語文教案(集合7篇)
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
設計理念：
本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學的基本規(guī)律，對詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務，通過多種形式的讀與寫，使學生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新，將識、讀、寫結(jié)合，讓學生們學出樂趣，學出信心。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。
3、讓學生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
課時安排：兩課時
教學流程：（第一課時）
一、舊知引路，激趣導入
1、在開學初我們學過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸福快樂的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？
誰能為大家朗誦一下？
2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書課題，學生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的'美麗風光中去。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！
二、初讀課文，學習生字
1、（播放課件）教師配樂范讀課文。
2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件，學習生字。
師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花�？墒牵∏嗤苷f，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？
（1）出示帶有拼音的生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥�，請看一看，你們能認出它們嗎？
指名讀。
開火車讀。（火車火車你來開——）
師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。
（2）出示沒有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。
（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。
學生當小老師帶讀。
師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒�。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）
（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）
師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？
學生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學生書空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。
三、感情誦讀，感悟詩句
1、小朋友們生字學得真好，我想，你們一定也能把書讀好。
齊讀課文。
師：這首詩共有幾個小節(jié)？
2、每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？
這個句子后面是個什么符號？
�。ㄏ鄼C出示“？”，認識問號：當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）
怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？
3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。
師：請選擇你最喜歡的一節(jié)練習讀一讀。
語文教案 篇2
· 活動目的：
· 1、探索紙的聲音，幼教中班語文教案 《紙來唱歌》。
· 2、嘗試用不同的紙的名稱創(chuàng)作簡單的故事。
· 活動準備：
· 各種紙張
· 活動過程：
· 1、提問幼兒我們的紙可以用來干什么？
· 2、出示各種紙張，幼兒教案《幼教中班語文教案 《紙來唱歌》》。讓幼兒摸一摸，看一看，有什么特點，能不能讓它發(fā)出聲音？
· 3、比較紙張的粗細、軟硬、色彩，然后請幼兒想想這些不同的.紙張發(fā)出的聲音是不是不一樣？
· 4、讓幼兒試驗一下，這些紙怎么能發(fā)出聲音？例如：抖動、撕裂，并比較不同紙張的聲音。
· 5、請幼兒利用紙張發(fā)出的聲音，自編一個簡單的故事：
· 有一天，這些紙張全被邀請到皇宮里參加歌唱比賽，首先出場的是紅彩紙小姐，她搖頭晃腦的大聲唱起來………
· 6、請幼兒當裁判，哪位“參賽紙”奪得了第一名。
· 總結(jié)：
· 請幼兒一起用自己的方法使紙張發(fā)聲。
· 能創(chuàng)編簡單的故事。，對科學活動感興趣。
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語文教案 篇3
一、[重點、難點]
重點：讀懂詩詞大意，體會作者情感
突破方法：通過朗讀，結(jié)合注釋，收集資料，結(jié)合畫面來感知詩詞大意，通過質(zhì)疑，小組計論，解決疑難問題，體會作者的熱愛、贊美之情。
難點：領悟作者表達感情的方法
突破方法：聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達的感情，邊讀邊想象，在朗讀中體會。 [教法與學法]
教法：引導學生朗讀、看圖、看注釋，理解詩詞的大意，重點訓練學生有感情吟誦，并在讀中體會、理解。
學法：自讀，小組交流，邊讀邊想，背誦。 [教學準備]
1、預習這首古詩，了解劉禹錫的生平及詩作。 2、收集并積累有關描寫祖國大好河山的自然詩1—2首。 3、課文插頁的掛圖。 4、洞庭湖的錄象資料 [教學思路]
1、以學過的古詩導入： 2、組織教學，
3、了解詩人，理解詩題：抓住字眼，明白詩意，想像意境，領悟詩情，積累內(nèi)化，拓展遷移。
3、[教學過程預設] 一、導入揭題
1、同學們，上節(jié)課我們游覽了西子湖，領略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢？
2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖。
�。ㄎ挥诤媳辈浚狸柺懈浇�，方圓八百里，是我國第一大淡水湖）
教師：（介紹得真不錯，咱們一起去看看。） 3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
說說：你看到了什么景象？你聯(lián)想到了哪些詞語？
