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    六年級下冊語文教案

    時(shí)間:2024-04-02 07:24:29 教案 我要投稿

    六年級下冊人教版語文教案

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的六年級下冊人教版語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    六年級下冊人教版語文教案

    六年級下冊人教版語文教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

      2、概括課文主要內(nèi)容,了解五手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。

      3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

      教學(xué)難點(diǎn)

      領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理

      教具準(zhǔn)備

      生字卡片,搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

      導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

      預(yù)習(xí)題綱

      1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

      2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的'習(xí)慣。

      3、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指

      二、初讀課文,理解大意。

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語;

      2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容;

      3、板書填空題,讓學(xué)生尋找出答案。

      三、自讀課文,理解內(nèi)容。

      1、默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

      2、自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

      3、匯報(bào)交流,體會道理

      教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn),指出每根手指的長處和短處:

     。1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

      (2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

     。3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

     。4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,秀麗可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

      4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。

      四、品讀課文,體會寫法。

      1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

      2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”

      3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指:把全班分成六個(gè)小組,其中五個(gè)分別演五根手指,展開《五指爭功》的辯論,每組重點(diǎn)說自己的好處,批評他人的不足,另外一組當(dāng)裁判組,最后說說其中蘊(yùn)含的道理。

      4、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

      5、你愿意做哪根手指呢?為什么?

      板書設(shè)計(jì)

      大拇指:不美,最肯吃苦

      食指: 不窈窕,工作復(fù)雜 根根團(tuán)結(jié)有力量

      中指: 養(yǎng)尊處優(yōu),工作略為扶襯

      無名指和小指:秀麗可愛,能力薄弱

    六年級下冊人教版語文教案2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

      3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

      課前準(zhǔn)備:

      教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

      教學(xué)過程:

      一、回顧前文,導(dǎo)入新課

      在前幾課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)的科學(xué)家。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

      二、整體感知,初步理解“最好”

      1.默讀課文,想一想:

     、僬n文講了一件怎樣的`事?

     、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

      三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

      1.作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?

      2.老師在讀這課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

      3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

      四、回歸整體,加深對科學(xué)的認(rèn)識

      1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

      2.結(jié)合本單元前三課文,談一談你對科學(xué)又有了哪些認(rèn)識?

      五、拓展閱讀,遷移延伸

      1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。

      嗅蘋果

      學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅(jiān)持真理?

      笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”

      然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”

      有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

      蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味!

      稍停,蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間,讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

      經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個(gè)學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。

      那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

      蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有!

    六年級下冊人教版語文教案3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確讀寫生字詞。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

      4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      正確朗讀、背誦課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句;

      導(dǎo)學(xué)過程

      二次備課

      預(yù)習(xí)題綱

      1、讀準(zhǔn)生字詞。

      2、了解朱自清的生平資料和作品。

      3、搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

      一、情景導(dǎo)入。

      師:1.播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲,引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

      2.介紹朱自清,引入課題。

      二、初讀課文,體會情感。

      1.學(xué)生默讀全文;

      2.體會作者寫這篇文章時(shí)的`心情。讓學(xué)生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

      三、研讀課文,理解文意。

     。ㄒ唬┭凶x課文第三自然段

      1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

      2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;

      3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

      4.說說作者怎樣寫時(shí)光匆匆的,并仿照這樣的寫法寫上幾句;

      5.體會文中疊詞運(yùn)用的巧妙;

      6.有感情地朗讀本段。

     。ǘ┭凶x課文第二、四自然段

      1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。

      2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;

      3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

      4.體會作者悔意何來;

      5.體會比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處;

      6.有感情地朗讀本段。

     。ㄈ┞宰x課文第一、五自然段

      1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美,講解“;”的用法。

      2、文章開頭的寫法有什么好處?

      四、再讀課文,深化感受。

      1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?

