《蒲公英》教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《蒲公英》教案，歡迎大家分享。
《蒲公英》教案1
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！逼压⒌姆N子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學目標：
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。
3、學會2個生字。(還有2個留到第二課時)
教學用具：
課件、實物
教學過程：
一、走進自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學生指指點點。)學習“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫面定格：出現蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花�！�
學習“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩句，悟詩情
1、學生反復練說第一句詩，直到會背誦。
學習“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說：毛茸茸的.( )( )毛茸茸的
再一齊說第一句詩。
2、背第二句詩：
播放錄音：第二句詩“微風輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽�！�
學生說詩句。
學生吹。理解“微風”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩
播放錄像“飛呀”
學生在座位上飛，說。
指學生飛，說。
問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學生說：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩
三、讀讀詩，認認詞
1、翻開書，讀一讀
自己讀，標上行號。
同桌互查，給同桌打個小五星。
看大屏幕讀，聽行號讀。
2、認一認詞
聽編號認詞
開小飛機認詞。
四、寫一寫
公、種(讓學生展示)事先要會用實物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫一首美麗的詩。
《蒲公英》教案2
教學要求：
1學會本課生字。理解由生字組成的詞語，會用囑咐造句。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。
3理解課文內容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實地的幻想。
第一課時
一、介紹蒲公英
1你們喜歡植物嗎?請同學們打開課本，46頁，看看題目左邊的圖上，那個小朋友在干什么?
2自讀第一自然段。誰能從課文下面的圖中指住蒲公英、花托、絨球和小降落傘?在讀的過程中劃出生字詞。
(1)學習生字詞：花托(tuo)：花的組成部分之一，是花梗頂端長花的部分。
(2)絨(rong)球 降(jiang)落傘：本來指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文指蒲公英種子。
3介紹蒲公英：多年生草本植物。冬至春初時抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結瘦果，褐色，有白色軟毛，果實成熟時樣子像一個白色絨球，有毛的.果實可隨風飄散。生于路旁、田野、山坡。產于全國各地。別名 黃花地丁、婆婆丁、奶汁草。采制 春至秋季花初開時連根挖出，除去雜質，洗凈，曬干。
性味 性寒，味苦、甘。
功能主治 清熱解毒，消腫散結，利尿通淋。用于乳癰、瘰疬、疔瘡腫毒、咽痛、肺癰、腸癰、目赤、濕熱黃疸、熱淋澀痛。
有興趣的同學可以在課下查找資料，了解有關蒲公英的更多資料。
3指名讀第一自然段，師生共同糾正讀錯的地方。
二、初讀指導
1輕聲讀第二自然段，自學生字詞。
囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝
借助拼音認讀，聯系上下文理解詞語：囑咐、記�。航Y合實際理解：表面黑黝黝
沙漠：地面完全被沙子所覆蓋，缺少流水。氣候干燥，植物稀少的地區(qū)。
湖泊：被陸地圍著的大片積水。
迷惑：辨不清施肥，摸不著頭腦。
2用自己喜歡的方式讀第三、四自然段
自學生字詞：瞧 (看)百萬富翁(擁有百萬家財的有錢的人) 波光粼粼(在陽光照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼：形容水清澈)
3小組自學生字，注意筆畫和筆順。
4默讀全文，標出自然段。思考每段的主要內容：
�、倨压⒌幕ò曷淞�，絨球變成了許多小降落傘，在空中飄蕩;
②太陽公公對小降落傘的指導
�、坌〗德鋫愕倪x擇
④小降落傘的不同結果
試著劃分部分，這是篇寓言故事，可分“開端——發(fā)展——結局”三部分。
三、作業(yè)。
�、泵杓t。⒉復習生字詞 3練讀課文，體會語氣和神態(tài)。
第二課時
一、復習檢查
二、細讀課文
1細讀第1自然段。
⒈指名讀課文。說說大意：花瓣落，風吹過，“傘”兒飄
�、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁�?它們在藍天白云下隨風飄蕩要去干什么?
�、持笇Ю首x。指圖
1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣?
2學習第二自然段。
�、潘娜诵〗M分角色讀課文，思考：這一段主要寫什么?
�、谱x后指名回答。
⑶理解詞語。
金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝
⑷指導朗讀。
參考《備課手冊》P116
3自由讀第3自然段。
思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?
“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說?后面是什么標點符號?表達了什么樣的感情?(指導用蔑視的語氣讀這句話。)
這顆種子認為哪兒有意思?它為什么認為那兒有意思?
理解“百萬富翁”
指導用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。
②出示圖片。
指名讀句子：“這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂!”
引導學生聯系生活實際理解波光粼粼。
請同學討論另外一顆種子為什么要落到湖面去。
(指導用得意的語氣讀這句話。)
③指名有感情讀兩顆種子的對話。
4她們的結果怎么樣?讓我們一起來學習第4自然段。
�、僦该x第4自然段。
說說幾種小降落傘的不同結果。理解競相開放和裝點
�、谧杂傻卦僮x課文第4自然段，說說他們的結果為什么不同。
�、鬯伎迹河善压⒎N子的不同結果，你想到了什么?
《蒲公英》教案3
[教學資料]
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級（上冊）第8課《蒲公英》
[教材分析]
本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。全文共有4個自然段。第一自然段是故事的開端，第二、三自然段是故事的發(fā)展，第四自然段是故事的結局。課文寓人生的哲理天搞笑的故事之中，運用擬人、比較等手法突出人物個性，表現了不同的價值取向，強化了表達效果，有助于學生潛移默化的構成正確的人生觀、價值觀。
[教學目標]
1、知識技能目標：
�。�1）學會本課9個生字，綠色通道內的5個字只識不寫，認識1個多音字泊。理解由生
字組成的詞語。會用囑咐造句。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、過程方法目標：
�。�1）通過朗讀感悟，理解課文資料。
�。�2）通過情境體驗，體會文中蘊含的道理。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
明白做事要實事求是、腳踏實地，不要被表面現象迷惑，不要有不切實際的幻想。
[教學重點]
通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
[教學難點]
理解課文資料，明白做事要實事求是，不要被表面現象迷惑。
[教學突破]
多讀，讓學生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設情景讓學生敢想敢說。
[教學課時]
2課時
[設計理念]
1．以教材文本為依據，引導學生個性化地閱讀。學生在閱讀過程中的主體地位就應在對話感受體驗以及興趣、習慣和語感培養(yǎng)中加以具體落實。
2．教師只須做適當提示、巧妙點撥，簡要總結，把更多的時間留給學生，引導他們當演員，注重為學生的理解、感悟、積累搭好腳手架。拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學資料的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解，使學生當課堂的主角。
[設計特色]
1．以問題教學引導學生抓重點詞句探究，使教法指導學法。
2．通過師生與文本互動的課堂交際活動，創(chuàng)設一種充滿生命力的教學情境，讓學生在情境中體會感情。
[教學流程]（第一課時）
一、導入揭題：
1、多媒體出示：蒲公英花瓣落了，花托上長出了潔白的小絨球的動畫。
師：同學們，這是什么植物，你明白嗎？
2、板書課題：蒲公英齊讀課題。
3、蒲公英是什么樣貌的？你能說說嗎？（生自由答）
4、師簡介蒲公英。（蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時開黃色
舌狀花，果實成熟時訓就像白色絨球，有風時隨風飛散。蒲公英的種子是靠風傳播的。）
二、初讀感知：
1、借助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：（指名讀出自讀要求）
（1）畫出生字詞，讀誰生字字音；
�。�2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；
�。�3）標出自然段序號。
2、檢查自讀狀況：
�。�1）出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。
�。�2）（增加難度）多媒體出示不帶拼音的生字詞：
花托絨球降落傘囑咐記住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼
指名讀，齊讀，指讀。（注意兩個多音字泊降及黝、翁、粼、囑咐的讀音）
�。�3）（進行表揚、鼓勵，再增加難度）多媒體出示句子：
①一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍天白云下隨風飄蕩。
②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。
A．指名讀，學生評議。
B．出示停頓符號，再齊讀。
（4）這篇課文共有幾個自然段？（生：4個自然段）指名分段朗讀課文。（找愿意讀的學生，并讓他們選取自己喜歡讀的段落）
三、精讀課文：
1、學習第一自然段：
（1）指名讀，并指名說說大意。
�。�2）多媒體出示蒲公英圖片，想一想：
�、傩〗德鋫阒傅氖鞘裁�？（生：蒲公英的種子）
�、诨ㄍ惺鞘裁�？（生：老師我想用鼠標在圖上點出來）（生：老師我用手做個動作來表示）
�。�3）指導用可愛造句。你覺得那潔白的小絨球長得怎樣樣？（生：很可愛）你能用可愛說一名話嗎？
