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    《dtnl》教案

    時間:2024-07-14 08:50:46 教案 我要投稿

    《dtnl》教案

      在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的《dtnl》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《dtnl》教案

      《dtnl》教案 篇1

      學情分析

      大部分學生入學前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

      教學難點:

      n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

      教學重點:

      聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的'拼讀。

      設計特色:

      以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

      信息資料:

      1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

      2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

      3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

      教學要求:

      1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

      教學流程:

      一、復習導入

      1、復習聲母:b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。

      2、復習音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po

     。ㄔO計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學生以前的學習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)

      二、聲母音的教學

      1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

      2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

      3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。

     。ㄔO計意圖:教師能夠根據學生的學習實際和不同發(fā)展需求,充分相信學生,尊重學生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導學生積極參與教學實踐。)

      三、聲母形的教學

      1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現,同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞n n n ;一根木棍l l l。)

      2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨木橋n n n;l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

      3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?

      《dtnl》教案 篇2

      教師談話:漢語拼音真有意思,它不但可以幫助我們認字,讀音,還可以教我們說話呢!

      一、出示小女孩拿梨的圖

      問:1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學生讀圖下的音節(jié)后再回答)

      教師范讀短語:lìlinálí

      學生學讀短語:lìlinálí

      2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

      講:后面的音節(jié)沒有標調,叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕,第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

      學生再讀短語。

      二、出示小男孩拉驢的圖

      問:1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

      2.誰能直呼圖下的'短句?

      3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎?

      學生帶讀短句。

      集體練習讀短句。

      三、鞏固練習

      看兩個短句練習直呼。

      課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

      四、直呼練習

      1.板書:n—)→n)n—]—n]

      要求看清,看準,不要馬虎。

      板書:l—)→l)l—]→l]

      學生直呼后,可以說出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

      2.讀課后的直呼音節(jié)(見書)

      3.用卡片練習直呼

      注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間,讓學生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現學生中的問題,及時給予輔導和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學會讀。

      《dtnl》教案 篇3

      一、教學設計理念

      二、教學目標

      正確認讀d

      t

      兩個聲母,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。

      三、教學過程

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,復習導入。

      1、復習6個單韻母及y

      w

      b

      p

      m

      f

      6個聲母。

      (1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

     。2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

      (3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

      (4)、2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。

      2、揭示新課

      聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母dtnl。

      (二)借助插圖,學習新知

      1、教學聲母d

     。1)出示課文d的插圖:圖上畫著什么?

     。2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

      (3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書d

      (4)教師示范發(fā)d音,學生看老師舌尖位置。

     。5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

     。6)你看看,d像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)(此設計不局限于“唯一”“統一”,引導學生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式,重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。)

     。7)d的`家住在哪里?引導學生看書上四線格d的位置,當堂指導正確書寫

      2、教學聲母t

     。1)出示課文t的插圖:圖上畫著什么?

     。2)(板書t),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

     。3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。

      (4)學生模仿讀t,多種形式讀準聲母t。

      (5)你還看到過什么東西很像t?(引導學生聯系生活實際編順口溜)

     。6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置,正確書寫。教師為有困難的學生服務。

      3、拼拼音節(jié)

     。1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

     。2)教師又取出aiu,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

     。3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

      4、課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)

     。ㄈ┖献髌醋x,自主識字

      1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

      2、反饋。

     。1)指名看圖講小故事。

     。2)隨機出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學會的?

     。ㄒ陨显O計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點,讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng),使學生獲得初學語文的成就感。)

      3、拓展訓練

      游戲:摘蘋果

     。ǔ鍪咎O果樹,樹上結了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

      蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認認字,然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

      三、小結。

      小朋友的本領真大,這節(jié)課,不但學會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!

