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小班數(shù)學教案詳案：插座圓柱體組
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小班數(shù)學教案詳案：插座圓柱體組，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、設(shè)計思路
插座圓柱體是蒙氏感官教具比較經(jīng)典的一種，它分為四組，A：直徑一定，高度漸減。B：高度一定，直徑減漸。C：直徑與高度同時減漸。C‘：直徑減漸，高度漸增。這四組教具將小班上學期的一些大小、高矮、粗細等概念融入其中，讓孩子們在直觀的教具中，在自由的操作活動中獲得。這是比較符合幼兒的年齡特點與學習特點的
二、過程實錄
(一)活動目標：
1、直接目的：培養(yǎng)幼兒辨別大小的視覺能力。
2、間接目的：a作為寫字前的準備(抓握圓柱的圓柄可以當作握筆的準備練習);b培養(yǎng)邏輯思考能力。(對應(yīng)、順序)c培養(yǎng)敏銳的觀察力。
(二)活動準備：
1、教具：木制圓柱體B組：高度一定，直徑漸減。
2、錯誤訂正：在教具上，每個圓柱只能嵌進相合的園穴。
(三)活動過程：
基本提示：1-P：用圓柱體B以圓柱找穴練習。P為Pairing(配對)的代表符號。
1、準備地毯，介紹圓柱體。
師：“今天我們工作的是插座圓柱體”。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，(大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指略微彎曲把住前面和側(cè)面)搬運。
幼：用眼睛仔細觀察老師的每一個細微動作。
(評析：在蒙氏教學中，教師很少用語言告訴孩子該如何操作，而是用慢而精確的動作示范來讓孩子了解操作步驟，這一點是符合幼兒的直觀形象思維趨勢的。同時需要孩子們?nèi)硇牡耐度氲交顒又杏^察。)
2、將圓柱取出，放在木枕下方。
師：“這是插座圓柱體”。
幼：“這是插座圓柱體”。
師：“插座圓柱體在哪里?”幼：“插座圓柱體在地毯上�！睅煟骸斑@是什么?”幼：“這是插座圓柱體”。
3、教師握住圓柄，圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑，盡興配對工作。
(評析：在蒙氏教學中，三段體的教學方式是經(jīng)典而有效的。首先老師具體讓孩子了解工作的名稱(例：“這是插座圓柱體”。)，接著讓孩子理解工作(例：“插座圓柱體在哪里”?)，最后讓孩子運用工作(例：“這是什么?”)。孩子們通過三段體的學習，真正掌握了工作的名稱。)
4、請小朋友試試看。
師：你想試試看嗎?
幼：好的。
5、將教具、地毯歸位。
(評析：蒙氏教具最終是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的，讓幼兒用自己的手去觸摸，用眼睛觀察，用思維來控制操作，才能促進孩子的發(fā)展。教師的每一個提示和所需的時間都要考慮到幼兒的思考。
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