（4）指導朗讀。（媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風飄蕩的動畫）
同學們看，這些蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。此時此刻，他們的情緒多激動，多么愉快！我們該用什么樣的語
氣去讀這一段？（生：激動、愉快）
2、學習第二段（第2.3自然段）：
（1）學習第2自然段：
過渡：小降落傘們在藍天白云下隨風飄蕩要干什么？下同請同學們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？
�、僮杂奢p聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？（生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）
�、谶@是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時，囑咐他們的話。
A．囑咐是什么意思？（生：告訴別人不能怎樣做，就應怎樣做）（生：告訴別人就應注意哪些問題）
B．能不能換成教育、命令或吩咐？（生：不能，那里是太陽公公對小蒲公英說話，是長輩對晚輩說話，當然用囑咐。）（生：太陽公公講話很親切，而教育、命令和吩咐不能表示講
話親切。）（生：教育一般是老師對學生是教育，而命令和吩咐一般是上級對下級，都不親切，所以不能換成教育命令或吩咐）
C．動動腦筋，看看囑咐還能夠在什么狀況下用？（生：我覺得同輩之間也能夠用，比如說同學經常忘帶紅領巾，我就能夠囑咐同學帶紅領巾。）
�。ńo予獎勵）
D．用囑咐造句。
此刻你們都開情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說一句話嗎？
�、壑笇ёx出太陽公公的'語氣。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）
�、芴柟嬖V小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒體出示列表。生答師填寫。）
沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）
�、輰W習關聯詞：只有才并造句。
A．太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方能夠去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？（多媒體出示書中只有才的句子。）
B．講明只有后面的句子是一個必要條件，就是除了它，其它的都不行。
C．誰能用只有才造句？
�。�2）學習第3自然段：
①設置小蒲公英們出發(fā)后準備落腳的情景：
A．聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們能夠動身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風伯伯來送我們了，來，動起來！
�。▽W生帶著小銀條做自由飛行狀）（多媒體發(fā)出風聲）
B．出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。
C．孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什么？你想住在哪兒？請你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。決定好了就住下來吧！
指名說說自己想住的地方是哪兒？為什么想住那里？（生做飄的動作到黑板前表演說：我想住在森林里，那里有許多花草樹木能夠做我的好朋友陪伴我；我想住在屋頂上，能夠看到遠方的風景；我想住在沙漠里，那里陽光充裕，能夠天天曬太陽；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，必須很好玩；我想住在城市里，那里熱鬧繁華，必須會生活得很舒服）
�、诤玫模銈兌加凶约旱南敕�，讓我們看看書上的小蒲公英們又是怎樣想的。（看書中大部分蒲公英們的想法。）
A。師引讀小蒲公英們大聲答的話。
B。抓住兩個感嘆號指導讀好語氣。
你們有沒有發(fā)現這一句的標點符號有些特殊？（生：有兩個感嘆號。）為什么呢？（生：那里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動搖）該用什么樣的語氣去讀呢？（生：肯定，不可動搖的語氣。）
指名讀，分大組齊讀。
③小蒲公英們都這樣做了嗎？
A。一顆種子是怎樣做的？指名讀。
a。這黑黑的泥巴有什么意思！這句話還能夠怎樣說？用什么語氣讀？指名讀。
b。瞧，那金光閃閃的地方必須有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。這句話中有兩個意思相近的詞你能找到嗎？（生：必須，準會。）這顆小種子他自己以為必須有數不盡的寶貝，準會變成百萬富翁，事實上，必須是這樣嗎？（生：不必須。）這句話又該讀出怎樣的語氣？（生：自以為是。）指名讀。
c。齊讀這顆種子的話。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會怎樣？（生：會變成富翁。）
�。ǘ嗝襟w出示：富翁）
B。另一顆種子又怎樣呢？（生讀書中句子）用得意的語氣讀。（齊讀，分男、女生讀）
�。�3）分主角朗讀第2.3自然段。
3、學習第三段（第4自然段）：
（1）設置小蒲公英們落腳后的情景：
�、俸�，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎樣樣。（多媒體出示：一年后）
�、跁r光過得真快！一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪？此刻什么樣貌？（師下去采訪：我生活在森林里，有大樹的呵護，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，環(huán)境很不好，又沒有泥土，在水泥地板的縫里生活得很不好；我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了）
�。�2）你們由于當初的選取不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一齊來看看書中的兩顆小種子的結果又怎樣呢？齊讀第4自然段。（填多媒體的表格）
四、總結全文：
1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？（生：蒲公英本來就就應生長在泥土里才對。）
太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話！
2、由蒲公英種子的不同結果，你想到了什么？（生：做人要腳踏實地。）（生：不要被表面現象迷惑。）（生：做事要實事求事，不要有不切實際的幻想。）（生：還要聽取前輩正確的指導）生邊說師邊板書。
《蒲公英》教案4
活動目標
1、用繪畫來表現蒲公英種子飛翔的樣子，體驗繪畫的樂趣。
2、能保持畫面的整潔，并養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備
1、課件：圖片—蒲公英
2、范畫：蒲公英
3、幼兒用畫紙，畫筆。
活動過程
一、出示蒲公英，引導幼兒觀察。
教師：小朋友，你們認識它嗎？蒲公英是什么樣子的？（幼兒觀察圖片進行講述）
二、引導幼兒想象講述。
1、教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風一吹會怎么樣呢？
2、蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的種子跟著風兒去旅行，它們在空中飛呀飛，會看到哪些美麗的景色呢？（幼兒自由想象講述）
3、小朋友想不想把蒲公英的'種子在旅行的時候看到的景色畫下來呢？
三、示范畫蒲公英種子
教師：畫的時候，蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方？
看到的景色又要畫在什么地方呢？
四、幼兒作畫，教師指導。
指導幼兒先畫朝各個方向飛的種子，再畫地面上的景色，注意畫面的整潔。
合理安排畫面。
五、展示幼兒作品。
1、鼓勵幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。
2、請個別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。
活動反思
"蒲公英"這個名字說出來，孩子們都有點懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發(fā)現自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認真，但我發(fā)現，下載下來的視頻不是很完整，沒有風吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個活動，我發(fā)現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。
《蒲公英》教案5
一、教材分析：
《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現象所迷惑，而應該聽從前輩的指導，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩；第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結局。
二、教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
三、教學過程
第一課時
（一）動畫導入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：
蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題：
師：同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們去干什么嗎？
生：傳播種子
師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？
師：今天這節(jié)課，我們就來學習其中的一個故事，題目就是：蒲公英
板書課題：蒲公英
點評：以動畫這種學生喜歡的形式及從舊知識來設置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學生的學習積極性。
�。ǘ┳宰x課文，初步感知。
自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。
�。ㄈz查自讀情況。
1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。
3、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點。
點評：本教學片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進行強調的教學常規(guī)，讓學生自己來觀察比較，并及時練寫，注意了學生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。
�。ㄋ模┘氉x第一自然段。
1、指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。
2、配上動畫朗讀課文。
3、出示句子：
“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風飄蕩。”
