四年級數(shù)學(xué)教案：復(fù)習(xí)應(yīng)用題

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的四年級數(shù)學(xué)教案：復(fù)習(xí)應(yīng)用題，歡迎閱讀與收藏。

四年級數(shù)學(xué)教案：復(fù)習(xí)應(yīng)用題1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)三步應(yīng)用題、數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)--教材第32-33頁4-7題，練習(xí)八5-6題與7*。

　　教學(xué)目的：

　　通過整理和復(fù)習(xí)所學(xué)知識，使學(xué)生進一步理解三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法；掌握數(shù)據(jù)整理及求平均數(shù)的基本方法；提高綜合運用知識的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、整理和復(fù)習(xí)三步應(yīng)用題

　　1.教師在黑板上并列出示教科書第32頁第4題和第5題。

　　請兩位學(xué)生讀題后，分別說一說題里的條件和問題。然后，讓全班學(xué)生用兩種方法解答。集體訂正后，指名讓學(xué)生回答問題。

　　教師提問：第4題和第5題有什么相同點？有什么不同點？

　　為什么這兩題都可以用簡便算法計算？

　　2.教師先出示題目：同學(xué)們抬水澆樹。三年級澆45棵，四年級比三年級多澆10棵，五年級澆的棵數(shù)等于四年級的2倍。五年級澆樹多少棵？

　　請一位學(xué)生讀題后，讓學(xué)生自己解答。

　　接著，教師出示教科書第32頁第6題。讀題后，讓學(xué)生說一說題里的條件和問題，并且讓學(xué)生畫出線段圖幫助理解。然后，指名讓學(xué)生回答教師的.問題。

　　教師提問：這一題與上面一題比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？（上面一題是兩步應(yīng)用題，下面一題是三步應(yīng)用題。）

　　讓學(xué)生獨立解答，集體訂正。

　　教師：我們這一冊所學(xué)習(xí)的三步應(yīng)用題都是在兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展來的。把兩步應(yīng)用題改編成三步應(yīng)用題主要有三種方法：增加條件、改變條件的敘述方式、改變問題。第6題是從上面的兩步題改變問題而變來的�，F(xiàn)在，大家試一試用另外兩種方法把上面的兩步題改編成三步題。

　　鼓勵學(xué)生改編題，集體訂正所改編的題。

　　3.做練習(xí)八的第5、6題。

　　教師讓學(xué)生獨立做題，教師巡視，個別輔導(dǎo)，做完集體訂正。

　　二、整理和復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)整理及求平均數(shù)

　　教師讓學(xué)生打開教科書第33頁，默讀第7題，理解題意。（教師也可用小黑板出示這一題。）然后看圖回答教師的問題。

　　教師提問：這個條形統(tǒng)計圖中的一個格代表多少千克？

　　哪個年級采的最多？

　　五年級比三年級多采多少千克？

　　然后，讓學(xué)生自己做第（3）、（4）小題。做完以后，指名讓學(xué)生回答問題。

　　教師提問：求平均數(shù)的方法是什么？在這一題里，求平均數(shù)的算式是什么？

　　接著，讓學(xué)生自己根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計表。填寫之前，教師提問：

　　下面的統(tǒng)計表是統(tǒng)計什么的？每個格里要填什么？

　　學(xué)生做題時，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　教師可讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)八的第7*題。這道題先要算出每種車的數(shù)量，然后才能填表、制成條形統(tǒng)計圖。這是一道需要綜合運用知識的題目，對于提高學(xué)生綜合運用知識的能力很有幫助。

四年級數(shù)學(xué)教案：復(fù)習(xí)應(yīng)用題2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第176-178頁第8--13題，練習(xí)四十二的第18-19題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生進一步掌握解答應(yīng)用題的一般方法和步驟，會列綜合算式解答三步計算的應(yīng)用題，會解答比較容易的行程應(yīng)用題。

　　教學(xué)過程：

　　1．復(fù)習(xí)解答應(yīng)用題的-般步驟。

　　教師：“請同學(xué)們想一想，解答應(yīng)用題的步驟是什么？氣上學(xué)生多說一說，教師板書。然后教師把解答應(yīng)用題的一般步驟完整地說一遍，使學(xué)生進一步明確解答應(yīng)用題時要經(jīng)過哪些步驟，在每個步驟中應(yīng)該怎樣做。尤其是在分析數(shù)量關(guān)系之后，確定算法、列算式時，要盡量用簡便方法解答。

　　復(fù)習(xí)歸一、歸總應(yīng)用題。

　　讓學(xué)生打開書第176頁，做第9題，指定兩名學(xué)生到前面板演。教師了解有多少學(xué)生分列式，有多少學(xué)生列綜合算式。然后讓板演的學(xué)生說一說是怎樣按照解答應(yīng)用題的步驟解答的`，怎樣分析數(shù)量關(guān)系。教師再按照解答應(yīng)用題的一般步驟完整地講-遍，說一說怎樣列綜合算式。表揚列綜合算式解答的學(xué)生，并鼓勵分步列式解答的學(xué)生，以后要盡量列綜合算式解答。

　　3.復(fù)習(xí)行程問題，做第177頁第1l題，指名讀題，提問：“已知條件是什么？問題是什么？”然后讓學(xué)生做。

　　4．課堂練習(xí)。

　　做練習(xí)四十二的第18、19題。

　　5．小結(jié)。

　　教師結(jié)合第19題的解答過程，再復(fù)述一遍解答應(yīng)用題的一般步驟。

　　課題五：

　　綜合練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)四十二的第22-31題。

　　教學(xué)目的：

　　通過綜合練習(xí)，進一步提高學(xué)生計算和解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　1．口算練習(xí)。

　　做第26題。讓學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上，教師把時間控制在4分半。訂正時，了解有多少學(xué)生沒做完；有多少學(xué)生做完了，但錯誤率超過15％。這些學(xué)生在口算上沒有達到教學(xué)要求，要加強練習(xí)�？梢猿槌鰩椎李}指名說一說口算方法。

　　2．筆算練習(xí)。

　　第27題，要檢查學(xué)生在點小數(shù)點、移動小數(shù)點及驗算方面還存在哪些問題，再進行有針對性的指導(dǎo)和補充練習(xí)。

　　第28題，先讓學(xué)生獨立做。訂正時，指名說一說整、小數(shù)四則混合運算的運算順序。還要檢查有多少學(xué)生沒有達到教學(xué)要求，對他們要加強輔導(dǎo)。

　　3．應(yīng)用題練習(xí)。

　　第30題，讓學(xué)生先獨立做�？赡艽蟛糠謱W(xué)生都能列出算式，讓學(xué)生再想

　　一想怎樣做。

　　第31題，教師提示學(xué)生，如果摩托車的速度直接給出，怎樣算這道題；再想一想，摩托車的速度是汽車的1．2倍應(yīng)怎樣列式計算。再讓學(xué)生做題，集體訂正。

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