      2.說說自己還知道哪些說明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。

      五、背誦課文

      學(xué)生自由地有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      板書設(shè)計(jì)

      匆匆

      朱自清

      嘆──時(shí)光飛逝

      悔──碌碌無為

      勸──珍惜時(shí)光

    六年級下冊人教版語文教案4

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)并積累"酷熱、鋪天蓋地、美不勝收"等詞語和生動的句子。

      2.了解"和田的維吾爾"的特點(diǎn),感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      通過獨(dú)立閱讀和交流探討,感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。

      1.導(dǎo)入:這幾天,我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情,讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié),古樸的藏戲,別具一格的民居,都令我們耳目一新。今天,我們就一起去和田走一圈,去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧!

      2.媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容,看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。

      3.剛才我們通過媒體,對維吾爾風(fēng)情有了一個(gè)直觀的印象。下面讓我們走進(jìn)課文,通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。

      二、整體感知,合作交流。

      1.自由讀文,做到正確、流利,讀不通的地方多讀幾遍。

      2.選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。

      3.速讀課文,分別用一個(gè)小標(biāo)題概括2-3.4.5-6小節(jié)的內(nèi)容。

      2-3小節(jié):熱愛土地;4小節(jié):愛花的民族、愛美的天性;5-6小節(jié):能歌善舞。

      4.默讀課文,思考:課文圍繞"土、花、歌"具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣,這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點(diǎn)?可以從文章的字里行間理解、體會。(學(xué)生自讀課文,圈劃詞句,四人小組討論。)

      5.學(xué)生交流,教師歸納:

      土:表現(xiàn)了維吾爾人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質(zhì)樸的特點(diǎn);

      花:表現(xiàn)了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字,自信的特點(diǎn);

      歌:表現(xiàn)了維吾爾人豁達(dá)、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點(diǎn)。

      三、重點(diǎn)探究,品味賞析。

      1.出示課文的結(jié)尾:"生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。"

      2.再讀課文,請你結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)勀銓@句話的理解。

      生交流、師歸納。課文中具體的描寫有:

     、俚1小節(jié):當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來時(shí),一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭,熱烈激昂的歌唱,表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。

      ②第2.3小節(jié)寫到了"和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。"烤肉、馕、"庫乃其"的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬,吸收大地的精華,給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

     、鄣4小節(jié)"和田地處大漠邊緣,那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花;▋翰粌H盛開在南疆的沙土里,還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。"

      ④第5小節(jié)中"沒有歌舞,維吾爾的生活就不完整,歌舞已成了他們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容"等等。

      3.師小結(jié):生活在沙漠中的和田維吾爾人,物質(zhì)條件雖然很差,但是他們有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性;能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活,善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦,他們?nèi)愿杏X是甜的。

      四、感情練讀,積累摘抄。

      1.選擇自己印象深刻的段落,有感情的練習(xí)朗讀。

      2.把自己喜歡的語句摘抄下來。

      附:和田簡介

      和田古稱"于闐",位于新疆維吾爾自治區(qū)的最南端,曾是古絲綢之路的重鎮(zhèn)。公元前60年,西漢政府在烏壘(今輪臺縣)設(shè)置西域都護(hù)府,和田正式納入我國版圖,其間,佛教傳入,和田成為西域最早的.佛教中心,直到公元11世紀(jì),以鐵騎、利劍東進(jìn),將和田納入其統(tǒng)治之下。清初,"于闐"改名為"和闐",1959年,"和闐"又改為現(xiàn)名。

      和田的古代文明十分輝煌,尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物,如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩,令無數(shù)中外游客嘆為觀止。此外,和田神奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的荒漠叢林、遼闊的草原、美麗的綠洲、多姿的湖沼……也吸引著眾多的探險(xiǎn)勇士。

      和田盛產(chǎn)瓜果和玉石,其中的羊脂玉和墨玉更是久負(fù)盛名,游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外,還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛,古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此,頗值得一游。

    六年級下冊人教版語文教案5

      新來的王老師

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力

      把握文章主題,體會作者的思想感情。

      過程與方法

      自主閱讀,體會情感。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      感受老師對自己的關(guān)愛。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

      難點(diǎn):寫讀后感。

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      六年的學(xué)習(xí)生活中,我們相遇相識的老師有很多,老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富。回憶一下,哪位老師令你印象最深刻?今天,我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情,走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。

      二、初讀,學(xué)習(xí)生字詞。

      打開書本P129頁,大聲的自由朗讀課文,邊讀邊圈出文中的生字詞語

      撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭

      齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑

      工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)

     、冽R讀

      ②學(xué)生點(diǎn)讀鞏固

     、坩屧~促解(資質(zhì)平庸)

     、苓\(yùn)用詞語造句

     、蔟R讀鞏固

      三、再讀,整體感知課文內(nèi)容。

      請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文,思考“課文講了一件什么事?”

