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《牧童》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《牧童》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《牧童》教案優(yōu)秀1
教學目標：
1.理解兩首古詩的內(nèi)容，領略《牧童》一詩的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。
2.會流利背誦這兩首古詩，并且能夠展開豐富的聯(lián)想，擴寫古詩。
3.感受童年的絢爛與快樂。
教學準備：投影片 作業(yè)紙
教學過程：
一、回顧舊知，切入新課
1.讀讀以下詩句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人�！钅�
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬里
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶�！叨�
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！~紹翁
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜�！冻纱�
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！獏螏r
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！獥钊f里
2.在這些詩句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的，他們各自在忙什么呢？
3.質(zhì)疑引入，學習新課。
二、學習《牧童》，領悟詩意
1.初讀古詩，了解內(nèi)容
�、僦该x一讀呂巖即呂洞賓的詩，指出易錯字“蓑（suō）”的讀音與寫法。
�、谠僮x古詩，你能根據(jù)你對這首詩的理解填一填、說一說嗎？
在一個（ ）的地方，耳邊似乎回蕩著（ ）。當（ ）的時候，一個牧童到外面（ ）了。
③再讀這首詩，你感受到這是一個（ ）的牧童呢？為什么？從哪句詩哪個字最能領略他的悠閑與愜意？
2.品讀古詩，走進詩境
圍繞“臥”，品味“臥”。
�、倥P在一個怎樣的地方？
“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。
“鋪”：結合詩句理解擴詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設、鋪天蓋地……）
看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的'畫面？
聽一聽，你聽到了（ ）的笛聲？（悠揚的、時斷時續(xù)的、遠處飄來的、忽隱忽現(xiàn)的）
理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時斷時續(xù)。
這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？
�、谂P在一個怎樣的時候？
黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……
歸來：牛羊入圈，該空閑了，無憂無慮了。
飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。
�、燮肺丁芭P”的美妙。
是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個“臥”。你覺得“臥”這一個動作妙在哪？
這是世間最愜意最美妙的“一臥”， 簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：
是我夜晚的一盞燈，看 ；
是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了 ；
是我的被子，我還有好多被呢！有 有 ；
是最溫柔的手，輕輕地撫摸著我；
耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有 ，有 ，有 ，還有 ，它們都在為我唱歌呢！
�、茌p輕地讀一讀詩歌。
這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風溫柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時此刻，躺臥在草地上的牧童會做些什么？想些什
么呢？如果睡著了，夢里又會夢見什么呢？
是呀，此時此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個（ ）的牧童？
3.吟誦詩歌，領略意境
看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩歌。
眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩。
一碧千里的草地，柔和的清風，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來享受大自然的寧靜，又想低吟一首美妙的小詩。低吟詩歌。
（配樂背誦）閉上眼，讓這一切的詩情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！
4.過渡下文。
此時此刻，牧童雖然沒有玩耍的小伙伴，可是在清風明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨自一人的恬靜與快樂。如果兩個小孩子在一起，那情況又會怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？
《牧童》教案優(yōu)秀2
教學目標
1、識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。
2、進一步了解宋詞的有關知識。
3、借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。
4、想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。
教學難點
想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。
課前準備
1、了解詩人的生平。
2、收集有關宋詞的資料。
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰耄ぐl(fā)興趣
童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》�？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。
�。ǘ┏踝x古詩，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。
2、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3、反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。
4、指名交流，適時點撥。
�。ㄈ┰僮x古詩，理解詩意
1、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。
2、匯報：用自己的話說說每句詩的意思。
3、根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。
4、全班齊讀此詩。
�。ㄋ模┫胂笤娋�，悟其感情
1、教師有感情朗讀，學生閉目想象。
2、學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。
3、學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
4、全班交流，教師適時點撥引導。
�。ㄔ娙藚螏r借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的`思想感情。）
5、自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。
6、練習背誦。
�。ㄎ澹┛偨Y學法，自讀感悟。
1、總結學習方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。
2、自讀古詩，了解大意
�。�1）自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
（2）指明學生讀，正音。（注意讀準“篙、棹”）
�。�3）多種形式讀詩，要求正確、流利。
�。�4）自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。
�。�5）小組交流。全班交流。教師適時點撥。
3、再讀感悟，體會詩境
�。�1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
�。�2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動。
�。�3）師生共同評析。
4、品評詩句，悟其感情
詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？（喜愛）
5、感情朗讀，熟讀成誦
�。┩卣够顒�
1、課外讀讀寫兒童的詩。
2、推薦背誦楊萬里的其它詩。
第二課時
（一）樂調(diào)情
1、用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。
2、學生交流有關宋詞的知識，教師適時小結。
3、板書題目，讀題。（強調(diào)“樂”的讀法）
4、介紹辛棄疾生平。
�。ǘ┳x入情
1、自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2、指數(shù)名學生讀，正音。（讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）
3、采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。
�。ㄈ┢肺蚯�
1、自由讀詞，理解詞語意思，準備質(zhì)疑。
2、全班交流，教師適時引導。
3、同桌合作，結合插圖和注釋，理解句子意思。
4、全班交流，各抒己見。
5、教師范讀，學生閉目想象畫面。
6、請學生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）
�。ㄗ髡卟捎冒酌枋址�，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了�。�
7、學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。
�。ㄋ模┳h深情
1、請學生自由談所悟到的思想感情。
2、總結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。
（五）布置作業(yè)
1、同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌。希望同學們利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。
2、從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。
3、用自己喜歡的曲子唱《清平樂村居》給父母聽。
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