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《將相和》教案集錦[15篇]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《將相和》教案，希望對大家有所幫助。
![《將相和》教案集錦[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdabcfe0bacd2_2.jpg)
《將相和》教案1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ǎ┲R教學(xué)點
1、學(xué)會本課的10個生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙”等詞語。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。了解三個成語故事的來歷，理解它們的含義并能使用。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
�。ㄈ┑掠凉B透點
理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。
（四）美育滲透點
感受民族文化的語言美和顧全大局、知錯就改的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ǎ┙處熃谭�
談話法，導(dǎo)讀法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
三、重點、難點、疑點及解決辦法
�。ǎ┲攸c
了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。
�。ǘ╇y點
理解三個故事各自的原因和結(jié)果以及這三個故事之間的相互因果聯(lián)系。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
通過小組討論，采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設(shè)計
�。ǎ┙處熁顒釉O(shè)計
1、從檢查預(yù)習(xí)入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生的理解。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3、有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點撥學(xué)生，理清故事的前因后果和內(nèi)在的.聯(lián)系。
（二）學(xué)生活動設(shè)計
1、自己查找資料，自學(xué)課文，知道文章寫的是哪三個故事，理解三個故事的原因和結(jié)果。
2、提出自己不能解決的問題。
3、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。
第一課時
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，檢查練習(xí)
1、齊讀課題：課下我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰知道“將、相”分別指誰？
板書：藺相如廉頗
2、這篇文章寫了藺相如和廉頗之間的什么事呢？
�。▽懥怂麄冇珊偷讲缓陀值胶秃玫氖拢�
3、那么這件事是分幾個小故事來寫的？
�。ㄈ齻�。板書：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪）
哪些自然段是寫完璧歸趙的？（1一10自然段）
哪些自然段是寫澠池之會的？（11一15自然段）
哪些自然段是寫負(fù)荊請罪的？（16－18自然段）
4、分別朗讀每一部分，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。教師相機(jī)糾正其中的錯誤。
教師小結(jié)：這篇課文通過完璧歸趙、澠地之會、負(fù)荊請罪這三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
�。ǘ┝私鈺r代背景
1、齊讀第一句話，你是怎么理解的？
2、教師介紹時代背景：《將相和》這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。當(dāng)時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存，秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其他六國進(jìn)攻。趙國的東面是比較富強(qiáng)的齊國，西面是最大的秦國。趙國處在兩大強(qiáng)國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關(guān)系到國家的興亡。今天我們要學(xué)的“將相和”的故事就發(fā)生在這個時期。
�。ㄈ┠阍陬A(yù)習(xí)中遇到哪些不能解決的問題，提出來大家一起解決
學(xué)生提出自己的問題，簡單的直接解決，一些重點的問題歸納后留作以后討論。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文，交流體會
默讀課文，思考：你最喜歡文中的哪個人物？為什么喜歡？并用具體事例來說明。
《將相和》教案2
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程。文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。因此，“理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點、難點。
一、查閱資料，了解背景。
《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個故事組成，因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景及人物的情況，并做到適當(dāng)摘錄，以豐富學(xué)生知識，為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料，教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個展示、交流的機(jī)會，在課前幾分鐘里，讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生獲取多方面的知識信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動查閱資料的好習(xí)慣。
二、理清脈絡(luò)，分清因果。
1．初讀感知，設(shè)疑激趣
遵照大綱中閱讀教學(xué)要從整體入手的原則，我們在教學(xué)伊始，可首先讓學(xué)生通讀全文，在讀準(zhǔn)、讀通的前提下，教師可借檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對課文生字新詞（包括課后題4的詞語）的認(rèn)讀情況，對課文整體感知的情況以及對“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時教師可設(shè)疑激趣：那么，是什么原因?qū)е滤麄兪Ш�？又是什么原因使他們言歸于好了呢？學(xué)生帶問題默讀全文，邊讀邊思考，最后通過討論，初步理出故事的來龍去脈，即前兩個故事是失和的原因，第三個故事是事情的結(jié)果。
2．分清因果，突破重點
《將相和》一文篇幅較長，三個故事的處理不能平均用力�？梢灾攸c段“完璧歸趙”為主，教師扶學(xué)指導(dǎo)，并滲透一定的學(xué)習(xí)方法或思路，然后發(fā)揮群體優(yōu)勢，以小組學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)后兩個故事，做到長文短講，省時高效地突破重難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（1）扶讀悟法。細(xì)讀“完璧歸趙”，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個問題：一是該故事的起因和結(jié)果各是什么；二是你從中體會出藺相如是一個怎樣的人，畫出有關(guān)語句并談出理由。重點引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藺相如的動作、語言和語句來體會，如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動作的描寫；“他理直氣壯的說”“大大方方地說”等語言的描寫。通過練讀體會他是一個怎樣的人。也可以讓學(xué)生扮演角色，“理直氣壯”地讀，“大大方方”地說，盡可能地站在人物的立場體會他當(dāng)時的心理，從而讀出人物的語氣。最終通過學(xué)生的讀和發(fā)言，總結(jié)出這樣的結(jié)論：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢的性格。這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生通過“抓重點句段體會人物特點”，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
�。�2）自學(xué)用法。“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”兩個故事，教師可由半扶半放到全放，也可以直接全部放手，以課后題1的（2）（3）或上面兩個問題為主，分小組自學(xué)。要注意引導(dǎo)學(xué)生運用“抓重點句段體會人物特點”的方法，在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容�？芍攸c抓以下兩部分：一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來，二是“負(fù)荊請罪”中藺相如說的話。從這兩部分中，體會出他的機(jī)智勇敢和對敵寸步不讓、對友卻寬宏大量的高貴品質(zhì)，突出他一切以國家利益為重的愛國思想，同時可滲透團(tuán)結(jié)、愛國的思想教育。教師可讓學(xué)生在充分理解、朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述“負(fù)荊請罪”，完成課后題5。
通過自學(xué)，學(xué)生弄明白了每個故事的前因后果，然后以課后題2、3為主進(jìn)一步深入探討，抓住故事之間的`內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論：第一個故事的結(jié)果是第二個故事的起因，即藺相如完璧歸趙立了大功，才會有澠池之會的隨行；前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和；整個故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國時期，秦國最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國家�！�
三、品讀欣賞，領(lǐng)悟方法。