4、引出課題
從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，寫下了許多洞庭的美詩佳句。
一千三百多年前，一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中，詩興大發(fā)，寫下了這篇千古傳頌的佳作。
板書： 望洞庭
二、讀出情感，感悟意境
1、初讀
自由讀詩，想想從詩中體會到了什么？
指名讀：正音：潭（tán ） 磨（mó） 螺（luó）
4
2、指導朗讀，指名讀。 （1）、“湖光秋月兩相和” 感受“和”—和諧，協(xié)調(diào) 你讀出時間了嗎？ （秋天的夜晚：秋月）
你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜，和諧）結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”是誰與誰？ （湖光和秋月）
湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！
�。�2）、“潭面無風鏡未磨” 感受“鏡未磨”—風平浪靜。 （未：沒有）
這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？ （把“潭面”比作“銅鏡”）
這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，為什么？ （一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。 這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美！
�。�3）、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”： 感受“遙望”、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫。
5、閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。
指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的`青色田螺，看它，你有什么感覺？
詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺“呢？再看掛圖，說說感覺。 月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里，自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美，柔和之景。
4、觀看錄像，聯(lián)系詩句，品味詩人的情感。 5、積累內(nèi)比，遷移運用。 （1）、朗讀，背誦
�。ㄖ该懈星樽x背，因已有基礎，重點放在投入情感上） （2）、延伸，其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”、《臨洞庭上張丞相》，再比如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉，境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。
�。�3）、再次觀看洞庭湖美景錄像 說一說你所見到的用一句話寫下來。 三、[作業(yè)設計]
抄寫古詩：寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。
6附：板書設計
望 洞 庭
湖光秋月 兩相和 潭面無風 鏡未磨 寧靜和諧 洞庭 山 （美） 白銀盤 青螺
語文教案 篇4
【教學目標】
1、利用課文標題，激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、學習作者“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生科學理性的探究精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。
4、引發(fā)學生對生存環(huán)境的思考，思考人類與自然的和諧相處，關注人口問題。
【教學重點】
整體感知旅鼠的三大奧秘。
【教學難點】
多角度理解對人類的啟示。引發(fā)學生對生存環(huán)境的思考，思考人類與自然的和諧相外，關注人口問題。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，無窮的探索空間，無窮的精神啟發(fā)。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事，(出示圖片)還記得斑羚飛渡嗎?那悲壯的一幕曾讓我們的心靈受到過極大的震撼。我們曾為它們所表現(xiàn)出來的精神而感慨不已。然而，我們卻無從知道它們?yōu)槭裁磿羞@樣的自救行為，留給我們的是一個難解的謎。在自然界里，這樣的難解之謎還有很多。
(出示旅鼠圖片)
這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人──位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
(出示課題)讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧!
二、檢查預習情況
1、教師過渡：請同學們打開書，輕聲朗讀課文，完成老師提出的要求。
�、耪页瞿悴徽J識或讀不準的生字。
�、乒闯瞿阕约翰焕斫獾幕蛘吣阏J為值得我們積累的生詞。
2、正音 教師出示重點生字字音，學生齊讀。
媲(pì)美挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信
嚙(niè)齒滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)
3、解詞。
教師出示重點生詞，解釋并運用(造句)。(學生積累生詞)
前赴后繼：前面的'人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
媲美：比美;美好的程度差不多。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
三、閱讀課文，整體感知
1、師過渡：(評價預習情況)文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
2、學生快速默讀課文，教師提出要求(找出旅鼠的奧秘)。
(提醒學生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?
歸納形成板書：北極旅鼠的三大奧秘(多媒體顯示)
�、朋@人的繁殖能力;
�、瓶刂品敝常鞌�;
�、撬劳龃筮w移;……
師追問：同學們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！睂W生自由發(fā)言，諸如：
�、艦槭裁绰檬笤谒劳龃筮w移的時候只往西或往北遷移呢?
⑵他們?yōu)槭裁匆Ｄ?