      《dtnl》教案 篇4

      第一課時

      (一)復習檢查。

      1、卡片認讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

      2、認讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再認帶調韻母,教師講解:聲調都標在韻母上面。

      (二)教學聲母d。

      1、看圖說話引出d:

      2、教學d的發(fā)音,記清形。

     。1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。

      (2)記:左下半圓d d d (生各抒己見)

      3、教學d的書寫。

      范寫:兩筆寫成,半圓在2樓。

      4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。

     。1)板書d,聲母是→d。板書e,韻母是→e。聲音不中斷,緊接著帶出e,直呼→de。板書:de。

     。2)自己試拼:da du di

      (三)教學聲母t。

      1、出示雨傘,引出t:請同學看彎彎的傘柄,今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了?磮D想想:t 還像什么?

      2、教學t的發(fā)音,記清形。

     。1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時,嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

     。2)記:傘柄朝下t t t。

      3、指導t的`書寫。

      4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

     。1)t---e---te誰會讀?

     。2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

      (四)鞏固復習。

      拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學生讀字母。(機動)

      第二課時

      (一)復習檢查。

      (二)導入新課。

      今天我們又要認識兩位新朋友,出示課題。看誰學得又好又正確。

      (三)教學聲母n。

      1、猜謎引入:兩個門洞是什么字母?齊復習,兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n,板書n。

      2、教學n的發(fā)音,認清形。

     。1)誰能看圖,自己編一個順口溜?(一個門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

     。2)教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

      3、教學n和u v a o e的拼音。板書。

      4、指導書寫。

      (四)教學聲母l。

      1、看圖,說話引出l:

      2、讀準音,認清形。

     。1)范讀,講解讀n時,鼻翼兩側微微振動,而發(fā)l時,沒有這種感覺。(開火車練習)

     。2)記憶字形:一根小棒l l l。

     。3)教學l和u v a e i的拼音。板書。對比讀n l分別與u v的拼音。

     。4)指導書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

      (五)復習鞏固。

      第三課時

      (一)復習檢查。

      1、猜字母游戲。

      2、卡片認讀聲母。

      (二)鞏固d t n l的字形。

      1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

     。1)請同學看看b和d有什么不同?

      (2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

     。3)區(qū)別m—n,想想這兩個聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個門洞m m m,一個門洞n n n)

      2、做找朋友的游戲。

      (三)拼音練習。

      1、開火車拼讀音節(jié)。

      (四)看圖拼音節(jié),認生字。

      1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

      2、這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記。

      3、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

      (五)拼讀兒歌。

      1、請學生自己拼讀,你讀懂了什么?

      2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

      3、在老師的指導下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?

      (六)總結課文。

      這幾節(jié)課,我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后,小朋友們要多讀、多練、多識字。

      教學反思:

      比較區(qū)分:b—d b—p 的形,學生容易混淆。

      比較區(qū)分:n—l的發(fā)音,學生應多練習。

      《dtnl》教案 篇5

      一、復習

      1、游戲“拼字母”(課件出示d t n l 分解后的部件 )學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。

      1、生活中哪些地方有d t n l的身影?

      2、拼音練習。、

     。1)、開火車拼讀音節(jié)。

     。2)、課件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語,詞語單獨一個意思,讀詞語要連讀。(范讀、領讀、開火車。)

      二、看圖認字:

      1、點擊課件出示情景圖,引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊?

      2、隨機出現“馬、兔”的音節(jié),讓學生帶調拼讀。

      3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說幾句話嗎?

      3、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據拼音讀一讀。

      4、這些生字寶寶你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的.,你有什么好辦法能把它們記。

      5、誰能給這些生字寶寶找找朋友?

      6、鞏固生字,出示與圖有關的兒歌,拍手讀兒歌。

      “小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來,勸它快停蹄!