教師要引導(dǎo)學(xué)生回過頭來領(lǐng)會作者是怎樣運用語言文字表達(dá)課文中心的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如《將相和》一文，作者構(gòu)思巧妙，雖然因果關(guān)系錯綜復(fù)雜，但卻表達(dá)得非常清晰。為了讓學(xué)生加深認(rèn)識，可設(shè)問：這三個故事的順序能否顛倒，為什么？另外，作者在寫人物特點方面主要抓住了人物的語言、動作來表現(xiàn)其性格特點，這也是本文的一大特色。可找出有關(guān)句段品讀、體會、欣賞。也可以讓學(xué)生談體會：你認(rèn)為課文哪些地方寫得好？讓其各抒己見，說明理由。如：前兩個故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個詞語，可抓住它們來深究事情的前因后果，在事情的因果關(guān)系中體會出藺相如的智與勇，從中品析出作者用詞之巧妙。
另外，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況考慮布置以下作業(yè)：
一是知識延伸練習(xí)。課后設(shè)懸念：“既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了呢？它是怎樣滅亡的？”這個問題雖然難度較大，但卻能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，促使他們博覽群書，養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。
二是讀中學(xué)寫練習(xí)。通過一件事寫寫同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清前因后果。
《將相和》教案3
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，理解重點詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
（二）教學(xué)重難點：
了解課文內(nèi)容，3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
�。ㄈ┱n時安排：2課時
第一課時
�。ㄒ唬┱n時目標(biāo)
1、初讀課文，掌握生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、課件出示戰(zhàn)國地圖。
師：在我國古代，有一段非常重要的歷史時期，叫戰(zhàn)國時期，當(dāng)時在我國中原就出現(xiàn)了許許多多的國家，其中比較有名的有這七個國家：秦國、齊國、楚國、魏國、韓國、燕國、趙國，而在這些國家當(dāng)中比較大的國家是秦國。秦國常借著自己的強(qiáng)大，拉攏其他國家攻打別的國家，今天拉攏這個國家打那個國家，明天又拉攏那個國家打這個國家，人們稱它為“虎狼之國”。今天我們要講的故事就發(fā)生在秦國和趙國之間。（板書：將相和）
2、請你來讀課題。（生讀，師糾正）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、通過你的預(yù)習(xí)：將、相分別指誰？“和”怎么組詞？（和好）
看了這個題目，你們有什么疑問？（他們之前為什么不和？后來又怎樣和好了？）請帶著問題自由讀課文，遇到不會讀的字或不懂的詞請圈出來。
2、交流不懂的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)生字。
（要注意“荊”字是左右結(jié)構(gòu)，“怯”讀qiè）
三、再次讀文，理清脈絡(luò)
�。ㄒ唬┳リP(guān)鍵詞，歸納內(nèi)容
1、這篇文章比較長，當(dāng)我們讀到比較長的文章時，如果能抓住關(guān)鍵詞，九可以概括主要內(nèi)容了。下面請大家默讀第一至是自然段，細(xì)心讀，看哪個關(guān)鍵詞能概括這部分的內(nèi)容？（完璧歸趙）
2、出示表格，與這件事相關(guān)的人有誰？物有什么？
3、請大家用這種方法自由讀第十一至十五自然段和第十六至是把自然段，看講了哪兩件事？與之相關(guān)的人和物分別有哪些？（生匯報，填表）
事 完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪
人 藺相如
秦王 藺相如
秦王 藺相如
廉頗
物 和氏璧 瑟、缶 荊條
4、請大家再結(jié)合這個表格，填空，概括文章的主要內(nèi)容。
出示課件：因為藺相如（ 完璧歸趙 ）立了功，做了（ 上大夫 ）；在（澠池之會）又立了功，做了（ 上卿 ），所以將向不和；后來，廉頗聽藺相如說，他避著自己，為的是（ 趙國的強(qiáng)大與安寧 ），很受感動，就（ 負(fù)荊請罪 ），兩人和好了。
小結(jié)：像這樣把各段的段意合并起來，歸納文章的主要內(nèi)容的方法，叫“段意合并法”。
�。ǘ┳x課文，初步感受人物性格
1、過渡：“書讀百遍，其義自見�！蔽覀兂踝x課文，除了讀準(zhǔn)字音外，還要對文章的人物有初步的印象。請看第一部分，你認(rèn)為我們選擇什么樣的方式朗讀比較好？（分角色朗讀）
2、出示：
�。�1）要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）初步感受藺相如是個怎樣的人。
師生分角色讀第一部分，師糾正字音。
3、師：讀了課文，你覺得藺相如是個怎樣的人？
4、按照第一部分提出的要求，四人一小組合作朗讀第二、三部分。（師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
5、
（1）讀了課文，你發(fā)現(xiàn)那些句子是你特別喜歡的，請畫出來讀一讀。
�。�2）找學(xué)生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他哪些詞讀得最好？
四、課堂小結(jié)
我們通過課文的關(guān)鍵詞，知道這篇文章講了“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三件事，再采用“段意合并法”概括了文章的主要內(nèi)容，接著把課文讀通。那藺相如到底是個怎樣的人呢？從哪些句子體現(xiàn)出來？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、藺相如的出色表現(xiàn)在文中還有很多，請同學(xué)們在課下讀一讀有關(guān)他的語句，把自己的感受寫下來。
2、提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論。
第二課時
�。ㄒ唬┱n時目標(biāo)
1、理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。
2、抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，概括人物性格特點。
3、聯(lián)系上下文，結(jié)合事件背景理解人物，訓(xùn)練邏輯思維能力。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師將繼續(xù)帶你們走進(jìn)一個流傳了千百年的動人故事，它是我國歷史上光彩不滅的佳話。那就是--18《將相和》，（出示課題）你們還記得將和相分別指的是誰嗎？（學(xué)生回答，師板書）
師：通過上次課的學(xué)習(xí)我們了解到這篇課文主要是講了三個小故事，（出示課件）誰來說是哪三個小故事？（生自由回答）
師：課題是《將相和》，也就說明他們有不和，為什么不和呢？課文哪里開始寫到了不和？（出示課件，生思考）
生：廉頗很不服氣……
�。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們，廉頗很不服氣呀，說藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上去了。藺相如真是僅僅靠一張嘴嗎？藺相如的這一張嘴究竟有多少過人之處呢？現(xiàn)在，就讓我們先走進(jìn)“完璧歸趙”的故事，找出藺相如說的話。
二、完璧歸趙
1、讀“第一次說”
師：誰先來做藺相如，把他第一次說的話讀出來？（出示課件）
生讀：藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由�！�
師：這段話涉及到一件寶貝--和氏璧，誰能用一個詞來概括這件寶貝的特點？
生：無價之寶、價值連誠……
師：所以，秦王愿意用十五座城池交換，大家想想，當(dāng)時七國混戰(zhàn)，攻城奪地的，十五座城池雖然有點夸張，但是也不錯啊。現(xiàn)在，我就是趙王了，我覺得那就換吧！在座的諸位大臣認(rèn)為這個主意好不好？
生：(自由回答)
師：（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點評）
師：現(xiàn)在，我們知道此時趙國形勢危急啊，左右為難，當(dāng)務(wù)之急，誰敢擔(dān)此重任？
生：藺相如
師：好，你們現(xiàn)在就是藺相如，你們對趙國的君臣許諾。生讀：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”
師：同學(xué)們讀得真棒，我看到了你們無畏的勇氣、決心和自信，相信你們一定能成功。
2、第二次說
師：藺相如把和氏璧呈給了秦王，說了一句話。“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看�！保ǔ鍪菊n件）不是說和氏璧價值連城嗎？藺相如怎么說有小毛病呢？這不是矛盾嗎？只有兩種可能：一種是藺相如說謊，一種是和氏璧名不符實，你們認(rèn)為是那種原因？（出示課件）
生：（自由回答）
師：（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點評）
師：秦王絕口不提換成之事，難道秦王不喜歡和氏璧嗎？有什么依據(jù)？
生：（秦王雙手捧著和氏璧，一邊看一邊稱贊）
師：秦王是怎樣稱贊和氏璧的？
生：真是個寶貝��！……
師：這時，你們猜一猜秦王心里是怎么想的呢？
生：不能交換城池……
師：你現(xiàn)在就是秦王，這是和氏璧，你來表演一下。（生表演秦王）
師：（扮成藺相如）呀，不好，這秦王絕口不提換城的事情，大事不妙啊，我得把和氏璧拿回來。（教師進(jìn)入角色，進(jìn)行即興表演）
師：（出示課件）現(xiàn)在看看，就這么一句話，秦王就乖乖地把璧給了他，可見藺相如說得是多么富有智慧�。」�，現(xiàn)在和氏璧又回到藺相如的手里了。藺相如拿到和氏璧以后，又是怎樣做的呢？（出示課件）
師：第三次說話出現(xiàn)了，只見藺相如理直氣壯的說，生：讀（捧壁，后退……）
師：此時此刻，藺相如大義凜然，讓我們拿著書讀出這種氣勢來，試著做一個不畏秦王強(qiáng)暴的.藺相如。
師：讀了課文，我們知道，最后藺相如不負(fù)眾望，終于完璧歸趙了。
師：現(xiàn)在我們?yōu)樘A相如鼓掌，為趙國鼓掌，一個弱小的國家，沒有兵戎相見，生靈涂炭。不僅完璧歸趙，還很好的維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，你說藺相如升官應(yīng)不應(yīng)該？
生：應(yīng)該，師：所以趙王封他做上大夫。
三、澠池之會
師：這是第一個故事，第二個故事我們該怎樣學(xué)習(xí)啊？
生：緊抓藺相如的話。
請同學(xué)們讀11-12自然段。
師：大家想想，前面完璧歸趙秦王吃了虧，這次注定是一場鴻門宴。秦王讓趙王鼓瑟，還記錄下來了。藺相如為什么這么生氣��？
生：（自由回答）
師：（隨機(jī)點評）
師：秦王真是奸詐狡猾，所以，趙王一鼓瑟，人格沒了，國格也沒了。該怎么辦呢？
師：此時藺相如挺身而出，誰來？
生：“藺相如……拼了”