�、撬麄兠髅饔畜@人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?……
3、推測旅鼠之謎的原因：
�、沤處熯^渡：同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎?開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。
�、朴懻摚郝檬髪W秘的原因。(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)
5、教師總結(jié)文章：
同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。
四、討論與探究
1、一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?
(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)
師生交流，適時出示多媒體：
(顯示文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著，完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果�！�)
1955年，我國著名人口學家，北大校長馬寅初先生說：“我的調(diào)查證實，中國的人口增長率實在是太高了，幾乎失控，每年都要增長22%以上，甚至可能接近30%，這就是說中國每年凈增人口已經(jīng)達1300萬之多。十年以后中國的人口將達8億多，五十年后(即20xx年)將增加到26億，這個數(shù)字是驚人的�！�
20xx年第五次全國人口普查結(jié)果：全國總?cè)丝跒?2.9533億人。
網(wǎng)上有人預測：中國人口20xx將達高峰14.7億。
啟示：1)、重點在控制人口，學會自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2)、動物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸�，也應該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。
2、本文的文體有什么特點?(小組討論，全班交流，教師點撥)
本文是一篇科學小品用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學知識�？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種�；蛘呓锌缥捏w的文體。
五、總結(jié)全文
同學們，自然是偉大的，是可愛的，是生我養(yǎng)我的家園。然而，人類為了經(jīng)濟和物質(zhì)上的享受，讓我們的家園遭到了破壞，自然已發(fā)出了痛苦的呻吟，地球已快滿目蒼痍了。人類只有一個地球!拯救地球吧，拯救我們的家園吧!我們生每一個人都應該覺醒：別再干那些破壞生態(tài)環(huán)境的事了，人類只有與自然和諧相處，走可持續(xù)發(fā)展道路才是我們唯一的選擇
六、拓展遷移(靈活處理)
1、師過渡：老師在導入時說了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。
引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言)
2、課后觀察與收集：
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
語文教案 篇5
單元教材簡析
鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶），內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的方法和學會正確的觀察方法。
本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強整合的編寫指導。比如，專題是“細心觀察”，在教材中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”�！翱谡Z交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)�！傲曌鳌眲t讓學生寫一則觀察。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。
單元總體目標
1、掌握課文內(nèi)容，品味語言。
2、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。
3、培養(yǎng)學生科學的方法和學會正確的觀察方法。
單元教學建議
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
一、把握教材特點
１、教材把握：
《花鐘》教學時，教師可以布置學生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提前準備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？
《蜜蜂》中年級要指導學生初步學會默讀，教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進行訓練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。
《玩出了名堂》可讓學生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導學生進入學習情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，教師可以把這個問題提出來讓學生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的'：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
針對以上教材特點，在教學中要注意：正確處理教材，立足語言文字字的基礎上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，安排教學內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要組織促進語文學習的實踐活動。
�。�、導學特色明顯：
⑴ 的使用：
“的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點名專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。
⑵ “資料袋”的使用：
