大班《我的情緒小怪獸》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的大班《我的情緒小怪獸》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班《我的情緒小怪獸》教案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　繪本“我的情緒小怪獸”中關(guān)鍵詞是“情緒”，中班幼兒有意性行為開始發(fā)展，其情緒比小班幼兒較于穩(wěn)定，開始學(xué)著控制自己的情緒，也有了更多的理解與感受，也能用語言表達(dá)情緒。這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)周圍事物的觀察更仔細(xì)且能用詞語、短句進(jìn)行較完整的表達(dá)自己的想法，我們便要為幼兒提供、創(chuàng)造更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣孩子才會(huì)想說、敢說、有話說。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過觀察畫面，理解顏色與情緒之間的聯(lián)系。

　　2.在談話活動(dòng)中能用詞匯、短句清晰地表達(dá)自己的情緒。

　　3.知道每個(gè)人都有不同的情緒，能說出調(diào)節(jié)情緒的好辦法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：PPT

　　2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)各種情緒表達(dá)的了解

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示繪本，直接導(dǎo)入

　　出示繪本讓幼兒觀察猜測(cè)故事主人公，引出故事名字。

　　1.通過設(shè)疑—觀察—猜測(cè)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察理解畫面內(nèi)容，用較完整的話大膽表達(dá)自己的想法。

　�。�1）師:這是…？你們看這只小怪獸和封面上有什么不一樣的地方？（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)并說出：顏色不一樣）

　　（2）小姑娘和小怪獸是什么關(guān)系？她要帶小怪獸去做什么？

　�。�3）幼兒看圖猜測(cè)各種不同顏色圓圓的東西是什么？

　　小結(jié):原來，它們都是小怪獸的情緒——有快樂的、傷心的、生氣的，全部都是混在一起的，所以才會(huì)覺得很亂。

　　二、觀察畫面，表達(dá)情緒

　　1.分別出示不同顏色的畫面，通過觀察、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)與表現(xiàn)，理解顏色與情緒之間的聯(lián)系，能用詞匯、短句清晰地表達(dá)自己的情緒。

　　師：你看到了什么？你看到黃色你有什么感覺？（黃色就是快樂的顏色）

　　你快樂的`時(shí)候你會(huì)做什么？（提示幼兒說完整的話。）

　　師：（藍(lán)色）傷心的時(shí)候你會(huì)做什么？有什么好辦法讓自己不傷心呢？（想想高興的事、聽音樂、找朋友訴說等等）

　　師：下一頁會(huì)是什么顏色呢？（設(shè)疑激發(fā)幼兒興趣）

　　（紅色）生氣的時(shí)候你會(huì)做什么？有什么辦法能讓自己不生氣呢？（找個(gè)角落大聲喊叫、轉(zhuǎn)移注意力、哭一哭等等。）

　　師：情緒沒有好壞對(duì)錯(cuò)之分，我們要學(xué)會(huì)接納自己和別人不同的情緒。但不同的情緒會(huì)產(chǎn)生不同的行為，帶來不好的后果，比如生氣。所以我們要學(xué)會(huì)調(diào)解好自己的情緒，也要幫助同伴調(diào)解他的情緒（同伴生氣時(shí)你會(huì)怎么做？）

　　（黑色）害怕的時(shí)候你會(huì)做什么？有什么辦法讓自己不害怕呢？（和家人呆在一起、自我暗示等）

　�。ňG色）沒有風(fēng)的時(shí)候，樹在那里是不動(dòng)的，當(dāng)微風(fēng)吹來的時(shí)候，它也是輕輕的搖擺。綠色代表平靜，很舒服，我們一起來深呼吸，慢慢吐氣，放松下來感受平靜。

　　2.在游戲中體驗(yàn)情緒的不同變化，并用完整話進(jìn)行表達(dá)。

　　師:看看，這么多的情緒都被我們整理好了，接下來我們來玩“我說，你變”。兩遍游戲后，以平靜結(jié)尾，讓幼兒安靜下來。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，用自己的方式表達(dá)愛

大班《我的情緒小怪獸》教案2

　　課程名稱

　　大班社會(huì)：我的情緒小怪獸

　　課程分析

　　《指南》在社會(huì)領(lǐng)域中明確指出：幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)怎么樣與人相處，怎樣看待自己，怎么樣對(duì)待別人。每個(gè)人都有情緒，情緒是幼兒是否得到滿足的一種心理狀態(tài)。幼兒年齡決定了他們調(diào)節(jié)情緒的能力有限，所以幼兒很容易出現(xiàn)哭鬧、生氣、憤怒等不良情緒。《指南》中指出：教師要準(zhǔn)確把握幼兒自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)，正確引導(dǎo)幼兒的情感態(tài)度。因此我借助繪本《我的情緒小怪獸》和幼兒一起走近情緒，希望通過繪本中活潑生動(dòng)的形象和趣味的立體畫面引導(dǎo)幼兒正確的認(rèn)識(shí)情緒、了解情緒，以及不同情緒帶來的不同感受，提高自己的語言表達(dá)能力和理解能力。

