（熱）語文教案10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1.激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)保護動物的意識。
2.學習“因果”句式，積累有關生肖的成語，進行說話練習，學寫觀察日記。
3.提高學生口語交際能力，激發(fā)學生積累詞匯的興趣。
重點難點：
1.學習“因果”關系的句式。
2.激發(fā)學生積累詞匯的興趣。
3.學寫觀察日記。
教學過程：
一、語海暢游
1.讀讀繞口令，看誰讀得好。
�。�1）練習讀繞口令。
�。�2）齊讀。
�。�3）開展比賽，看誰讀得又快又對。
�。�4）說說自己積累的繞口令。
�、賰芍恍“坐�，一只大天鵝，它們口很渴，喝水很快樂。
�、趶垕鸱N黃瓜，一根四兩八。樂壞了小花花，脫下花褂褂。包起大黃瓜，抱著當娃娃。
2.把句子補充完整。
�。�1）讀書中的句子，明確要求。
�。�2）自己練習完成。
（3）讀自己補充完整的句子，檢查前后內容是否恰當。
�。�4）投影出示同學的句子，共同訂正。
“因為”是原因，“所以”是結果。
�、僖驗橄掠炅�，所以我今天沒有到公園去游玩。
�、谝驗槎《∩×�，所以他今天沒有來上學。
二、積少成多
1.讀讀背背。
�。�1）朗讀古詩《蜂》。
�。�2）說說你對古詩的`理解。同學互相補充。
老師小結：這首詩借蜜蜂采百花釀蜜后，自己卻享用得很少的現(xiàn)象，反映了農民一年辛苦勞動，創(chuàng)造了巨大的財富，卻得不到溫飽，全被統(tǒng)治者剝奪去了的現(xiàn)實。這首詩表達了作者對勞動人民的深切同情，同時也揭露了封建社會人剝削人的不平等現(xiàn)象。該詩言簡意賅，含意深刻，引人深思。
�。�3）有感情地朗讀古詩。
�。�4）練習背誦。
2.我的采集本。
�。�1）認讀成語。
投影出示成語
鼠目寸光 狐假虎威 守株待兔 畫龍點睛 打草驚蛇 馬到成功 亡羊補牢 呆若木雞 狗急跳墻
（2）理解意思。
（3）抄寫成語。
（4）交流自己搜集的與生肖有關的成語。
三、作業(yè)布置
1.閱讀短文，理解內容。
2.口語交際練習。
3.學寫觀察日記。
語文教案 篇2
教學目標
1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫，六上語文教案回顧拓展三。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3．推薦課外讀物。
教學重難點：通過交流平臺，體會課文環(huán)境描寫和心理描寫的好處。
教學課時：1課時
課前準備
學生收集有關中華傳統(tǒng)美德的名言警句；根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
板書預設： 誠信
輕諾必寡信。
民無信不立。 不精不誠，不能動人人。
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”
教學流程：
一、談話導入，明確本節(jié)課學習任務
1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關懷，期待你的'笑容，人字的結構就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。今天這節(jié)課，讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”。
2．板書：回顧·拓展三
二、學習“交流平臺”，分享精彩片斷1．先做后交流人物美好的心靈
桑娜和丈夫——善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，
殘疾青年——善良、寬厚，不計個人得失，關心他人讀書，
老教授——無私地關心、鼓勵下一代成長
蘇珊——善良樂觀，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福，
2.課文是如何通過描寫環(huán)境和人物的心理活動表現(xiàn)出來的呢？
分享精彩片斷一——環(huán)境描寫
學生交流課文中有關環(huán)境描寫的句子，說說這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用，教案《六上語文教案回顧拓展三》。
A．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！保▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说臒釔郏�
B．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）
3．分享精彩片斷二——心理活動描寫
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）
4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫人物心理活動句子，表現(xiàn)出了什么？
三、學習“日積月累”1．師：同學們，我們仔細閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個共同特點，三個主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
2．學生自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
4．給出意思，競猜名句。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。 “誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
5．學生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。
6．鼓勵學生交流課外收集的名言警句。
四、課堂總結
針對課堂上同學們的表現(xiàn)而表揚、批評和鼓勵。
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學過程：
第一課時
一、導入
談話：老師有一個問題想考考大家：我們剛歡渡完祖國媽媽的第幾個生日？十月一日這一天是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？
同學們，從19XX年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）馬上又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的.速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
4、讀、議課文。
�。�1）出示課件（歡慶場面），引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。
�。�2）讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導入
1、歡慶國慶節(jié)的場面我們還記憶猶新，讓我們用朗讀獻上我們的祝福。
2、抽查個別孩子背書，全班齊背。
二、指導寫字
1、找出左右結構的字，復習左右結構的字有什么特點。（左窄右寬）
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”
“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。
“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致，左低右高。
3、學生描紅臨寫，展示交流。
三、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》，能跟著哼唱。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經驗識字
加一加：大—慶只———幟南———獻
編兒歌
四、指導寫字