師：這句話中說什么東西可愛？
生：絨球。
師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？
生：……
師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？
生：奶奶家的小鴿子真可愛。
……
師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？
生：可愛的小白兔在吃青菜。
……
師：其實，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當中，可以說哪兒有可愛的什么。
生：奶奶家一只可愛的小白兔。
師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。
評點：在這個指導造句的教學片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然。利用“可愛”說話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時給詞語多安排些位置，起到了舉一反三的作用。
�。ㄎ澹┱页稣n文中人物語言，讀一讀。
第二課時
�。ㄒ唬┘氉x課文，抓住重點
1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。
2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話。
太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方�！�
師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。
出示卡片，讓學生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。
師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？
生：不是。
師：他是怎樣說的？（指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）
師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？
分別出示以下三句話：
�、佟胺判陌�，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”
�、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁�！�
�、邸斑@波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
3、指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。
4、同桌分角色對話。
5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。
點評：通過反復的朗讀（個別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學生熟悉課文語言，為復述課文打基礎，同時，注意形式的多樣化，并采用最佳機制，不使學生有厭煩感。
�。ǘ┘氉x課文最后一個自然段。
1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？
2、自讀課文，指名說說有什么結果。
3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y果。
4、派代表進行交流。
�。ㄈ┕适卤硌�
1、師：這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演出來，在下次學校的`文藝匯演中讓其他的同學也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現在要請大家來當小導演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個竅門，那就是認真讀課文，一定要認真讀課文，才能導演同學演好故事�，F在請同學們一邊讀課文，一邊想該怎么演。
2、學生讀課文提表演建議，同學評選出最佳小導演，獎一顆紅五星。
3、分大組練習表演，教師指導：
�。�1）語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。
�。�2）加上動作，表情，可適當加入想象。
（3）小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
點評：學而能用，懂而會用，活學活用，這是學習語言的目標。此環(huán)節(jié)的設計旨在使課文的語言內化為學生自己的語言。同時，通過讓學生爭當最佳小導演．最佳小演員等活動，旨在提高學生競爭意識，培養(yǎng)學生的讀書能力、理解能力、表演能力，也體現了語文學科和其他學科的融合。
�。ㄋ模┭永m(xù)故事
1、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學生練習說話。
3、評議，選出最佳學生。
點評：此環(huán)節(jié)的設計也意在使學生在掌握課文的語言的基礎上加入自己的想法，提高學生的口頭表達能力，更深刻地理解課文內容。
四、設計新意
�。�1）在朗讀中感悟體會。教師安排了充分的時間，讓學生真真切切地讀，多種形式地讀，有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語感，為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。
（2）在表演中加深理解。學生要爭當最佳小導演，勢必要去仔細讀課文，才能設計好動作；最佳小演員要把這個故事演出來，也要認真讀課文，用心記臺詞。這又促使學生去認真讀課文深刻理解課文。
�。�3）在競爭中加強合作：通過評選“最佳”活動，創(chuàng)造競爭機會，激發(fā)學生競爭的意識；而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個人的事，而需要小組全體成員的團結協作，通過討論交流，使學生學會合作、探究的學習方式，自主地探索學習。
《蒲公英》教案6
1、自主學習。（6分鐘）
【學習單二】
�、俚�1顆種子為什么會選擇沙漠？第2顆種子為什么會選擇湖泊？
�、谧詫W時間：6分鐘。
2、展示。（8分鐘）
（1）分角色朗讀兩顆小種子的話。
�。�2)學生展開充分的想象，完成句式訓練：一顆種子來到了金光閃閃的沙漠，（）；另一顆種子來到了銀花朵朵的湖泊，(）。
第三板塊：學習第4自然段。（6分鐘）
1、自由讀課文。
2、沙漠的金光閃閃、湖泊的銀花朵朵是太陽光的緣故。你們被自己的眼睛騙了，你們不聽太陽公公的話，才落得這樣的下場，應該聽長輩的話。不聽老人言，吃苦在眼前。
我們現在才知道那黑黝黝的泥土適合我們生長，是我們生根長葉的地方。我真不該只看漂亮的外表，現在后悔也來不及了。
第四板塊：分角色朗讀課文。（4分鐘）
第五板塊：布置作業(yè)
第一板塊：情境導入
1、小朋友，這一課我們繼續(xù)學習《蒲公英》。
2、（引讀）秋天到了，蒲公英的花瓣……花托上……一陣陣風吹過……在藍天白云下……
3、多可愛呀！你們想不想成為蒲公英種子？
4、（描述）我們乘著風兒在藍天白云下飛了起來。我們無憂無慮，自由自在地飛著，飛呀飛呀，越飛越遠，越飛越高，這時，我們往下一看，看到了什么？
第二板塊：理解課文
�。ㄒ唬⿲W習第2小節(jié)
1、過渡：小蒲公英種子們，讓我們靜靜地聽，太陽公公還在和我們說話呢！（放錄音）
2、任務驅動。
3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4、巡視、參與學生探究。
5、導學。
�。�1）小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。
（2）設想：
A理解“囑咐”并指導造句。平時誰也會親切地囑咐你呢？囑咐些什么呢？
B理解“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”。（結合觀察插圖理解）
C理解“為什么太陽公公叫我們別落在金光閃閃的沙漠里，也不要落在銀花朵朵的湖泊里，而讓我們落在黑黝黝的泥土上呢？”
�。�3）指名讀，齊讀。
（二）學習第3小節(jié)。
1、過渡：蒲公英種子們，現在你們聽了太陽公公的囑咐，想到哪兒去安家了？
他們準備到哪兒去安家呢？讀讀課文的第3自然段，把他們說的話找出來。
2、任務驅動。
3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4、巡視、參與學生探究。
5、導學。
�。�1）小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。
�。�2）指名讀第1顆種子的話，想想這顆種子為什么會選擇沙漠？
�。R讀，注意讀好感嘆號）
�。�3）齊讀第2顆種子的話，想想這顆種子為什么會選擇湖泊？那么，這波光粼粼的湖面能給他帶來哪些歡樂呢？（學生自己想象說）指名讀，齊讀。
（4）分角色讀。
（5）小蒲公英種子們，看到這兩位小伙伴一顆向沙漠飛去了，而另一顆向湖泊飛去了，你們想不想把他們留��？你會怎樣勸告他們呢？可是，這兩顆種子不聽我們的勸告，還是朝著沙漠、湖泊飛去了。
句式訓練：一顆種子來到了金光閃閃的沙漠，（)；另一顆種子來到了銀花朵朵的湖泊，(）。
第三板塊：學習第4自然段。
1、時間過得真快，一轉眼，春天到了，那些小種子們過得怎么樣？
2、自由讀課文。
3、交流。
4、你們想對落在沙漠、湖泊里的`種子說些什么呢？落在沙漠、湖泊里的種子在生命垂危的時候，會想些什么呢？
5、是呀，兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價，也讓我們每一個人得到了一個教訓：做事不要被表面現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。有時，有必要聽從長者的正確指導。
第四板塊：分角色朗讀課文
第五板塊：布置作業(yè)
1、完成《補充》，《一課一練》。
2、將課文讀給父母聽。
作業(yè)
設計
★見《補充》2、3、5、《一課一練》5-8。
★★你想對落到沙漠和湖泊里的種子說些什么呢？寫下來。
施教時期年月日
教學內容
8、蒲公英
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
3
教學
目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、在情境中培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
3、完成部分習題，培養(yǎng)學生認真答題的良好習慣。
教學
重難點
重點：復述課文
難點：完成部分習題
教學
資源
1、學生利用形象生動的插圖進行復述。
2、《一課一練》、《補充習題》。
預習
設計
練習復述課文。
學程預設
導學策略
調整與反思
第一板塊：復述課文（25分鐘）
1、學生入神傾聽教師的復述。
2、學生介紹復述的方法。
3、學生自由復述。
4、指名復述，集體評議。
第二板塊：完成作業(yè)（15分鐘）
1、學生作業(yè)
第一板塊：復述課文
1、教師配樂復述課文。
2、誰能在最短的時間內把這個童話故事講出來？向大家介紹介紹你的好方法。
�。ǹ勺プ∶慷蔚闹攸c詞語；也可根據故事的敘述順序：先講了成熟的蒲公英種子在藍天白云下隨風飄蕩，然后講了太陽公公對蒲公英種子的囑咐以及蒲公英采取的不同行動，最后講了落在不同地方的蒲公英種子的不同命運）
3、學生自由復述。
