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    《dtnl》教案

    時(shí)間:2024-07-14 08:50:46 教案 我要投稿

    《dtnl》教案

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的《dtnl》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《dtnl》教案

      《dtnl》教案 篇1

      學(xué)情分析

      大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

      教學(xué)難點(diǎn):

      n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

      教學(xué)重點(diǎn):

      聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的'拼讀。

      設(shè)計(jì)特色:

      以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn),自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

      信息資料:

      1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

      2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。

      3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

      2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

      2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)

      二、聲母音的教學(xué)

      1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

      2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

      3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

      (設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)

      三、聲母形的教學(xué)

      1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚(yú)兒跳舞t t t;一個(gè)門(mén)洞n n n ;一根木棍l l l。)

      2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

      3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

      《dtnl》教案 篇2

      教師談話(huà):漢語(yǔ)拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說(shuō)話(huà)呢!

      一、出示小女孩拿梨的圖

      問(wèn):1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

      教師范讀短語(yǔ):lìlinálí

      學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ):lìlinálí

      2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

      講:后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

      學(xué)生再讀短語(yǔ)。

      二、出示小男孩拉驢的圖

      問(wèn):1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

      2.誰(shuí)能直呼圖下的'短句?

      3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

      學(xué)生帶讀短句。

      集體練習(xí)讀短句。

      三、鞏固練習(xí)

      看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

      課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

      四、直呼練習(xí)

      1.板書(shū):n—)→n)n—]—n]

      要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

      板書(shū):l—)→l)l—]→l]

      學(xué)生直呼后,可以說(shuō)出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

      2.讀課后的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

      3.用卡片練習(xí)直呼

      注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

      《dtnl》教案 篇3

      一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

      二、教學(xué)目標(biāo)

      正確認(rèn)讀d

      t

      兩個(gè)聲母,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

      三、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y

      w

      b

      p

      m

      f

      6個(gè)聲母。

     。1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果,好嗎?(出示一棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋(píng)果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

     。2)、請(qǐng)小朋友上來(lái),把這些蘋(píng)果摘下來(lái),分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

      (3)、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。

     。4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

      2、揭示新課

      聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母dtnl

     。ǘ┙柚鍒D,學(xué)習(xí)新知

      1、教學(xué)聲母d

     。1)出示課文d的插圖:圖上畫(huà)著什么?

      (2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音?

     。3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書(shū)d

      (4)教師示范發(fā)d音,學(xué)生看老師舌尖位置。

     。5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

      (6)你看看,d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

     。7)d的`家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格d的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

      2、教學(xué)聲母t

     。1)出示課文t的插圖:圖上畫(huà)著什么?

     。2)(板書(shū)t),這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢?

      (3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。

     。4)學(xué)生模仿讀t,多種形式讀準(zhǔn)聲母t

     。5)你還看到過(guò)什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

     。6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置,正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

      3、拼拼音節(jié)

      (1)教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

      (2)教師又取出aiu,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

     。3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

      4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)

      (三)合作拼讀,自主識(shí)字

      1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

      2、反饋。

     。1)指名看圖講小故事。

      (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

     。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。)

      3、拓展訓(xùn)練

      游戲:摘蘋(píng)果

     。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

      蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。

      三、小結(jié)。

      小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

      《dtnl》教案 篇4

      第一課時(shí)

      (一)復(fù)習(xí)檢查。

      1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱(chēng)它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

      2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁?(單韻母)再認(rèn)帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

      (二)教學(xué)聲母d。

      1、看圖說(shuō)話(huà)引出d:

      2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

     。1)聽(tīng):教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開(kāi),讓氣流沖出來(lái)。

     。2)記:左下半圓d d d (生各抒己見(jiàn))

      3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。

      范寫(xiě):兩筆寫(xiě)成,半圓在2樓。

      4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

     。1)板書(shū)d,聲母是→d。板書(shū)e,韻母是→e。聲音不中斷,緊接著帶出e,直呼→de。板書(shū):de。

      (2)自己試拼:da du di

      (三)教學(xué)聲母t。

      1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū):t,將雨傘打開(kāi),傘面張開(kāi)后,在傘柄上加一橫,就是t了?磮D想想:t 還像什么?