      【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上,提問差生蔡林引起哄堂大笑,放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案,鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事】

      四、精讀,把握人物形象

      (一)解讀蔡林

      1、出示課文最后一自然段,引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的'學(xué)生”。

     、賹W(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號的詞語

     、芟胍幌搿斑@是一個(gè)的學(xué)生”

      ⑤有感情的齊讀

      2、導(dǎo)讀3-14自然段,了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。

     、俜纸巧珌砟M對話。

      ②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句,說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢?

     、劾斫獾幕A(chǔ)上有感情的讀讀句子

      (二)解讀王老師

      1、談話:蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變,都要?dú)w功于誰?

      2、面對蔡琳,王老師都做了些什么呢?

      再次走進(jìn)3--14自然段,請大家速讀,找出相關(guān)語句,從中你體會到這是一個(gè)怎樣的而老師?

      這是一個(gè)的老師。

      學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)。

      3、出示差生檔案

     、冽R讀差生檔案

     、诖藭r(shí)無聲勝有聲,王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?

      ③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段

      ④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出:這是一個(gè)的老師?根據(jù)回答,板書。

      五、拓展延伸

      六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時(shí)刻,我們最想對他們說些什么?拿起筆,寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

      老師,我想對您說

      六、總結(jié)

      親愛的同學(xué)們,在成長的過程中,一個(gè)小小的鼓勵,往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里,讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因?yàn)橛欣蠋煹难普T和無微不至的關(guān)懷,所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧,用優(yōu)異的成績回報(bào)老師,感恩生活,善待他人。

      七、布置作業(yè)。

      將課堂上交流的資料整理成文章。

    六年級下冊人教版語文教案6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、在口語交際的基礎(chǔ)上,借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的方法,即抓住特點(diǎn)介紹民俗,并體會作者的布局謀篇、準(zhǔn)確用詞、生動表達(dá),完成習(xí)作。

      2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中所蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。

      教學(xué)重點(diǎn):

      運(yùn)用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。

      教學(xué)難點(diǎn):

      運(yùn)用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、激情導(dǎo)入

      導(dǎo)語:同學(xué)們,我們祖國五千年的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,正像那首歌中唱到的:五十六個(gè)民族,五十六枝花……各民族的風(fēng)俗習(xí)慣更是豐富多彩、各具特色。這節(jié)課讓我們繼續(xù)暢游在這獨(dú)特的民風(fēng)民俗中,寫下令自己心動的那一頁。

      二、明確題旨

      1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀教材中的要求,邊讀邊畫邊歸納,想一想,這次習(xí)作要我們寫什么?要想寫好習(xí)作,需要注意哪些事項(xiàng)?

      2、指名匯報(bào),師生共同歸納、提煉寫作要點(diǎn)。

      (1)內(nèi)容。

      ①節(jié)日習(xí)俗:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。

     、谔厣棧焊魃贁(shù)民族的特色服飾。

     、厶厣嬍常盒〕晕幕、茶文化、待客文化等。

     、塥(dú)特民居:吊腳樓、土造房屋、四合院等。

     、菪路f別致的民間工藝品:剪紙、皮影、蠟染、臉譜、刺繡等。

      (2)注意事項(xiàng)。

      ①特點(diǎn)突出,民族特色鮮明。

      ②內(nèi)容具體,描述準(zhǔn)確生動。

     、塾迷~精準(zhǔn),表達(dá)真情實(shí)感。

      三、寫前準(zhǔn)備

      1、導(dǎo)語:同學(xué)們,下面老師將帶領(lǐng)大家游覽祖國的大江南北,去欣賞不同民族的風(fēng)情。(播放民族風(fēng)情圖片,配歌曲《等你來》)

      2、引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞后的感受,也可以針對畫面內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

      3、小組內(nèi)交流,然后全班交流:哪一種民俗最讓你感興趣,請按一定順序詳細(xì)地介紹一下。

      四、回顧寫法

      1、通過本單元的`學(xué)習(xí),你都了解了哪些描寫事物的方法?分別是從哪篇課文中學(xué)到的?