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑�，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。
語文教案 篇4
教學目標：
1、繼續(xù)學習運用讀書記號學習課文。
2、理解課文最后一句點題之語的含義。
3、理解描寫烏漢娜老師的重點句，體會烏老師對同學的關心和保護。
教學重點：
1、正確運用讀書記號學習課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動。
教學難點：體會文章最后一句的深刻含義。
教學準備：投影片 錄音機
教學過程：
一、直接導入
通過第一課節(jié)的學習，俺們已理解了課文的主要內容，還運用讀書記號，劃出描寫達麗瑪?shù)闹攸c句進行品讀，知道達麗瑪是一個知錯就改的好同學。這節(jié)課俺們繼續(xù)學習11課《春天的雨點》（同學齊讀課題）。主要是來研討烏漢娜老師的特點，感受她的內容世界。
二、同學自讀課文。
1、同學打開課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫烏漢娜老師的重點句。
2、交流劃出的重點句，并及時糾正。
三、小組合作學習
出示合作學習的要求：
1、由組長組織，抓住其中幾句重點句進行學習。要求組員認真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內的同學說說自身的體會或感受？
2、 組一起討論是否說得有道理，可以補充，可以糾正。
3、 選一名代表匯報其中一處的討論結果。
四、小組匯報學習結果。（同學說到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送小朋友回到家里，然后轉身走了�！�
1、說哪些地方讓你很感動？（或哪些在方讓你感受很深？）
�。�1）“解開、摟在身邊”要說明為什么？
�。ǹ次恼虏鍒D理解）“摟”的意思。示范“摟”的動作。
誰經常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達麗瑪?shù)氖菋寢寙�？像媽媽嗎？真的像媽媽嗎？為什么�?/p>
小結：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，但從動作上、從感情上看卻像一個關心保護小朋友的媽媽。
板書：烏漢娜 關心保護
誰能把這種感情用朗讀表達出來呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導時可以說：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）
讀得真感人，老師都被感動了，這句話還有哪些地方讓你感動呢？
（2）“轉身走了” 講清原因。
想象：在綿綿春雨中，烏老師堅持送小朋友回家，然后轉身走了，難道達麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達麗瑪會怎么說呢？
烏老師聽了達麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴�，她撫摸著達麗瑪?shù)男∧樀�，說什么了？
小結：這是一個多么好的老師，此時此刻，烏老師心里想的'還不是自身，而是她的同學，在烏老師的眼里，達麗瑪和41位同學不只是她的同學，更是她的小朋友。
你們能把這種感情讀出來嗎？指名說——聽錄音讀——競賽讀
引語：這些話充沛體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個關心保護同學的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來呢？接下去請別的小組來匯報。
例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動：“哦，達麗瑪……你會學好的，俺放心了……”
�。�1）從什么地方看出烏老師很疲勞？
（2）烏漢娜老師為什么事這么激動？
�。�3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動？（省略號，因激動而說話斷斷續(xù)續(xù)）
（4）誰能試著讀讀這名話，注意要讀出激動的語氣。
小結：對，同學每一滴進步，都會讓老師感動莫大的心慰，這“激動”讓俺們體會到烏老師有一顆“關心保護”同學的心。
例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�。�1） 說說自身體會到什么？
（2）“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么？
�。�3）指導朗讀。（要讀出自身的體會與感受）
例（四）出示：烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自身身邊，像是對著42位同學，又開始講課了。
（1）你是怎樣理解這句話的？（說說自身的感受。）
�。�2）“42雙眼睛”是什么意思？
�。�3）說說“給1個人上課和給42個人上課有什么不同？”
�。�4）小結：烏老師寧愿自身上兩次課，多辛苦一些，也要協(xié)助達麗瑪把上課時因走神而沒學的課，這是一個多么好的老師啊！誰能把自身的感受與體會用朗讀表達出來嗎？
五、理解中心句
剛才，各小組都抓住描寫烏老師的重點句子進行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個關心保護同學的好老師。
在第一節(jié)課時，有很多同學對文章的最后一句不理解，
出示：“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪?shù)男睦��！?/p>
現(xiàn)在俺們再讀讀這句話，看看是不是可以讀懂了？
1、由讀這句話，說說自身的體會。
2、論：這兩個“春天的雨點”各指什么？為什么春天的雨點會落的達麗瑪?shù)男睦�？（第一個是指大自然的雨點，能使萬物生長，第二個是像老師對同學的關心保護，而達麗瑪就像小草一樣，在老師的關愛下能茁壯生長。）板書：萬物生長
小結：烏漢娜老師對同學的關心保護就好像春雨一樣，滋潤著達麗瑪?shù)男奶�，使達麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯生長。板書：（畫小雨）茁壯生長
板書：
烏漢娜 ------- 關心保護
︱︱︱︱
春天的雨點-------萬物生長
︱︱︱︱
達 麗 瑪-------------茁壯生長
�。ㄖe就改 ）
語文教案 篇5
教材簡析
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠遠不夠的�！弊x完故事，我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。
童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
學情分析
本文是一篇略讀課文，它按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，學生很容易理解課文的內容。本課教學主要引導學生根據(jù)《去年的樹》的閱讀方法自主閱讀。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎上，以幾個重點問題指引孩子們理解課文。
教學目標
1.認識6個生字。
2.有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。
3.理解課文內容，體會小木偶的內心活動。
4.能較合理地續(xù)編故事。
教學重點
體會含義深刻的句子，了解故事所蘊含的道理；續(xù)編。
教學難點
讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內心活動。
教法學法
新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程�！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。這節(jié)課重點研讀的是文中主要人物的對話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學生在對話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會人物的心理活動，進而揭示本文主旨。
