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    小學(xué)減法的教案

    時間:2024-03-05 08:17:14 教案 我要投稿

    小學(xué)減法的教案

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)減法的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學(xué)減法的教案

    小學(xué)減法的教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同,掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。

      2、利用所學(xué)的知識能夠解決實(shí)際生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

      3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,正確計(jì)算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件圓形紙片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、填空

     。1)5/8的分?jǐn)?shù)單位是(),它有()個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

     。2)7/9里有()個1/9 ;()個1/8是7/8 。

     。3)3個1/4是();6/11是6個()。

      二、新授問題引入

      今天是小明的生日,媽媽為他準(zhǔn)備了一個大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份,爸爸吃了其中3塊,媽媽吃了其中1塊。

      用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識說一說(爸爸將這塊蛋糕平均分成8份,每份是這個蛋糕的1/8,爸爸吃了這個蛋糕的3/8,媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。)

      師:你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識,提出一個數(shù)學(xué)問題,并說說怎么列式解決嗎?

      預(yù)設(shè):媽媽和爸爸一共吃了這個蛋糕的幾分之幾?1/8+3/8

      爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾?今天就一起來探索這類分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算的方法。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

      三、教學(xué)探究

      1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

      選擇:1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了多少蛋糕。)等于多少呢,先猜一猜結(jié)果是多少?

      猜想到底對不對呢?有辦法驗(yàn)證嗎?

      學(xué)生獨(dú)立思考、探究。

      小組討論,全班匯報。

      (1)從圖上看結(jié)果。

      (2)說理:1/8是1個1/8,3/8是3個1/8,1個1/8加上3個1/8是4個1/8,也就是4/8。(結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。)

      (3)聯(lián)想整數(shù)加法的含義,你能說出分?jǐn)?shù)加法的`含義嗎?(分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。)

      2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。

      (1)選擇:4/8-1/8表示什么含義?(爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾?)等于多少呢?

      學(xué)生獨(dú)立思考后反饋,注意書寫格式的規(guī)范。

     。2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義,你能說出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同,都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算。)

      3、歸納方法

      觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)?(板書:同分母)

      觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果,又發(fā)現(xiàn)什么?

      板書:同分母的分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。

      追問:計(jì)算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)怎么辦?

     。ㄓ(jì)算的結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)。)

      四、智慧大闖關(guān)(鞏固應(yīng)用)

      過三關(guān)

      五、課堂檢測

      同桌互檢

      六、全課小結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?

      學(xué)生談收獲,教師回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)做總結(jié)。

    小學(xué)減法的教案2

      教學(xué)內(nèi)容:教材第52~53頁例l、例2和“練一練”,練習(xí)十一第1、2題。

      教學(xué)要求:

      1.使學(xué)生通過對具體運(yùn)算的分析、綜合,進(jìn)一步理解加法和減法的意義及相互之間的關(guān)系,進(jìn)一步認(rèn)識加、減法算式里各部分的名稱,并能應(yīng)用加、減法的意義說明某些實(shí)際問題要用加法或減法計(jì)算。

      2.使學(xué)生認(rèn)識、掌握。在加法計(jì)算里的特性。

      3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象和概括等思維能力。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入

      1.口算。

      36+40=52+24=27+33=45+18=

      54—4=79—57=80—42=53—29=

      結(jié)合口算,選擇兩道加、減法算式讓學(xué)生說一說表示什么意

      思。

      2.引入新課。

      在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)初步認(rèn)識了加法和減法算式表示的意思,會計(jì)算加法和減法,F(xiàn)在,我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)加法、減法的一些規(guī)律性的知識,這些知識對我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。今天這節(jié)課,先來學(xué)習(xí)加法和減法的意義。(板書課題)

      二、教學(xué)新課

      1.教學(xué)例l。

      (1)出不例1。

      讓學(xué)生自己說一說求全班有多少人要怎樣想。指名學(xué)生口答算式和得數(shù),老師板書。追問:這道題為什么用加法算?提問:想一想,加法是一種怎樣的運(yùn)算?誰來說一說,怎樣的運(yùn)算叫做加法?概括加法的意義,讓學(xué)生照著書上的結(jié)語讀一讀。

      (2)提問:算式里的23和25叫什么數(shù)?48呢?

      概括加數(shù)、和的意義(在算式下面依次板書:加數(shù)、加數(shù)

      說明加數(shù)是要合并的兩個數(shù),和是合并成的一個數(shù)。

      (3)說出下面各式的意義。

      50+30=80 42+20=62 45+38=83

      (要求學(xué)生說明是表示把幾和幾合并成一個數(shù)是多少)

      小結(jié):所以,把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算叫做加法。

      2.教學(xué)例2。

      (1)出示例2。讓學(xué)生自己依次看題目。

      提問:求女生人數(shù)和男生人數(shù)各要怎樣想?指名學(xué)生口答算式和得數(shù),老師板書。提問:這兩道題為什么都用減法算?指出:要求女生或男生有多少人,就要從全班人數(shù)里去掉一部分,所以要用減法算。

      (2)現(xiàn)在我們把例2和例1比較一下。例1已知的是什么數(shù),求它們的什么?

      指出:在例1里,已知兩個加數(shù)23和25,求它們的和48,用加法算。

      提問:同例1相比,例2的兩小題與例1都是哪三個數(shù)量?與例1有什么不同?例2與例1在已知條件和求的問題上有怎樣的關(guān)系呢?(結(jié)合題意說明是相反的)

      從例1的算式來看,例2第(1)題是已知什么,求的是什么數(shù)?怎樣算的?例2第(2)題是已知什么,求的是什么數(shù)?怎樣算的?

      [根據(jù)學(xué)生的回答,在被減數(shù)“48”下面板書:(和),在減數(shù)(23和25)和差(25和23)下面分別板書:(加數(shù)))。

      例2中兩題都是用減法計(jì)算的。大家看一看,減法計(jì)算是已知什么,求什么的運(yùn)算?

      誰來說一說,怎樣的運(yùn)算是減法?

      概括減法的意義,讓學(xué)生照著書上的結(jié)語讀一讀。

      (3)提問:例l是已知什么求什么的運(yùn)算?例2是已知什么求什么的運(yùn)算?

      把例2兩道題的算法與例1的算法比一比,是不是相反的運(yùn)算?

      說明:相反的又可以叫“逆”。(板書:逆)

      追問:“逆”是什么意思?

      指出:減法與加法比,是相反的運(yùn)算。所以我們就說,減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)

      追問:什么叫“逆運(yùn)算”?為什么減法是加法的逆運(yùn)算?