      2、小組歸納,教師板書。

     。1)重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。

     。2)方法多樣,有順序:修辭手法,如,比喻、反問、象征、夸張;說明方法,如,列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

      (3)語言生動,感染力強(qiáng)。

      五、入筆習(xí)作

      1、你最想寫什么?先確定習(xí)作題目,再列出寫作提綱。

     。1)溫馨小貼士(課件出示):

     、僖榻B的民俗是什么?想擬一個(gè)什么題目?

     、谒闹饕攸c(diǎn)是什么?想從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?

      ③哪一部分內(nèi)容將作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹?

      (2)學(xué)生自主編寫提綱,進(jìn)行簡單的修改。

      2、按所列提綱,說一說自己想怎么寫。

      3、嘗試寫作:前面我們欣賞和交流了不同地域、不同民族的民風(fēng)民俗,可以說,不一樣的習(xí)俗,不一樣的文化,不一樣的感受,不同凡響的精彩……下面就讓我們拿起手中的筆,記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓這些民俗的獨(dú)特魅力在我們筆尖流淌吧。▽W(xué)生動筆寫作)

      4、教師在巡視中作場外指導(dǎo)。

      第二課時(shí) 一、直擊目標(biāo)

      1、導(dǎo)語:俗語說:“樹木不修長不好,文章不改意境少!边@節(jié)課我將帶領(lǐng)大家對自己的習(xí)作進(jìn)行精雕細(xì)琢。

      2、討論:你們認(rèn)為這篇習(xí)作應(yīng)著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容?

      預(yù)設(shè):

      生1:所介紹的民俗特點(diǎn)要突出,而且要體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。

      生2:在介紹時(shí)要能做到內(nèi)容具體,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

      生3:要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、打比方等說明事物的方法,或擬人、排比、比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而生動地描述,最關(guān)鍵的是要表達(dá)真情實(shí)感。

      二、修改潤色

      1、自我品讀,自主修改。

     。1)輕聲朗讀自己的習(xí)作,讀一讀,再品一品:詞語用得是否恰當(dāng),句子是否通順、生動,表達(dá)是否清楚、具體。邊讀邊畫出不滿意的地方。

     。2)反復(fù)朗讀令自己不滿意的地方,一邊讀一邊想:怎樣修改?然后進(jìn)行修改。

      2、全班交流,集體評改。

     。1)哪位同學(xué)愿意把你的習(xí)作推薦給大家?請大家邊聽邊思考:哪些地方給你留下了深刻的印象,為什么?哪些地方需要修改?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改?請給出最佳的修改意見。

     。2)總結(jié)前面已交流的幾篇習(xí)作,有哪些共同的優(yōu)點(diǎn),存在哪些不足之處?

     。3)針對大家給出的意見,再次品讀自己的習(xí)作并進(jìn)行第二次修改。

      3、小組合作互評互改。

     。1)沒有在全班交流的同學(xué)把自己的習(xí)作讀給小組成員聽,大家進(jìn)行交流,提出評改意見。

     。2)交換習(xí)作進(jìn)行互批。

     。3)推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備全班展示。

      三、美文欣賞

      1、欣賞佳作。(教師有感情地朗讀課外例文)

      2、交流感受。

      3、好朋友合作,互讀習(xí)作,尋找習(xí)作中的精彩之處,并為好朋友的習(xí)作寫上評語。

    四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

      1、從這次習(xí)作中,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

      2、作業(yè):把修改后的習(xí)作謄寫到作文本上。

    六年級下冊人教版語文教案7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。

      (二)通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí),體會李大釗的精神。

      (三)體會開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。

      (四)有感情地讀三、四段。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      (一)通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會李大釗的精神。

      (二)認(rèn)識開頭結(jié)尾的作用。

      三、教學(xué)過程

      (一)學(xué)生讀第三段,思考本段主要寫了一件什么事?

