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《dtnl》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的《dtnl》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《dtnl》教案 篇1
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn):
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學(xué)重點(diǎn):
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的'拼讀。
設(shè)計(jì)特色:
以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn),自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料:
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚(yú)兒跳舞t t t;一個(gè)門(mén)洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
《dtnl》教案 篇2
教師談話(huà):漢語(yǔ)拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說(shuō)話(huà)呢!
一、出示小女孩拿梨的圖
問(wèn):1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)
教師范讀短語(yǔ):lìlinálí
學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ):lìlinálí
2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?
講:后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語(yǔ)。
二、出示小男孩拉驢的圖
問(wèn):1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?
2.誰(shuí)能直呼圖下的'短句?
3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。
課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)
四、直呼練習(xí)
1.板書(shū):n—)→n)n—]—n]
要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。
板書(shū):l—)→l)l—]→l]
學(xué)生直呼后,可以說(shuō)出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])
2.讀課后的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))
3.用卡片練習(xí)直呼
注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。
《dtnl》教案 篇3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀d
t
兩個(gè)聲母,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y
w
b
p
m
f
6個(gè)聲母。
。1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果,好嗎?(出示一棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋(píng)果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
。2)、請(qǐng)小朋友上來(lái),把這些蘋(píng)果摘下來(lái),分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
(3)、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。
。4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母dtnl。
。ǘ┙柚鍒D,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
。1)出示課文d的插圖:圖上畫(huà)著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音?
。3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書(shū)d)
(4)教師示范發(fā)d音,學(xué)生看老師舌尖位置。
。5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
(6)你看看,d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)
。7)d的`家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格d的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
2、教學(xué)聲母t
。1)出示課文t的插圖:圖上畫(huà)著什么?
。2)(板書(shū)t),這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。
。4)學(xué)生模仿讀t,多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
。5)你還看到過(guò)什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)
。6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置,正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
(1)教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出aiu,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
。3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)
(三)合作拼讀,自主識(shí)字
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
。1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。)
3、拓展訓(xùn)練
游戲:摘蘋(píng)果
。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
《dtnl》教案 篇4
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱(chēng)它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁?(單韻母)再認(rèn)帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
(二)教學(xué)聲母d。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出d:
2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。
。1)聽(tīng):教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開(kāi),讓氣流沖出來(lái)。
。2)記:左下半圓d d d (生各抒己見(jiàn))
3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
范寫(xiě):兩筆寫(xiě)成,半圓在2樓。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
。1)板書(shū)d,聲母是→d。板書(shū)e,韻母是→e。聲音不中斷,緊接著帶出e,直呼→de。板書(shū):de。
(2)自己試拼:da du di
(三)教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū):t,將雨傘打開(kāi),傘面張開(kāi)后,在傘柄上加一橫,就是t了?磮D想想:t 還像什么?
2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。
。1)看、聽(tīng):用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
。2)記:傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的`書(shū)寫(xiě)。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t---e---te誰(shuí)會(huì)讀?
。2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
(四)鞏固復(fù)習(xí)。
拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。(機(jī)動(dòng))
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
(二)導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題?凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。
(三)教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入:兩個(gè)門(mén)洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n,板書(shū)n。
2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。
。1)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門(mén)洞n n n,一扇小門(mén)n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
。2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書(shū)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(四)教學(xué)聲母l。
1、看圖,說(shuō)話(huà)引出l:
2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
(1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒(méi)有這種感覺(jué)。(開(kāi)火車(chē)練習(xí))
。2)記憶字形:一根小棒l l l。
(3)教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書(shū)。對(duì)比讀n l分別與u v的拼音。
。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):在四線(xiàn)格的三樓的四分之三處起筆,往下寫(xiě)到第三條線(xiàn)為止。
(五)復(fù)習(xí)鞏固。
第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
(二)鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p
(1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?
。2)編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)
。3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門(mén)洞m m m,一個(gè)門(mén)洞n n n)
2、做找朋友的游戲。
(三)拼音練習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。
(四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。
1、看圖說(shuō)話(huà),圖上畫(huà)了什么?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
2、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記。
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
(五)拼讀兒歌。
1、請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?