      (評析:通過追問,加深對“減法是加法的逆運(yùn)算”的認(rèn)識。)

      (4)誰來看著例2兩道算式說一說,在減法算式里,已知的和叫做什么數(shù)?已知的.這個加數(shù)叫做什么數(shù)?求出的這另一個加數(shù)叫做什么?[在(和)、(加數(shù))、(加數(shù))下面依次板書:被減數(shù)、減數(shù)、差]

      (5)說出下面各式的意義。

      80—30=50 62—42=20 83—38=45

      (要求學(xué)生按減法的意義,說出已知兩個加數(shù)的和是幾,其中一個加數(shù)是幾,求出另一個加數(shù)是幾。)

      提問:這里的三個減法算式表示的都是怎樣的一種運(yùn)算?

      小結(jié):所以,已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算,叫做減法。

      3.教學(xué)一個數(shù)同0相加。

      想一想,0在加法里可能有哪幾種情況?一個數(shù)同。相加,得什么數(shù)?你能舉例說明嗎?

      看一看,課本第53頁上是不是這樣說的。

      三、課堂練習(xí)

      1.讓學(xué)生做“練一練”第1、2題。

      指名兩人板演,其余學(xué)生做在課本上。

      集體訂正。結(jié)合提問:第1題為什么用加法?第2題為什么用減法?(引導(dǎo)學(xué)生用加、減法意義說明:求兩個數(shù)的和,就是把兩個加數(shù)合并成一個數(shù);已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算是減法。)

      從上面的練習(xí)可以看出,把兩個數(shù)合并成一個數(shù)要用加法,已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)求另一個加數(shù)要用減法,F(xiàn)在請大家用加、減法的意義來說明加、減法應(yīng)用題為什么要用加法或者減法算。

      2.做練習(xí)十一第1題。

      讓學(xué)生在書上填表。

      集體訂正。指名說一說每格怎樣算的,為什么要這樣算。

      3.做練習(xí)十一第2題。

      看圖理解圖意。

      指名口答加法或減法問題。

      指名口答算式并說說為什么要用加法和減法來算。

      四、課堂小結(jié)

      從剛才說明的道理可以看出,怎樣的運(yùn)算叫做加法?怎樣的運(yùn)算叫做減法?減法與加法有怎樣的關(guān)系?

    小學(xué)減法的教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系原有知識經(jīng)驗(yàn),主動探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算并驗(yàn)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

      過程與方法:在探索學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)同學(xué)們觀察、比較、歸納、概括和表達(dá)的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

      情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)過程中能獲得積極的情感體驗(yàn),感受探索成功的喜悅,感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      教學(xué)內(nèi)容:

      異分母分?jǐn)?shù)加減法

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在學(xué)生自主探索異分母加減法計(jì)算方法過程中,加深對算理的理解。

      教具準(zhǔn)備:

      長方形紙片。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知、談話導(dǎo)入

      練習(xí):在一節(jié)手工課上,同學(xué)們用同樣大小的`紙張折了自己喜歡的玩具.小明用這張紙的1/2折了一只小船;小紅用這張紙的1/4折了一只小鳥;小李用這張紙的1/5折了一架小風(fēng)車;小張用這張紙的2/5折了一架小飛機(jī)。

      你能根據(jù)上面的信息提出有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問題嗎?請說出你的算式?

      提問:生說出算式后師課件出示。

      追問:在這些算式中我們前面學(xué)習(xí)過的有哪些?

      引入談話:我們已經(jīng)掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,如果相加的兩個分母分?jǐn)?shù)不同又怎么計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

      板書:異分母分?jǐn)?shù)加減法

      二、自主合作、主動探索

      1、教學(xué)例1

     。1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意

      師:要求“種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾?”要怎么列式?

      指名回答:板書:1/2+1/4

      追問這道計(jì)算題與復(fù)習(xí)題的口算題有什么不同?

      師指出:因?yàn)橄嗉拥膬蓚數(shù)的分母不同,我們就稱為異分母分?jǐn)?shù)加法。

     。2)自主探索,同桌交流并嘗試解答。

      (3)學(xué)生展示。

     。4)師展示小課件。

     。5)師:如果要求“種黃瓜的面積比種番茄的面積多了這塊地的幾分之幾?”要怎么列式?

     。6)學(xué)生同桌交流異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

     。7)教學(xué)“試一試”。

      三、組織練習(xí)、鞏固提高

     。1)做“練一練”。

     。2)練習(xí)一。

      (3)數(shù)學(xué)小診所。

      四、聯(lián)系實(shí)際、拓展提高

      五、師生課堂總結(jié)

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      六、板書設(shè)計(jì):(課件出示)

      異分母分?jǐn)?shù)加減法

      知識巧記:

      異母分?jǐn)?shù)相加減,通分環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。

      變成分母相同數(shù),再來計(jì)算真簡便。

      分子加減來計(jì)算,最簡分?jǐn)?shù)是答案。

      特殊情況還要看,分子是“1”有巧算。

    小學(xué)減法的教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理,掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

      2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

      3、讓學(xué)生在交流的過程中體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識。

      教學(xué)重點(diǎn):

      異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解異分母分?jǐn)?shù)加減法為什么先通分的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、口算卡片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鋪墊。

      1、出示卡片口算

      4/5-2/5 3/4-1/4 2/7+3/7

      8/9+2/9 16/18-15/18

      2、說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。(板書同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則)

      3、為什么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法可以分母不變,只把分子相加減?(因?yàn)榉帜赶嗤,也就是分(jǐn)?shù)單位相同,單位相同的數(shù)可以直接相加減。)

      二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

      1、根據(jù)情境提問題并列式。

      向?qū)W生介紹什么是生活垃圾,以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾,自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。

      用課件出示例1的垃圾分類圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說,從圖中了解到了哪些信息?

      根據(jù)情境中的數(shù)據(jù),提出問題:

     。1)廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象,它們在生活垃圾中共占幾分之幾?