教學時間 1課時
教學過程
一、情境創(chuàng)設，導入新課
1.看看誰能表演出這些詞語表示的表情�？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3.播放《笑比哭好》這首歌。
4.小結：是��！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。
5.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主學習
�。ㄒ宰詫W為主）
1.交流課前預習情況。
2.找出課文中關于人物表情、心情的詞語和句子, 有感情地讀一讀，用心體會人物的心情。
3.小組交流：先把你找出的句子讀給組內的人聽，再談一談自己的體會,組內其它人補充。
三、再讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2.全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3.劃分層次
第一段（開頭—一個笑嘻嘻的表情）：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。
第二段（現(xiàn)在好了—沒有腦袋的木頭）：小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑。
第三段（藍鼻子小女巫—最后）：女巫出賦予小木偶所有的表情，讓他真正獲得了快樂。
四、研讀重點，想象心理
1.從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”？
重點句子：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內心的憤怒。指導感情朗讀。
2.重點句子：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
讀這句話時，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經傷痕累累）再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點都不像！……”
“腦袋很疼�！毙∧九歼�是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”
3.分角色朗讀11~30節(jié)對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內心的痛苦、傷心。）
小結：因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！
4.如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。
分角色讀。（同桌對讀、師生合作演）
表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？
5. 口頭完成練習：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的`！”小木偶（ ）地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（ ）地回答。
“腦袋很疼�！毙∧九际且桓保� ）的表情。
“是，而且越來越疼了�！毙∧九迹� ）地說。四、角色體驗，合作表演
6.合作表演，集體交流。
（1）自主選擇角色，合作表演。
�。�2）評議。
五、放飛想象，延伸拓展
1.假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？
由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。
2.小結：童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。（酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。）
六、作業(yè)布置
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。
板書設計
12*小木偶的故事
/被搶 熊警察不信
只會笑 笑很重要，但只會笑遠遠不夠
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
語文教案 篇6
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。教學難點：理解最后一句話的意思。
教具學具：教學掛圖、字詞卡片
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內容和要求。
二、指導學生看圖
1、出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀。
2、出示插圖，看圖并引導敘述圖意。
�、侔从山竭h的順序觀察春天的景色。
②觀察近處空中的燕子。
③觀察遠處落在電線上的燕子。
四、檢查預習：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。
2、指名分段朗讀課文。
五、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
(1)、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點和燕子的性情特點的句子。
(2)、討論解答。
(3)、練習背誦。
2、理解第二自然段
(1)看圖說說春天的特征
春天的`柳樹有什么特點
理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。
(2)理解“生機”和最后一句話的意思。
感情朗讀，想象畫面。
練習背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
出示畫面
�、佟⒗斫獾�3自然段
觀察飛行中的燕子
指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。
抓住重點詞語理解句子。
看圖說說燕子飛行時的特點。
�、�、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。
抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。
指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。
③、練習背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。
教學后記：
1、學生對燕子外形描寫接受較快。
2、對課文學習感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。
語文教案 篇7
一、交流預習情況，確定學習本課的方法
�、僦该x文，讀后評價：字音是否讀準，句子是否讀通。
�、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。
�、圻^渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內容
①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
②重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡的。
三、復述課文
�、俜中〗M講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。
(一) 導入新課，了解背景
給大家介紹一個朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?