師：藺相如手里沒有寶劍，但是有缶啊，樂器變成兵器了。他說：“請您為趙王擊缶。”趙王不擊，他拿著缶上前一步，又說：“請您為趙王擊缶�！痹俨粨�，瓦罐就打上去了。秦王只好擊缶了。
師：同學(xué)們，藺相如厲害吧，事情到這一步了，你覺得藺相如的嘴還是一張簡單的嘴嗎？（出示課件）你覺得他有哪些品質(zhì)呢？（生自由回答，師板書人物特點）
師：澠池之會藺相如又立了功，所以他又升官了，你們知道他升了什么官嗎？
生：上卿
四、負(fù)荊請罪
師：同學(xué)們，你們來看一下，這里發(fā)生變化了。本來老廉頗位高，現(xiàn)在，藺相如后來居上了。老廉頗不服氣啊，（出示課件）
生：讀“我廉頗……下不了臺�！�
師：那藺相如是怎樣做的？怎么說的呢？他為什么要這樣做呢？（出示課件）我們還得讀書，現(xiàn)在到了負(fù)荊請罪的故事。請同學(xué)們分組討論。（2分鐘后生回答，師根據(jù)生回答出示課件）
師：你們誰能把藺相如的感情表達(dá)出來？（生讀藺相如的話，教師隨機(jī)點評，）
師：這就是藺相如，他的心胸里裝著的不是個人，是（國家）。在這種情況下，來看看廉頗又做了什么？（出示課件）
師：從負(fù)荊請罪你看出廉頗是一個什么樣的人？（出示課件）
生：（敢說敢做，知錯就改，頂天立地的漢子，愛國的人）
師：總結(jié)廉頗和藺相如都愛國的人。（板書二人特點。）
五、總結(jié)
師：（出示課件）總結(jié)：同學(xué)們，家和萬事興，國家也是同樣，一個國家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團(tuán)結(jié)一致，國家才能興旺發(fā)達(dá)。
�。ǔ鍪菊n件）學(xué)了這一課，你有什么收獲？（生自由回答）
六、作業(yè)布置
《將相和》教案4
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)第三個故事《負(fù)荊請罪》，教育學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如以國家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯就改的精神。
教學(xué)過程：
一、提示課題
昨天，我們學(xué)了前面兩個故事，看到藺相如為使完璧歸趙，在秦王面前臨危不懼，以死相拼，澠池會上又是藺相如機(jī)智勇敢地維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個故事。（板書：負(fù)荊請罪）
二、新授
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們自己讀課文，注意抓住故事的主要情節(jié)。
1、出示填空題：
�。�1）藺相如做了上卿，職位比廉頗高，廉頗聲稱，藺相如聽了就。
�。�2）他對手下說這樣做為的是。
�。�3）廉頗知道了，就到藺相如門上。從此，他們，保衛(wèi)趙國。
2、學(xué)生自讀課文，練做填空題，請學(xué)生填空。
3、小結(jié)層意：這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高，因而將相不和。第二層藺相如為了趙國利益，一再避讓。第三層講廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)故事第一層。
1、先來看故事第一層，一生讀。
2、小結(jié)過渡：從這一層我們知道廉頗起初曾想給藺相如一個下不去，可后來卻與對方握手言和，最終將相和好。在這個過程中，誰起了關(guān)鍵作用？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)故事第二層。
1、過渡討論：關(guān)鍵因為誰？他是怎么做的？他的行動用一個詞來概括（避開）。他為什么一再避開廉頗呢？在整個事情過程中，藺相如的行動起了很大作用，除此之外，還有什么？
2、幻燈出示：藺相如說：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國，就因為我們武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我國。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國的`利益��！
3、齊讀，你讀了這段話理解了什么？（板書：顧全大局）
4、老師分層，同學(xué)們對這段話已經(jīng)有了初步認(rèn)識，我們再來一層一層細(xì)細(xì)討論一下。
5、齊讀第一層：這句話說什么？
6、齊讀第二層：（1）這層圍繞哪個字來寫的？（2）怎么說和這個道理的？（正反兩方面）（3）不和有什么壞處呢？指齊讀。（4）和呢？（引讀）（5）這句話你怎么理解的？文的作用從前兩個故事可以看出，武呢？（6）是啊，因為我們文武兼?zhèn)洌R心合力，才保住了趙國；如果我們不和，只能是國破家亡。
7、齊讀第三層：趙國的利益指什么？
8、藺相如關(guān)心的是趙國的利益，他一心為了趙國。你們看看他這段話中幾次提到趙國？把我們換成趙國讀一下好嗎？
9、藺相如的話一心為了國家，處處維護(hù)國家的利益。（板書：維護(hù)國家利益）
10、我們能不能讀出他表達(dá)的意思呢？（讀、評）
�。ㄋ模┰賹W(xué)故事第一層，藺相如這樣說，廉頗又是怎么說的呢？
1、一生讀廉頗說的話，你覺得廉頗是一個什么樣的人？2、先看第一句：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝（1）他為誰而攻？為誰而戰(zhàn)？（2）克是什么意思？攻無不克呢？戰(zhàn)無不勝？（3）這克、這勝來得容易嗎？怎么來的？為的誰？3、再讀讀澠池相會中寫廉頗的句子，你有什么體會？4、廉頗是一位戰(zhàn)功赫赫、聲名遠(yuǎn)揚的大將軍。他也是為了國家身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死。這時的居功自傲，我想，只是他一時只看到自己的功勞，而看不到旁人的作用？5、過渡：當(dāng)藺相如那一番肺腑之言傳到廉頗的耳朵里，廉頗又是怎么想的呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)故事第三層。
1、齊讀，討論：廉頗怎么想的？引讀。2、他是怎么想的？又是怎么做的？請同學(xué)們看這幅畫面。3、幻燈出示：（負(fù)荊請罪圖）（1）從圖上你能看出誰是廉頗嗎？誰是藺相如？（2）你能描繪一下廉頗的樣子嗎？（3）他認(rèn)為自己有什么罪？他背荊條做什么？4、一個威望極高、戰(zhàn)功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前，你對廉頗有什么新的想法？別人會怎么想？（廉頗為了國家的利益，不顧自己的顏面，不計較榮辱得失，勇于改過，負(fù)荊請罪，這是多么難能可貴��！板書：勇于改過）5、此時此刻，面對廉頗的舉動，藺相如是怎么做的？小結(jié)：他們兩人，一個是顧全大局、不計前嫌、寬容大度的宰相，一個是顧全大局、不計得失、勇于改過的將軍，為了維護(hù)國家的利益，握手言和，齊心協(xié)力保衛(wèi)國家，多么偉大的兩個人物啊！6、齊讀。
�。┬〗Y(jié)文章寫作方法。
1、這篇文章有三個故事，這三個故事合起來就是（生說）。三個故事是怎么連起來的？
2、這是內(nèi)容上相連，什么思想貫穿全文？是啊，《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍著一種愛國主義的光輝。正因為這點，這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉大人物的崇高品質(zhì)啟迪了一代又一代人！直到今天，人們還傳為美談！我們也應(yīng)該像他們一樣，熱愛祖國，處處維護(hù)國家的尊嚴(yán)，維護(hù)國家的利益。
《將相和》教案5
一、談話導(dǎo)入，理解課題
師：和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現(xiàn)了中國思想文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長。（課件：①奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭）
兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續(xù)到整個人類，達(dá)到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。
漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關(guān)于“和”的故事-—題目是《將相和》。
師：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
三、檢查預(yù)習(xí)：聊課文內(nèi)容
師：同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？
師：回答正確，看來你預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。
四、學(xué)習(xí)新課
師：題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？
師：同學(xué)們找的很準(zhǔn)確，那你能把它給大家讀一讀嗎？
師：你知道廉頗為什么這么說嗎？讓我們一起走進(jìn)《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。
課件②出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。
師：看了這些資料，你有什么感覺？師：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。
師：從讀的課文中，老師能看出廉頗的不滿。
師：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？官到底該不該升？
板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象
師：我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。
請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。
課件④出示：
“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看�！�
“我看您并不想交付十五個城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！�
“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了??您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”）
師:我們來看第一句話課件⑤，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？
師：既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當(dāng)時的背景來談一談。
�。☉�(zhàn)國時候，秦國最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）
師：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會出什么？
師：是的.藺相如是機(jī)智、聰明的??