     。2)危險垃圾多還是食物殘?jiān)啵慷喽嗌伲?/p>

      引導(dǎo)并指名學(xué)生列式:

      1/4+3/10 3/10-3/20(板書算式)

      2、比較不同,導(dǎo)入新課

      教師:黑板上這兩道題,同學(xué)們能直接算出結(jié)果嗎?(不能)剛才那些題你們算得特別快,為什么這兩道不行呢?它們有什么區(qū)別嗎?(指名回答)

      教師:是的',像黑板上這樣,由不同分母分?jǐn)?shù)組成的加減法,叫異分母加減法。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。這一節(jié)課我們就來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。(板書課題:異分母分?jǐn)?shù)加減法)

      三、新課

     。ㄒ唬├1(1)1/4+3/10

      1、理解分母不同,不能直接相加

      教師:我們先看第一道加法題:1/4+3/10,為什么分母不同,就不能直接相加呢?(指名回答:分母不同,也就是分?jǐn)?shù)單位就不同,就不能相加)

      看扇形圖加深理解。圖片出示:

      教師:我們再從圖上看一下,用兩個大小相同的圓表示單位1,根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,涂色的部分分別表示1/4和3/10.1/4的分?jǐn)?shù)單位是1/4,用這樣的一個大扇形表示,3/10的分?jǐn)?shù)單位是1/10,用這樣的一個小扇形表示,它們的大小不同。1/4+3/10就是用一個大扇形加上三個小扇形,能直接相加嗎?所以,1/4+3/10因?yàn)榉帜覆煌,也就是分(jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加。

      2、引導(dǎo)學(xué)生合作交流

      教師:只要解決了什么問題,1/4和3/10就可以直接相加了?(轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù))

      用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢?同學(xué)們能用學(xué)過的知識解決嗎?

      你們可以先自己想一想,然后再和小組同學(xué)一起討論研究。

      學(xué)生分組討論、試算,教師巡視指導(dǎo)。

      3、集體交流

      教師:都研究的差不多了,我們一起交流一下。哪個小組同學(xué)愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕ǎ?/p>

      各小組介紹各自的計(jì)算和思考過程,引導(dǎo)學(xué)生比較評價,選出最好的方法。

      板書:1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

      4、課件演示

      教師:為了加深理解,我們再從圖上看一看1/4+3/10的過程。課件出示:

      教師:1/4和3/10因?yàn)榉帜?不同).也就是分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加,所以同學(xué)們就用通分的方法,把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)5/20和6/20。這樣分?jǐn)?shù)單位就相同了,都是1/20。你看表示1/4和3/10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形,就可以直接相加減了。

      (二)例1(2)3/10-3/20

      1、引導(dǎo)學(xué)生用剛才探索出來的方法,計(jì)算3/10-3/20。請一名學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上試算。

      2、請板演的學(xué)生說說是怎樣計(jì)算這道題的。

     。ㄈ┛偨Y(jié)計(jì)算方法

      1、教師:我們已經(jīng)計(jì)算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了,你們考慮過沒有,我們計(jì)算這類題的關(guān)鍵是什么呢?(通分)結(jié)合以上的計(jì)算,同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎?可以跟同桌交流一下。

      2、指名學(xué)生回答,教師把這個計(jì)算方法寫在黑板上。(板書:先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計(jì)算)齊讀一遍。

     。ㄋ模╅喿x課本

      教師:今天我們所學(xué)的是課本110頁和111頁的內(nèi)容,請同學(xué)們打開書,自由閱讀一下這兩頁,再回顧反思一下新知識,如果有什么疑問還可以提出來和大家交流。

      四、鞏固練習(xí)

      1、計(jì)算

      1/3+5/6= 5/8-5/10=(黑板)

      教師:剛才我們通過研究黑板上的2道例題,總結(jié)出了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。按照這個計(jì)算方法同學(xué)們能把這兩道題又對又快的算出來嗎?

      集體訂正。請學(xué)生講一講算法。

      提醒注意:結(jié)果能約分的要約分成最簡分?jǐn)?shù),結(jié)果是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)。

      2、驗(yàn)算

      2/3-4/9=2/9

      3/5+2/7=5/12

      教師:小明也運(yùn)用今天學(xué)的新知識計(jì)算了兩道題(課件出示),但他沒有檢查就跑出去踢球了,他計(jì)算得正確嗎?同學(xué)們能幫他驗(yàn)算一下嗎?在練習(xí)本上寫出驗(yàn)算過程。

      交流驗(yàn)算方法和結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生體會分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法相同,一定要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

      3、解決實(shí)際問題:

      教師:下面我們用新知識解決一個生活中的問題。

      張爺爺家后園有一塊菜地,種豆角用了總面積的3/8,種黃瓜用了總面積的1/2。根據(jù)以上信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題,能自己解答出來嗎?

      請學(xué)生把提出的問題和解答的過程寫在練習(xí)本上。

      集體交流展示。

      五、總結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法,同學(xué)們通過積極探索和互相的合作交流,自己找到了計(jì)算的方法,并解決了許多相關(guān)的問題,都非常不錯。老師希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些知識,在生活中解決更多的問題。

      板書設(shè)計(jì):

      異分母分?jǐn)?shù)加、減法,先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的方法計(jì)算,分母不變,只把分子相加、減。

      例:(1)1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

     。2)3/10-3/20=6/20-3/20=3/20

    小學(xué)減法的教案5

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

      出示圖片,請同學(xué)們說一說兩杯果汁哪杯多?

      生:一樣多。

      師:說說理由。

      二、探究新知

      生:前面我們學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)讓第二杯中果汁所占的分?jǐn)?shù)的分子分母同時稱3,就得到了第一杯中果汁所占的分?jǐn)?shù)。

      師:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是怎么說的?

      生:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以一個相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。

      師:說的非常好。剛才這個同學(xué)是把第二個分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化成了第一個分?jǐn)?shù),能不能反過來呢?

      生:把第一個分?jǐn)?shù)的分子分母同時除以3就得到了第二個分?jǐn)?shù),所以還是一樣多。

      師:這個過程有個名字就約分。誰能說說什么叫約分?

      生:利用分?jǐn)?shù)的`基本性質(zhì),把一個分?jǐn)?shù)分子分母同時除以一個數(shù),化成另一個分?jǐn)?shù),叫約分。

      師:說的非常好,約分就是意思。我們來看一下課本上是怎么說的?

      學(xué)生閱讀課本

      師:約分時,我們一般要約到最簡分?jǐn)?shù),什么是最簡分?jǐn)?shù)?

      生1:不能再約的分?jǐn)?shù)。

      師:什么時候就不能再約了呢?

      生:分子分母互質(zhì)時就不能在約分了,就是最簡分?jǐn)?shù)了。

      三、鞏固練習(xí)

      1.把下面的分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)

      2.學(xué)生獨(dú)立完成

      3.交流匯報

      師:有的同學(xué)的約分過程比較長,有的同學(xué)的很簡練,請同學(xué)說一下經(jīng)驗(yàn)。

      生:直接約掉分子分母的最大公因數(shù)就會得到最簡分?jǐn)?shù)。

      4.師請生再次驗(yàn)證。

    小學(xué)減法的教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過教學(xué),使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

      2、在具體情景中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。

      3、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括等思維能力。

      4、通過學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

      教具準(zhǔn)備:

      課件、長(正)方形紙、彩筆。

      教學(xué)過程:

      一、孕伏鋪墊

      1、說說什么叫分?jǐn)?shù),什么叫分?jǐn)?shù)單位?

