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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合具體的情境，通過撥計(jì)數(shù)器讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能夠熟練地口算。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的一些實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力和類比遷移的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握口算方法，能夠正確口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解算理，把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計(jì)算過程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1．口算。
35＋3＝46＋2＝42＋5＝25＋4＝
35＋30＝46＋20＝42＋50＝25＋40＝
2．對(duì)比：
�。�1）你能說說35＋3和35＋30在計(jì)算時(shí)有什么不同嗎？
�。�2）想一想，為什么35＋3這個(gè)3要加在個(gè)位上，而35＋30這個(gè)4要加在十位上？（體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加）
二、探究新知。
1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：班級(jí)圖書角有35本故事書，借出2本。
師：誰來說一說從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
出示問題：還剩多少本故事書？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谐鏊闶剑?5－2。
�。�2）嘗試解決。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。如果口算不出來，可以用計(jì)數(shù)器來幫忙。
�。�3）匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
�、儆糜�(jì)數(shù)器算。
指生當(dāng)小老師來撥計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師問題引領(lǐng)：35怎么撥？35-2從哪減呢？
�。ㄒ獜膫�(gè)位上去減。）
為什么這個(gè)2要從個(gè)位上去減呢？
�。�2表示2個(gè)一，也就是先算5－2＝3，30＋3＝33。）
請(qǐng)大家都在計(jì)數(shù)器上撥一撥，同桌之間互相說一說。
�、诎褎偛艙苤榈倪^程用算式來表示。
35－2＝33，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
請(qǐng)小朋友們用先算什么，再算什么再說一說怎么算35減2的。
孩子們，看你們多棒呀，把我們今天要學(xué)習(xí)的算式轉(zhuǎn)化成了一位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)來解答。
�。�4）歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納概括兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
2．引出兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。
�。�1）提問：有35本動(dòng)漫書，借出20本，還剩多少本動(dòng)漫書？
�。�2）嘗試列式并解決。
�。�3）交流匯報(bào)：
①撥計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)思考：25－20在計(jì)數(shù)器上怎么撥？
�。ㄔ谑簧蠝p掉2個(gè)珠子，為什么在十位上去減呢？2表示2個(gè)十，要用3個(gè)十減2個(gè)十。）
②35－20＝15，先算30-20＝10，再算10＋5＝15。
（同桌互相說一說，先算什么，再算什么。）
3．學(xué)生觀察主題圖。
�。�1）說說從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息和問題？
生：一共有36個(gè)足球，借走8個(gè)，還剩多少個(gè)足球？
分析嘗試列式：36－8＝（板書：36－8＝）
師：剛才在36－5＝中，6－5夠減，現(xiàn)在36－8中6－8不夠減，怎么辦？
�。�2）操作探疑。
方法一：借助擺小棒計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出三捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�3）解疑明理。
指名說說具體的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在課件上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺三捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
思路一：從打開的10根小棒中減去8根，還剩2根，和剩下的26根小棒合起來就是28根小棒。
思路二：打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的兩捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。
方法二：利用數(shù)的組成和20以內(nèi)退位減法計(jì)算。
思路一：把36分成26和10，10－8＝226＋2=28
思路二：把36分成20和1616－8＝820＋8＝28
�。�4）歸納算法。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件上的`操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，可以把36分成26和10，先算10－8＝2，再算26+2＝28或把36分成20和16，先算16－8＝8，再算20＋8＝28
�、趯W(xué)生回答計(jì)算過程，教師把板書補(bǔ)充完整。（板書：36－8＝28）
�、蹘熒仡檶W(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法。
4．觀察對(duì)比，歸納總結(jié)。
讓學(xué)生說一說：觀察這兩組算式，在計(jì)算時(shí)有什么不同？
總結(jié)：個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
三、鞏固練習(xí)。
1．口算。
6－4＝9－5＝7－3＝8－2＝
26－4＝49－5＝87－3＝38－2＝
�。ㄍㄟ^本組練習(xí)，使學(xué)生感知到兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)個(gè)位相減，十位不變，提升學(xué)生的口算速度。）
2．口算。
30－10＝50－20＝70－40＝60－50＝
38－10＝57－20＝76－40＝69－50＝
3．學(xué)生當(dāng)小老師出題全班比賽算。
四、課堂總結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第30~31頁的例題想想做做.1~2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算.
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí).
1.口答：
45里有幾個(gè)和幾個(gè)一？
86里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
2.口算：
70-4032-20xx-4045-30+5
60+363+2627+405-3+40
3.導(dǎo)入新課：
前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).
二.新授.
1.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”
1)出示例題圖，提問：這道題已知什么？求什么？
(大巴有45個(gè)座位，已經(jīng)坐了30人，車上還有多少個(gè)座位空著？)
“要求還有多少個(gè)座位空著”怎樣列式？(板書：45-30=)
2)45-30怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以借助學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺.
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，了解學(xué)生撥擺的'情況，及時(shí)輔導(dǎo).
集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后，你們還有別的算法嗎？
3)老師小結(jié)：根據(jù)同學(xué)的擺法，在計(jì)算45-30時(shí)，可以從4個(gè)十里減去3個(gè)的一個(gè)十，再把1個(gè)十和5個(gè)一合成15.
板書：45-30=15
405
10
4)結(jié)合老師的板說一說45-30怎樣算？(同桌互說)
2.教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”
(1)出示圖提是問：這道題已知什么？求什么？
(一輛大巴共有45個(gè)座位，車上還有3個(gè)座位空著，車共坐多少人？)
“求車上共坐了多少人”用什么方法計(jì)算，怎樣列式？
(板書：45-3)
(2)45-3怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想。
學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自計(jì)算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。
集體交流45-3的計(jì)算方法‘，對(duì)想出多種算法的給予表揚(yáng)。
(3)老師小結(jié)：計(jì)算45-3時(shí)，我們可以先從5個(gè)一中減去3個(gè)一得2個(gè)一，再把4個(gè)十和2個(gè)一合成42。
(4)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師的板書說一說45-3怎樣計(jì)算？(同桌同學(xué)先互說，再指名說o)
3．比較“45-30”和“45-3”計(jì)算的異同。
想一想計(jì)算“45-30”和“45-3”有什么相同的，有什么不同的？
(它們都是先把45分成40和5，45-30先算40-30=10，再算10+5=15，而45-3先算5-3=2，再算40+2=42。)
老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。
三、教學(xué)“想想做做”。
1.完成“想想做做”l。-·
要求學(xué)生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥？再說出結(jié)果.
2..完成“想想做做”2.
獨(dú)立口算，集體交流說說計(jì)算過程，比一比每組的計(jì)算有什么不同？
四.布置作業(yè).
五.教學(xué)后記：學(xué)生能夠動(dòng)手操作，感興趣.
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