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混合計算數(shù)學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的混合計算數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
混合計算數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)，能比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。
2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點：理解圖意，正確列式
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩，其中6只在池塘里嬉戲，3只小鴨子趕過來跳進了池塘，玩了一會兒，其中有4只小鴨子上岸回家了，剩下的.仍在嬉戲。
你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎？
學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
交流：為什么要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）
為什么又要（-4）呢？（因為4只小鴨子回家了。）
2、第2題
師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？
�。�1）用線把算式和得數(shù)連起來
（2）投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰能看圖說出幾個數(shù)學(xué)問題/
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計算過程。（重點說說計算順序）
同時對學(xué)生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計算練習(xí)
小朋友們計算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？
1、比賽計算第4題
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數(shù)相加，各得多少？
獨立填在書上
反饋、評價、訂正
3、出示第7題
同桌比賽，邊指格子邊報得數(shù)看誰算得快。
三、書寫練習(xí)：第3題
1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式
2、獨立完成
四、拓展練習(xí)：拿錢幣活動
每人拿出4張2角紙幣，8個1角硬幣，一個5角硬幣。
思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報，投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
混合計算數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標
1、體會分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)是一樣的，會計算分數(shù)混合運算，I（以兩步為主，不超過三步）
2、利用分數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
教學(xué)重點
掌握分數(shù)混合運算順序，并合計算。
教學(xué)難點
正確計算分數(shù)混合運算，解決實際問題。
教具準備
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情況，引出新知：
1、出示情悅圖
找出數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系。
1、找出要解決的問題
航模小組朋多少人？
2、解決問題
可能畫出線段圖幫助分析問題解決問題。
一、操索計算方法
1、先讓學(xué)生自主計算
2、組織學(xué)生討論和交流算法之間的聯(lián)系。
板書：12×1/3=4（人）
4×3/4=3（人）
12×1/3×3/4=3
學(xué)生觀察情況圖后，說一說圖中的數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生從圖中找出相關(guān)信息，要解決的問題。
然后解決問題，可以先分步列出算式，再用綜合算式計算。
1、說一說運算順序
2、獨立計算
鼓勵學(xué)生分析情況中的數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決的這個問題需要什么條件，進而進行計算。
通過考試解決乘、除和連除使
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程
設(shè)計意圖
說明分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣。
三、練習(xí)反饋
1、試一試
2、練習(xí)第1題
3、解決問題
○1可以用方程，也可以用算術(shù)法
○2分數(shù)混合運算的'應(yīng)用，也可以分步計算。
三、數(shù)字故事
讓學(xué)生說一說故事情節(jié)，明確故事中的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生在解決實際問題時，既可以到綜合算式，也可以到分步算式
1、學(xué)生獨立解決
2、集體訂正
5/9×3/58÷6/7
3/8÷1/10×4/5
5/9×3/5×9/2
學(xué)生說一說故事情節(jié)，明確故事中的數(shù)學(xué)問題。
分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣。
在解決混合運算問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書設(shè)計：
五、分數(shù)混合運算
教學(xué)反思：
混合計算數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：教科書第78頁的例3、例4及下面“做一做”中的題目，練習(xí)十八的第3-7題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算法則，能夠熟練地進行小數(shù)加減法的筆算。
教學(xué)重點：能夠熟練地進行小數(shù)加減法的筆算。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力能力。
教具準備：小數(shù)加減法口算卡
一、復(fù)習(xí)舊知
筆算下面各題，并且驗算。
4．58+3．207＝6．80-4．179＝18．327－427．573＝