      寫李大釗在敵人的法庭上,表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。

      (二)教師指名讀第三段,找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。

      “法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下!

      (“法官怒氣沖沖的,又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下!)

      從這兩句話中,看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮,只能使勁地敲著驚堂木,為自己壯膽。

      (三)分析重點(diǎn)句:

      1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)

      指對于革命事業(yè)的信心。

      2.從這句話中體會到什么?

      體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。

      3.比較三組句子,哪個(gè)好,為什么?

      (1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

      (2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

      (3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。

      從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨,短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的,可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的.神情仍舊平靜而慈祥,說明他對革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念,不畏懼?jǐn)橙,不怕犧牲的從容態(tài)度。

      4.帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好?好在什么地方?

      (四)學(xué)習(xí)第四段:

      1.默讀最后一段,講了什么意思?

      全家人得知李大釗同志被害后,心情無比的悲痛。

      2.指導(dǎo)朗讀。

      (1)指名讀,說優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

      (2)老師范讀。

      (3)跟讀,體會感情。

      (4)再指名讀,評一評,議一議。

      3.思考課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么?

      (1)讀開頭和后三個(gè)自然段。

      (2)討論問題。

      (3)發(fā)言總結(jié)。

      內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。

      (五)練習(xí)設(shè)計(jì):

      1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來?

      (1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

      (2)4月6日早晨,妹妹換上了新衣,母親帶她去散步了。

      答案:

      (1)母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子!

      (2)在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里,我看見母親和妹妹也都被帶來了。

      2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?

      講了四件事。第一,李大釗在局勢十分危急時(shí)刻,仍然在北京堅(jiān)持革命工作;第二,李大釗被捕經(jīng)過;第三,李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);第四,全家得知李大釗被害消息后,無比悲痛的情形。

      3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?

      李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

      (六)作業(yè):

      有感情地讀課文。

    六年級下冊人教版語文教案8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、自覺本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

      3、揣摩文章的表達(dá)順序,體會詳寫、略寫的好處。

      教學(xué)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

      教學(xué)難點(diǎn) 品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

      教具準(zhǔn)備 生字卡片,多媒體課件;查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。

      導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

      預(yù)習(xí)題綱

      1、初讀課文,劃出本課的生字詞,讀準(zhǔn)字音。

      2、自由讀課文,說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么。

      第一課時(shí)

      一、童謠導(dǎo)入,揭示課題。

      1、出示動漫童謠童謠,自己讀讀:小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內(nèi)容?

      2、揭示課題,齊讀課題。

      二、整體感知,理清脈絡(luò)。

      1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

      2、請13名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

      3、交流匯報(bào)。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,到正月十九結(jié)束)

      三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。

      1、默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

      2、小組研讀。

      出示研讀提示:

     、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

     、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

     、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的.閱讀感受。

     、苷f說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。

      四、品讀課文,體會過年的氣氛。

      1、指導(dǎo)品讀“臘八”,播放課件,自由朗讀描寫“臘八”的語段,邊想一想:

      ⑴、臘八的時(shí)候,人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?

     、啤闹心愀惺艿搅俗髡咴鯓拥恼Z言風(fēng)格?(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥,而是……會!薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)

      2、指導(dǎo)品讀“除夕”,指名朗讀。

     、、抓關(guān)鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

      ⑵、抓“除非,萬不得已,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍

    六年級下冊人教版語文教案9

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

      2、了解藏戲的形成,體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

      3、有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

      難點(diǎn):體會寫法,感受語言特點(diǎn)。

      三、課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

      五、教學(xué)過程:

      一、明確目標(biāo),創(chuàng)景激趣

      1、出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和還不會結(jié)束??藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

      2、板書課題。

      二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

      1、藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?