“資料袋及寬帶作用在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性”，教學時可以根據(jù)教學需要，靈活安排資料袋及寬帶使用的時機。
可以放在揭題時插入。
�、� “學習小伙伴和“泡泡”的作用：
理解詞語意思的方法。
邊讀邊思。
引導綜合性學習。
二、把握年齡特點
三年級是閱讀啟始年級，教學中要注重兩頭伸展。
�。薄⒘⒆愕投吻蟀l(fā)展：
識字學詞理解詞句仍然是教學重點。學生生字回生率高，三年級仍需抓識字學習，但要求有所提升：
⑴ 識字教學：
�、� 相信學生的能力；
② 突出難點，注意簡潔；
�、� 不僅寫字還要寫詞；
�、� 創(chuàng)造練筆機會，在練筆中鞏固字詞。
�、� 理解詞句：
低年級：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”。
中年級：“學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用�！睆恼n文來說，作者遣詞造句傾注情感。
〖例 《蜜蜂》
這是一指導學生有目的地觀察事物，做科學小試驗的。細讀課文教學過程中要從關鍵詞句著手引導學生有目的觀察事物，感受“我”對待科學的嚴謹作風。“聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以
回到原處。我想做個試驗。”“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，在文中起到關鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實的科學態(tài)度。
從下面的詞句斟琢，用詞準確性：
大概……我想……我推測……也就是說……
２、著眼高段打基礎：
⑴ 潛心會文，力求發(fā)展：
① 讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。
�、� 感悟語言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：
中年級不能只停留在抓句子，它承擔著習作的任務�！伴喿x”領會方法，
把握語言體會語言規(guī)律。抓住語言現(xiàn)象，引導學生步步深入開展閱讀：
第一層面：句子理解。
第二層面：領悟語言內(nèi)在聯(lián)系。
第三層面：整體回味,感悟提升。
感悟語言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關系、段與段之間的聯(lián)系進行
機械地解剖，應該與文本的整體感悟、關鍵詞句的理解、情感的體驗有機結(jié)合起來。
�、� 積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷：
在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷。
通過摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導積累課外閱讀和生活
中獲得的鮮語言材料，
�、� 初步領悟適合中年級學習的表達方法。
三、練習習作，夯實基礎
“教學建議”指出：“要重視培養(yǎng)習作的興趣，使學生樂于表達�！蓖瑫r指出：“中年級不受文體束縛，也不受章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫�！�
要使學生有效的自由表達，應該注意什么問題？
“我認為教師應該有效地指導，讓學生練就兩個基本功：一個是搜集習作內(nèi)容的基本功，第二個是表達習作內(nèi)容的基本功�！�
“我認為當前教學要兩手抓，一個是激發(fā)動機，鼓勵學生自由表達。另一方面我認為是要制定訓練的序列，抓好基本功的訓練，應該使自由和我們基本功訓練的兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放�！�
吳立崗教授認為語言文字的“基本功”包括四個方面：
�、� 語句正確連貫；
�、� 文字書寫工整；
�、� 行款格式規(guī)范；
�、� 標點符號無誤。
兩手抓：
�、� 激發(fā)興趣，鼓勵表達。
�、� 制定訓練。
教師心中樹立明確目標，加強小練筆：
《花鐘》有序的表達；具體、準確的表達有關花的資料，仿照課文第一段用自己的語言來描寫幾種花開的樣子。
《玩出了名堂》把觀察到的現(xiàn)象表達的直觀、有趣。回憶自己平時玩中的樂趣或收獲寫一段話。
四、口語交際為習作打基礎
�。�、話題習作的素材。
２、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。
習作中，要注意鼓勵學生積極運用學過的表達方法和積累的好詞好句。
五、學習略讀，注重自主
略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應放手讓學生運用精讀課文習得的方法把課文讀懂，在學習過程中教師抓住一、二個重點或?qū)W生感興趣的問題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ�，引導全班學生討論、交流。
單元教學時間
教學本組教材用１２～１４課時。
語文教案 篇6
教學目標
�、僬_地朗讀課文，較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。
②結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。
�、勐�(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。
教學重點
�、購褪龉适虑楣�(jié)。
�、谔骄啃�、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。
第一課時
教學內(nèi)容
復述故事，整體感知。
教學設計
一．創(chuàng)設情景，導入新課
講述1945年1月莫頓亨特架機偵察的故事導入。
二．復述故事，整體感知
1．指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞
a．給加點字注音。b．按拼音填空。c．結(jié)合語境解釋詞義。
2．指導學生朗讀課文
3．復述準備，搶答問題：
a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
b．這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
c．“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?
d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的?
e．后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?