      2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

     。1)看、聽(tīng):用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

     。2)記:傘柄朝下t t t。

      3、指導(dǎo)t的`書(shū)寫(xiě)。

      4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

      (1)t---e---te誰(shuí)會(huì)讀?

     。2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

      (四)鞏固復(fù)習(xí)。

      拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。(機(jī)動(dòng))

      第二課時(shí)

      (一)復(fù)習(xí)檢查。

      (二)導(dǎo)入新課。

      今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題?凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

      (三)教學(xué)聲母n。

      1、猜謎引入:兩個(gè)門(mén)洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n,板書(shū)n。

      2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

     。1)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門(mén)洞n n n,一扇小門(mén)n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

     。2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

      3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書(shū)。

      4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      (四)教學(xué)聲母l。

      1、看圖,說(shuō)話(huà)引出l:

      2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

      (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒(méi)有這種感覺(jué)。(開(kāi)火車(chē)練習(xí))

     。2)記憶字形:一根小棒l l l。

      (3)教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書(shū)。對(duì)比讀n l分別與u v的拼音。

     。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):在四線(xiàn)格的三樓的四分之三處起筆,往下寫(xiě)到第三條線(xiàn)為止。

      (五)復(fù)習(xí)鞏固。

      第三課時(shí)

      (一)復(fù)習(xí)檢查。

      1、猜字母游戲。

      2、卡片認(rèn)讀聲母。

      (二)鞏固d t n l的字形。

      1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

      (1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

     。2)編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

     。3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門(mén)洞m m m,一個(gè)門(mén)洞n n n)

      2、做找朋友的游戲。

      (三)拼音練習(xí)。

      1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。

      (四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

      1、看圖說(shuō)話(huà),圖上畫(huà)了什么?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?

      2、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記。

      3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

      (五)拼讀兒歌。

      1、請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

      2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

      3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?

      (六)總結(jié)課文。

      這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多讀、多練、多識(shí)字。

      教學(xué)反思:

      比較區(qū)分:b—d b—p 的形,學(xué)生容易混淆。

      比較區(qū)分:n—l的發(fā)音,學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。

      《dtnl》教案 篇5

      一、復(fù)習(xí)

      1、游戲“拼字母”(課件出示d t n l 分解后的部件 )學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。

      1、生活中哪些地方有d t n l的身影?

      2、拼音練習(xí)。、

     。1)、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。

      (2)、課件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思,讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。)

      二、看圖認(rèn)字:

      1、點(diǎn)擊課件出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物啊?

      2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

      3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?

      3、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

      4、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的.,你有什么好辦法能把它們記?

      5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友?

      6、鞏固生字,出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌。

      “小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來(lái),勸它快停蹄。”

      三、拼讀兒歌。

      過(guò)渡:看大家學(xué)得這么認(rèn)真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。

      1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

      2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

      3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

      4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。

      5、男女生讀——齊讀——表演讀。

      四、總結(jié)

      這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

      《dtnl》教案 篇6

      一、復(fù)習(xí)

      上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了,小朋友還認(rèn)識(shí)嗎?(出示dt)

      1、讀卡片

      2、做“拼一拼,讀一讀”游戲:出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié),帶小朋友讀一讀。

      二、教學(xué)“n”

      過(guò)渡:小朋友正坐著小火車(chē)穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢?(課件展示情景兔圖,點(diǎn)擊“山洞”,拖出一個(gè)閃爍的“n”)這就是我們要認(rèn)識(shí)的'新朋友“n”。

      1、誰(shuí)能看圖,編個(gè)順口溜,幫助大家記住這個(gè)新朋友呢?(一個(gè)門(mén)洞n n n,茶杯倒放n n n……)