師：讓我們機(jī)智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看�！�
師：課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？
師：請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。
師：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——
師：有理有據(jù)，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字?jǐn)S地有聲。藺相如理直氣壯地說——
師：藺相如真的撞嗎？
師：除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？
師：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見了秦王才會怎樣說？
出示課件⑦：藺相如大大方方地說——
師：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時的心理。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——
師：你們讀出一個怎樣的藺相如來？
師：和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。
師：你們又讀出一個怎樣的藺相如來？
師：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢?guī)ц等肭�，最終完璧歸趙，這個“完”是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是啊！是趙國的尊嚴(yán)，藺相如憑著過人的機(jī)智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？
板塊三：深入人物角色，提升人物精神
師：接著，讓我們走進(jìn)第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負(fù)荊請罪”
師：總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學(xué)習(xí)。
師：小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢？他再一次維護(hù)了什么？
師：而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？
師：同學(xué)們，如果你是廉頗，現(xiàn)在面對這樣一個“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎？那會怎么做？怎么說呢？他們兩人最后的結(jié)果樣？結(jié)合插圖表演“負(fù)荊請罪”這一部分。
師：通過同學(xué)們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人？（知師：同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負(fù)荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進(jìn)《史記》，來認(rèn)識更多這樣的人??
(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)
五、課堂小結(jié)
中國文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達(dá)了我們國家共建和諧社會的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復(fù)雜的字：“和”。（題目中“和”字改成紅色）
《將相和》教案6
教材分析：
這是一篇精讀課文，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。本篇課文主要有三個小故事組成：完璧歸趙、澠池會見、負(fù)荊請罪。三個小故事之間相互獨立又存在這必然的聯(lián)系。正是由于完璧歸趙，藺相如做了上大夫，才有了澠池之會上藺相如的大義凜然的表現(xiàn)，才有了他上卿的地位，正是這官職的提升，才招來廉頗的不服氣，最終又成就了負(fù)荊請罪。這三個小故事構(gòu)成了“將相和”的大故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。
3、感受人物形象，體會人物各自的'美好品質(zhì)。
4、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重難點：
1、抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象
2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師講述和氏璧的來歷，引出課題
2、板書課題，解讀課題
師：將是誰？相又是誰？他們之間發(fā)生了什么故事？
�。ㄔO(shè)計意圖：以故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時通過解讀課題明確學(xué)習(xí)內(nèi)容）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.朗讀生字詞
欺騙、膽怯、廉頗、推辭、諸位、削弱、上大夫、擊缶、上卿、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請罪
2.理清課文脈絡(luò)（給每個故事加上小標(biāo)題）
完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪
�。ㄔO(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，反饋自學(xué)效果，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣）
三、精讀課文，感知人物
1、師過渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。
�。�1）課件出示：
廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”
指名讀，說說廉頗是什么樣的人？藺相如又是什么樣的人？
師指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。
�。�2）學(xué)習(xí)藺相如說的第一段話
藺相如想了一會兒說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”
師提出問題：玉是一塊寶玉，從文中哪能看出來？十五座城也不是個小數(shù)目，換了行不行？不換，又會怎么樣？學(xué)生思考回答
師指導(dǎo)朗讀（如果你是藺相如，你怎么讀？老師做趙王看看能不能讓你去。此時你臨危受命，搞不好寶玉失去，人頭落地，使命重大呀）
�。�3）學(xué)習(xí)藺相如說的第二段話
藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看”
秦王拿到寶玉，他可能說什么？心里又會想些什么？如果你是秦王，你又會怎么說？會想什么？（學(xué)生思考回答）
表現(xiàn)了藺相如是一個什么樣的人？
�。�4）學(xué)習(xí)藺相如說的第三段話
藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！�
藺相如為什么能“理直氣壯”？引導(dǎo)學(xué)生說出秦王理屈，而藺相如已經(jīng)看清楚秦王的貪婪的真面目
學(xué)生深入情境自由讀
2、小練筆：請用上“無價之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語，把藺相如完璧歸趙這件事簡寫成100字左右的小故事。藺相如是一個什么樣的人？
（設(shè)計意圖：通過小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，還能理清這個故事的脈絡(luò)，能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容）
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“澠池會見”和“負(fù)荊請罪”
�。�1）學(xué)生按照以上學(xué)習(xí)方法自由學(xué)習(xí)。
�。�2）組織交流學(xué)習(xí)情況。
4、說一說三個小故事之間的聯(lián)系。
5、學(xué)習(xí)三個故事之后，你認(rèn)為藺相如和廉頗是一個怎樣的人？
四、總結(jié)課文
1、師提出問題：最終，藺相如完璧歸趙，“完”是完好無損，那完好無損的只有和氏璧嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
2、除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要的還有趙國的尊嚴(yán)，藺相如憑借自己的勇敢機(jī)智維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被封為上大夫。經(jīng)過澠池會見和負(fù)荊請罪，最終促成了將相和這一家喻戶曉的大故事。
（設(shè)計意圖：通過師問生答的形式總結(jié)全文，幫助學(xué)生再一次體會人物的美好品質(zhì)，理清課文內(nèi)容。）
板書設(shè)計：
將相和（和好）
藺相如廉頗
機(jī)智勇敢英勇善戰(zhàn)
顧全大局知錯就改
《將相和》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“璧、廉、頗、缶”;會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請罪”等詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點：
理解三個故事的原因和結(jié)果，了解三個故事之間的聯(lián)系，并給每個小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問題
二、 根據(jù)問題細(xì)讀課文，認(rèn)識人物形象。
1. 學(xué)習(xí)完璧歸趙
(1) 默讀課文1-10自然段，概括這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因：秦王倚仗強(qiáng)勢，要騙寶玉;
經(jīng)過：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對面斗爭;
結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國。
(2) 深入閱讀，認(rèn)識人物形象，回答下列問題
�、偬岢鲇袃r值的問題;
�、趲е鴨栴}深入閱讀
③在什么情況下，藺相如向趙王獻(xiàn)策?
理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說愿意拿15個城池?fù)Q這個寶玉”“為難”。
④藺相如獻(xiàn)策時說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣?
理解“我愿意帶著寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。
�、萏A相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國?
“……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?
�、弈阍鯓诱J(rèn)識這個故事的結(jié)果?取得這個結(jié)果的主要原因是什么?