      2、填空

      (1)7/8的分?jǐn)?shù)單位是(),它有()個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

     。2)5/9里有()個1/9;()個1/8是7/8。

     。3)3個1/4是();4/11是4個()。

      二、探究新知

      1、剛才大家表現(xiàn)非常出色,現(xiàn)在老師想考考大家的聽力,請聽題:把一張餅平均分成8份,爸爸吃了3/8張餅,媽媽吃了1/8張餅。

     。1)你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名說)

     。2)根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。(根據(jù)學(xué)生提出的問題,教師隨機(jī)板書。)

     、侔职趾蛬寢尮渤粤硕嗌購堬?

     、诎职直葖寢尪喑粤硕嗌購堬?

      ③還剩多少張餅?

      2、解決問題

      (1)要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅,想一想,該怎樣列式?(指名說)3/8+1/8

     。2)你能計(jì)算出結(jié)果嗎?試試看。先獨(dú)立算,再小組合作。激勵有困難的同學(xué)借助手中的'學(xué)具折一折,涂一涂。

     。3)結(jié)果是多少?你是怎么想的?

     。4)師:3/8+1/8的和是4/8,請同學(xué)們觀察這個算式,有什么特點(diǎn)?為什么分母沒變?分子是怎樣得到的?(指名說)

     。ㄒ?yàn)?/8、1/8的分母相同,也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同,所以可以直接用兩個分子相加,分母不變。)學(xué)生邊說教師邊完整板書計(jì)算過程。

      (5)結(jié)合手中的學(xué)具,觀察計(jì)算結(jié)果,還可以用什么分?jǐn)?shù)表示?為什么?()

      3、思考:⑴通過計(jì)算上題,想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么?

     、圃鯓佑(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法?

      4、合作完成

      ⑴讓學(xué)生試著解答課前提出的其他問題。

     、品答,學(xué)生說說是怎么想的?

     、窃鯓佑(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的減法?分?jǐn)?shù)減法的含義是什么?(教師適時點(diǎn)撥)

      5、⑴觀察這幾個算式,它們有什么共同點(diǎn)?(小組討論)

     、仆帜阜?jǐn)?shù)的加、減法怎樣計(jì)算?應(yīng)注意什么問題?

      三、鞏固練習(xí)

      1、P105頁做一做。

      2、小麗看一本書,已經(jīng)看了全書的7/12,還有多少頁沒有看?

      四、拓展應(yīng)用

      結(jié)合生活實(shí)際,列舉同分母分?jǐn)?shù)加減法的例子。(指名說信息提數(shù)學(xué)問題,大家列式解答。)

      五、課堂評價

      1、小結(jié)全課:這節(jié)課,你有什么收獲?如果你是老師,你會給大家留什么作業(yè)?

      2、集體評價:學(xué)生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。

      3、教師評價:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,有代表性的行為表現(xiàn)等。

    小學(xué)減法的教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想和方法探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

      并能正確地進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2.培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、自主探索的精神。

      3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們東營市正在創(chuàng)建文明城市,我們每個公民都要為建設(shè)文明、衛(wèi)生的城市貢獻(xiàn)自己的力量,那我們能做些什么呢?

      生1:我們要從身邊的小事做起,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。

      生2:我們要保護(hù)環(huán)境,不隨便扔垃圾。

      生3:……

      師:對,我們要從身邊的小事做起,不能隨便扔垃圾,但是我們?nèi)粘I钅墚a(chǎn)生很多的生活垃圾,我們應(yīng)該怎樣處理呢?我們可以對垃圾分類處理。一般情況我們把生活垃圾分為四類(課件出示例1的垃圾分布圖),其中紙張和廢金屬可以回收再利用,從而節(jié)約能源,減少環(huán)境污染。

      二、探索新知

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法

     。1)采集信息

      師:從這個表上你都了解到了哪些信息?

      指名2—3名學(xué)生回答。

      (2)處理信息

      師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      生1:紙張和食品殘?jiān)还舱忌罾膸追种畮祝?/p>

      師:我們一起列式解答。

      學(xué)生口答,教師板書。

      師:你能說說計(jì)算過程嗎?

      指名回答。

      師:還能提出什么問題?

      生1:提出廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾?

      生2:危險垃圾比食物殘?jiān)喽嗌伲?/p>

      生3:食品殘?jiān)臀kU垃圾一共占幾分之幾?

     。ń處煾鶕(jù)需要在黑板上板書。)

     。3)探索方法

      師:現(xiàn)在我們先來解決廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾?你能自己列出算式嗎?

      要求學(xué)生獨(dú)立思考,列式計(jì)算.

      師:這個加法算式和我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法有什么不同?

      生:以前我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法分母都是相同的,今天學(xué)習(xí)的加法分母不同。

      師:這就是今大我們要學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。

      (板書課題:異分母分?jǐn)?shù)加、減法)

      師:你能想辦法把它轉(zhuǎn)變成我們學(xué)習(xí)過知識進(jìn)行計(jì)算嗎?

      小組內(nèi)討論怎樣變成學(xué)過的知識。

      學(xué)生匯報,教師有選擇地板書。

      生1:我把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算,四分之一就是0.25,十分之三就是0.3,所以0.25—0.3=0.55。

      生2:我用畫圖的形式表示出來的。(實(shí)物投影顯示學(xué)生的表示方法。)

      (對于兩種方法老師都予以肯定。)

      生3:我用的算式的方法

      師:你們能看懂這是什么意思嗎?

      3/10+1/4=6/20+5/20=11/20

      生:把1/4的分子分母同時擴(kuò)大5倍,把3/10的分子分母同時擴(kuò)大2倍。

      師:為什么要一個分?jǐn)?shù)同時擴(kuò)大5倍,另一個分?jǐn)?shù)同時擴(kuò)大2倍?

      生:因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過通分,而且也知道了同分母相加的方法。

      師:他的`意思是說,原來分母是不一樣的,現(xiàn)在用通分的辦法使分母一樣,這時候用同分母的方法來做就可以了。

     。4)教師總結(jié)

      剛才的幾位同學(xué)都說得非常精彩,無論是畫圖,還是把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),還是通分,都是想要把單位統(tǒng)一,然后再相加。具體請看課件演示。

     。5)自主選擇二次探究,方法擇優(yōu)

      師:接下來還有幾個算式,請同學(xué)們選擇你喜歡的方法計(jì)算,看誰算得又快又對。

      1/2+1/8 1/3+2/9 2/7+1/3

      師:你們都是用什么方法計(jì)算的?