做完之后，讓學(xué)生說一說是怎樣算的，根據(jù)什么進行檢驗；讓計算有錯誤的學(xué)生說一說自己錯在什么地方。最后指名說一說小數(shù)加減法的計算法則。
二、學(xué)習(xí)新知
1．學(xué)習(xí)例3。
教師出示例3，并提問：“誰能說一說整數(shù)三個數(shù)連加怎樣列豎式？”
使學(xué)生明確整數(shù)連加列豎式時，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
然后讓學(xué)生討論例3怎樣列連加豎式。讓學(xué)生各抒己見。
然后讓學(xué)生獨立計算。教師訂正時，再把計算過程完整地說一遍。
驗算之前，教師可以提問：“整數(shù)連加怎樣驗算？”再向?qū)W生說明，小數(shù)連加與整數(shù)連加的驗算方法一樣，用交換加數(shù)位置的方法進行驗算。然后讓學(xué)生驗算。教師巡視，檢查學(xué)生驗算時，列的豎式對不對，最后集體訂正。
2．做例3下面“做一做”中的題目。
讓學(xué)生先做第1小題，檢查學(xué)生列的豎式是否正確，算完之后，指名說一說是怎樣算的`。重點糾正出錯的地方。
做第2小題時，教師直接告訴學(xué)生要分步列式計算，可以讓學(xué)生先試著列式，教師巡視對學(xué)生進行指導(dǎo)。
３、學(xué)習(xí)例４
小組互助學(xué)習(xí)，討論探究計算器的使用方法。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十八的第3-7題。
做第3題，做題之前，教師親自解學(xué)生是否理解題中的數(shù)量關(guān)系�？梢蕴釂枺骸霸鯓永斫庋b訂圖書比修理桌椅少節(jié)約了3.7元這句話？”然后再讓學(xué)生分步列式計算。集體訂正。
2．做第4題，向?qū)W生說明除了第1小題，其它小題都要分步列式計算。教師對個別問題可直接糾正，對比較普遍的問題耍在集體訂正時重點說-說。
3．做第5題，讓學(xué)生在草稿紙上列豎式計算，把每步計算的得數(shù)填在方框內(nèi)。
4．做第6題，讓學(xué)生把得數(shù)直接填在書上，先不要求速度。訂正時，指名說一說自己錯在什么地方，提醒學(xué)生以后在口贊：時要注意哪些問題。還可以再出下面一些題目，要求在3分內(nèi)完成。（小黑板）
5．做第7題，做題之前，教師要說明題意，把復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)，再計算。找兩名學(xué)生到前面板演，教師行間巡視，檢查學(xué)生復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)是否正確。訂正時．讓計算有錯的學(xué)生說一說自己錯在哪里，提醒學(xué)生計算時應(yīng)注意什么。
四、小結(jié)
教師：“小數(shù)加減法的計算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該注意于么？”
板書設(shè)計：例３：６.08＋12.3＋9.72＝
例４：用計算器計算：18.7＋3.96
教學(xué)設(shè)計：本課知識在設(shè)計教學(xué)方法時，采用了自學(xué)的方法，主要原因是學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)加減法的基本計算方法和整數(shù)加減法的計算方法，但考慮到部分學(xué)生智力的因素，在自學(xué)中加進了講授的方法。
課后附記：
混合計算數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁例9、“試一試”、例10和“練一練”，練習(xí)十三第1～4題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法和小數(shù)加法、減法、乘法混合的兩步計算式題的運算順序，并能正確地進行計算。
2．使學(xué)生把整數(shù)除法的簡便算法應(yīng)用到小數(shù)除法里，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
(1)出示練習(xí)十三第l題，指名學(xué)生口算。
(2)很快說出下列各題的結(jié)果。
0.25×42.5×40.125×812.5×0.8
1÷410÷41÷810÷0.8
1÷0.2510÷2.51÷0.12510÷12.5
2．筆算。
做教材第52頁的復(fù)習(xí)題。
要求先說運算順序，再指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組一題做在練習(xí)本上。
集體訂正。
小結(jié)：在整數(shù)四則混合運算里，沒有括號時，如果只有同一級運算，從左往右算；如果有兩級運算，先算第二級運算，再算第一級運算。有括號時，先算括號里的，再算括號外的。
在小數(shù)除法和乘法，或者小數(shù)除法和加、減法混合運算里，運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。這節(jié)課，我們先按這樣的順序?qū)W習(xí)小數(shù)兩步計算的混合運算。(板書：兩步計算混合運算)
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例9。
(1)出示例9。
提問：第(1)題有哪些運算，要先算什么再算什么？第(2)題有哪些運算，要先算什么再算什么？
(2)指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。
集體訂正。
2．完成“試一試”。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。
集體訂正。提問：第(1)題按怎樣的順序算的？為什么？第(2)題按怎樣的順序算的？為什么？
3．小結(jié)：在小數(shù)兩步計算混合運算里，運算順序和整數(shù)相同。沒有括號時，如果只有同一級運算，就從左往右算；如果有兩級運算，就先算第二級運算，再算第一級運算。有括號時，先算括號里的，再算括號外的。
4．組織練習(xí)。
出示“練一練”第l題，指名說說運算順序。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。
集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說一說為什么按這樣的順序算。
5．引入簡便計算。
出示；450÷18900÷25÷4
提問：這兩題能用簡便算法嗎？根據(jù)什么規(guī)律可以用簡便算法？(一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積)
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)本上。
集體訂正，提問：第一小題怎樣想的？第二小題又是怎樣想的？
指出：在整數(shù)除法里，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以兩個數(shù)的積。按照這個規(guī)律，有時候可以根據(jù)數(shù)的特點，用簡便算法來計算。整數(shù)除法里的一些簡便算法，在小數(shù)除法里也適用。