(3)課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。
三、 總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
1. 默讀課文，概括了故事的`起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2. 提出有價值的問題。
3. 帶著問題細(xì)讀課文，認(rèn)識人物形象。
4. 有感情的朗讀，體會人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、 運用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個小故事。
1.提出有價值問題。
2.閱讀，思考以下問題
�、� 趙王在什么情況下動身去澠池赴會?
�、� 澠池會見時，藺相如怎樣與秦王針鋒相對?
�、� 這個故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?
3.引導(dǎo)討論，著重體會重點詞句，明確當(dāng)時情況;針鋒相對;事情結(jié)果及原因。
總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚維護(hù)國家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層，理出這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么?
3、藺相如和廉頗的行動和表現(xiàn)有哪些感人之處?
4、有感情地朗讀體會。
六、總結(jié)。
1、迅速瀏覽全文，思考
(1)把三個故事連起來看，前一個故事的結(jié)果與后一個故事的起因有什么聯(lián)系，具體說一說。
(2)從課文中找到三個故事連接、過渡的句子，讀讀并體會它們的作用。
2、評價人物，著重認(rèn)識二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個人物?為什么?
3、朗讀，欣賞人物的描寫。
《將相和》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文主要資料。在理解課文資料的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在理解課文資料的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
3、認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。
學(xué)習(xí)重難點
了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要資料，感受人物形象。
課時安排
2課時。
A案
第一課時
一、走進(jìn)古典名著，了解名著資料
1、導(dǎo)入：你必須聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）
我國的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還明白哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）
2、破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？
二、走進(jìn)課文資料，領(lǐng)悟文章中心
1、聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學(xué)生上臺板書。（完璧歸趙澠池相會負(fù)荊請罪）
2、學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。
生提出不理解的詞語當(dāng)場交流解決。
3、指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負(fù)荊請罪”？
讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會”；第15～18自然段講“負(fù)荊請罪”。）
4、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。
�。�1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。
�。�2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。
�。�3）以下的問題如果學(xué)生沒有提及，能夠由教師提問，重點討論：
�、偬A相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國去。……”
藺相如說話前為什么要“想一會兒”？（一是因為這是一個事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，務(wù)必思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就能夠找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。）
�、谔A相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。此刻璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
◇聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。
藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）
◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。）
◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。
③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“……”
藺相如為什么能大大方方？能夠用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實、坦然、簡單、放心、沉著、簡單、無懼無畏）
�、芮赝鯖]有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？
�。ㄇ赝醯摹翱涂蜌鈿狻迸c藺相如的“大大方方”構(gòu)成比較，說明不可一世的秦王最后在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利�！爸坏谩闭f明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）
�。�4）從這個故事中你能夠看出藺相如是個怎樣的人？
完成練筆：
藺相如是一個__________________的人（膽識過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……）
�、堇首x課文第1～10自然段。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解資料
前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的資料。
1、學(xué)習(xí)“澠池之會”的故事。
（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎樣樣？
（2）提問：
�、僭谡n文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？
�、谶@場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？（趙國贏占了上風(fēng)。因為秦國是強(qiáng)國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風(fēng)。）
�、勰隳苡靡恍┰~語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”的故事。
（1）指名讀課文第15至18自然段。
�。�2）說廉頗負(fù)荊請罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案能夠是──廉頗只能說犯錯，不能說有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說明廉頗對自己要求很嚴(yán)格。也能夠是──如果廉頗不及時改正錯誤，就要成為國家的罪人。
�。�3）廉頗負(fù)荊請罪，能夠看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）
�。�4）透過這個故事，你對藺相如又有哪些認(rèn)識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）
（5）有感情地朗讀這部分。
二、回歸全文，總結(jié)提高
1、理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個成語的含義。
2、說說三個故事之間的聯(lián)系。
前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。
3、說說你喜歡文中哪個人物，為什么？
三、布置作業(yè)
1、抄寫喜歡的詞語和句子。
2、有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的.故事。
（福建省廈門市康樂小學(xué)黃秀婷福建省廈門市金尚小學(xué)蔣麗萍）
B案
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、出示課題。理解：“和”，就是和好。
2、質(zhì)疑激趣�？吹秸n題，你們想明白什么？
“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>
二、初讀感知
1、帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、簡單介紹歷史背景。
3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？用自己的話簡單概括一下。（“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”。）
三、理清層次
1、這三件事情分別用了哪幾個自然段來敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。
2、交流。
第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。
第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，維護(hù)國威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。
四、深入研讀
1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。
“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”
�。�1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你此刻的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師推薦大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？
3、出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方能夠看出了藺相如并不僅僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
（2）學(xué)習(xí)推薦：推薦大家先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。
�。�3）友情提醒：你能夠直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點；也能夠從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作比較，從而體會藺相如的特點。
4、學(xué)生自主研讀課文
5、交流
第二課時
一、感悟體會
1、說說哪些地方能夠看出了藺相如并不僅僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個重點句子的理解。
�。�1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看�！f著舉起和氏璧就要向柱子上撞�！�
�、僮杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點？從哪里看出來的？
“……我指給您看”這是有謀；
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。