      生:通分。

      師:為什么不用化成小數(shù)的方法?

      生:因?yàn)槌槐M。

      師:為什么不用畫圖的方法?

      生:畫圖太麻煩了。

      師:看來用化成小數(shù)的方法、畫圖的方法都不能解決所有的問題。那么你們剛才用了那么多的方法,能不能找到一個都通用的方法?

      生:還是通分比較簡便。

      師:請你舉一個具體的例子來說說。

      生:如1/3+2/9=3/9+2/9=5/9

      師:你能說說異分母分?jǐn)?shù)加法怎么計(jì)算嗎?

      生1:分母不同沒法直接相加的,通分以后分?jǐn)?shù)單位一樣了,也就是分母一樣了,所以這樣就可以直接相加了。

      生2:我們學(xué)過分子不同、分母相同的分?jǐn)?shù)加法,現(xiàn)在把它們通分就能用到以前學(xué)過的知識,(二)自主學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法

      師:現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾。剛才我們提出了那么多問題,你們能計(jì)算出危險垃圾比食物殘?jiān)喽嗌賳幔?/p>

      學(xué)生獨(dú)讓解答,師:你能和你的同桌說說你的計(jì)算過程嗎?

      同桌交流完,指名說說計(jì)算的過程。

      生:我是先通分,然后分母不變,分子相減。

     。ㄈ┙處熞龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)

      師:異分母分?jǐn)?shù)加、減法,我們首先應(yīng)該做什么?

      生:通分。

      師:通分之后再怎么計(jì)算?

      生:根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。

      三、方法應(yīng)用

      師:剛才提出的問題很多,我們只解決了兩個,你能自己選擇一個你最感興趣的問題解決嗎?

     。▽W(xué)生選擇問題,并解答。)

      四、梳理知識,總結(jié)升華

      談話:異分母分?jǐn)?shù)相加減,先通分,然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。

      教學(xué)板書:

      異分母分?jǐn)?shù)加減法

      3/10+1/4=6/20+5/20=11/20

      異分母分?jǐn)?shù)相加減,先通分,然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。

      教學(xué)反思:

      異分母分?jǐn)?shù)加、減法在實(shí)際計(jì)算中經(jīng)常遇到,是分?jǐn)?shù)加、減法教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)中,不提任何規(guī)定性的要求,讓學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過程,并讓學(xué)生形成共識,分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)相加、減,要先通分,再按同分母相加、減的方法進(jìn)行計(jì)算,這樣化新知為舊知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高。

    小學(xué)減法的教案8

      有關(guān)0的加、減法

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第42頁的例題、“想一想”,第42~43頁“想想做做”的習(xí)題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程,學(xué)會有關(guān)0的加、減法,更加喜愛數(shù)學(xué)。

      2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力,分析比較能力和語言表達(dá)能力。

      3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步體會函數(shù)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流,自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計(jì)算。

      教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。

      教學(xué)過程:

      一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      一天,猴媽媽有事外出,它給三個孩子每人準(zhǔn)備3個桃,并對它們說:“孩子們,今天媽媽有事外出,每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐!毙『飩円宦,非常高興。中午時,老大吃了1個,老二吃了2個,而老三呢,一口氣吃了3個,小朋友們,你們猜猜,晚上它們各吃了幾個桃?

      二、新授:

      1、操作學(xué)具:

      講述:同樣是3個桃,三只小猴吃掉的個數(shù)不同,剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃,分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

      2、教學(xué)例1:

      講述:請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。

      指定三人說圖意。并提問:要算“現(xiàn)在有幾人”,怎樣列式?為什么要用減法算?等于多少/為什么等于0?指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。

      3、教學(xué)例2:

      交代:投影出示兩盆花,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說你看到了什么,同桌互相說一說,再指名說一說。

      提問:誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”?列出算式。

      學(xué)生完成后,集體訂正,并說說為什么列成5+0,為什么等于5。

      一盆開了5朵,另一盆一朵也沒有開,所以

      5+0=5

      左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共

      的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)

      4、教學(xué)“想一想”。

      講述:剛才大家算得真不錯,下面我們來比一比。

     。ǔ鍪0+3和3-0)先用小棒擺一擺,然后同桌交流,小組計(jì)論說說怎樣想的`,再填在課本上。

      教師巡視指導(dǎo),指名板演。

      提問:0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?

      5、小結(jié)。

      今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān),誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么?隨學(xué)生回答板書課題。

      三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。

      1、“想想做做”第1題。

      講述:剛才“老三”把桃都吃光了,晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹,就印在我們書上,看“想想做做”第1題。

      提問;在你們的幫助下,小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎?晚餐它吃了幾個?還剩幾個?

      學(xué)生完成書上的填空后,小組檢查訂正。

      2、“想想做做”第2題。

      先獨(dú)立完成,做完后再小組交流,全班交流。

      3、“想想做做”第3題。

      講述:你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽,再列出算式。

      4、“想想做做”第4題(口答)

      講述:根據(jù)剛才看到的,誰能把每組題整好隊(duì),按順序說一說。

      小組討論,交流。

      四、總結(jié):

      提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算?

      安排學(xué)生相互說說,再告訴大家。

      五、教學(xué)后記:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好,學(xué)生能掌握0的加減法,也能明白其意義。

      《異分母分?jǐn)?shù)的加、減法》

    小學(xué)減法的教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握三個同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。

      2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。

      3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      掌握三個同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.口算下列各題。

      1/4+2/41/5+3/52/7+2/71/8+3/83/9-2/97/10-5/107/9-4/95/6-1/6

      2.說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算法則。

      二、新課講授

      1.出示以下例題3。

      電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況圖

      2.提出問題,嘗試解決。

      (1)問題一:前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾?

     、僬页銮叭惞(jié)目所占的分?jǐn)?shù)。(4/15 1/15 7/15)

      ②嘗試計(jì)算這三個分?jǐn)?shù)的和。

      學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種不同的計(jì)算方法。

      a、4/15+1/15=4+1/15=5/15 5/15+7/15=5+7/15=12/15=4/5

      b、4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/5

     、勰阆矚g哪一種方法?并說明為什么?

      (2)問題二:其他節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾?

      ①想一想:每天播出的總時間用什么數(shù)表示?

     、谇笃渌(jié)目時間應(yīng)該怎樣算?