      2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

      3、辨析m n

      念一念順口溜,做一做手指操。

      4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

      課件演示書(shū)寫(xiě)順序,學(xué)生觀察,練習(xí)。

      三、教學(xué)“l(fā)”

      過(guò)渡:小朋友正在玩趕小豬的游戲,(課件出示情景圖)趕豬時(shí),嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?(lu lu lu)

      1、(點(diǎn)擊“小棍”,拖出閃爍的“l(fā)”,),這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。

      2、教師反復(fù)讀n l ,讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

      3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音,松開(kāi)鼻子發(fā)l的音,體會(huì)發(fā)n l時(shí),氣流不同之處。(指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——男女生對(duì)讀)

      4、聲母“l(fā)”像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?

      5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

      把拼音朋友送回家,讓他舒舒服服地住進(jìn)家,看課件演示,臨摹,互評(píng)。

      四、拼讀音節(jié)

      過(guò)渡:聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢?讓我們一起做個(gè)“猜,我猜猜猜”的游戲。

      點(diǎn)擊課件,讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。

      (na nu lu nv ne le li ni )

      猜對(duì)了就跟著他讀一讀。

      五、復(fù)習(xí)鞏固

      1、猜字母游戲:左下半個(gè)圓是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門(mén)洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

      拍手念順口溜:“對(duì)鼓鼓錘ddd,魚(yú)兒跳舞ttt,一個(gè)門(mén)洞nnn,小棍趕豬lll!

      2、找朋友游戲。

      教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

      學(xué)生:我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))

      教師:聲母n n n n。

      一學(xué)生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)

      眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!n是我們的好朋友。 (如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

      六、小結(jié)

      《dtnl》教案 篇7

      教學(xué)要求

      1、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

      2、學(xué)d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

      3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、dtnl的正確發(fā)音。

      2、認(rèn)清字形,區(qū)別b和d的.字形。

      教學(xué)時(shí)間

      第三課時(shí)

      授課時(shí)間

      20xx年9月14日

       教學(xué)過(guò)程

       一、 復(fù)習(xí)檢查

      1、抽讀字母卡片。

      dtnliaue

      2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。

      3、指名說(shuō)說(shuō)拼音方法。

      二、新授

      1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

     。1)出示吹笛子圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?

      指名拼讀。

      出示四聲,學(xué)生輕聲練讀,指名讀。

      引導(dǎo)用di的四聲組詞。

     。2)依次出示其他圖,教法同前。

      2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

     。1)提問(wèn):鬧鐘走動(dòng)時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

      小朋友趕豬時(shí),口里會(huì)發(fā)出什么聲音?

      小汽車(chē)?yán)仁窃鯓峪Q叫的?

      拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?

     。2)引導(dǎo)連線(xiàn)。

      三、鞏固練習(xí)

      1、練讀課文。

      2、讀拼音句。

      《dtnl》教案 篇8

      一、教材解讀:

      本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母,配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺(tái)右側(cè),一個(gè)男孩打著鼓,鼓聲提示d的音,鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂(lè)器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺(tái)中間,一個(gè)女孩正在表演節(jié)目,她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺(tái)背景中的拱門(mén)上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字,拱門(mén)提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ),其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》,其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié),“不”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“馬、土、不”,要求書(shū)寫(xiě)的.字母d、t、n、l的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。

      A類(lèi)基標(biāo)類(lèi)

      1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

      2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

      3.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

      4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音;n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

      四、主動(dòng)感知

      看課件朗讀,我是小學(xué)生

      出示一幅蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。

      教師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一棵漂亮的蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了許多拼音果實(shí)。觀察一下,這些蘋(píng)果分別叫什么名字呢?老師指那個(gè)你讀哪個(gè)。

      預(yù)設(shè):ü。教師:說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)完整,韻母ü。下面兩個(gè)果籃,第一個(gè)是聲母的家,第二個(gè)是韻母的家,他的家在哪呢?

