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第五節(jié)密度知識的應(yīng)用教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的第五節(jié)密度知識的應(yīng)用教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
（一）教學(xué)目的
1.會查密度表.記住水的密度.
2.能運(yùn)用密度知識分析和解決簡單的實(shí)際問題.
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體育比賽的獎牌1枚，造型獨(dú)特的金屬小配件1個，鋁質(zhì)電線1卷，帶有兩個例題的迷你黑板。
（三）教學(xué)過程?
一、由提問引入課題
教師分別展示：一枚運(yùn)動會金牌和一卷鋁電線。提問：(1)怎樣可以確定這枚“運(yùn)動會的金牌”是真正的純金？(2)不使用尺量工具，如何確定這卷鋁電線的長度？
請同學(xué)們觀察教材中的圖片7—8，教師提問：這座紀(jì)念碑上有一個巨大的長方形花崗巖石碑，我們?nèi)绾文軌蚺袛嗨馁|(zhì)量呢？
用前面學(xué)的密度知識，就能解決這些問題.
�。ò鍟�7.5密度的應(yīng)用）
二、進(jìn)行新課
1.密度表
講解：由于每種物質(zhì)的密度都是固定的特性，密度被視為物質(zhì)的一個重要指標(biāo)。為了使人們更方便地查詢各種物質(zhì)的密度值，科學(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)測定出了各種物質(zhì)的密度數(shù)值。教材中收錄了一些固體、液體和氣體的密度數(shù)據(jù)。
(1)請學(xué)生查閱課本上的密度表，并從中找到待查物質(zhì)的密度。通過了解每種物質(zhì)密度的物理意義，學(xué)生可以進(jìn)一步理解密度的概念和應(yīng)用。
教師示范：請?zhí)峁┰摹?/p>
請兩位學(xué)生分別以“千克/米3”為單位查找銅和水的密度，并記錄并解釋它們的物理意義。第一位學(xué)生：我查到了銅的密度是8,960千克/米3。這意味著在每立方米的體積中，銅的質(zhì)量為8,960千克。這個數(shù)字對于研究銅的性質(zhì)和用途非常重要，因?yàn)樗梢詭椭覀兞私忏~的重量，計(jì)算材料的成本，并確定其適用性。此外，由于銅的密度較高，可以用來制作重型結(jié)構(gòu)和零件，例如導(dǎo)線和管道。第二位學(xué)生：我查到了水的密度是1,000千克/米3。這意味著在每立方米的體積中，水的質(zhì)量為1,000千克。水的密度是一個重要參數(shù)，因?yàn)樗鼘λ母×�、溶解物質(zhì)的速率以及液體在管道中的流動等方面起著關(guān)鍵作用。水的密度也決定了許多水的性質(zhì)，比如它的冷卻能力和在冰點(diǎn)以下的狀態(tài)轉(zhuǎn)變。
再請兩位學(xué)生用“克/厘米3”為單位，回答上述的提問.
要求學(xué)生記住水的密度.
(2)通過研究密度表，我們可以發(fā)現(xiàn)固體、液體和氣體的密度大小存在一定的規(guī)律。
提問：固體、液體和氣體的密度大小有一定的規(guī)律性。在一般情況下，同等質(zhì)量的物質(zhì)中，固體的密度通常大于液體，液體的密度又大于氣體。這是因?yàn)楣腆w分子之間的相互作用力較強(qiáng)，分子之間的距離較小，所占據(jù)的空間有限，因此固體的質(zhì)量相對較大，密度也較高。液體分子之間的相互作用力較弱，分子之間的距離較大。液體在一定的溫度和壓力下能夠自由流動，所以液體的質(zhì)量相對較小，密度也較低。氣體分子之間的相互作用力非常弱，分子之間的距離相對較大。氣體在常溫常壓下具有較高的運(yùn)動能量，分子之間幾乎沒有相互約束，可以自由擴(kuò)散和膨脹，所以氣體的質(zhì)量最小，密度也最低�？偠灾�，固體、液體和氣體的密度大小與其分子間的相互作用力、分子間的距離以及分子的運(yùn)動方式有關(guān)。固體分子間相互吸引力較強(qiáng)，分子間距離小；液體分子間相互作用力弱，分子間距離較大；氣體分子間相互作用力非常弱，分子間距離最大。
學(xué)生進(jìn)行了討論，他們得出結(jié)論：一般情況下，固體和液體的密度大小相差不大，而氣體的密度則要比它們小大約1000倍左右。
2.利用密度知識求物體的質(zhì)量
讓學(xué)生觀察課本圖7—8.