接下來我們來學(xué)習(xí)小數(shù)除法的簡便算法。(板書：簡便算法)
6．教學(xué)例10。
出示例10。
提問：根據(jù)這里的數(shù)據(jù)，怎樣算比較簡便？
讓學(xué)生算在課本上。然后指名口答，老師板書。
追問：為什么這樣算比較簡便？
指出：因為把除數(shù)轉(zhuǎn)化成兩個數(shù)的積，可以寫成連除用口算，所以先想1．8是哪兩個數(shù)的'積，再想用連除是不是可以簡便。如果能簡便，就用連除使計算簡便。
7．完成“試一試”。
出示“試一試”的題。
提問：這里的數(shù)據(jù)有什么特點？可以怎樣使計算簡便？
指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，提問這樣算為什么會簡便？
指出：因為連除里兩個除數(shù)相乘的積是1，所以用被除數(shù)除以兩個除數(shù)的積，可以用口算，計算比較簡便。
8．組織練習(xí)。
做“練一練”第2題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
9．做練習(xí)十三第4題。
讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。
學(xué)生口答算式和結(jié)果，老師板書。
提問：根據(jù)計算的結(jié)果，你能提出一些問題嗎？
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？小數(shù)兩步計算混合運算按怎樣的順序算？小數(shù)除法簡便算法是根據(jù)什么規(guī)律來算的？
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十三第2～4題。
混合計算數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進一步掌握分數(shù)四則計算的方法，能比較熟練地計算分數(shù)四則計算，提高學(xué)生分數(shù)計算的能力。
2、使學(xué)生進一步掌握一般應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重難點
使學(xué)生進一步掌握一般應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解答應(yīng)用題的`能力。
教學(xué)準備
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、揭示課題
二、基本方法練習(xí)
四、 兩步計算練習(xí)
四、應(yīng)用題練習(xí)
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的四則計算，學(xué)會了分數(shù)加減法和分數(shù)乘除法的計算方法。這節(jié)課我們練習(xí)分數(shù)四則計算，通過練習(xí)，要進一步掌握分數(shù)四則計算的法則，能比較熟練地進行計算，提高計算能力；并能用分數(shù)計算解答一般復(fù)合應(yīng)用題，提高解答應(yīng)用題的能力。
1、口算
3/8＋5/83/5－3/103/4－1/4
3/7＋5/85/93/101/24/7
7/92/32/52/5
分數(shù)加減法是這樣算的？乘法和除法呢？
2、筆算
5/9－3/95/7＋2/53/4－2/5
5/63/54/7123/81/5
上下練習(xí)，說說計算過程。
3、練習(xí)九7
上下練習(xí)，說說想法。
1、練習(xí)九5第一行
上下練習(xí)
問：分數(shù)連除和分數(shù)乘除混合運算是怎樣計算的？
2、把下面的式子改寫成連乘的式子。
1/42/34/782/37/8
2/343/85/79/105/6
1、練習(xí)九9
讀題，討論要怎樣想。
學(xué)生說說要怎樣解答，為什么要怎樣解答，讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
2、練習(xí)九11
可以怎樣想？上下練習(xí)。
說說每一步求的什么。
3、練習(xí)九12
口答算式，提問是怎樣想的，算式的每一步是求什么。
練習(xí)九5第二行12
6、8、10
課后感受
混合計算數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)要求：
使學(xué)生進一步掌握小數(shù)兩步計算混合運算的運算順序，能正確地按順序進行計算，并培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進行計算的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．口算下面各題，并說說是怎樣算的。
4．2+0．8436-3．61．7×5
2．做復(fù)習(xí)第11題。
讓學(xué)生做在課本上，時間4分鐘。
小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書。
3．引入課題。
我們已經(jīng)能比較熟練地計算小數(shù)的四則運算，這是混合運算的基礎(chǔ)。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的小數(shù)兩步計算混合運算。
(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進一步掌握小數(shù)兩步計算混合運算的運算順序，能正確地按順序進行計算，并培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進行
計算的能力。
二、復(fù)習(xí)運算順序并計算
1．做復(fù)習(xí)第12題。
讓學(xué)生說明每道題的運算順序。
做第12題第二行。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，重點檢查每題的運算順序。
提問：請大家看第一行題，你認為第一行題的運算順序與這兩題有什么不同？為什么都可以從左往右算？
2．討論復(fù)習(xí)第13題。
(1)讓學(xué)生分組討論每道題怎樣算比較簡便。
學(xué)生在班內(nèi)交流每題的'簡便算法，并說明怎樣想的。
指出：我們在計算時，先要看一看每個數(shù)據(jù)和整題的計算，如果能應(yīng)用運算定律或規(guī)律使計算簡便的，一般要用簡便算法。
(2)口答結(jié)果。
指名學(xué)生用簡便方法口算出每題的得數(shù)。
3．做復(fù)習(xí)第15題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你進一步明確了哪些問題。
四、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第12題第一行，第13、14、16題。
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