4．學生分節(jié)（冒險、脫險）復述課文
教師可提要求：
�、偬x課文，抓住以上討論要點。
�、谥攸c細節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。
�、劭邶X清楚，能正確表達感情。
5．討論復述的得失，總結(jié)改進的意見。
�、偬幚砗迷斅�
②抓住人物行動和心理活動的細節(jié)。
三．小組討論、探討文意
①讀了這個故事，你最大的一點感想是什么？
�、凇拔摇睘楹螌ⅰ白咭徊剑僮咭徊健弊鳛槲恼碌念}目？
教師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的`主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。
四．齊讀課文最后一段，背誦
布置作業(yè)
①寫生字。
②朗讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容
①結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。
�、谏钊肜斫馕恼轮髦迹骄啃�、多角度理解文章。
教學設計
一．朗讀課文，品讀語言
1．圈劃人物心理、行動以及環(huán)境描寫的雅詞美句。
2．小組討論交流，找出能概括“我”的行動和心理過程的詞句。
爬—蹲—伏
二．探究品味，感悟情理
1．全班有感情朗讀脫險部分。
2．組織學生深入探究、提出并討論問題。
學生可能提出的問題：
①開頭的自然環(huán)境描寫的作用。
②父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?
�、畚以诟赣H的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?
3．朗讀品味：
�、佟澳隳苻k得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”
朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?
�、谙胂蟆拔摇痹谑荷系男睦恚f一說。
③“我”在脫險前后有哭了兩次，哭時的情感一樣嗎？
�、軐W生表演父子對話，品味人物語言。（體會以鼓勵為主，并教給方法的良苦用心）
三．結(jié)合體驗，品味人生
小組討論，全班交流：
1．一個中國父親遇到這種情況，他會怎樣做？
2．假如你就是文中的“我”，孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？下來后，你最想說的話是什么？。
四．拓展練習，積累語言
從“讀一讀，寫一寫”中選用五個以上的詞，以“逆境”為話題，說一段話。
布置作業(yè):
課外練筆：《在懸崖面前》
語文教案 篇7
一、教材分析：
《練習四》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學生積累與課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關的成語，積累《三字經(jīng)》中的一個片段；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求討論班級公約；學寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領”。
二、教學要求：
1 .認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2 .學會八個成語及 《 三字經(jīng)》 中的一個片段。
3 . 能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4 .口語交際：討論班級公約。
5 .學寫毛筆字。
三、教學重難點：
處處留心、讀讀背背和口語交際。
四、教學時間：三課時
五、教學過程：
第一課時
教學目標：
1 ．讀準課文中出現(xiàn)的7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2 ．學會讀懂中成藥的說明書。
教學準備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說明書 7 種中藥的圖片
教學過程：
一、教學第一部分
1 ．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。 2 ．你們對中藥有什么了解？互相交流。
3 ．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。
4 ． 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。
5 ．今天，書上也出現(xiàn)7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的'音。指名讀，齊讀。
6 ．出示圖片：讓我們來認識這7 種中藥。
7 ．你知道這7 種中藥有什么功效嗎？
二、教學第二部分
1 ．閱讀第二部分中奶奶的話。
2 ．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3 ．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？
4 ．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5 ．指名上臺表演。評比。
6 ．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7 ．指名說。
第二課時
教學目標：
1 ．聯(lián)系所學課文 《 永遠的白衣戰(zhàn)士》 ，學會八個成語。
2 ．正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。
3 ．能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準備：生字卡片、投影儀等
教學過程：
一、教學第二題
�。ㄒ唬┙虒W第一部分。
1 ．自己讀讀這8 個成語，讀準字音。
2 ．你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《 永遠的白衣戰(zhàn)士 》 ，來理解成語的意思。
3 ．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？
4 ．有感情朗讀八個成語。
5 ．指導背誦。
（二）教學第二部分。
1 ．讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。
2 ．互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個片段的意思。
3 ．指名說 《 三字經(jīng)》 的意思。
4 ．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。
5 ．指導背誦。
二、教學第三題
1 ．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。
2 .這三個字有什么共同點？
3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4 . 在學生說的基礎上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
5 .師范寫“羽”。
6 .學生描紅、仿寫，師巡視指導。
7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。
第三課時
教學目標：
1 ．訓練學生口頭表達能力。
2 ．培養(yǎng)學生熱愛班級之情。
3 ．學寫毛筆字。
教具準備：紙毛筆
教學過程：
一、審題
1 ．自讀課文中的討論要求．
2 ．明確本次口語交際的要求。
二、指導
1 ．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？
2 ．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補充。
3 ．師總結(jié)，學生干部在一旁記錄。
三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上
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