      2、學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

      3、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)

     。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)

      1、找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。

     。ú貞蛴腥齻(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)

      2、練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

     。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)

      1、默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn);19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

      2、自由讀8—16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。

      3、看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。

      4、自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要,只要”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

      5、你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

     。ㄈ⿴熒献髯x,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

      1、師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8—16自然段。

      2、師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

      3、師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

      4、師生合讀:21自然段。

      三、匯報(bào)交流,排疑解惑(了解藏戲的形成)

      1、自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩

      2、交流、生發(fā):

     。1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的'灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來體會雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)。這是勇敢的傳奇。

      (2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

     。3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)。

      四、回歸教材,評價(jià)小結(jié)

      許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏

      族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

      五、鞏固應(yīng)用,拓展延伸

      用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

    六年級下冊人教版語文教案10

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)動機(jī)

      1. 文言文是中華文化的瑰寶,知道為什么叫文言文嗎?

      2. 通過對比“口頭語言:吃飯了嗎?”與“書面語言:飯否?”引發(fā)興趣

      二、目標(biāo)建設(shè),獨(dú)自自學(xué)

      1. 自讀課文,讀準(zhǔn)句讀。

      2. 提出預(yù)習(xí)中的問題。弈秋,“秋”是人名,“弈”表示善于下棋。

      三、小組互助,質(zhì)疑釋疑

      1. 小組選一篇有感情朗讀。

      2. 解釋每句話的含義。

      四、課堂對話,教師精講

      1. 這位老師叫什么名字?弈,秋。

      2. 介紹“孟子”,解釋重點(diǎn)字:惟、繳、俱、弗、若、非然(搶答闖關(guān),會的同學(xué)自主站起來回答)

      3. 抓住“雖與之俱學(xué),弗若之矣”領(lǐng)悟道理:學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意。

      聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>

      五、課堂小結(jié),歸納升華

      1. 試著背誦課文。

      2 .小組互相檢查。

      六、教學(xué)反思:

      在本節(jié)課中,我在學(xué)生充分理解課文的.基礎(chǔ)上,組織學(xué)生用搶答的方式解釋重點(diǎn)字。孩子們意興盎然,積極搶答,在輕松愉快的氣氛中記住了枯燥的文言文注釋。

    六年級下冊人教版語文教案11

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)會本課2個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

      2.通過抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆,要珍惜時(shí)間,不能碌碌無為。3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,并把喜歡的句子抄下來。

      4.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

      課前準(zhǔn)備:

      1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

      2.搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3.搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩詞等。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.教師談話:在我國現(xiàn)代文學(xué)有一位的作家,他一生勤奮,筆耕不輟,給我們留下190多萬字的作品;他一生重病,寧可餓死,也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎?

      2.課前搜集資料,你對朱自清先生有哪些了解。(學(xué)生介紹自己搜集的資料)

      3.朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者,而且還是一位杰出的散文大師,他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作,他的散文被稱作“美文的典范”。今天,就讓我們一起來賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。4.板書課題,學(xué)生齊讀。

      二、初讀課文,初步感知

      1.教師配樂范讀課文。

      2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。

      2.檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。

      3.出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。

      4.指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。

      5.默讀課文,思考:初讀課文,你讀懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?

      6.學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。

      三、品讀感悟,體會感情

      1.談話過渡:作為一篇傳世佳作,本文語言優(yōu)美、文辭雋永,文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面,就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》,走近朱自清,去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文,把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來,并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會,一會兒進(jìn)行交流。

      2.全班交流,先把自己標(biāo)畫下來的句子,讀給大家,然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。

     、艑W(xué)習(xí)體會第一自然段。

     、佟把嘧尤チ,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。”

      這句話的'理解要點(diǎn):a.這是一個(gè)排比句,作者用對比的手法,把“燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較,寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b.本段最后四個(gè)反問句,看似在問,實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個(gè)問句,作者在問誰?可以理解為作者可能在問自己,也可能是在問你、問他,問我們所有的人;也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑,他或許并不想讓誰回答,而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時(shí)間都是一去不復(fù)返的,每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。c.理解四個(gè)追問時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時(shí)的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈)在學(xué)生感悟后,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。

     、诳蛇m時(shí)補(bǔ)充臺灣作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中,父子倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,想一想,去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎?教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓,以引發(fā)學(xué)生的共鳴。

     、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀:當(dāng)你感受到了這些,你再讀一讀這一段,是不是有了新的感觸呢?

      ⑵學(xué)習(xí)體會第二自然段。

     、佟霸谀锼阒,八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了!