      列出算式:1-2/15-12/15

     、蹏L試計(jì)算

      算法一:1-2/15-12/15=15-2-12/15=1/15

      算法二:2/15+12/15=2/15+12/15=14/15

      1-14/15=1/15

      3.歸納同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法

      同分母分?jǐn)?shù)連加、連減,要把分子連加、連減,分母不變。

      三、課堂作業(yè)

      完成教材第91~92頁練習(xí)二十三的.第5~11題。

      1.第5題

      這是一道利用連加、連減知識解決實(shí)際問題的習(xí)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意,分析題中的數(shù)量關(guān)系,由學(xué)生獨(dú)立列式解決第(1)(2)題,然后全班反饋,解決第(3)題時,教師讓學(xué)生提出問題,只要合理教師都要給予肯定,并讓學(xué)生說一說提出的理由和解答的方法。

      2.學(xué)生獨(dú)立完成第6~8題

      練習(xí)時,讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班反饋。反饋時,讓學(xué)生說說自己的計(jì)算方法。

      3.第9題

      這是一道分?jǐn)?shù)連加、連減的開放型練習(xí),條件和問題同時開放,練習(xí)時要讓學(xué)生審題,按要求分類,再寫算式。

      4.第10題

      算式接龍。多讓一些學(xué)生起來做游戲。

      5.第11題

      教師可以引導(dǎo)學(xué)生借線段圖來理解題意。

      四、課堂小結(jié)

      今天,我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法,并運(yùn)用這些知識解決了許多生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。

      教學(xué)板書:

      例3:(1)前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾?

      4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/5

      (2)其他節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾?

      1-2/15-12/15=15-2-12/15=1/15

      同分母分?jǐn)?shù)連加、連減,要把分子連加、連減,分母不變。

      教學(xué)反思:

      在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了他們熟悉的生活情境,讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,并在這個過程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)通分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法,由于學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個分母兩個分母相同的分?jǐn)?shù)加減法,因此在教學(xué)中將自主探究的權(quán)利交給學(xué)生,讓他們在自主探究的過程中,過得成功的喜悅。

    小學(xué)減法的教案10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理,掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

      2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

      3、讓學(xué)生在交流的過程中體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識。

      教學(xué)重點(diǎn):

      異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解異分母分?jǐn)?shù)加減法為什么先通分的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、口算卡片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鋪墊。

      1、出示卡片口算

      4/5-2/53/4-1/42/7+3/78/9+2/916/18-15/18

      2、說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。(板書同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則)

      3、為什么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法可以分母不變,只把分子相加減?(因?yàn)榉帜赶嗤,也就是分(jǐn)?shù)單位相同,單位相同的數(shù)可以直接相加減。)

      二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

      1、根據(jù)情境提問題并列式。

      向?qū)W生介紹什么是生活垃圾,以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾,自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。

      用課件出示例1的垃圾分類圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說,從圖中了解到了哪些信息?

      根據(jù)情境中的數(shù)據(jù),提出問題:(1)廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象,它們在生活垃圾中共占幾分之幾?(2)危險垃圾多還是食物殘?jiān)?多多少?/p>

      引導(dǎo)并指名學(xué)生列式:1/4+3/10 3/10-3/20(板書算式)

      2、比較不同,導(dǎo)入新課

      教師:黑板上這兩道題,同學(xué)們能直接算出結(jié)果嗎?(不能)剛才那些題你們算得特別快,為什么這兩道不行呢?它們有什么區(qū)別嗎?(指名回答)

      教師:是的,像黑板上這樣,由不同分母分?jǐn)?shù)組成的加減法,叫異分母加減法。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。這一節(jié)課我們就來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法的'計(jì)算。(板書課題:異分母分?jǐn)?shù)加減法)

      三、新課

      (一)例1(1)1/4+3/10

      1、理解分母不同,不能直接相加

      教師:我們先看第一道加法題:1/4+3/10,為什么分母不同,就不能直接相加呢?(指名回答:分母不同,也就是分?jǐn)?shù)單位就不同,就不能相加)

      看扇形圖加深理解。圖片出示:

      教師:我們再從圖上看一下,用兩個大小相同的圓表示單位1,根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,涂色的部分分別表示1/4和3/10.1/4的分?jǐn)?shù)單位是1/4,用這樣的一個大扇形表示,3/10的分?jǐn)?shù)單位是1/10,用這樣的一個小扇形表示,它們的大小不同。1/4+3/10就是用一個大扇形加上三個小扇形,能直接相加嗎?所以,1/4+3/10因?yàn)榉帜覆煌,也就是分(jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加。

      2、引導(dǎo)學(xué)生合作交流

      教師:只要解決了什么問題,1/4和3/10就可以直接相加了?(轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù))

      用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢?同學(xué)們能用學(xué)過的知識解決嗎?

      你們可以先自己想一想,然后再和小組同學(xué)一起討論研究。

      學(xué)生分組討論、試算,教師巡視指導(dǎo)。

      3、集體交流

      教師:都研究的差不多了,我們一起交流一下。哪個小組同學(xué)愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕ǎ?/p>

      各小組介紹各自的計(jì)算和思考過程,引導(dǎo)學(xué)生比較評價,選出最好的方法。

      板書:1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

      4、課件演示

      教師:為了加深理解,我們再從圖上看一看1/4+3/10的過程。課件出示:

      教師:1/4和3/10因?yàn)榉帜?不同).也就是分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加,所以同學(xué)們就用通分的方法,把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)5/20和6/20。這樣分?jǐn)?shù)單位就相同了,都是1/20。你看表示1/4和3/10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形,就可以直接相加減了。

      (二)例1(2)3/10-3/20

      1、引導(dǎo)學(xué)生用剛才探索出來的方法,計(jì)算3/10-3/20。請一名學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上試算。

      2、請板演的學(xué)生說說是怎樣計(jì)算這道題的。

     。ㄈ┛偨Y(jié)計(jì)算方法

      1、教師:我們已經(jīng)計(jì)算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了,你們考慮過沒有,我們計(jì)算這類題的關(guān)鍵是什么呢?(通分)結(jié)合以上的計(jì)算,同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎?可以跟同桌交流一下。

      2、指名學(xué)生回答,教師把這個計(jì)算方法寫在黑板上。(板書:先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計(jì)算)齊讀一遍。

     。ㄋ模╅喿x課本

      教師:今天我們所學(xué)的是課本110頁和111頁的內(nèi)容,請同學(xué)們打開書,自由閱讀一下這兩頁,再回顧反思一下新知識,如果有什么疑問還可以提出來和大家交流。

      四、鞏固練習(xí)

      1、計(jì)算1/3+5/6= 5/8-5/10=(黑板)

      教師:剛才我們通過研究黑板上的2道例題,總結(jié)出了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。按照這個計(jì)算方法同學(xué)們能把這兩道題又對又快的算出來嗎?