�、隗w會藺相如在說這些話時的情緒，有感情地朗讀藺相如說的話。
（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”
�、僮x讀這段話，想象當(dāng)時的情境。
�、趶哪抢锬軌蚩闯鎏A相如得什么特點？
“我就跟你拼了”──舍身救主
“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”──不畏權(quán)勢
三、主角體驗
1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。于是有了動人的負(fù)荊請罪這一幕。
2、讀一讀書上描述負(fù)荊請罪的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接�！绷H負(fù)荊請罪一向被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時必須說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時說的話還原出來。
4、學(xué)生寫作，交流。
5、想象說話：如果當(dāng)時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請罪，又有何感想？這天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么？請你任意選取一個主角說一說。自由準(zhǔn)備──同桌互說──指名說。
6、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊！所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。
四、總結(jié)提升，課后延伸
1、學(xué)完了課文，請你結(jié)合課文資料，說說你喜歡哪個人物，為什么？
2、感興趣的同學(xué)能夠課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下之后秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國之后怎樣也逃脫不了被滅亡的命運呢？
《將相和》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
3.認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。
教學(xué)重難點：
了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時大致了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)《完璧歸趙》的故事。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)“澠池之會”“負(fù)荊請罪”兩個故事。
教學(xué)過程：
一 走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容
1哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）
2.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？
二走進(jìn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心
前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)“澠池之會”的故事。
�。�1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？
�。�2）提問：
①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？
�、谶@場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？
�、勰隳苡靡恍┰~語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”的'故事。
（1）指名讀課文第15至18自然段。
�。�2）說廉頗負(fù)荊請罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？
�。�3）廉頗負(fù)荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）
（4）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認(rèn)識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）
（5）有感情地朗讀這部分。
三、回歸全文，總結(jié)提高
1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個成語的含義。
2.說說三個故事之間的聯(lián)系。
前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。
3.說說你喜歡文中哪個人物，為什么？
四 學(xué)生演練，加深理解
1學(xué)生根據(jù)自己的喜好，演一演自己喜歡的故事。
2表演時，著重體會文中人物的語言，動作。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1.抄寫喜歡的詞語和句子。
2.課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。
板書設(shè)計： 將——————————相
廉頗 和 藺相如
�。ㄖe就改）（愛國）（顧全大局）
《將相和》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.抓人物言行感受人物品質(zhì)。
二、教學(xué)重、難點
深入品析人物言行，感受人物品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、《史記》的相關(guān)知識
四、教學(xué)過程
一、暢談名著，揭示課題
1．師生互動
（1）同學(xué)們從一年級到五年級看過不少書吧！誰能說說中國的四大名著是什么？
（2）我國的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”你還知道哪些名著？
�。�3）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。
�。�4）今天，我們一起學(xué)習(xí)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》中的一個故事《將相和》。
2.課題質(zhì)疑。
3.介紹背景
【設(shè)計理念】：課前談話拉近老師與學(xué)生的距離，打開學(xué)生學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，拓寬學(xué)生視野。小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑的問題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)習(xí)生字
2.根據(jù)課題說說課文的主要內(nèi)容
3.課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題。
【設(shè)計理念】：讓學(xué)生把書讀通，理清課文的思路，將課文的三個故事作為一個事件來對待，樹立聯(lián)系地看問題的觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。
三、再讀課文，找準(zhǔn)切入點。
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，請畫出課文中描寫了造成兩人“不和”的原因的段落。
2.出示：第16小節(jié)：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了�！�
3.談?wù)勼w會。
4.理解：攻無不克、戰(zhàn)無不勝、能耐、爬
5.指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計理念】：找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點，起到上串下連的效果，為研讀“完璧歸趙”這個故事作好鋪墊。
四、細(xì)讀課文，感悟形象
過渡：藺相如到底有沒有能耐，是不是只靠一張嘴就能當(dāng)上卿呢？我們一起學(xué)習(xí)第一個小故事《完璧歸趙》。
2.請同學(xué)們自由讀，用“~~~~”和“——”分別劃出描寫人物語言、為行的句子，并在句子旁白2自己的體會。
3.討論、交流、整理
�。�1）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國去�！�
藺相如說話前為什么要“想一會兒”？
一是因為這是一個事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟；
二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。
但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的`確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。
（2）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；
如果……就沒有動兵的理由�！保C(jī)智）
（3）語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看�！保C(jī)智）
行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）
�。�4）語言：藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）
a.聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。
理解“理直氣壯”，藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）
b.藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？說說你的觀點。
�。ㄌA相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。）
�。�5）到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“……”
藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）
秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？
�。ㄇ赝醯摹翱涂蜌鈿狻迸c藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利�！爸坏谩闭f明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）
4.課文學(xué)到這里，藺相如是不是像廉頗說的那樣沒有能耐？只是動動嘴皮子而已嗎？說說你的理由。
生：藺相如不是廉頗說的那樣沒有能耐，他在趙王和大臣們沒有辦法的情況下出使秦國的，藺相如不畏強(qiáng)暴，憑著他的機(jī)智勇敢做到完璧歸趙，為趙國立下大功。這是多么不容易��！
生2：藺相如與秦王的較量可以說是沒有硝煙的戰(zhàn)斗，沒有大智大勇，沒有不怕犧牲的精神是做不到的。并不是廉頗說的那樣“只靠一張嘴”。
師：是呀！藺相如隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，他是以自己的生命來逼迫秦王，置個人生死于不顧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭，巧妙地要回和氏璧，做到了完璧歸趙。藺相如也堪稱猛將。你們說僅憑一張嘴能做到嗎？藺相如雖然沒有持刀作戰(zhàn)，但事實他唇槍舌戰(zhàn)，同樣為趙國保住了尊嚴(yán)。
5.從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？
藺相如是一個怎么樣的人（膽識過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……）
【設(shè)計理念】：讓學(xué)生自讀、自悟、自得，提倡多角度、有創(chuàng)意地探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生談出自身的不同于他人的閱讀體驗，體現(xiàn)學(xué)生個性化朗讀。點燃那種充滿靈氣的思維火花，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保證，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