      三、拼讀兒歌。

      過渡:看大家學得這么認真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。

      1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學的聲母組成的音節(jié)。

      2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

      3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

      4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

      5、男女生讀——齊讀——表演讀。

      四、總結

      這幾節(jié)課,我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

      《dtnl》教案 篇6

      一、復習

      上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了,小朋友還認識嗎?(出示dt)

      1、讀卡片

      2、做“拼一拼,讀一讀”游戲:出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節(jié),帶小朋友讀一讀。

      二、教學“n”

      過渡:小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢?(課件展示情景兔圖,點擊“山洞”,拖出一個閃爍的“n”)這就是我們要認識的'新朋友“n”。

      1、誰能看圖,編個順口溜,幫助大家記住這個新朋友呢?(一個門洞n n n,茶杯倒放n n n……)

      2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。

      3、辨析m n

      念一念順口溜,做一做手指操。

      4、書寫指導:

      課件演示書寫順序,學生觀察,練習。

      三、教學“l(fā)”

      過渡:小朋友正在玩趕小豬的游戲,(課件出示情景圖)趕豬時,嘴里會發(fā)出什么聲音?(lu lu lu)

      1、(點擊“小棍”,拖出閃爍的“l(fā)”,),這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。

      2、教師反復讀n l ,讓學生反復比較口型。

      3、學生嘗試發(fā)音。學生捏鼻子發(fā)n的音,松開鼻子發(fā)l的音,體會發(fā)n l時,氣流不同之處。(指名讀——開火車讀——男女生對讀)

      4、聲母“l(fā)”像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?

      5、指導書寫:

      把拼音朋友送回家,讓他舒舒服服地住進家,看課件演示,臨摹,互評。

      四、拼讀音節(jié)

      過渡:聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢?讓我們一起做個“猜,我猜猜猜”的游戲。

      點擊課件,讓學生猜讀可能會出現的由聲母n l組成的帶調音節(jié)。

      (na nu lu nv ne le li ni )

      猜對了就跟著他讀一讀。

      五、復習鞏固

      1、猜字母游戲:左下半個圓是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

      拍手念順口溜:“對鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個門洞nnn,小棍趕豬lll!

      2、找朋友游戲。

      教師:我請x x找朋友。(全體學生有節(jié)奏地拍手)

      學生:我來找個好朋友。(邊說邊上臺)

      教師:聲母n n n n。

      一學生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)

      眾學生:對對對!n是我們的好朋友。 (如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。

      六、小結

      《dtnl》教案 篇7

      教學要求

      1、學會dtnl4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2、學d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

      3、學習帶調拼讀音節(jié)。

      教學重點

      1、dtnl的正確發(fā)音。

      2、認清字形,區(qū)別b和d的.字形。

      教學時間

      第三課時

      授課時間

      20xx年9月14日

       教學過程

       一、 復習檢查

      1、抽讀字母卡片。

      dtnliaue

      2、復習聲調符號。

      3、指名說說拼音方法。

      二、新授

      1、看圖拼讀帶調音節(jié)。

      (1)出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰?他在干什么?

      指名拼讀。

      出示四聲,學生輕聲練讀,指名讀。

      引導用di的四聲組詞。

     。2)依次出示其他圖,教法同前。

      2、將圖和帶調音節(jié)對應起來。

     。1)提問:鬧鐘走動時,會發(fā)出什么樣的聲音?

      小朋友趕豬時,口里會發(fā)出什么聲音?

      小汽車喇叭是怎樣鳴叫的?

      拖拉機行進時,會發(fā)出什么聲音?

     。2)引導連線。

      三、鞏固練習

      1、練讀課文。

      2、讀拼音句。

      《dtnl》教案 篇8

      一、教材解讀:

      本課有5部分內容。第一部分是4個聲母,配有一幅校園藝術節(jié)的情境圖。舞臺右側,一個男孩打著鼓,鼓聲提示d的音,鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間,一個女孩正在表演節(jié)目,她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節(jié)”3個字,拱門提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語,其中“馬、土”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》,其中tù、nǐ是本課新學的音節(jié),“不”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”,要求書寫的.字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。