      集體訂正。請學(xué)生講一講算法。

      提醒注意:結(jié)果能約分的要約分成最簡分?jǐn)?shù),結(jié)果是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)。

      2、驗(yàn)算2/3-4/9=2/9 3/5+2/7=5/12

      教師:小明也運(yùn)用今天學(xué)的新知識計(jì)算了兩道題(課件出示),但他沒有檢查就跑出去踢球了,他計(jì)算得正確嗎?同學(xué)們能幫他驗(yàn)算一下嗎?在練習(xí)本上寫出驗(yàn)算過程。

      交流驗(yàn)算方法和結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生體會分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法相同,一定要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

      3、解決實(shí)際問題:

      教師:下面我們用新知識解決一個生活中的問題。

      張爺爺家后園有一塊菜地,種豆角用了總面積的3/8,種黃瓜用了總面積的1/2。根據(jù)以上信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題,能自己解答出來嗎?

      請學(xué)生把提出的問題和解答的過程寫在練習(xí)本上。

      集體交流展示。

      五、總結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法,同學(xué)們通過積極探索和互相的合作交流,自己找到了計(jì)算的方法,并解決了許多相關(guān)的問題,都非常不錯。老師希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些知識,在生活中解決更多的問題。

      板書設(shè)計(jì):

      異分母分?jǐn)?shù)加、減法,先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的方法計(jì)算,分母不變,只把分子相加、減。

      例:(1)1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

     。2)3/10-3/20=6/20-3/20=3/20

      這個課時的教學(xué)內(nèi)容不難,是對分?jǐn)?shù)在分母相同的情況下進(jìn)行的加法和減法的計(jì)算,教學(xué)時我們是這樣設(shè)計(jì)的:

      1、由復(fù)習(xí)引入,我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法的含義,分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)單位,以這個切入點(diǎn)為主線,貫穿教學(xué)的始終。

      2、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活入手,引出課題,課尾再次回到學(xué)生的生活中,這樣設(shè)計(jì),貼近了學(xué)生生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的密切。

      3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,這節(jié)課我盡量做到了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,為學(xué)生提供自主探索、合作探究的機(jī)會,學(xué)生能回答的老師不包辦。充分讓學(xué)生去交流,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的快樂。如:學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法時,讓學(xué)生自己分析信息,再從問題中想方法為解決問題列算式,再討論解決算法;學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法時,讓學(xué)生在前面的基礎(chǔ)上,自己試著做這道題,再讓學(xué)生說出自己做這道題的全部經(jīng)過;學(xué)生體會到了自己是學(xué)習(xí)的主人

      我在教學(xué)過程中還存在著不足:

      新課程中,同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)生在三年級時,就已經(jīng)會計(jì)算了,因此這節(jié)課我應(yīng)該把書上的信息提供給學(xué)生后,讓學(xué)生自己提問題,他們可能會把同分母分?jǐn)?shù)加法、減法問題都提出來,這樣把同分母分?jǐn)?shù)加、減法放在一起,再讓學(xué)生自主探究算理和算法,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更高,學(xué)習(xí)的主動性會更強(qiáng),教學(xué)效果會更好。

    小學(xué)減法的教案11

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本第25頁例題,做一做。

      教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┲R目標(biāo)

      1、通過操作使學(xué)生初步知道減法的意義,認(rèn)識-號,并能正確讀寫減法算式。

      2、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu).

     。ǘ┘寄苣繕(biāo)在具體的情境中理解減法的含義,并能用減法來解決問題,體會生活中許多問題要用家減法來解決。

     。ㄈ┣楦心繕(biāo)通過直觀有趣的教學(xué)活動,使學(xué)生積極參與,體驗(yàn)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識減法的含義,正確讀減法算式。

      教學(xué)難點(diǎn):

      用減法的含義說算理。

      教具準(zhǔn)備:

      紙鶴、蘋果、磁性教具等。

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      學(xué)具盒

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      1.復(fù)習(xí)2、3、4的組成:全班拍手讀。

      2.口算,并說計(jì)算方法:1+1=2+1=1+2=

      二、學(xué)習(xí)新課

      1、激趣導(dǎo)入

      老師手里拿著幾本練習(xí)冊?(3本)老師送給同學(xué)幾本?(1本)還剩幾本?(1本)

      2、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)新知。

     。1)學(xué)習(xí)例一:請三個小朋友手拿紙鶴表演,請全班學(xué)生觀察。

      A說圖意:讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景,設(shè)問:誰能用三句話說說你看到的情景?

      B列算式:3-1=2設(shè)問:3、1、2各是什么意思?

      C認(rèn)識減號,學(xué)讀算式:3減1等于2。

      D理解減法含義:表示原來有3只紙鶴,拿走了1個,還剩下2個。

      師小結(jié):從3里面去掉1個,求還剩幾個?就是要從3里面減去1,用算式表示就是3-1=2。這就是今天我們學(xué)習(xí)的減法的初步認(rèn)識。(板書課題.)

     。2)自學(xué)例二:看書上的氣球圖。

      A說圖意:讓學(xué)生認(rèn)真觀察,設(shè)問:圖上畫的是什么?誰能說說?

      B列算式:4-2=2設(shè)問:4、2、2各式什么意思?

      C讀算式:4減4等于2。

      D說減法含義:表示原來有4個氣球,飛走了2個,還剩下2個。

      師小結(jié):從4里面去掉2個,求還剩下幾個?就是要從4里面減去2,用算式表示就是4-2=2。剛才我們看到紙鶴拿走了,氣球飛起了,求還剩多少,都是用減法計(jì)算。

      三、鞏固練習(xí)

      1.?dāng)[一擺,算一算.

      (1)擺出3個三角形,拿走2個,還剩幾個?指名說算式:3-2=1.

     。2)擺出4個圓片,拿走1個,還剩幾個?指名說為什么用減法計(jì)算?

      2.課本第25頁做一做紅花圖。

     、僬f圖意,解釋虛線圈的意思。②列算式。③指名板演。④說含義。

      3、練習(xí)

      提問:我們不看圖,能求出2-1=4-1=3-2=這幾道題的得數(shù)嗎?

      老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說,怎么想的?