五、總結(jié)寫法
1.理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。
2.抓住人物言行進(jìn)行重點詞句研讀，品析人物的形象。
【設(shè)計理念】：授之以魚不如授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生放手自學(xué)“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”作好鋪墊。
六、課外閱讀，豐富積累
課外閱讀《田忌賽馬》和《禪讓的故事》。
【設(shè)計理念】：豐富積累，激發(fā)閱讀興趣。
《將相和》教案11
【教材分析】
課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池會見”、“負(fù)荊請罪”三則故事，著力描繪了藺相如機(jī)智勇敢的形象，謳歌了他忠于國家、大義凜然的高貴品質(zhì)。如何讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠理解文中三個故事的因果關(guān)系。
2、通過自學(xué)研討“完璧歸趙”、“澠池之會”兩個故事，從多角度理解并感受藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。
3、能有感情地朗讀課文重點語句。
【教具準(zhǔn)備】
“完璧歸趙”故事的連貫圖片、課文磁帶、幻燈片一張。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，提出問題
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個小故事，（學(xué)生齊讀板書）我們還學(xué)習(xí)了第三個故事，明白了藺相如是一個顧全大局，胸懷寬廣的人，所以負(fù)荊請罪的結(jié)果是──將相和好了，既然有和，說明他們曾經(jīng)不和，為什么不和呢？（指名讀第
16自然段，明白廉頗認(rèn)為藺相如就憑一張嘴升了官，他很不服氣。）
2、討論“嘴”指什么？（板書：嘴）
�。H看不起藺相如，認(rèn)為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領(lǐng)）
3、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？
二、深入閱讀，研討材料（完璧歸趙）
1、錄音播放2～10自然段內(nèi)容，實物投影展示2～10段畫面：
思考：你從哪里發(fā)現(xiàn)藺相如還具有什么品質(zhì)？聽好后與你的學(xué)伴討論討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報，教師點撥：
�、爬斫獾诹匀欢巍叭绻汀�，如果……一定……”
①沒去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事——
�、� “一定”說明什么？
�、壅l愿意做一回自信的藺相如，讀一讀這段話。
出示撞柱畫面，體會藺相如心情。
�、扑伎迹喝绻赝鯖]有勸阻，藺相如會不會與玉同碎？
①鼓勵學(xué)生做多種設(shè)想，并且說出根據(jù)；
�、谑裁唇小袄碇睔鈮选�？
�、蹖τ谇赝醯钠垓_，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話？
�。ㄒ陨鲜侵苯用鑼懱A相如言行的語句，學(xué)生比較容易找到，在此基礎(chǔ)上再滲透多角度思考的意識，請學(xué)生找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機(jī)智勇敢。）
�、瞧肺丁爸缓谩薄ⅰ爸坏谩保�
�、倮斫狻爸缓谩薄ⅰ爸坏谩钡囊馑�。
�、谡业讲⒆x讀“只好”、“只得”所在句子，明白“只好”、“只得”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會。
�、劾首x所找句子。
你們說得很好，我相信你能把趙王的沒辦法（或秦王的無可奈何）讀的很好？
⑷小結(jié)：
�、僭谕觇禋w趙中，藺相如憑的是什么？（板書）若是“就憑一張嘴”是不可能“完璧歸趙”的。“完璧歸趙”中處處顯示出他的聰明才智和勇敢無畏，難怪趙王封他做了上大夫。
�、邶R讀2～10自然段。
③方法小結(jié)：
在完璧歸趙中，我們通過對個別詞語、句子或段落的研究，證明了藺相如不是憑一張嘴的。這種學(xué)習(xí)方法很好，我們就用這種方法自學(xué)第二個故事。
三、繼續(xù)閱讀（澠池會見），深入發(fā)現(xiàn)
1、自學(xué)“澠池會見”，邊看邊思考，藺相如還有什么可貴的品質(zhì)，完成練習(xí)紙：
研究詞句，研究發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報：
⑴著重指導(dǎo)：
出示句子：
“藺相如說：你跟我只有五步之遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”
�、偬A相如為什么要和秦王“拼了”？
�、跒榱司S護(hù)國家的尊嚴(yán)，藺相如不惜以死相逼迫秦王為趙王擊缶，這是多大的勇氣啊！誰有勇氣讀好這句話？
�、勰芙o這句話加個提示語，讀一讀嗎？（如：怒氣沖沖）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解第11自然段的“才”。
秦王約趙王去澠池會見，趙王有什么顧慮？是誰“才”讓他決定動身去澠池？這說明了什么？（側(cè)面反應(yīng)了藺相如做事果斷）
�、茲瞥貢锨亍②w兩國外交之戰(zhàn)是誰勝利了？（估計：趙國勝；秦、趙打平。）
�、侔褜W(xué)生分成兩部分，從課文中找到理由證明自己的觀點。
�、诮處熖崾荆呵貒且粋�強(qiáng)大的'國家；秦王是一個大國的王，藺相如是個小國的臣。幫助學(xué)生分析總結(jié)，得出是趙國勝了的結(jié)論。
⑶此時，你心目中的藺相如是一個怎樣的人？
�、雀鶕�(jù)藺相如在澠池會上立了功，給第二個故事改題目（板書：“澠池會見”改成“澠池立功”）
四、回歸開頭，了解起因
1、藺相如在兩次立功中都是與誰較量？（秦國）秦王為什么與趙國過不去呢？
2、齊讀第一小節(jié)。
3、強(qiáng)大的秦國是一個虎狼之國，它早對自己的鄰邦──趙國虎視眈眈，無論是換璧，還是澠池會面都是一種挑釁行為，想找借口吞并趙國，藺相如在這種嚴(yán)峻的時刻，接受任務(wù)以自己過人的機(jī)智和膽識挫敗了秦王的陰謀，從一介平民升為上卿，你說他的官該不該升？
五、把握層次，分清因果
藺相如的官越當(dāng)越大，導(dǎo)致了將相的不和，經(jīng)過負(fù)荊請罪將相和好了，那三個故事間存在什么聯(lián)系呢？
幻燈片出示：
�、旁~語搭配：
總因秦王騙璧
故事一起因想占趙國的便宜
故事二起因秦國最強(qiáng)大
故事三起因職位比廉頗高
�、聘鶕�(jù)三個故事之間聯(lián)系填空：
第二個故事是第一個的——，前兩個故事的——又是第三個故事的——，三個故事構(gòu)成了——這一有名的歷史故事。
六、課外延伸，開放課堂
課外閱讀有關(guān)廉頗和藺相如的故事，開一個故事會或人物辯論會。
《將相和》教案12
1．解題。
《將相和》這篇課文是一篇歷史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。“將”指廉頗，“相”指藺相如。這個故事以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神，以國家利益為重，顧全大局，識大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。
2．了解每個小故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
第一個故事講藺相如完璧歸趙。
故事的起因是：秦國自恃強(qiáng)大，假意用十五個城換趙國的無價之寶——和氏璧。
故事的經(jīng)過是：藺相如到秦國向秦王獻(xiàn)和氏璧，秦王對寶玉贊不絕口，但就是不提換十五座城的事。藺相如謊稱和氏璧有毛病，要指給秦王看，借此騙回和氏璧，并用撞碎寶玉逼秦王答應(yīng)交城�；氐劫e館，藺相如派人秘密將和氏璧送回趙國。
故事的結(jié)果是完璧歸趙。
第二個故事講秦王和趙王澠池之會。
故事的起因是：秦王約趙王在澠池會見，想在會見時侮辱趙王，侮辱趙國。
故事的經(jīng)過是：藺相如出謀，自己跟趙王前行，廉頗率軍做好抗秦準(zhǔn)備。在會見中，秦王要趙王鼓瑟并讓人記錄下來，以此侮辱趙國和國君。藺相如以其人之道還治其人之身，迫使秦王為趙王擊缶，也讓人記錄下來。
故事的結(jié)果是：趙王、趙國的尊嚴(yán)得到了維護(hù)。
第三個故事講廉頗負(fù)荊請罪。
故事的起因是：藺相如的職位升得比廉頗高，廉頗不服氣。
故事的經(jīng)過是：藺相如為避免和廉頗發(fā)生矛盾，多次相讓，并跟手下談了相讓的原因是以國家利益為重。這話傳到廉頗耳朵里，他非常慚愧，于是負(fù)荊請罪。
故事的結(jié)果是：將相重歸于好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
3．這三個故事之間的`聯(lián)系。
這三個故事各自都是獨立完整的故事，有它們各自的起因、經(jīng)過和結(jié)果。但從全文來看，這三個故事又是緊密相連，層層深入的。因為藺相如完璧歸趙，在澠池會上維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，立了大功，理所當(dāng)然受到趙王提升，職位比廉頗高，引起了廉頗的不服氣，造成將相不和。因此，我們可以把第一、二個故事看做是第三個故事的起因。
第二個故事是第一個故事的發(fā)展。秦王沒有得到和氏璧，很不甘心，就又設(shè)計借機(jī)侮辱趙王和趙國，這樣就產(chǎn)生了第二個故事，澠池之會。
第三個故事是第一、二兩個故事的必然，藺相如的步步高升，引起廉頗不滿，有情緒就要發(fā)作，于是找碴兒，明白藺相如用心后負(fù)荊請罪。將相和好。
4．如何看待廉頗這個人。
廉頗是趙國一名大將，為保衛(wèi)趙國做出很大貢獻(xiàn)。因為藺相如高升不滿是他一時糊涂，一旦認(rèn)識到將相不和的危害，馬上改正錯誤。這說明他是一位以國家利益為重，知錯就改的老將軍。
5．復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。
�。�1）在熟讀課文、理解內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述�！柏�(fù)荊請罪”這個故事先講將相之間產(chǎn)生矛盾，接著講藺相如處處退讓回避，最后講廉頗負(fù)荊請罪。
在復(fù)述時，應(yīng)抓住將相之間產(chǎn)生矛盾的主要原因是廉頗的居功自傲。講到藺相如的處處退讓回避，絕不是害怕廉頗，他是考慮到將相不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)攻打趙國。將相和，則國家安；將相不和，則國家危。表現(xiàn)出藺相如顧大局，識大體，胸懷寬廣的好品質(zhì)。講到廉頗的負(fù)荊請罪，他在藺相如言行的感化下，認(rèn)識了自己的錯誤，主動請求責(zé)罰，反映出廉頗不失為以國家利益為重的老將軍。抓住這么幾點就能準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和順序。
�。�2）既注意用自己的話復(fù)述，又注意引用課文中的好詞佳句。
在復(fù)述的時候，用自己的話，培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力，引用書上的好詞佳句，幫助我們豐富語言，提高表達(dá)的水平。
�。�3）復(fù)述時注意交代清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈，使故事完整，力求生動。
6．體會文章的寫法。
（1）別具匠心的結(jié)構(gòu)安排。
“將相和”這個故事是按事情發(fā)展順序安排了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”這樣三個小故事。這三個小故事各有中心，又密切聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個完整的故事。
�。�2）通過人物的言行表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
藺相如面對秦王的言而無信，竟敢以死相抗，他不顧秦王的淫威，強(qiáng)迫秦王擊缶，這些都說明為了國家的利益與尊嚴(yán)不怕犧牲的精神。為了趙國的安危，不與廉頗計較，主動回避，反映了他識大體、顧大局，以國家利益為重。
居功自傲的廉頗，當(dāng)他知道自己錯了的時候，“脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪�！弊阋钥闯鏊試依鏋橹�，勇于改正錯誤的精神。