      A類基標類

      1.正確認讀聲母d、t、n、l,讀準音,認清形,能正確書寫。

      2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

      3.借助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

      4.認識“馬、土、不”3個生字。

      二、教學目標

      三、教學重難點

      聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音;n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

      四、主動感知

      看課件朗讀,我是小學生

      出示一幅蘋果樹,樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。

      教師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘豢闷恋奶O果樹,樹上結了許多拼音果實。觀察一下,這些蘋果分別叫什么名字呢?老師指那個你讀哪個。

      預設:ü。教師:說的時候要說完整,韻母ü。下面兩個果籃,第一個是聲母的家,第二個是韻母的家,他的家在哪呢?

      預設:聲母b。教師:讀聲母的時候聲音要(短)。再來一遍。

      2.展示排列后的分類。

      教師:真棒,我們都把蘋果摘下來了,現在我們排一排,出示一個讀一個。

      教師:我們還學過兩個聲母,在圖里沒有,誰還記得?

      預設:聲母y、聲母w

      3.展示帶聲調的韻母。

      教師:同學們記得真牢。那帶上聲調的小帽子你還認識嗎?都會啊,老師來考一考,火車火車哪里開。

      4.引入新課。

      教師:說的真好,在大家的幫助下,我們學過的聲母、韻母都團聚在一起了,他們很喜歡大家,要給你們介紹幾個新朋友。這節(jié)課,我們學習漢語拼音中的4個聲母d、t、n、l。

      五、主動發(fā)現

      課件出示字母d、t、n、l。

      教師:這四個字母誰認識?你在哪見過它?

      預設:幼兒園里學過,爸爸媽媽教過。

      指名讀。

      教師:那誰能試一試來讀這四個聲母?

      3.教師示范教讀d、t。

      教師:讀的真不錯,但是老師也想讀一讀。讀d、t時,用舌頭尖頂住上面牙齒后面,跟著老師讀一讀。

      預設:學生感受不到區(qū)別。

      教師:那有的同學要問了,我怎么感覺出來讀的時候沒區(qū)別呢,現在伸出你的小手,放在嘴前面,分別讀一讀d、t,誰能發(fā)現有什么不一樣?

      預設:讀d時沒感覺,讀t時感到手上有氣沖出。(引導學生說出完整的句子)

      六、主動參與

      4.教師出示d、t字母卡片,學生開火車認讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。

      5.教師示范教讀n、l。

      教師:剛才d、t我們都會讀了,相信下面兩個也那難不倒我們。先聽老師讀。

      讀n時,還是用舌尖抵住相同的位置,氣流是從鼻腔出來;讀l時,位置不變,但氣流從舌頭兩邊出來。誰想再來試一試。

      預設:兩個音分不清楚。

      教師:下面我們再來玩一個游戲,捏著鼻子發(fā)l和n的音,看看有什么發(fā)現。

      預設:能發(fā)出l,念不出n,因為n要從鼻子振動發(fā)音。(引導學生說出完整句子)

      6.出示n、l字母卡片,學生開火車認讀。

      七、主動建構

      課件出示教材插圖。

      教師:我們認識了這四個好朋友,但是他們跑到圖中藏起來了,你能找到他們嗎?

      預設:我發(fā)現圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

      跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

      舞臺上藝術節(jié)的彩門像聲母n。

      打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

      8.教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。

      教師:老師給他們編了一首小兒歌,我們一起來讀一讀。敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個門洞nnn,一個鼓棒lll。

      9.課件出示兒歌,指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。

      八、主動拓展

      交流識記方法。

      教師:誰還有其他方法可以記住他們?

      預設:筷子像l,t像一個跳舞的小女孩,u倒過來就是n。

      11.課件出示d和b;n和m;t和f。

      教師:今天學的新聲母,它們都有一個雙胞胎的兄弟,我們一起來看看,他們之間有什么不同?

      (1)雙手握拳豎起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。學生演示。

      (2)“小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

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