4、指名復述，集體評議。
第二板塊：完成作業(yè)
1、《一課一練》第8題。
2、《補充習題》第5題。
作業(yè)
設計
★搜集種子旅行的方法。
★★以小組為單位，根據課文內容排演課本劇。
《蒲公英》教案7
教材簡介：
《蒲公英的夢》是義務教育課程標準實驗教科書語文社S版，小學四年級語文上冊第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述順序，更好的握文章的主要內容”為訓練重點，目的是為了促進學生更好的把握文章的內容，提高學生的閱讀能力。這篇科學童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來在夢中實現了她的愿望。教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園。
教學目標：
1、知識與能力：有感情的朗讀課文，了解課文的寫作順序，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
2、過程與方法：多種形式的朗讀為主線，加深對課文的理解,找到重點詞句，理解其深刻的含義。
3、情感與態(tài)度、價值觀：通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發(fā)學生保護大自然思想感情。
教學重點：理解文中重點句子的含義。
教學難點：體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。
教學方法：四環(huán)節(jié)知趣課堂教學法。
教學用具：多媒體課件、易錯字獎券、許愿瓶
教學過程： 目標 激趣 激趣導入
延續(xù)上節(jié)課“易錯字獎券”兌獎來復習生字。
請公證人來公布第15期“易錯字”獎券和獲獎情況。 （生公布易錯字和獲獎名單）
本期猜中我們第15課易錯字的兩位同學請接收老師的小禮物。讓我們用掌聲祝賀。好，請大家把這六個字用心再看一遍，讓他們變成你的好朋友，好嗎？
今天，讓我們繼續(xù)學習15蒲公英的夢（板書：《蒲公英的夢》）。請大家齊讀課題。大家看，這是什么？（許愿瓶）這不是一個普通的許愿瓶，這是蒲公英托我?guī)Ыo大家的，想知道瓶子里裝著什么夢想嗎？讓我們一起到文中去尋找答案吧！
請看我們的學習目標，請一位同學來讀一讀。出示課件 學習目標：
1、朗讀課文，注意把生動形象的句子多讀幾遍，了解課文的寫作順序。
2、品讀課文，通過重點詞句來理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、感悟文本，說說環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
同學們，我們有沒有信心完成今天的學習目標呢？（有） 自學 探究
好，老師對你們能夠順利完成學習任務也充滿信心。請認真聽老師讀自學提示。出示課件 自學提示：
1、默讀課文，畫出描寫蒲公英“開花前”和“開花后”不快樂的詞語和句子。想一想，蒲公英都在什么情況下不快樂的？為什么？
2、找出文中的椰子樹伯伯和蒲公英關于環(huán)保的對話，分角色讀一讀。說說蒲公英向人們提出了什么建議？ 15 蒲 公 英 的 夢(第二課時)
小組比賽：
今天，我們要進行小組比賽，是左邊的同學認真回答問題，還是右邊的同學有感情朗讀課文了，哪一組表現得好，蒲公英就會把她的許愿瓶送給你們，讓你們幫她完成夢想。好嗎？ 學習步驟：
1、自主完成自學提綱，多種形式朗讀，圈點勾畫出重點句，在旁邊標注你獨特的感悟。
2、小組分角色讀，逐個發(fā)言，回答問題。
3、選出代表匯報。 小組匯報：
有誰找到蒲公英開花前不快樂的句子了嗎？板書：開花前
�。�1）“三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔心明天開不出漂亮的花�！�
師：從這段話里的哪個詞能突出蒲公英的不快樂？ 生：難受。
師：為什么難受？
生：聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。
師：是呀，有誰會喜歡天天聽到的是汽車的叫喊聲，呼吸的是嗆鼻子的廢氣，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話，讀出蒲公英的難受！ 生指名讀。
師：好，請坐。我聽出了你已經開始替蒲公英難受了。 師：還有哪個詞語可以體現出蒲公英開花前不快樂嗎？ 生：擔心
師：擔心什么？
生：擔心開不出漂亮的花。
請你把小手伸出來，和老師一起寫“擔心”板書擔心。 師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開花前不快樂？ （愁眉苦臉 嘆息）
師：體會一下蒲公英為什么要 “愁眉苦臉”？ 生：（經常聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。擔心開不出漂亮的花。）
師：你說的很好，請你再讀這一段，讀出蒲公英的不快樂，讀出蒲公英的擔心，開始（出示課件）
師：讀的真好，我代表蒲公英和你握握手，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）
師：第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的小花，她迫不及待的把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料出示課件
（2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上�！�！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時，天色已經暗了。蒲公英回想起今天這些遭遇，忍不住哭了。
師：開花后的蒲公英快樂嗎？那一段最能體現她的不快樂？ 自由的輕聲讀第八段，想一想，她是在什么情況下不快樂的？ 生自由讀。
師：說說剛剛開出漂亮的花的蒲公英卻遇到什么一連串痛苦的遭遇？ 板書：開花后
生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車震耳欲聾的叫聲差點震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最后忍不住哭了。
師：有誰被黑煙嗆過？滋味好受嗎？ 生：不好受。
師：震耳欲聾是什么樣的感覺？你經歷過嗎？ 生：（就是有一個特別大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了�。� 師：有誰被罐子砸到？或者被重物砸到過？疼嗎? 生：非常痛。
師：大家想一想，蒲公英遭遇的是這一連串的打擊，我都不知道該用什么詞來形容她的心情了！你能說一個詞形容一下此時此刻蒲公英的心情。 生：（痛苦） 板書：痛苦
師：這棵原本應該綻開“笑臉”，現在卻要凋零的蒲公英，假如此時此刻就依偎在你的懷中，你想對他說些什么呢？ 生：蒲公英太可憐了，我們很同情她。
師：讓我們帶著這種心情讀一讀吧！生指名讀
師：讀得太感人了，我聽到了蒲公英在哭泣，在流淚 師：蒲公英哭了，文中誰安慰了她呢？ 生：椰子樹伯伯。 出示課件
�。�3）椰子樹伯伯安慰她：“蒲公英，別難過，我們居住的環(huán)境雖然差些，但慢慢會變好的�！� 蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當中嗎？” 椰子樹伯伯說：“你說得對，人們也已意識到了，越來越重視環(huán)保了。你累了一天，早點兒睡吧！” “椰子樹伯伯，晚安！”蒲公英點點頭說。
師：讓我們來聽一聽他們之間的'對話吧！動畫視頻播放
師：你聽了蒲公英和椰子樹伯伯的對話，體會到了什么？蒲公英給我們人類提出了什么建議？你是怎么理解的？
生：說感悟。我們周圍的環(huán)境也受到污染了，有些人已經做環(huán)保了。 可是還有很多人在破壞環(huán)境呢！
師：男生來當椰子樹伯伯，女生你們現在都是那棵柔弱的蒲公英，我們一起讀一讀，演一演。好嗎？看誰最投入？分組讀。 師：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識。讓人們做到： 老師引讀：“不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾” 師：這是一個什么句子？ 生：這是一個排比句， 師：排比句該如何去讀呢？ 生：感情一次比一次強烈。
師：我們一起來試一試，蒲公英希望我們人類做到：不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。
師：現在，請兩位同學再來讀一讀，演一演他們的對話，好嗎？ 讀的太好了，老師聽到了椰子樹伯伯對人們的希望，也收到了蒲公英對人類增強環(huán)保意識的強烈呼吁。你看，人類正在努力改變著受污染
的環(huán)境。 指導 解疑
1、請同學們看一組圖片。 師：看完后，你有什么感受？
蒲公英看到了，她會不會夸夸我們人類呢？
師：她多么希望自己生活在沒有污染的環(huán)境中呀！于是，她做了這樣一個美夢�。ǔ鍪菊n件，美景圖）大家閉上眼睛，一起來進入蒲公英的夢，聽老師讀美夢。
師：如果你是蒲公英，夢里的你心情如何？ 生：快樂！ 板書：做美夢 快樂
師：請伴隨著美妙的音樂，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美好的期待！
生看著美景，聽著音樂，快樂地讀。
2、此時此刻，你會提出什么問題呢？蒲公英為什么會做這樣的美夢？ 生暢所欲言。
�。�1）現在環(huán)境污染嚴重，有些人扔垃圾，廢舊電池，破壞大自然中的動植物，浪費水電等資源。
（2）蒲公英不愿意生活在污染嚴重的環(huán)境中，渴望生活在美好的環(huán)境。
3、大家猜一猜，蒲公英的夢會實現嗎？（會）要幫她實現夢想，那我們要做些什么呢？ 生自由說。（我們應該保護環(huán)境，愛護大自然！從不亂扔垃圾，撿起一片廢紙，節(jié)約用紙，節(jié)約水電，不用塑料袋，收集廢舊電池，垃圾分類等）板書：保護環(huán)境 練習 反饋
1、在街心花園的蒲公英在（ ）擔心開不出漂亮的花，在（ ）又深受惡劣環(huán)境之苦，蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，（ ）。這篇文章是按照（ ）順序寫的。板書：事情發(fā)展
2、同學們，蒲公英的遭遇讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現 生小練筆。生展示，師評價。
為了能早日讓蒲公英夢想成真，孩子們快快行動起來，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。從身邊的小事做起，相信只要我們堅持，就可以帶動周圍的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、朋友，通過大家共同的努力來改變我們周圍的環(huán)境。現在，我宣布我們四？班環(huán)保小隊正式成立，有請我們的隊長帶著我們喊響環(huán)保小隊的口號：
同一片綠色，同一個夢想！
蒲公英的夢，也是我們全人類的夢。讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧�。ó嬙S愿瓶）請大家下課后把自己美好的夢想裝進我們許愿瓶里。隊長收集心愿。
保護環(huán)境，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命、轉動著我們的未來！
板書設計：
蒲公英的夢
事 保 情 開花前: 擔心 開花后：痛苦 護
做美夢：快樂
發(fā) 環(huán)
展 境 教改課堂暨生命課堂
15 蒲 公 英 的
《蒲公英》教案8
活動目標：
1.知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.