《將相和》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中獨立認(rèn)識本課生字。能讀準(zhǔn)詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音；能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請罪”等詞語的意思。
2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡要概括“澠池之會”的內(nèi)容，知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結(jié)果；能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語句。
3、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
教學(xué)重點、難點：
1、能了解“將相和”的故事；能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的'含義。
2、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。
教學(xué)過程：
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》
2、理解課題：課題中將指誰？相指誰？和是什么意思？從課題知道課文講什么？
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
�。瞥刂畷�，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。）
4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會。
出示句子：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！
二、深入文本，品讀感悟
●澠池之會
1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人？寫了一件什么事？
2、根據(jù)提示簡要概括澠池之會的內(nèi)容，介紹樂器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說的話，聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說？
4、理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀并體會人物性格特點。
出示句子：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶�！�
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了�！�
理解句子：
句一：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”
�。ńY(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會的內(nèi)容。）=
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了�！�
�。◣熝a(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容）
（能從藺相如的話中知道他這么說、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）
指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢？看來廉頗說錯了。
●負(fù)荊請罪
1、齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！”
�。ㄌ崾緦W(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語。）
2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做？怎么說的？
3、理解藺相如說的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述
出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機(jī)可乘了嗎？”
4、過渡：原來藺相如對外不甘示弱；對內(nèi)卻處處示弱。不是因為怕，而是以國
為重。
5、聯(lián)系上下文說說：廉頗“不應(yīng)該”什么？于是他怎么做？
6、理解“負(fù)荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。
用一個成語概括就是：負(fù)荊請罪�！柏�(fù)”的意思就是：背。
7、想象說話
廉頗二人見面會說什么？展開合理想象。
三、總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國！完璧歸趙、澠池之會你、負(fù)荊請罪，這三個小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了著名的歷史故事——《將相和》。
板書設(shè)計：
35、將相和
（完璧歸趙）藺相如 （澠池之會）
以國家利益為重
�。ú环䴕猓┝H（負(fù)荊請罪）
教學(xué)效果反饋：
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語句，感受人物特點。在教學(xué)中，我注意滲透“抓重點語句體會人物特點”的學(xué)法指導(dǎo)，因此，學(xué)生能較為準(zhǔn)確地抓住重點語段進(jìn)行品讀，如能抓住描寫藺相如語言、神態(tài)、動作的語句進(jìn)行朗讀、理解、體會，感悟藺相如的機(jī)智勇敢與愛國之心。在語言實踐活動中，由于學(xué)生對文中人物的語言、神態(tài)、動作較為熟悉，因此，讓學(xué)生以“我非常喜歡（或敬佩）藺相如（或廉頗）”為開頭，聯(lián)系課文內(nèi)容寫一段話時，學(xué)生寫得內(nèi)容較為豐富，語言也較生動。
《將相和》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點詞語的意思。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，評價人物。
3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，評價人物。
教學(xué)過程：
一、讀題、解題
1、故事引入：
你們還記得《完璧歸趙》的故事嗎?請同學(xué)們講一講。引入新課。
2、板書課題
3、出示填空，檢查預(yù)習(xí)：
“將”→(廉頗)→(大將軍)
“相”→(藺相如)→(宰相)
“和”→(同心協(xié)力)
二、了解因果：
1、找到文中的過渡句，指名讀。
2、出示圖示，幫助學(xué)生了解故事的'前因后果
三、反復(fù)讀文，感知人物形象：
1、分角色讀課文，力求讀通、讀熟、讀好。
2、出示填空完成“人物開花”成語游戲。，初步感知人物形象。(填出可以用在這兩個人物身上的成語——課內(nèi)、課外的成語都可。)
四、借助名言，豐滿人物形象。
1、在藺相如、廉頗兩個人物，你喜歡(敬佩)誰?說說理由。
2、根據(jù)課文內(nèi)容對對子：如：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。
3、出示填空練習(xí)，加深認(rèn)識：
因為藺相如(顧全大局)、廉頗(知錯能改)，更因為他們都有(精忠報國)的精神，所以他們能化干戈為玉帛，(同心協(xié)力)保衛(wèi)趙國，他們文武雙全，真是趙國的(無價之寶)。
四、借助課劇，展現(xiàn)人物形象
請同學(xué)自編、自演課本劇，可以從中選擇一個故事或一個角色進(jìn)行表演(作為表演的同學(xué)來說，實踐了一次，本身就多一次體驗;對于觀演的同學(xué)來說，又有了一次很真切，很實在的感悟)
《將相和》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，感受藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。
3、多角度去感受和發(fā)現(xiàn)人物形象。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的歷史文化，歷史長河中有許多人物至今讓我們難以忘懷。你們知道那些歷史人物的經(jīng)典故事?請簡單介紹一下。
(學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹所了解的歷史人物)
2、教師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，文中的“將”、“相”各指的是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?
3、指名到黑板前書寫：“將”廉頗，“相”藺相如。(請學(xué)生評價黑板上的書寫)
教師：“和”(板書“和”和好、團(tuán)結(jié))用課文中的哪個詞還可以解釋這個字的意思呢?
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、教師：同學(xué)們，你們知道《將相和》這個故事是有哪幾件事組成?
2、學(xué)生交流后得出《將相和》是由“完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪”三個事件組成的。
3、教師：這三個事件在文中的敘述順序能否顛倒?教師：對，這三個小故事是不能顛倒順序的，他們之間存
在著因果關(guān)系。請同學(xué)們選擇關(guān)聯(lián)詞語天空，理清故事之間的關(guān)系。
課件出示：
( )藺相如在“完璧歸趙和澠池之會”中立了大功，( )趙王提升了他的職位。
( )藺相如職位比廉頗高，( )廉頗很不服氣，想給他個下不來臺。
( )藺相如顧全大局，感動了廉頗( )廉頗就登門負(fù)荊請罪，表現(xiàn)出他知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
( )藺相如和廉頗齊心協(xié)力，( )使秦王不敢進(jìn)攻趙國。
三、品讀課文，感知形象
1、同學(xué)們通過閱讀，對課文已經(jīng)有了初步的了解，你們能評價一下文中的幾個人物嗎?
2、選讀重點句段，走近藺相如。
教師：我發(fā)現(xiàn)大家說得最多的就是藺相如。這個人物貫穿三個小故事的始終，我們來進(jìn)一步了解他。請同學(xué)們在課文中找出描寫藺相如的有關(guān)語句，一邊快速默讀，一邊畫下來。
(1)臨危受命
出示：“我愿意帶著和氏璧到秦國去·····就沒有動兵的理由�！�
教師：藺相如的這番話是在什么情況下說的?用一個詞概括就是——臨危受命(板書)。趙王問怎么辦，它是不假思索的說了這番話嗎?
教師：對，“想了一會兒”，也就是他經(jīng)過慎重思考以后的`，胸有成竹、擲地有聲的說。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(2)略施小計
教師：藺相如說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給你看�！边@句話是真話還是假話?你覺得這樣說妥不妥?為什么?(學(xué)生交流，教師引導(dǎo))
(3)理直氣壯
出示：“我看您并不想交付十五座城······撞碎在這柱子上!”(教師指導(dǎo)朗讀)
從這個“撞”字上，你看出藺相如是一個什么樣的人?
(4)不辱使命
教師：當(dāng)然，作為強(qiáng)大一方的秦國對趙國的威脅并沒有因此消除，幾年后的澠池之會，藺相如面對秦王對趙王的侮辱，又怎樣說? 出示：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”(學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：面對強(qiáng)敵，我們又一次看到了藺相如的愛國之心，看到了他過人的謀略和勇氣)
(5)顧全大局
教師：就是這樣一位在敵人面前勇敢、機(jī)智的藺相如，廉頗卻說他是靠耍嘴皮子立功的，你認(rèn)為這樣評價合適嗎?
教師：你們從藺相如的話里聽出了什么?
3、畫出描寫廉頗語言，行動的句子，用心讀一讀。
教師：廉頗說藺相如的話你們贊同嗎?請說明理由。想象一下廉頗負(fù)荊請罪的情景，兩個人會怎樣對話?
(學(xué)生展開想象，各抒己見)
教師：廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪?同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?
教師：從廉頗負(fù)荊請罪這件事，可以看出他是個什么樣的人?(學(xué)生交流，教師板書)
四、研讀課文，深化認(rèn)識
1、教師：趙國“武有廉頗，文有藺相如”你認(rèn)為趙王感到幸運嗎?為什么?
2、三個小故事之間有什么聯(lián)系?
3、將相和好的根本原因是什么?
4、組織學(xué)生研讀《史記》中的原著。
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