      預(yù)設(shè):聲母b。教師:讀聲母的時(shí)候聲音要(短)。再來(lái)一遍。

      2.展示排列后的分類(lèi)。

      教師:真棒,我們都把蘋(píng)果摘下來(lái)了,現(xiàn)在我們排一排,出示一個(gè)讀一個(gè)。

      教師:我們還學(xué)過(guò)兩個(gè)聲母,在圖里沒(méi)有,誰(shuí)還記得?

      預(yù)設(shè):聲母y、聲母w

      3.展示帶聲調(diào)的韻母。

      教師:同學(xué)們記得真牢。那帶上聲調(diào)的小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?都會(huì)啊,老師來(lái)考一考,火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)。

      4.引入新課。

      教師:說(shuō)的真好,在大家的幫助下,我們學(xué)過(guò)的聲母、韻母都團(tuán)聚在一起了,他們很喜歡大家,要給你們介紹幾個(gè)新朋友。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

      五、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)

      課件出示字母d、t、n、l。

      教師:這四個(gè)字母誰(shuí)認(rèn)識(shí)?你在哪見(jiàn)過(guò)它?

      預(yù)設(shè):幼兒園里學(xué)過(guò),爸爸媽媽教過(guò)。

      指名讀。

      教師:那誰(shuí)能試一試來(lái)讀這四個(gè)聲母?

      3.教師示范教讀d、t。

      教師:讀的真不錯(cuò),但是老師也想讀一讀。讀d、t時(shí),用舌頭尖頂住上面牙齒后面,跟著老師讀一讀。

      預(yù)設(shè):學(xué)生感受不到區(qū)別。

      教師:那有的同學(xué)要問(wèn)了,我怎么感覺(jué)出來(lái)讀的時(shí)候沒(méi)區(qū)別呢,現(xiàn)在伸出你的小手,放在嘴前面,分別讀一讀d、t,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

      預(yù)設(shè):讀d時(shí)沒(méi)感覺(jué),讀t時(shí)感到手上有氣沖出。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的句子)

      六、主動(dòng)參與

      4.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀d、t,教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。

      5.教師示范教讀n、l。

      教師:剛才d、t我們都會(huì)讀了,相信下面兩個(gè)也那難不倒我們。先聽(tīng)老師讀。

      讀n時(shí),還是用舌尖抵住相同的位置,氣流是從鼻腔出來(lái);讀l時(shí),位置不變,但氣流從舌頭兩邊出來(lái)。誰(shuí)想再來(lái)試一試。

      預(yù)設(shè):兩個(gè)音分不清楚。

      教師:下面我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲,捏著鼻子發(fā)l和n的音,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

      預(yù)設(shè):能發(fā)出l,念不出n,因?yàn)閚要從鼻子振動(dòng)發(fā)音。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整句子)

      6.出示n、l字母卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

      七、主動(dòng)建構(gòu)

      課件出示教材插圖。

      教師:我們認(rèn)識(shí)了這四個(gè)好朋友,但是他們跑到圖中藏起來(lái)了,你能找到他們嗎?

      預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

      跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

      舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。

      打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

      8.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。

      教師:老師給他們編了一首小兒歌,我們一起來(lái)讀一讀。敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個(gè)門(mén)洞nnn,一個(gè)鼓棒lll。

      9.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

      八、主動(dòng)拓展

      交流識(shí)記方法。

      教師:誰(shuí)還有其他方法可以記住他們?

      預(yù)設(shè):筷子像l,t像一個(gè)跳舞的小女孩,u倒過(guò)來(lái)就是n。

      11.課件出示d和b;n和m;t和f。

      教師:今天學(xué)的新聲母,它們都有一個(gè)雙胞胎的兄弟,我們一起來(lái)看看,他們之間有什么不同?

      (1)雙手握拳豎起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。學(xué)生演示。

      (2)“小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)門(mén)洞nnn,兩個(gè)門(mén)洞mmm”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

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