      這句話的理解要點(diǎn)是:a.“八千多個(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年,一共是24年,八千多個(gè)日子。b.這句話作者運(yùn)用了比喻,把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”,把“時(shí)間的流”比作“大海”,這樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。c.“溜”“沒有聲音,沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝,非?。d.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”,可以體會到作者面對逝去的日子,覺得自己光陰虛度而無所作為,不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時(shí)間的,因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人,才能感受到時(shí)間的無情流逝,才會覺得時(shí)間不夠用,才會用一日一日的計(jì)算時(shí)間。

      ②指導(dǎo)朗讀:a.要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b.教師可適時(shí)范讀,讀后請學(xué)生評價(jià),教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。

      第二課時(shí)

      一、繼續(xù)品讀課文,體會感情

      1.學(xué)習(xí)體會第三自然段

     、艜r(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢?

      學(xué)生以讀代答――“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

     、企w會寫法:①作者使用了排比句,把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”,寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等,賦予時(shí)間以生命,十分生動具體的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。

     、菍(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。

     。4)教師小結(jié):作者抓住生活中的小事,賦予時(shí)間生命,把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來寫,才讓我們感受到時(shí)間就在身邊,而且來去匆匆。

      二、讀寫結(jié)合,學(xué)生練筆

      1.朱自清的時(shí)間步履匆匆,在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么,同學(xué)們,你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,也抓住自己身邊的小事,賦予時(shí)間生命,讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

      2.學(xué)生自由仿寫練筆。

      3.學(xué)生寫完后,朗讀交流,師生及時(shí)評價(jià)。(過渡)面對“逃去如飛”的時(shí)光,作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么,于是一連串的問題傾瀉筆端。

      三、試答追問,延伸拓展

      1.學(xué)習(xí)體會文章的最后兩個(gè)自然段。

     、旁诘谒淖匀欢沃,作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。

     、埔龑(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度,才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人。

     、浅鍪局熳郧遒Y料,引導(dǎo)學(xué)生談感受:你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會)

      四、交流名言警句,進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命

      1.古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

      2.教師出示自己搜集的名言警句,學(xué)生朗讀。

      五、拓展思路,深化認(rèn)識

      1.讀書思考:文章第一自然段寫到燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開,可是燕子還是去年的燕子,楊柳還是去年的楊柳,桃花還是去年的桃花嗎?(燕子已經(jīng)不再是去年的燕子,楊柳也不再是去年的楊柳,桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說,時(shí)光都是一樣的公平,一樣的一去不復(fù)返。)2.出示崔護(hù)的《題都城南莊》,師生齊讀這首詩,深化認(rèn)識。

      附:1.林清玄《和時(shí)間賽跑》

      “什么是永遠(yuǎn)不會回來?”我問著。

      “所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小,現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了;有一天你會長大,你會像外祖母一樣老;有一天你度過了你的時(shí)間,就永遠(yuǎn)不會回來了!卑职终f。

      2.朱自清簡介(略)

      3.珍惜時(shí)間的名句格言(略)

    六年級下冊人教版語文教案12

      1、學(xué)生試讀課文,標(biāo)出難讀或不會讀的字,劃出不會停頓的句子。

      2、教師范讀課文,并重點(diǎn)指導(dǎo):

     、僬_讀寫加點(diǎn)詞語:

      學(xué)奕( ) 鴻鵠( ) 弓繳( ) 弗若( )

     、谡_停頓下列句子:

      思/援弓繳/而射之

      二、自由練讀,讀通讀順。

      1、根據(jù)試讀,師生一起歸納朗讀文言文的要點(diǎn):

     、僮x準(zhǔn)字音;②停頓適當(dāng);③語速稍慢。

      2、學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順。(要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

      3、同桌互讀課文,互相正誤。

      4、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等。

      三、精讀課文,理解文意。

      1、學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。

      2、同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之

      ”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗

      若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。

      3、學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

      4、同桌互講故事內(nèi)容。

      四、再讀課文,體會道理。

      1、兩個(gè)人各是怎樣學(xué)下棋的?