(六)總結(jié)課文。
這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多讀、多練、多識(shí)字。
教學(xué)反思:
比較區(qū)分:b—d b—p 的形,學(xué)生容易混淆。
比較區(qū)分:n—l的發(fā)音,學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。
《dtnl》教案 篇5
一、復(fù)習(xí)
1、游戲“拼字母”(課件出示d t n l 分解后的部件 )學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影?
2、拼音練習(xí)。、
。1)、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。
(2)、課件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思,讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。)
二、看圖認(rèn)字:
1、點(diǎn)擊課件出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物啊?
2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
3、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的.,你有什么好辦法能把它們記?
5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友?
6、鞏固生字,出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌。
“小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來(lái),勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌。
過(guò)渡:看大家學(xué)得這么認(rèn)真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》教案 篇6
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了,小朋友還認(rèn)識(shí)嗎?(出示dt)
1、讀卡片
2、做“拼一拼,讀一讀”游戲:出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié),帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過(guò)渡:小朋友正坐著小火車(chē)穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢?(課件展示情景兔圖,點(diǎn)擊“山洞”,拖出一個(gè)閃爍的“n”)這就是我們要認(rèn)識(shí)的'新朋友“n”。
1、誰(shuí)能看圖,編個(gè)順口溜,幫助大家記住這個(gè)新朋友呢?(一個(gè)門(mén)洞n n n,茶杯倒放n n n……)
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜,做一做手指操。
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
課件演示書(shū)寫(xiě)順序,學(xué)生觀察,練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過(guò)渡:小朋友正在玩趕小豬的游戲,(課件出示情景圖)趕豬時(shí),嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?(lu lu lu)
1、(點(diǎn)擊“小棍”,拖出閃爍的“l(fā)”,),這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀n l ,讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音,松開(kāi)鼻子發(fā)l的音,體會(huì)發(fā)n l時(shí),氣流不同之處。(指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——男女生對(duì)讀)
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
把拼音朋友送回家,讓他舒舒服服地住進(jìn)家,看課件演示,臨摹,互評(píng)。
四、拼讀音節(jié)
過(guò)渡:聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢?讓我們一起做個(gè)“猜,我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件,讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對(duì)了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字母游戲:左下半個(gè)圓是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門(mén)洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
拍手念順口溜:“對(duì)鼓鼓錘ddd,魚(yú)兒跳舞ttt,一個(gè)門(mén)洞nnn,小棍趕豬lll!
2、找朋友游戲。
教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)
學(xué)生:我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))
教師:聲母n n n n。
一學(xué)生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!n是我們的好朋友。 (如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
六、小結(jié)
《dtnl》教案 篇7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、dtnl的正確發(fā)音。
2、認(rèn)清字形,區(qū)別b和d的.字形。
教學(xué)時(shí)間
第三課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年9月14日
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
dtnliaue
2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
3、指名說(shuō)說(shuō)拼音方法。
二、新授
1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
。1)出示吹笛子圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?
指名拼讀。
出示四聲,學(xué)生輕聲練讀,指名讀。
引導(dǎo)用di的四聲組詞。
。2)依次出示其他圖,教法同前。
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
。1)提問(wèn):鬧鐘走動(dòng)時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
小朋友趕豬時(shí),口里會(huì)發(fā)出什么聲音?
小汽車(chē)?yán)仁窃鯓峪Q叫的?
拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?
。2)引導(dǎo)連線(xiàn)。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文。
2、讀拼音句。
《dtnl》教案 篇8
一、教材解讀:
本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母,配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺(tái)右側(cè),一個(gè)男孩打著鼓,鼓聲提示d的音,鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂(lè)器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺(tái)中間,一個(gè)女孩正在表演節(jié)目,她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺(tái)背景中的拱門(mén)上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字,拱門(mén)提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ),其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》,其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié),“不”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“馬、土、不”,要求書(shū)寫(xiě)的.字母d、t、n、l的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。
A類(lèi)基標(biāo)類(lèi)
1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音;n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
四、主動(dòng)感知
看課件朗讀,我是小學(xué)生
出示一幅蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。
教師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一棵漂亮的蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了許多拼音果實(shí)。觀察一下,這些蘋(píng)果分別叫什么名字呢?老師指那個(gè)你讀哪個(gè)。
預(yù)設(shè):ü。教師:說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)完整,韻母ü。下面兩個(gè)果籃,第一個(gè)是聲母的家,第二個(gè)是韻母的家,他的家在哪呢?
