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小學(xué)一年級語文教案《好學(xué)的爸爸》
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文教案《好學(xué)的爸爸》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級語文教案《好學(xué)的爸爸》1
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：PPT、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們都有自己的爸爸吧？今天我們就來學(xué)習(xí)一下“爸爸”這個(gè)詞語。，邊說邊板書：爸爸(加拼音)。領(lǐng)讀。指出輕聲。你們是怎么記住“爸”這個(gè)字的呢？書空筆順�！鞍汀敝虚g是“豎”
能給大家說說，你們都有個(gè)怎樣的爸爸嗎？這位小朋友的爸爸非常愛學(xué)習(xí)，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、原來“好”這個(gè)字我們是讀什么音的？給它找個(gè)好朋友？可是今天它要換一頂帽子了，讀第四聲：好學(xué)、愛好。我們該怎么記住它呢？書空“學(xué)”的筆順，與“覺”比較。
3、下面我們一齊來讀一讀課題，知道“好學(xué)”是什么意思嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、爸爸是怎樣好學(xué)的呢？自讀課文。
2、生按要求自讀課文：
（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，初步理解生字新詞的意思。
（2）標(biāo)好自然段的序號。師巡視指導(dǎo)。
3、讀完了嗎？老師現(xiàn)在想先來聽聽小朋友們讀讀這一課的生字新詞，來，和生字寶寶們打個(gè)招呼。出示生字詞
好學(xué)爸爸夾現(xiàn)在簡單鍵盤
業(yè)余資料光上網(wǎng)最近吃完晚飯
（1）加上拼音，先自由拼讀，再開火車讀，然后齊讀。
�。�2）去掉拼音，請會(huì)讀的小朋友做小老師領(lǐng)讀，開火車讀，分小組讀。
�。�3）說說自己已經(jīng)讀懂了哪些詞語。還有哪些不理解的'詞語？這些詞語我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)來理解。
4、小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，你們還認(rèn)識它們嗎？我想聽聽小朋友們來讀讀課文。
指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
出示長句，指導(dǎo)朗讀：原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、（小朋友們書讀得真不錯(cuò)，老師還想再聽一遍，可以嗎？）相信在學(xué)習(xí)讀了這兩個(gè)句子后，小朋友們一定會(huì)讀得更好。
再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？出示填空題。
課文主要寫了爸爸很（），每天晚上去上（），現(xiàn)在已經(jīng)是（
�。�
2、指名填空，師完成。指名讀一讀，齊讀。
四、教學(xué)生字。
1、是啊，爸爸真是好學(xué)！我們小朋友也非常好學(xué)，今天的表現(xiàn)特別好。所以啊，有幾個(gè)生字寶寶急著想和你們交朋友了。來，還認(rèn)識它們嗎？讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音：學(xué)、爸、近、吃、完
2、“學(xué)”：中間的點(diǎn)和下面的“子”在豎中線上，兩橫同寬。“爸”的上面要寫得舒展些，把“巴”照住。
說說其他三個(gè)生字你是怎么記住它的。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
“近”和“聽”比較，換偏旁。和“進(jìn)”比較，同音字�！敖铩奔印白咧畠骸焙喜⒎�。
“吃”要用嘴巴，所以是“口”字旁，右邊和“氣”比較，一橫、橫折彎鉤。
“完”和“玩”比較，比較法。
5、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)：
抄寫生字
小學(xué)一年級語文教案《好學(xué)的爸爸》2
課堂上，我和學(xué)生一起回想自己家中有哪些東西需要充電，學(xué)生眼睛一亮：“媽媽的手機(jī)、電動(dòng)車沒有電了，就要用充電器充電了�！�
“那文中的爸爸是不是也缺電呢？”
幽默的話語惹得孩子哄堂大笑。
“那爸爸是缺什么？到課文里去找找�！�
“爸爸只會(huì)電腦打字，還不會(huì)上網(wǎng)、制圖……”
“爸爸電腦知識很少”
“爸爸需要更多的電腦知識�！�
“爸爸在充電，就是再學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)電腦上的.上網(wǎng)、制圖、計(jì)算……”
“爸爸充電就是充知識，充智慧呀！”
學(xué)生的答案真是精彩紛呈，有誰比孩子更聰明，能想到這么豐富的答案呀！看來對學(xué)生的認(rèn)識也需要充電的呀！
突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時(shí)關(guān)于一鍋石頭湯的描述，好像也是基于對人性的正確認(rèn)識。石頭湯的美味到底來自哪里——是來自佐料，更是來自參與者投身者的自我奉獻(xiàn)，我想。你找一盒火柴，我拾一點(diǎn)柴火，你找一口鍋，我取一瓢水，你投顆石頭，我灑粒鹽巴，你添絲味精，我放數(shù)根蔥，最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味，但更多的一定是來自每一位參與者最自我投入的精神自足。
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