      4、計(jì)時賽。

      老師看時間,全班比賽寫10道5以內(nèi)加減法算式,指名報得數(shù)。

      師小結(jié):同學(xué)們做得很好,以后我們在計(jì)算2-1時,可以想:2可以分成1和1,2減1等于1;計(jì)算3-2時,可以想:3可以分成2和1,3減2等于1,計(jì)算4-1時,也可用同樣的方法.總之,我們可以根據(jù)數(shù)的組成和分解來想得數(shù).

      四、全課總結(jié)

      1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的初步認(rèn)識,知道從一個數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分,求還剩多少用減法計(jì)算。

      認(rèn)識了減號,知道了虛線圈表示去掉。

      會讀減法算式。還學(xué)會用數(shù)的組成和分解計(jì)算減法。

      設(shè)計(jì)說明:

      這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始,在本單元起著重要的作用,為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ).課堂設(shè)計(jì)的安排是。

      1、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了老師手拿書本演示.目的是在新課前使學(xué)生對減法有個感性的'認(rèn)識.

      2、全課的例題和練習(xí)安排各有側(cè)重,例1通過指導(dǎo)看圖,初步建立減法的概念,理解減法的意義.知道算式中各數(shù)都表示什么。同時在全課貫穿用三句話敘述圖意,為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊。學(xué)習(xí)例2時放手讓學(xué)生自己看圖、說圖意、列算式,說含義,有意識培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.練習(xí)重點(diǎn)滲透集合思想,知道虛線圈表示什么,3、鞏固練習(xí)主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學(xué)生對減法的含義有進(jìn)一步理解.

    小學(xué)減法的教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過教學(xué),學(xué)生能比較正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的式題。

      2、在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3、培養(yǎng)學(xué)生對比、觀察的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法;帶有小括號的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

      教學(xué)用具:

      小黑板,投影片。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      1、教師:整數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?

      2、計(jì)算下面各題:

      教師:分?jǐn)?shù)連加、連減為什么可以一次通分再計(jì)算?

      二、學(xué)習(xí)新課

      嘗試計(jì)算例1。

      通過訂正找出簡便的.計(jì)算方法。

      教師:

      ①分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同嗎?

     、诶1與準(zhǔn)備題比較哪相同?哪不同?(討論)

     、墼鯓佑(jì)算比較簡便?

      板書:明確:分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)算順序相同,為了簡便,幾個分?jǐn)?shù)可以一次通分,然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行加減計(jì)算。說明:虛線框的部分,我們在計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時,可以按照這樣的方法去想,但在做題時這一過程可以省略不寫,而直接寫出計(jì)算結(jié)果。

      教師:計(jì)算結(jié)果要注意什么問題?

      教師:①先算什么,再算什么?

     、诜謨刹接(jì)算,是一次通分好,還是分步通分好呢?學(xué)生嘗試計(jì)算并訂正。教師:①怎樣計(jì)算簡便?

     、跒槭裁捶植酵ǚ趾啽阋恍?

      說明:虛線框的通分過程,以后計(jì)算熟練了可以不寫,或?qū)懺诓莞寮埳,也可以直接寫出結(jié)果,不斷提高自己的計(jì)算能力。

      教師:結(jié)果要注意什么?

      三、鞏固反饋

      1、做一做。

      2、判斷正誤并說明理由。

      3、按照下圖的計(jì)算步聚列出綜合算式,并算出得數(shù)。 4.思考題:

      華和王英比,誰高一些?高多少米?

    小學(xué)減法的教案13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過教學(xué),使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。

      2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。

      3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.填空。

     。1)3/4的分?jǐn)?shù)單位是(),它有()個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

      (2)()個1/8是5/8,7/12里有()個1/12。

      (3)3個1/5是(),4/7是4個()。

      2.談話:我們在三年級已經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)研究這個知識。

      二、新課講授

      1.出示教材第89頁例1。

     。1)提問:觀察圖,從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(把一張餅平均分成8份,爸爸吃了3/8張餅,媽媽吃了1/8張餅,求爸爸和媽媽共吃了多少張餅)。

      提問:求爸爸和媽媽共吃了多少張餅?怎樣列式?為什么?

      學(xué)生思考并回答:1/8+3/8,表示把這兩個數(shù)合并起來,所以用加法。

      提問:你能算出結(jié)果嗎?怎樣想的?

      引導(dǎo)學(xué)生這樣思考:1/8是1個1/8,3/8是3個1/8,合起來也就是4/8,提問:1/8+3/8的和是4/8,為什么分母沒變?分子是怎樣得到的?

     。ㄒ?yàn)?/8和3/8的分母相同,也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同,所以可以直接用兩個分子相加,分母不變)。

      板書:

      1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

      說明:計(jì)算的結(jié)果,能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

     。2)提問:怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法。

      小結(jié):分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同,都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時,分母不變,只把分子相加。

     。3)即時練習(xí)

      1/5+1/5 2/7+3/7 7/10 +1/10

      2.同分母分?jǐn)?shù)減法。

     。1)教材第90頁例題1第(2)問。

      教師:爸爸比媽媽多吃多少張餅?

      (2)學(xué)生討論。

     、賾(yīng)該用什么方法計(jì)算?如何列出算式?

      ②計(jì)算的結(jié)果是多少?你是怎么想的`?

      ③你有什么體會?

      (3)反饋討論結(jié)果。

      板書:

      3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

      (4)歸納同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法:分母不變,分子相減。

      3.小結(jié):觀察例1的第1問和第2問,它們有什么共同點(diǎn)?同分母分?jǐn)?shù)加、減法應(yīng)怎樣計(jì)算?(學(xué)生分組討論,共同概括)。

      教師總結(jié)板書:同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加、減。

      4.即時練習(xí)。

      完成教材第90頁的“做一做”。

      學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

      三、課堂作業(yè)

      完成教材第91頁練習(xí)二十三的第1、2、3、4題。

      這是同分母加、減法的單項(xiàng)練習(xí)。練習(xí)時,由學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班反饋,反饋時,讓學(xué)生說說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,并提醒學(xué)生結(jié)果應(yīng)化為最簡分?jǐn)?shù)。

      四、課堂小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加、減。

      教學(xué)板書:

      1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

      3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

      同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加、減。

      教學(xué)反思:

      1.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位,讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)加減法的知識,為推導(dǎo)分?jǐn)?shù)加減法算理與整數(shù)加減法算理相同作鋪墊,提高了學(xué)生的遷移類推能力。

      2.注重對算理的分析,以算理引入算法,教學(xué)時,通過觀察、思考、交流等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷用算理引入算法的重要過程。使學(xué)生明白:計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時,“分母不變”是因?yàn)榉帜赶嗤,也就是分(jǐn)?shù)單位相同,所以只用分子進(jìn)行加、減。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

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