預(yù)設(shè):聲母b。教師:讀聲母的時(shí)候聲音要(短)。再來(lái)一遍。
2.展示排列后的分類(lèi)。
教師:真棒,我們都把蘋(píng)果摘下來(lái)了,現(xiàn)在我們排一排,出示一個(gè)讀一個(gè)。
教師:我們還學(xué)過(guò)兩個(gè)聲母,在圖里沒(méi)有,誰(shuí)還記得?
預(yù)設(shè):聲母y、聲母w
3.展示帶聲調(diào)的韻母。
教師:同學(xué)們記得真牢。那帶上聲調(diào)的小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?都會(huì)啊,老師來(lái)考一考,火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)。
4.引入新課。
教師:說(shuō)的真好,在大家的幫助下,我們學(xué)過(guò)的聲母、韻母都團(tuán)聚在一起了,他們很喜歡大家,要給你們介紹幾個(gè)新朋友。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
五、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)
課件出示字母d、t、n、l。
教師:這四個(gè)字母誰(shuí)認(rèn)識(shí)?你在哪見(jiàn)過(guò)它?
預(yù)設(shè):幼兒園里學(xué)過(guò),爸爸媽媽教過(guò)。
指名讀。
教師:那誰(shuí)能試一試來(lái)讀這四個(gè)聲母?
3.教師示范教讀d、t。
教師:讀的真不錯(cuò),但是老師也想讀一讀。讀d、t時(shí),用舌頭尖頂住上面牙齒后面,跟著老師讀一讀。
預(yù)設(shè):學(xué)生感受不到區(qū)別。
教師:那有的同學(xué)要問(wèn)了,我怎么感覺(jué)出來(lái)讀的時(shí)候沒(méi)區(qū)別呢,現(xiàn)在伸出你的小手,放在嘴前面,分別讀一讀d、t,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
預(yù)設(shè):讀d時(shí)沒(méi)感覺(jué),讀t時(shí)感到手上有氣沖出。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的句子)
六、主動(dòng)參與
4.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀d、t,教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。
5.教師示范教讀n、l。
教師:剛才d、t我們都會(huì)讀了,相信下面兩個(gè)也那難不倒我們。先聽(tīng)老師讀。
讀n時(shí),還是用舌尖抵住相同的位置,氣流是從鼻腔出來(lái);讀l時(shí),位置不變,但氣流從舌頭兩邊出來(lái)。誰(shuí)想再來(lái)試一試。
預(yù)設(shè):兩個(gè)音分不清楚。
教師:下面我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲,捏著鼻子發(fā)l和n的音,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):能發(fā)出l,念不出n,因?yàn)閚要從鼻子振動(dòng)發(fā)音。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整句子)
6.出示n、l字母卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
七、主動(dòng)建構(gòu)
課件出示教材插圖。
教師:我們認(rèn)識(shí)了這四個(gè)好朋友,但是他們跑到圖中藏起來(lái)了,你能找到他們嗎?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。
教師:老師給他們編了一首小兒歌,我們一起來(lái)讀一讀。敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個(gè)門(mén)洞nnn,一個(gè)鼓棒lll。
9.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。
八、主動(dòng)拓展
交流識(shí)記方法。
教師:誰(shuí)還有其他方法可以記住他們?
預(yù)設(shè):筷子像l,t像一個(gè)跳舞的小女孩,u倒過(guò)來(lái)就是n。
11.課件出示d和b;n和m;t和f。
教師:今天學(xué)的新聲母,它們都有一個(gè)雙胞胎的兄弟,我們一起來(lái)看看,他們之間有什么不同?
(1)雙手握拳豎起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。學(xué)生演示。
(2)“小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)門(mén)洞nnn,兩個(gè)門(mén)洞mmm”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。
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