2.用自己的認識表達對蒲公英的認識.
3.樂意回答老師提出的問題
4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
5.能安靜地傾聽別人的'發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
選擇蒲公英盛開的季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場地。
活動過程：
1.教師通過猜謎語的方式引起幼兒的興趣。
教師：小朋友,你們猜猜這是什么花?團團絨毛輕又輕,隨風飄飄像傘兵,風呀風呀樂悠悠,處處安家把根生。
教師：誰知道蒲公英是什么樣子的?
2.與幼兒一起尋找認識蒲公英.
教師：今天我們一起來尋找蒲公英,你們認識它嗎?蒲公英是野花,我們每人摘一朵,看看他的花是什么樣子的?你發(fā)現了什么？
3.觀察認識蒲公英的外型特征.
教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的？葉子是什么樣子的？
4.一起玩吹蒲公英的游戲.
教師:讓我們來吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結束活動。
活動反思：
"蒲公英"這個名字說出來，孩子們都有點懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發(fā)現自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認真，但我發(fā)現，下載下來的視頻不是很完整，沒有風吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個活動，我發(fā)現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。
《蒲公英》教案9
教學目標：
1、通過預習掌握“聘”、“炮制”、“覓”、“蹂躪”、“炮制”等詞語的讀音和含義。
2、學習以物喻人、托物言志的寫作方法。
3、體會作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的思想感情，珍愛今天的幸福生活。
教學重點：
對文章寄寓著作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的感情的理解。
教學難點：
學習以物喻人、托物言志的寫作方法。
教學時數：
1課時
教學步驟：
一、導入
師：請同學們欣賞電影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的種子》。(多媒體播放歌曲)。
師：剛才的畫面上除了蒲公英外，還有一個小女孩，小女孩的父母雙雙被關押在敵人的監(jiān)獄里，小女孩思念親人時，就會輕輕哼起爸爸教給她的歌。戰(zhàn)爭阻隔了父女的團聚，但無法阻擋小女孩像蒲公英一樣頑強地生活。今天我們要學的文章中也有一個這樣的孩子，不同的是他是一個日本的小男孩。(板書《蒲公英》)
二、新課教授
(一)作者及文章背景
壺井榮(1900～1967)：日本女小說家、兒童文學家。主要作品有長篇小說《二十四只眼睛》《沒有母親的孩子和沒有孩子的母親》等。對人類的悲憫和愛心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其是對婦女兒童、對一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知，日本在1937年發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了巨大的災難，同時他們本國人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無家可歸、四處流浪。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭為主題。
(教師口述本節(jié)課教學目標)
(二)分析課文
1、感知
檢查學生預習情況。(多媒體出示詞語，先找兩個學生讀，然后全班齊讀。)
A讀準下列加點詞語：
Рìn Рáo Μì RóuLìn
聘 炮制 覓 蹂躪
B解釋詞語：
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的.方法辦事。
蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
2、理解
指名朗讀課文，其他同學邊聽邊給段落加序號，并從文中找出最能表現作者思想感情的句子。
“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經嘗過的苦難吧!”
師：這句話中的“你們”指代的是兩個禮物。
“戰(zhàn)爭留給我家的兩個禮物”或“兩個禮物”。(板書：兩個禮物)
師：“兩個禮物”分別是什么?
一個是蒲公英，一個是“孫子一般的小兒子”。(板書)
師：對于這兩個禮物，哪個寫得多?
蒲公英。
師：圍繞蒲公英寫了哪幾方面的內容?分別用4——7個字的短語概括。
(學生相互討論回答)
吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英(或蒲公英的繁殖)。
(板書：吹蒲公英的種子、吃蒲公英、蒲公英的繁殖)
師：在寫吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英種子飛舞的句子。
“蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點兒的降落傘，在使勁吹得一陣人工暴風里，，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了�！�
師：吹蒲公英時的情景給作者怎樣的感受?
高興、快樂、幸福。(板書)
師：剛才同學們說了，文章中還寫了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因為蒲公英味美可口嗎?
不是，因為戰(zhàn)爭沒有飯吃，只能吃糠咽菜。
師：吃蒲公英時作者的感受是怎樣的?
痛苦(板書)
師：戰(zhàn)爭留給我的另一個禮物是什么?為什么說這是戰(zhàn)爭留給我的禮物呢?
“孫子一般的小兒子”
師：由此可見戰(zhàn)爭給人民帶來的僅僅是吃糠咽菜嗎?
不，有戰(zhàn)爭就有人傷亡，不管是戰(zhàn)勝者還是戰(zhàn)敗者，所以更可怕的是戰(zhàn)爭使很多人妻離子散，使許多孩子成為孤兒。(板書：戰(zhàn)爭人民家破人亡)
師：我們都喜歡現在的和平幸福生活，對戰(zhàn)爭生活是怎樣的感情?作者呢?
不喜歡、厭惡等。
師：本文寄寓著作者怎樣的感情呢?
控訴戰(zhàn)爭的罪惡，祈望和平幸福 (板書)
我們生活在和平幸福之中，應該倍加珍視現在的幸福生活。
3、研讀
師：文章第14段中，作者對“孫子一樣的小兒子”的另一個稱呼是什么?
“蒲公英兒子”
師：作者為什么把“孫子一般的小兒子”稱為“蒲公英兒子”?二者之間有什么相似點?朗讀10——15自然段，從中找出相關詞語或句子。
蒲公英：長在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，
變成了像趴在地上的姿勢 雖處逆境，頑強生存
兒 子：戰(zhàn)爭奪去了他的父母。
(命運、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志)
師：由此可見，文章對植物濃墨重彩，對人輕描淡寫，而寫蒲公英最終還是為了寫人。
師：哪一句話在文中出現了多次?
“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠”
師：這句話在文中共出現了幾次，討論一下各有什么作用?