(不是鳥，而是一個小男孩。)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的'故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板書課題）
(二)檢查預習，感知內容
(三)品詞析句，感悟品質
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？
2.一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。
�。▽W生匯報，重點理解以下句子）
1. 語言描寫
2.動作描寫
3.神態(tài)描寫
“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”（快活是什么含義？真的很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
�。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。
(四) 總結課文，布置作業(yè)
我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學們在文中找出關于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。
語文教案 篇8
【教學目的】
1、理清文章思路，整體把握全文結構。
2、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
【教學重點、難點】
1、理清結構，全面把握文章內容。
2、文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學過程】
一、預習
1、給下列加粗字注音：
繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)譬如(pì)小憩(qì)棲息(qī)遨游(áo)慚愧(kuì)冥思遐想(xiá)覓食(mì)搓捻(cuō niǎn)花團錦簇(cù)
2、解釋下列詞語：
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。
二、導入
同學們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫·凱勒。
教師運用多媒體，展示海倫·凱勒的風貌，投影顯示作者事跡簡介：
海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。
1900年，海倫進入拉德克利夫學院學習。并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。
三、閱讀課文，整體感知
明確：
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
四、深層研讀
1、莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事?請同學們說說：
學生復述老師的事跡。
2、再請一位同學用簡潔的語言概括出來：
明確：莎莉文老師教我認識具體事物的文字;莎莉文老師教我走進大自然;莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。
3、從這些事情中我們可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師?
明確：莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育藝術家。
4、海倫凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請再讀課文，找出直接描寫作者本人心理的語句，體會作者的精神品質。
明確：
�、藕悂淼竭@個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。關于這一點，本文描述：“當時的我，經過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了�！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現(xiàn)：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛�！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光!光明!快給我光明!”
⑵但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子�！爱斘易詈竽苷_地拼寫這個詞(doll)時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看�！薄熬康慕洑v使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西�；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次�！痹趯W習過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗�！斑@些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”
�、呛惒粌H對知識總是懷著這種新奇的感受，對大自然也格外敏感�！霸谶@里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來;我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙;也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好�！奔词乖诮o自然的恐嚇之下，仍然細心地體驗著這個自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。
�、犬斦莆樟苏Z言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因為她能在“莎士比亞的十四行詩中，進行無限美妙的想像”。對“愛”的困惑，反復追問，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，……在腦海中用新的觀念來尋求‘愛’的解釋�！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼�。
小結：海倫是一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩�？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。
5、文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響，請找出這句話并理解“再塑生命”這一標題深刻的含義。
明確：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人──莎莉文老師。由此我們可以理解為什么文章的標題為《再塑生命》，它的深刻的含義是：
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的`意思。但在本文中，再塑生命是指：