      “其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的'教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之

      ,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,

      學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,三心二意)。

      2、學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè))。

      3、學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)

      五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識

      1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

     。ㄗ鍪裁词轮挥袑P闹轮,一心一意才能成功。)

      2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

      (讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)

      六、復(fù)述故事,背誦課文。

    六年級下冊人教版語文教案13

      “班級紀(jì)念冊”教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)要求

      1.通過制作“班級紀(jì)念冊”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊(duì)精神。

      2.以生活為本位,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料;開拓思路,使他們體會到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的'作文。

      3.說寫結(jié)合,完成兩篇作文:

      (1)介紹照片中的“我”;

      (2)為同學(xué)的照片寫一份說明(照片中的“他”)。

      二、教學(xué)安排

      1.導(dǎo)語。

      你們即將離開生活了多年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念,建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎?

      但是,光有照片還不夠,建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明,附在其中,好不好?

      2.范例及講評。

      你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想,誰愿意說說?

      講評重點(diǎn):有無具體內(nèi)容,是否介紹清楚。

      板書:

      圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚

      3.練習(xí)。

      (1)獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事?

      (2)小組交流,練習(xí)口述。

      4.大組交流。

      請各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好?

      講評:進(jìn)一步啟發(fā)思維,介紹各自的特點(diǎn)。

      5.當(dāng)堂習(xí)作。

      限定時(shí)間,快速習(xí)作。

      6.相互修改。

      找一個(gè)朋友,征詢意見,自行修改。

      7.小結(jié)。

    六年級下冊人教版語文教案14

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,更倍加珍惜。

      3、有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

      2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

      三、教具: 生字新詞卡片、電視

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬(dǎo)語:

      《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說!堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

     。ǘ、指名按自然段讀課文(讀后評議,糾正錯誤,認(rèn)識生字詞)

     。ㄈ、理清課文敘述順序,整體感知課文。

      1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

     。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)

      2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

      學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說,然后組織學(xué)生評議。

      (四)、精讀往事部分內(nèi)容

      1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫"燈光"的句子,用筆勾畫下來。

      2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

      廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好!"他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。

      這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

      在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

      3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,互相討論。

     。1)、學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

     。ā叭f盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖。)

      (2)、學(xué)生質(zhì)疑:郝副營長:“完全陷入對未來的'憧憬里”,他在憧憬什么呢?

     。ê赂睜I長的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福!憧憬的內(nèi)容可能是:等革命勝利后,勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)

      4、重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒來得及見一見電燈!睂@句話是怎樣理解的?

     。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言,通過討論,體會到這句話含義深刻,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

     。ㄎ澹、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

     。、板書設(shè)計(jì):

      5、燈光

      廣場 燈光 一聲贊嘆 (多好。 幸福生活

      陣地 火光 憧憬未來 (多好。 生命換取

    六年級下冊人教版語文教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、速讀課文,抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,體會郝副營長的無私奉獻(xiàn)精神。

      2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

      教學(xué)重點(diǎn):抓住幾個(gè)“多好啊!體會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

      教學(xué)難點(diǎn):抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、揭題

      學(xué)生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問題?

     。1、課文講了一件什么事?2、“多好!”分別是誰在什么情況下說的?3、他們在說這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?)

      二、理清課文敘述順序,整體感知課文。

      1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

     。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)

      2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說。再抽學(xué)生說。

      三、細(xì)讀課文

      1、快讀課文,想想“多好!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語句畫出來,再深入想想,他們在說這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會到什么?

      2、交流

     。ā岸嗪冒!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在xx廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好。 闭f這話的人也許是第一次來北京,也許是時(shí)過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的'幸福學(xué)生活,“多好!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

      第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過上幸福學(xué)生活,也許觸景學(xué)生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好學(xué)生活,要勇往直前,不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話,“多好啊”是他對未來幸福學(xué)生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)!保

      3、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福學(xué)生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做,畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。

      四、再次深入理解課文

      1、找找文中寫“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會到什么?

      2、自由交流

      第一句:廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著xx廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。

      第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

      第五句:在xx前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

      3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

      五、小結(jié)

      板書:

      燈光

      燈光(多好。┬腋W(xué)生活

      火光(多好啊)學(xué)生命換取

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