第一次：引出正文;
第二次、第三次：是寫當時的情形; 串起事物
第四次：既寫當時的情形，又照應開頭。
小結：
本文通過寫蒲公英和與蒲公英有關的事，控訴了戰(zhàn)爭的罪惡，表達了祈望和平、祈望幸福 的愿望。同時也鼓勵像蒲公英一樣的受欺壓的弱小者，要堅強地生活。學習了這篇文章，我們應倍加珍惜我們今天的和平幸福生活。
4、拓展
①看圖片，說句子。
本文采用了以物喻人、托物言志的寫法，如第8段的第一句話：“我愛它忍耐的堅強和樸實的淳美”，這句話概括了蒲公英的品格，也是對飽受戰(zhàn)爭痛苦但對生活不失去信心的日本勞動人民的贊美。要求你根據圖片提供的對象，運用托物言志的寫法寫一個句子。
②比較閱讀：課下閱讀郭風的《你是普通的花——再至蒲公英》，分析它與課文的異同。
留言:
教案中有兩處需說明：
1、研讀部分下面這個地方應在“雖處逆境，頑強生存”之前有一個大括號，把前面的三行括在括號里。
蒲公英：長在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，
變成了像趴在地上的姿勢 雖處逆境，頑強生存
兒 子：戰(zhàn)爭奪去了他的父母。
(命運、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志)
2、研讀部分下面這個地方應在 “串起事物”前由各大括號。
第一次：引出正文;
第二次、第三次：是寫當時的情形; 串起事物
第四次：既寫當時的情形，又照應開頭。
由于粘貼不過來，特此說明。
《蒲公英》教案10
一、教材分析：
《蒲公英》是蘇少版小學二年級下冊的一首短小優(yōu)美的歌曲。曲式為一段體、F宮調、三四拍。由于三拍子的歌曲孩子們平時接觸比較少，所以在這堂課里除了學會演唱歌曲外，重點還要讓孩子們學習三拍子和體會三拍子的節(jié)拍感覺。
二、教學目標：
1、知道什么是三拍子，并能聽辨出三拍子的音樂。
2、能有感情地演唱《蒲公英》。
三、教學內容：
1、懂得三拍子的強弱規(guī)律，律動體會三拍子的.感覺。
2、學習歌曲《蒲公英》，并用優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲。
3、拓展欣賞多首三拍子音樂。
四、教學重難點：
聽辨三拍子音樂、有感情演唱歌曲。
五、教具準備：
多媒體課件、鋼琴、游戲用的碰鈴。
六、教學過程：
1、導入：
師：同學們，我們每一個人都會做夢，有時候我們的夢里鳥語花香，風景如畫，有時候我們也會做噩夢。下面請同學們欣賞一段音樂，聽了這段音樂，你感受到什么？如果在這段音樂中入睡，你又會夢到什么呢？（播放多媒體課件夢幻曲）
2、欣賞《夢幻曲》
師；同學們，剛才我們欣賞的這段音樂是德國作曲家舒曼的《夢幻曲》，旋律抒情而柔美，將我們帶入美的夢境中，你夢到了什么呢？（出現蒲公英的圖片）
3、揭示課題《蒲公英》（多媒體介紹蒲公英）
播放介紹《蒲公英》的視頻，邊聽邊看邊了解蒲公英的知識。
4、新歌教學：
（1）初聽歌曲，感受三拍子的節(jié)拍規(guī)律。（多媒體出現歌曲的歌譜）
�。�2）學習三拍子
（多媒體出示三拍子的圖示
師：這是一首三拍子的歌曲，優(yōu)美動聽，三拍子的節(jié)拍規(guī)律是“強，弱，弱”，每一小節(jié)有三拍，并且按照“強，弱，弱”的規(guī)律反復出現。（多媒體出示歌曲中用到的兩個節(jié)奏型）
（3）學習歌詞
試讀歌詞：將歌詞加入到剛才學習的節(jié)奏中一起來讀一讀。
師：同學們，我們一起來有感情地讀一讀，仿佛天上都是漫天飛舞的蒲公英，微風輕輕地撫摸著它們的臉
�。�4）復聽歌曲（多媒體出示歌譜）
發(fā)現這首歌曲的第一小節(jié)是弱起小節(jié)，歌詞的強弱我們應該做出調整。（多媒體出示帶有強拍標記的歌詞）
師：隨著音樂提示，我們再來讀一讀歌詞。
�。�5）學習新歌
(多媒體出示新歌的全譜) ①跟著琴聲逐句學唱②老師范唱歌曲
�、蹖W生跟著老師的琴聲一起學唱師：歌曲的最后兩句要反復一次④隨著音樂伴奏再來完整地唱一遍
5、拓展欣賞
�、匐S著伴奏，選擇合適的方法在圖片處伴奏。師：拿出事先準備好的碰鈴，示范隨音樂伴奏。
�、谝黄饋斫o《蒲公英》伴舞
③欣賞合唱《蒲公英》
《蒲公英》教案11
課前分析
《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質的敘事性散文。課文講述了一個善解人意的媽媽說服女兒接受更換角色的故事,說明了什么是真正的關愛,如何正確對待挫折。文章的一開始寫“我”參加一次戲劇表演，本來要演的角色被別人代替，自己只能演敘述者。正當我傷心的時候，媽媽借蒲公英花的事，讓我明白每種花都有自己的美麗,都給人帶來快樂；同樣,每個人扮演的角色不同,但都是同等重要的。通過本課學習，使學生深刻體會媽媽對我成長的關懷。
教學對象：
小學三年級學生
選用教材：
冀教版小學語文下冊14課《金色的蒲公英》
教法闡述：
通過教學，讓學生理解爸媽在孩子成長中點點滴滴的用心，讓學生去品析語言文字中所蘊涵著的感情和哲理。用心去體驗滲透在字里行間的真情。教學中注重情感的體驗。
學法指導：
在學習中，掌握好的'學習方法，養(yǎng)成在書上作批注、畫插圖的習慣。學生通過自主探究發(fā)現知識，實現自我價值感。
教學目標：
1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。
3、分角色朗讀文中的對話部分
4、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
情感態(tài)度與價值觀目標：
思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會媽媽教育女兒的良苦用心。
課前準備：
學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片 教學過程：
一、談話引入
同學們,你們都見過蒲公英嗎? 你喜歡她嗎? 現在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個怎樣的故事?
二、初讀課文
1、邊讀邊掌握生字的讀音,同時思考課后第一題：“我”在念小學經歷了一件怎樣的事 ?