�、拧皭鄣墓饷髡盏搅宋业纳砩稀�，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情�！钡�，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。
⑵是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。
�、巧蛭睦蠋熯�教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”為題表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
五、品味語言
莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情──雋永的愛心，像春天的種子植于海倫的心田。海倫凱勒在《假如給我三天光明》中說：如果有三天視力的話，首先想長時間地凝視著莎莉文老師的臉。在寫這篇文章時文筆優(yōu)美，充滿了對老師的敬愛和感激之情。
語文教案 篇9
一、理清思路，抓住內容（各部分均應強調朗讀）
1、課文是按什么順序寫的？講了一個什么故事？
2、故事中，父親對兒子的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
充滿希望——嚴厲訓斥——
3、哪一部分最讓你受感動？為什么？用心讀一讀。
4、結尾好在哪里？
二、分析心理，體會感情
1、認識文中內心活動描寫的兩種方式。
�。�1）、有提示語；
�。�2）、無提示語。
2、在遭到父親第一次嚴厲責怪之后，敘利奧是怎么想的'？
3、盡管受到父親嚴厲的訓斥，敘利奧仍然堅持抄寫簽條，他可能是怎樣想的？
三、品讀結尾，體會寫法。
討論：早上醒來的時候，敘利奧“忽然發(fā)現(xiàn)床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發(fā)蒼蒼的頭。原來父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩�！蹦銖慕Y尾的描述中讀懂了什么？啟發(fā)學生從以下幾個方面去思考：
1、 父親的頭靠在兒子的胸口，以表示父親對兒子的愧疚和疼愛。
2、父親表面上對兒子冷淡，實際一直為兒子擔心，幾個月來沒睡一個好覺，現(xiàn)在父親終于可以睡一個安穩(wěn)覺了。
3、兒子能為父親分擔家庭責任，父親可能從兒子的身上感受到一種依托。
4、父親醒來后，父子倆會說些什么？體會結尾言已盡而意無窮的作用。
揭示：這就叫“言已盡而意無窮”。一百個讀者就有一百個哈姆雷特。仁者見仁智者見智。
四、激發(fā)想象，拓展思維，開展辯論。
敘利奧還會抄寫簽條嗎，為什么？
正方：會。理由如下：
1、他已經有能力幫助爸爸抄寫了。
2、他會和爸爸一起安排好學習和抄寫的時間。
3、爸爸年紀越來越大，家里開支爺越來越大，他必須這樣做。
反方：不會。理由如下：
1、爸媽心疼他，不讓他抄寫。
2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意讀書。
語文教案 篇10
教學目標
1.學會本課的10個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.能感悟人物的思想品質以及文章的表達方式。
4.能結合課文的內容談談自己讀后的感受。
教學重難點 理解課文內容
教學準備 課件
教學過程
一、導入新課
觀看課件。
直到今天，《本草綱目》仍被人譽為“中藥寶庫”，“東方醫(yī)學巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時珍和《本草綱目》吧。
二、初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字詞。
2.兩人一組輪讀生字詞。
3.學習生字（課件）
三、理清課文條理
1.齊讀課文，理清課文條理（課件）
補充段落提綱：
�。�1）李時珍從小就對中藥產生了
（第自然段）
�。�2）李時珍，積累了豐富的醫(yī)學經驗。
�。ǖ谧匀欢蔚降谧匀欢危�
�。�3）李時珍編寫《本草綱目》的經過。
（第自然段到第自然段）
�。�4）介紹了《本草綱目》的。
�。ǖ谧匀欢危�
2.課文主要寫了李時珍的哪些事情？著重寫了哪一件？
�。�1）捉白花蛇，數(shù)蛇身上的花紋。
�。�2）仔細研究皇家禁物榔梅。
�。�3）不辭勞苦地收集各種標本。
�。�4）冒著生命危險，親身試藥。
著重寫了冒著生命危險，親身試藥的事。
四、課堂小結
作業(yè)布置 練字帖
第二課時
教學目標
1.學習課文內容，感悟李時珍的精神品質。
2.感悟文章的表達方法。
3.總結拓展，表達自己的真實感受。
教學重難點 感悟李時珍的精神品質
教學準備課件
教學過程
一、復習導入
二、學習第一部分
1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會到了什么?
李時珍從小就對草藥產生了濃厚的興趣，體會到李時珍具備了良好的醫(yī)學天賦。
2.李時珍把各種草蟲當成了什么？這說明了什么?
3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好？為什么？
三、學習第二部分
1.齊讀這一部分。
2.這一部分介紹了哪些事，說明了說明？
3.學生交流。
四、學習第三部分
1.分組讀課文，思考：
�。�1）這一部分記敘了什么內容？可以分為幾層?
分三層。（8）（9）（10－14）
2.畫出自己最受感動的地方，大聲讀出來，并把自己的感受用概括的詞語標注在書上。
3.交流感悟
（1）李時珍一頭扎進這一天然寶庫，終日活動在懸崖峭壁之間，晚上就寄居在藥農沿山壁搭起的`木板房中。大風吹來，木板房搖搖欲墜，四周狼嚎，不絕于耳。
環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時珍不畏艱險，不顧個人安危的精神品質。
�。�2）吃完藥，李時珍對徒弟說：“等會兒藥力發(fā)作，你用針扎我身上的穴位，用刀子在我手上劃，看痛不痛�！�
不一會兒，李時珍覺得天旋地轉接著就昏過去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚，他也不知道。
語言描寫突出了李時珍勇于實踐，為天下大眾的利益舍生忘死、無私奉獻的高尚醫(yī)德。
4.李時珍具有哪些精神品質？
為了人類的健康和幸福，不顧個人安危，勇于實踐，無私奉獻。
五、學習第四部分
1.齊讀課文
2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作？找出段中的數(shù)字，說說它們的作用。
編寫時間長，字數(shù)多，內容豐富，包含的藥物多，比較全面。
3.你從《本草綱目》仍被人們譽為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學巨典”中體會到了什么？
《本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價值，得到了全世界人民的高度贊揚。
六、學習表達
1.回憶課文內容，歸納中心。
本文講述了李時珍編寫《本草綱目》的經過，贊揚了李時珍為了人類的健康和幸福，不顧個人安危，勇于實踐，無私奉獻精神。
2.總結寫法
�。�1）通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質。
�。�2）通過細節(jié)描寫烘托人物精神品質。
七、總結全文
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