提問：(1)這個石塊的質(zhì)量是否可以被測量出來呢？(2)有哪位聰明的人能夠想出一個方法來測量這個石塊的質(zhì)量呢？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過測量碑心石的長、寬、高可以求得其體積；查閱密度表可得到花崗巖的密度；利用質(zhì)量公式ρ=m/V，可以計(jì)算出碑心石的質(zhì)量。
讓學(xué)生根據(jù)圖9—10的數(shù)據(jù)，計(jì)算出這個雕塑的重量。請兩位同學(xué)在黑板上進(jìn)行計(jì)算，其他同學(xué)可以在作業(yè)本上進(jìn)行計(jì)算。
請確保學(xué)生對黑板上的解法進(jìn)行評價，并及時糾正其中存在的問題。
3.利用密度知識求體積
教師出示：1個鋁制的機(jī)器零件.
提問：(1)是否有其他方法可以測量這個零件的體積，而不需要使用量筒或量杯呢？(2)請問有誰能提出一種計(jì)算這個鋁制零件體積的方法呢？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：可以通過使用天平來測量這個零件的質(zhì)量，也可以通過查閱密度表來獲取相關(guān)信息。
出示：小黑板上寫著一個問題：“假設(shè)有一個金屬零件的質(zhì)量為46.8克，我們想知道它的體積是多少？”
請2位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)?本上計(jì)算.
請確保學(xué)生對黑板上的解法進(jìn)行評價，并及時糾正其中存在的問題。
出示：一根卷曲的鋁電線，向你提問：沒有尺子的情況下，是否有其他方法可以測量出它的長度呢？請用中文回答。
教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，目標(biāo)是通過稱量來確定鋁電線的質(zhì)量m。隨后，學(xué)生們將通過查詢密度表來獲取鋁的相關(guān)信息。
可以算出這卷鋁電線的長度l.
4.利用密度知識鑒別物質(zhì)
出示：運(yùn)動會第一名的獎牌.
提問：獎牌是由金屬制成的。通常情況下，獎牌并非由真金打造而成，而是用其他金屬材料，如鐵、錫、銅或者鍍金等制成。這些金屬可以根據(jù)需要進(jìn)行加工和裝飾，以呈現(xiàn)出不同的外觀和質(zhì)感。要鑒別一枚獎牌的材質(zhì)，可以通過以下幾種方法：1. 視覺鑒別：通過肉眼觀察獎牌的明亮度、顏色和光澤來判斷其材質(zhì)。真金制成的獎牌通常會閃耀出獨(dú)特的光澤，并具有較高的明亮度。2. 重量鑒別：利用天平稱量獎牌的重量，真金制成的獎牌由于密度較大，相對來說應(yīng)該比其他金屬制成的獎牌更重。3. 聲音鑒別：輕輕敲擊獎牌并聽其聲音。一般而言，純金屬制成的獎牌會發(fā)出清脆的聲音，而其他金屬或非金屬制成的獎牌則可能發(fā)出沉悶或低沉的聲音。請注意，以上方法僅供參考，最準(zhǔn)確的鑒別辦法還是需要通過專業(yè)的鑒定機(jī)構(gòu)或人士進(jìn)行，他們通常會使用更為精確的科學(xué)技術(shù)來判斷獎牌的材質(zhì)。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：使用天平測量獎牌的質(zhì)量；使用量筒測量獎牌的容積。
制成的
�。ò鍟�3.鑒別物質(zhì)）
“某學(xué)校舉辦的學(xué)生科技展覽中，展示了一枚金牌。該金牌的質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3。本任務(wù)的目標(biāo)是確定這枚金牌是否為真金，并嘗試推測它是由哪種材料制成的。”
請2位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)?本上計(jì)算.
請給出你想要修改的內(nèi)容。
教師指出：利用密度知識可以不僅可以鑒別糖和鹽的差異，還可以用于評估牛奶和酒的質(zhì)量，以及在地質(zhì)勘探中識別不同礦石。
5.引導(dǎo)學(xué)生完成課本〔例題〕
(1)全班讀題，請一學(xué)生說出已知條件.
(2)教師分析題意并板書解題過程.
三、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課
請3位同學(xué)到黑板前解答課本練習(xí)1、2、3題。其他同學(xué)在自己的作業(yè)本上完成這三道題目。
四、布置作業(yè)?
課本習(xí)題：4、5、8.
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊.
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