2、利用生字卡片，了解學生認字情況。
3、讀完課后說說你的想法。
4、重點詞語：滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。
5、指名讀課文。
深入讀文。
1、默讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導學生說出。
�、購拈_頭和結尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。
�、跀⑹觥拔摇钡慕洑v。
�、蹕寢尲僬f要拔掉我喜歡的蒲公英，從而借機機對我講明道理：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。
2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。
�、購摹拔⑿�、唯
一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛。
②媽媽漫不經心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。（理解詞語漫不經心）
�、蹕寢屚ㄟ^養(yǎng)花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。
3、分角色朗讀對話。
四、拓展延伸
回家后，把這個故事講給自己的家長聽。
五、指導書寫
1、“勵”字的左半邊不要寫成“歷”。
2、“卷”字的下半部分不要寫成“匕”和“已。”
3、“肅”字的筆順是: 橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點。
教學反思
這是一篇帶有回憶性質的敘述性散文。在教學中僅僅讓學生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學。葉圣陶先生就曾說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！�
因此，在設計本課教學時，先讓學生自由讀讀課文，初步感知課文，感知媽媽教育女兒是借物喻人,讓學生從課文中找到相關的段落、相關的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學生掌握課文的主要內容鋪設了臺階。
在研讀重點句子的過程中，學生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學生在自主讀文的基礎上，講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，并指導學生一次又一次的朗讀，體會到父母愛孩子的良苦用心
《蒲公英》教案12
教學內容
8、蒲公英
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
1
教學
目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受課文內容呈現出的做事要實事求是的道理。
4、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。
教學
重難點
重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。
難點：理解詞語的意思。
教學
資源
1、文中插圖形象生動，反映了文本內容，教學時教師要充分利用。
2、蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風飄揚，有著頑強的生命力。
預習
設計
1、拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2、認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。
3、劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。
4、正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5、查找有關蒲公英的知識點。
學程預設
導學策略
調整與反思
第一板塊：走近課文（4分鐘）
1、看圖，交流蒲公英知識。
2、齊讀課題。
第二板塊：預習展示（20分鐘）
●預習作業(yè)1
1、展示——去拼音讀生字。
2、全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。
●預習作業(yè)2
1、展示書本上的描紅。
2、點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3、在《習字冊》上練寫。
4、同桌互評。
5、展示自己最得意的記字方法。
6、閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。
●預習作業(yè)3
1、組號為“2”的學生說詞意。
●預習作業(yè)4
1、朗讀展示。
2、小組內過關讀。
第三板塊：整體感知（6分鐘）
1、在預習的基礎上聽老師指點再次歸納。
2、銘記歸納主要內容的方法。
第四板塊：學習第1自然段（10分鐘）
1、讀課文。
2、學習單：(1)思考問題：“小降落傘”指什么？它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去干什么？
�。�2）用“可愛”說一句話。
3、交流
4、有感情朗讀第一自然段。
第五板塊：明確任務，完成作業(yè)
第一板塊：看圖揭示課題。
1、出示蒲公英圖片。
圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關知識。
2、板書課題：蒲公英（齊讀）
第二板塊：預習導學
●預習作業(yè)1
1、選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2、小組內兩兩過關。
●預習作業(yè)2
1、每組推薦一名學生展示交流。
2、點評。
（1）“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。
�。�2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。
3、小組內交流記憶方法。
4、集體閉眼書空。
●預習作業(yè)3
1、抽組號為“2”的學生說詞意。
●預習作業(yè)4
1、抽組號為“3”的兩名學生展示交流。
2、評價、糾正。
3、選擇自己喜歡的'一節(jié)朗讀。
第三板塊：整體感知
1、這篇課文共有幾個自然段？
2、指名分段朗讀課文。
3、課文講了個什么故事？
學生交流，教師小結：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結果。
第四板塊：學習第1自然段。
1、指名讀課文。
2、組織交流討論：
“小降落傘”指什么？它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去干什么？
幫助學生了解“花托”的意思，可以借助簡筆畫或圖片。
3、你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣？你能用“可愛”說一句話嗎？
4、指導朗讀。
蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？
第五板塊：布置作業(yè)
1、完成《習字冊》剩余字。
2、完成《補充》一，《一課一練》一。
作業(yè)
設計
★完成《習字冊》詞語部分
★★完成《補充》1、《一課一練》1-4。
教學內容
8、蒲公英
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
2
教學
目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用“囑咐”造句。
3、懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。
教學
重難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會文中蘊含的道理。
難點：感悟出故事所蘊含的道理：懂得做任何事情都必須實事求是，不要被表面現象所迷惑。
教學
資源
1、文中插圖形象生動，反映了文本內容，教學時教師要充分利用，讓學生展開豐富的想象。
2、錄音磁帶。
預習
設計
1、在感受深或有疑問的地方做上記號。
學程預設
導學策略
調整與反思
第一板塊：導入（5分鐘）
1、讀好第一自然段。
第二板塊：理解課文（25分鐘）
《蒲公英》教案13
活動目標：
1、知道蒲公英是一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子。
2、用自己的認識表達對蒲公英的認識。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
1、課件－照片：蒲公英
2、幼兒用彩筆，畫紙。
活動過程：
一、以讓幼兒猜花的形式，引出課題，激發(fā)幼兒興趣
小朋友，有一種花呀，就像一個絨絨毛的圓球，很輕很輕的，風一吹，
這些絨絨毛就隨風飄呀飄，飄到哪里在哪里安家。
你們想知道這是什么花嗎？
二、認識蒲公英的外形特征
1、出示照片：蒲公英（花）
�。�1）蒲公英的花是什么顏色的？（黃色）
花瓣是什么樣子的？
�。ㄒ龑в變河^察，認識蒲公英花瓣的形狀）
�。�2）蒲公英的葉子是什么樣的？
引導幼兒觀察后發(fā)現，蒲公英的葉子是綠色的鋸齒形的`，含白色乳汁。
�。�3）它的莖是什么樣子的？
2、出示照片：蒲公英（種子）
�。�1）你們知道這是什么嗎？
�。ǜ嬖V幼兒像絨絨毛一樣的圓球就是蒲公英的種子）
�。�2）蒲公英生活在什么地方呢？
讓幼兒知道蒲公英是一種野花，生于路旁、田野、山坡。
蒲公英的種子隨風飄落到什么地方，就在什么地方安家。
三、了解蒲公英的作用
1、蒲公英能吃嗎？
告訴幼兒蒲公英可生吃、炒食、做湯、熗拌、風味獨特
2、蒲公英的花非常漂亮，可供人們觀賞。
四、繪畫：蒲公英
1、蒲公英非常好看，現在，我們把它畫下來，舉辦一個蒲公英畫展好嗎？
2、幼兒繪畫
通過畫蒲公英加深幼兒對蒲公英的認識。
小百科：蒲公英菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長柔毛；頭狀花序，總苞鐘狀，瘦果暗褐色，長冠毛白色，花果期4～10月。
《蒲公英》教案14
中班音樂游戲:我是小小的蒲公英
活動目標：
1．認識蒲公英的外形和生長過程，并能用身體動作來表現蒲公英。
2．在游戲中能有技能和大膽創(chuàng)編動作。
3．能與同組的伙伴協調配合，友好交流。
活動準備：
1．錄音磁帶，錄音機，課件，場地，字卡（沙、石頭、水、樹葉、高、矮）
2．四色絨球，讓幼兒戴在手腕上。
活動過程：
一、放音樂進場。
二、導入
1．春天到了，春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?
請一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。
三、指導
1．教師請幼兒說出他們看到了什么？是什么樣子的？
2．教師請幼兒上來吹一吹，看看有什么變化？
3．教師引導幼兒看課件（草地上蒲公英在風中搖擺，風吹過來，蒲公英種子飄走```````）看完后請幼兒說一說用動作怎樣去表現。
4．放音樂讓幼兒自己聽音樂用動作表現。
5．教師將有特點的動作提取出來，并帶領全體幼兒練習。
四、游戲
1．教師介紹字卡和相對的`場景
2．游戲開始放音樂，一名教師出示不同的字卡，幼兒隨音樂用身體來表現蒲公英飛到相應的場景；教師再出示字卡，幼兒``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，游戲完。
3．游戲再來一次以不同顏色自由組合成蒲公英媽媽，游戲重復一次。
4．教師小結
活動結束
放關于蒲公英的兒歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢長大變成蒲公英媽媽。
《蒲公英》教案15
一、教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解詞句的意思，體會文中重點句子的含義。讀準生字，積累詞語；
2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，已達到有感情朗讀課文。
4、通過本課學習，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識，教育學生熱愛大自然，激發(fā)學生保護大自然思想感情。
二、教學重點：
理解文中重點句子的含義，了解課文的寫作順序。
三、教學難點：
1、體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。
2、愁眉苦臉，迫不及待、震耳欲聾等詞語的理解。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、板書 —— “夢”。
學生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。
2、學生簡述自己的一個夢。
過渡談話：不光我們人類會做夢，在植物王國有位朋友也會做夢，想知道她是誰嗎？
3、看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？來打個招呼吧�。ò鍟�15蒲公英的夢），今天我們學習的這篇童話故事呢，就是以蒲公英的夢展開的，請大家讀課題，讀了課題你最想知道什么？
�。�1、蒲公英為什么要做夢？2、蒲公英做了一個怎樣的夢？）同學們真是愛動腦筋的好孩子，能提出這么多的問題，真棒！今天就讓我們一起去解決這些問題吧！
二、初讀課文，自學生字，感知內容。
1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準生字詞，邊讀邊標出自然段，并思考：課文主要講的什么事？。
2、自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）
3、小組討論、交流識字方法。
4、兩人互相檢查。
5、檢查識字掌握情況。
（1）課件出現帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
6、指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
7、請同四人小組互相討論：課文是按什么順序寫的？寫了哪幾部分的內容？每部分分別由哪些自然段組成？
8、全班交流，理清本文的敘述順序。
三、布置作業(yè)：
1、認真朗讀課文。
2、抄寫本課的生字及詞語。 四、板書設計：
擔事心情開
不發(fā) 展 出漂順 亮序的花 一、揭題導入。
開花后痛苦的遭遇晚上做美夢 今天讓我們再次進入十五課《蒲公英的夢》。通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是按照什么順序進行寫作的？（板書：事情發(fā)展順序）
那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（板書：開花前 開花后 做美夢） 開花前蒲公英的心情是怎樣的？（板書：不快樂） 蒲公英為什么不快樂？（擔心開不漂亮的.花）
為什么蒲公英會擔心開不出漂亮的花呢？今天就讓我們一起學習課文的第一部分。
第二課時
二、學習課文第一部分：開花前的不快樂（1——6自然段）。
1、下面請同學們自由朗讀課文的1——6自然段，并用橫線畫出表現蒲公英不快樂的句子，等會兒全班一起交流。
2、全班交流體會表現蒲公英不快樂的句子。
A、“唉！”一聲輕輕的嘆息，從街心公園里傳了出來，驚醒了睡夢中的椰子樹。
�、偻瑢W們，你們什么時候會嘆息呢？（學生自由談） ②那蒲公英卻為什么而嘆息呢？（擔心開不出漂亮的花）
�、凼前�，當我們沒考出好成績時，我們會這樣嘆息——；當我們遇到問題解決不了時，我們會這樣嘆息——；當我們是這顆蒲公英擔心自己開不出花時，我們會這樣嘆息——
④蒲公英發(fā)出的是怎樣嘆息？（輕輕的）從這輕輕的嘆息可知道蒲公英的心情怎樣？（憂愁、不高興）
B、他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英??