　　課程目標(biāo)

　　1、閱讀繪本感知情緒的簡(jiǎn)單分類和形成原因，辨認(rèn)幾種基本情緒。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感知不同情緒帶來的不同感受并樂意表達(dá)。

　　課程準(zhǔn)備

　　1、立體繪本《我的情緒小怪獸》、視頻。

　　2、空白卡片每人1—2份、勾線筆、小畫板每人一個(gè)。

　　3、音樂4首。

　　課程過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1．孩子們你們見過怪獸嗎？它們是什么樣的？今天我也請(qǐng)來了一只怪獸，看一看它和你們見過的怪獸有什么不一樣？（幼兒自由表達(dá)）

　　2、介紹繪本名字，引入主題———情緒。

　　它是一只情緒小怪獸，你知道什么是情緒嗎？（幼兒自由表達(dá)）

　　那我們跟隨這本書一起去了解這只情緒小怪獸。

　　（小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過生活經(jīng)驗(yàn)的遷移把幼兒帶入情境中，引出“情緒”這個(gè)主題。并通過自由表達(dá)了解幼兒對(duì)情緒了解的現(xiàn)有水平，為后面的深入討論做鋪墊。）

　　二、閱讀繪本，了解“情緒”的基本組成，感知不同情緒帶來的不同感受。

　　共同欣賞立體繪本的內(nèi)容，感受情緒小怪獸的喜、怒、哀、懼、平靜情緒以及給它帶來的感受。

　　1、讀繪本1—4頁，感受情緒小怪獸情緒的混亂。

　　小怪獸怎么了？它為什么感覺很糟糕？這些顏色代表什么？

　　2、繼續(xù)閱讀，幫助幼兒理清小怪獸的情緒分成了哪幾種？每種顏色分別代表的情緒。

　　金色代表快樂的情緒，它會(huì)像太陽一樣發(fā)光。

　　藍(lán)色代表憂傷，它溫和而輕柔，像索蒙蒙的下雨天。

　　憤怒是紅色的，一旦爆發(fā)，就會(huì)燃起團(tuán)紅色的火焰。

　　黑色代表害怕的情緒，它總是躲在黑暗的角落里

　　綠色代表平靜，它輕柔的像—片樹葉，在風(fēng)中輕輕飛舞。

　　小結(jié)：情緒小怪獸把自己分成了憂傷、憤怒、害怕、平靜和快樂五種情緒。所有的情緒被分開，小怪獸也不再混亂了。

　　（小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過觀察畫面的色彩、情景及背景音樂的滲透，讓幼兒在情境中感受情緒小怪獸的喜、怒、哀、懼、平靜的情緒。同時(shí)也讓幼兒了解情緒是可以被分解的。）

　　三、以繪畫的形式表現(xiàn)自己生活中的情緒，講述不同情緒帶來的不同感覺。

　　師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？老師告訴你們一個(gè)秘密，在我們每個(gè)小朋友的身體里呀，都藏著一只一�！獦拥那榫w小怪獸，你們能感覺到嗎？

　　1、幼兒繪畫生活中的各種情緒，貼在相應(yīng)的顏色瓶里。

　　2、分享自己的.畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情緒和感受。

　�。ㄐ〗Y(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，是通過繪畫來表達(dá)自己的情緒，特別是此時(shí)幼兒最深刻、最強(qiáng)烈的情緒情感。讓幼兒初步了解繪畫是抒發(fā)情感的一種方式。在分享過程中，幼兒的講述既是語言表達(dá)能力的鍛煉，也是情感抒發(fā)的另一種方式，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)在不斷的豐富。）

　　四、完整欣賞視頻故事。

　　總結(jié)：在我們的生活中，會(huì)碰到很多開心的、不開心或者生氣、害怕、快樂的事情。多種顏色、多種情緒讓我們的生活豐富多彩、色彩斑斕，變得更加有趣。讓我們把這個(gè)情緒小故事和更多的人一起分享，一起感受生命的美好以及生活的樂趣。

　　課程反思

　　本次活動(dòng)圍繞“情緒”這個(gè)主線開展，立體繪本這一特別的形式帶給幼兒的視覺沖擊較大，深深的吸引了幼兒，畫面中的色彩和情境帶給幼兒很大的觸動(dòng)，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。

　　在繪畫情緒環(huán)節(jié)，幼兒能夠通過畫筆大膽表達(dá)自己的情緒情感，并主動(dòng)分享。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，幼兒參與積極，師幼互動(dòng)較多，但幼幼互動(dòng)不足。并且缺少了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在閱讀繪本過程中，教師可以退后，將后面的三種情緒留幼兒自己觀察、講述，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。

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