�、佟俺蠲伎嗄槨笔鞘裁匆馑�？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑、笑逐顏開）
�、凇俺蠲伎嗄槨迸c“眉開眼笑”的表情是怎樣的，誰來把這兩種表情表演出來。
�、蹚摹俺蠲伎嗄槨边@個詞可以知道蒲公英的心情是怎樣的？
c、“椰子樹伯伯，明天我就要開花了，可是我擔心??”蒲公英仰起頭說。 這省約號有什么作用呢？那蒲公英沒說完的話是什么呢？
D、“三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆（qiànɡ）鼻子的廢（fèi）氣，喝有怪味的酸雨。我擔心明天開不出漂亮的花�！�
�、倨压⒆≡谀睦锬�？請同學們說說我們桂林的公園環(huán)境怎么樣呢？現在就讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示桂林公園美麗景色的圖片）而蒲公英居住的街心公園的環(huán)境又是怎樣的？
�、谌绻阕≡谶@里，整天要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨，你也會非常的——難受。
�、郯涯汶y受的心情讀出來吧，看看哪顆蒲公英最難受？
小結：正因為蒲公英生活在那么惡劣的環(huán)境中，所以她才會——（嘆息），才會——（愁眉苦臉），才會擔心——開不出漂亮的花，所以她過得——不快樂。
E、聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。
�、倨压⒌哪X海里在想著什么呢？
�、趶倪@可以知道什么？
3、全班分角色朗誦課文1——6自然段。 三、學習課文第二部分
1、那蒲公英開出漂亮的花了嗎？文中哪句話是寫蒲公英開花的？
2、體會開花的快樂
�、倌阏J為哪個詞用得好？“迫不急待”什么意思？
�、谥笇дf話：你什么時候或在什么情況下心情會十分急切？ ③誰能用“迫不及待”說一句話？
④指導朗讀：昨晚，蒲公英還擔心開不出花來，現在看見自己開花了，所以心情是——，誰愿意做這個興奮的蒲公英，把這個令人興奮的消息趕緊告訴椰子樹伯伯？
3、體會蒲公英開花后的遭遇。
開出了嫩黃色的花，蒲公英不是很興奮嗎？為什么她還不快樂呢？開花后，她經受了哪些痛苦的遭遇？
A：不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
�、倨压⒃庥龅绞裁矗浚ò鍟汉跓焼埽�
�、谶@是一輛怎樣的汽車？誰能做做邊咳嗽邊喘氣的樣子？ ③這輛舊汽車就像什么？（生病的老人）
�、苋绻惚灰还珊跓焼艿弥笨人�，而且好不容易才開出的漂亮的花瓣也被弄臟了，你的心情會怎么樣��？（傷心難受）
B還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。
�、倨压⒂衷庥龅绞裁�？（板書：噪音吵）
�、谀阏J為哪個詞語用得好？“震耳欲聾”是什么意思？我們學的哪一課描寫過這樣的聲音？
�、壅埻瑢W們學學這汽車發(fā)出震耳欲聾的聲音。
�、芡瑢W們，如果你是蒲公英，每天都要聽到這震耳欲聾的聲音，你們是心情
又是怎樣的呢？
蒲公英的不幸遭遇不僅僅有這些，它還遇到了什么不幸？
c：地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
�、倨压⑦�遭遇到什么？（板書：空罐砸）
�、凇霸摇笨梢該Q成其他詞語嗎？哪個詞詞更好呢？
4、朗讀：“�。 �
如此弱小的花突然被罐子砸，她肯定受到了——驚嚇，而且非常的痛，這里的“啊”應該怎么讀？它有四個聲調，你認為“啊”在這里應該讀第幾聲？帶上四聲調，試讀。
5、引讀：“�。 逼压⒋蠼幸宦�，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時，天色已經暗了。蒲公英回想起今天一輛舊汽車——；回想起一輛汽車——；回想起地上一只空飲料罐——這些遭遇，忍不住哭了。
6、學習課文第九自然段。：
�、偻瑢W們，如果是你是蒲公英，遭遇到了這些不幸，你會說些什么？
�、谀銈冋f出了蒲公英的心聲。因為她經受了太多痛苦的遭遇，過得很不快樂，所以她希望人們不——，不——，不——，不——，讓她們可以擁有一個美麗的生活環(huán)境。（課件出示課文句子）
�、圻@用了什么句式？用反問句有什么作用？強調什么？
四、學習課文第三部分：
做美夢（第十一自然段）
1、同學們，俗話說“日有所思，夜有所夢”，正是因為蒲公英住在這——的環(huán)境中，才會擔心開不出漂亮的花，可好不容易開出嫩黃色的花時，又遭遇到——，所以晚上才會做夢。
2、那她做了一個什么夢？夢見了什么呢？誰來說一說。
3、下面就請同學們一起閉上眼睛去感受一下蒲公英的夢。同學們，我們就是這顆蒲公英，我們隨著風飄落在一望無際的、碧綠的大草原上。藍藍的天空飄著朵朵白云，太陽公公正對著我們微笑。美麗的蝴蝶、勤勞的蜜蜂圍著我們翩翩起舞，風婆婆還帶著我們一起做柔軟體操。
4、蒲公英們，你們快樂嗎？那就讓我們一起來做做這顆快樂的蒲公英吧。
五、思維拓展。
1、蒲公英的夢會實現嗎？要實現她的夢想，我們應該怎樣做？同桌互相討論一下。
2、全體學生讀《環(huán)保宣言》（出示《環(huán)保宣言》） 我是地球小主人， 保護環(huán)境，從我做起！ 我保證：
不亂扔垃圾，不污染水源， 愛護花草樹木，保護小動物， 愛護我們的地球！
六、總結。
是啊，我們只有這樣做，才能讓蒲公英快樂起來，也只有這樣做，才能保護好我們生活的環(huán)境，（板書：保護環(huán)境）不然的話，我們人類也逃脫不了像蒲公英這樣的遭遇。同學們，課題“蒲公英的夢”其實就是希望我們好好地保護環(huán)境，讓大家生活在美麗的環(huán)境中。只要我們大家都齊心協力，蒲公英的好夢一定會成真的。
七、布置作業(yè)：
過了不久，同學們收到了蒲公英寫來的一封信，信上會說寫什么呢？請你以蒲公英的身份給同學們寫一封信，把她后來的經歷以書信的形式寫下來。
八、板書設計：
事情發(fā)展順序 開花前 開花后 做美夢 心情：難受、擔心 傷心 開心 遭遇：汽車叫喊 黑煙嗆 草原美、 廢氣 汽車叫 太陽笑
酸雨 罐子砸 微風吹
蝴蝶蜜蜂飛
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