實用的語文教案(熱門)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學習目標
1．會認8個生字；會寫4個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學習過程
一、激趣導入，引出學習任務
1．出示課件：秋天到了。
2．說一說，你看到了什么？
3．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好？
4．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。
5．想要配好音，我們得到哪幾點呢？(讀懂課文，把課文讀得有感情。)
二、初讀課文，自主識字、寫字
1．自由朗讀課文。
2．同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。
3．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。
4．師抽讀字卡，全班學生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)
5．生字認得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。)
6．擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!
7．展示學生寫的字，師生、生生互相評價。
三、精讀課文，領會感悟
1．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
2．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的`？
3．各小組推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。
4．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(1)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。
(2)能不能加上動作讀一讀？快想想，加上什么動作呢？
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)
5．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的？
6．？生：勤勞的人們 對勤勞的人們你們想說些什么？
7．“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫�！薄罢l使秋天這樣美麗？”這兩句話讀時要注意什么呢？
指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言
1．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？(生：把課文背下來)
語文教案 篇2
一、教學目標：
1、學會本課中的7個生字。
2、通過學習課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
二、教學重、難點：
通過學習課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
三、教學時間：一課時
四、教學內(nèi)容：
1、導入新課：
大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們再來學習關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
2、學習課文：
�。�1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個什么故事？
�。�2）熟讀課文，回答問題：
A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？
B、用自己的話說一說，作者所要表達的意思：人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時一切都可能走向反面。
C、通過學習課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
3、課外拓展：
在你的.身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請你舉例說說。
4、學習生字：
（1）小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，并說一說你是如何記它。
�。�2）小組匯報，老師檢查。
5、作業(yè)布置：
讀課文，抄寫你喜歡的詞語
寫一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。
語文教案 篇3
《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關(guān)系，文章語言通俗、明了，運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。
學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學知識有一定的了解，對本課的學習學生會產(chǎn)生興趣，教學前應引導學生搜集相關(guān)資料，加強對太陽的認識，教學時在讀中了解太陽的特點，體會說明方法，激發(fā)學生學習自然科學的熱情。
【學習目標】
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
【教學重點】
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
【信息資料】
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽的資料。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學們，知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。
3、 匯報。
三、精讀課文，感悟特點
1、 讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導學生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧!
四、指導寫字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。
2、看看這些字在寫的時候要注意什么?
3、教師范寫，學生描紅。
4、互相評價。
第二課時
一、復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》。太陽的特點大家了解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。
二、品讀欣賞
1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。
(學生練讀、匯報讀)
2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢?請同學們讀一讀4～7自然段�？纯茨阕x懂什么?
在匯報時請用上“太陽與 有密切的'關(guān)系”來簡單概括。
3、同學們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
4、現(xiàn)在同學們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦，我現(xiàn)在是科技日報的記者，想采訪一下專家們了解太陽與人類的關(guān)系，誰愿意接受我的采訪?
三、提升感悟，交流體會
1、請同學們再讀課文最后一句話，再讀一讀全段：
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎?
四、指導寫字
1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預”，引導認讀。
2、觀察字形，有什么的要注意的地方。
3、學生寫字，同桌互評。
(引導同桌評價時如果認為寫得好，就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)
五、自選作業(yè)
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。
2、搜集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評出“天文小博士”。
【教學思路】
《太陽》是一篇精讀課文，具有科學性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。我覺得執(zhí)教者首先要弄清文章的設計意圖，那這篇課文是為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。弄清這些為我們教學提供了依據(jù)和出發(fā)點，圍繞著它，在設計教學時也就有一些想法。當然，這一切的基礎是要熟知三年級的教材特點及課程標準的要求。
本課分為兩課時，設計想法是這樣的：
1、激發(fā)興趣促進學生樂于參與：
有句話常常被引用“興趣是最好的老師”我對此有同感，但學生的興趣如何來激發(fā)，使他們真的積極的參與到學習中來，這是很難做到的，我是這樣處理的：引導學生轉(zhuǎn)變角色如當專家、扮太陽等，采取活潑的形式，來吸引學生，學生興味盎然，當然這種活潑方式的選擇要為學習服務，要結(jié)合教學內(nèi)容，切不可單純?yōu)榧ぐl(fā)學生興趣而開展無效活動。
2、以朗讀為本，交流感悟：
“讀書百遍其義自現(xiàn)”，只有充分地朗讀才能真切地感受內(nèi)容，訓練語感，三年級是從低向高過渡階段，很多能力和素養(yǎng)都是在此逐漸形成的，多種方式的朗讀學生會在讀中獲得知識，豐富自己的積累，因此自讀、匯報讀等，交流是學生個性化的一種表現(xiàn)，學生能充分的讀書根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性。
3、詞句訓練是重點：
對于詞句的訓練應以理解和積累為主，理解時引導學生運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法來處理，而這些不能機械的處理，應在朗讀感悟的同時加以訓練，所以在教學過程中努力讓學生自己指出，如果學生不能做到，教師應引出，與學生共同研究，如“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！睂⑦@句抓住先整體感知，然后圍繞它展開對太陽與人類關(guān)系的具體感受，最后讓學生聯(lián)系生活結(jié)合自己的理解說出自己要表達的內(nèi)容，這是對內(nèi)容進行感悟提升。并將口語交際與閱讀結(jié)合，讓學生在此過程中學習傾聽，學會表達、學會交流。
4、突出評價的實效，讓學生在評價中成長：
評價是多元化的，除了教師的評價之外學生也是重要的評價主體，因此在教學中注意調(diào)動學生自評和他評的積極性，滲透評價方法，讓學生在評價中取長補短，不斷成長。
5、作業(yè)設計尊重學生選擇，適當加以延伸：
以往作業(yè)的處理是教師統(tǒng)一，布置什么，學生做什么，學生的自主性無從談起，而目前倡導的是開放型作業(yè)，給學生提供廣闊空間，課堂上我布置了這樣的作業(yè)：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽;二收集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評選“天文小博士”。學生發(fā)揮自己的個性，由課內(nèi)向課外延伸，為學生學習上的拓展與表現(xiàn)提供平臺。
語文教案 篇4
教學目標
1． 學習體會課文生動準確地說明事物的特點。
2． 激發(fā)學生親近動物、親近自然的熱情。
教學重點
學習體會文章語言的生動、準確、形象，領悟介紹小動物的一般寫法。
教學難點
理清文章介紹動物的順序。
課前準備
課件（音箱）
教學過程
一、 激發(fā)興趣，導入新課
1.猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2.說說你印象中的`松鼠。
3.展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）
要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學習：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、 知識性內(nèi)容安排：
1. 初讀課文，自學生字；
自由朗讀（大聲、小聲、無聲等）課文，標出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內(nèi)容。
2. 請學生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。
3. 介紹文章體裁為文藝性說明文，學習第90頁關(guān)于“說明”的一段介紹。
明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準確、平實、簡潔。
�、谖乃囆哉f明文在內(nèi)容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。
三、 朗讀課文，深入思考
問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)？要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當。
難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現(xiàn)它豐富的情感。
四、 梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相
馴良——活動范圍活動時間尋食習慣、主要食物
乖巧——過水情景逃跑筑窩
文章結(jié)構(gòu)：
總（1）——分（2-5）——補充說明（6）（先主后次）
小結(jié)：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。
板書設計：
如何寫：（1）抓住特征（2）語言生動（3）合理排序
五、 作業(yè)設計
1. 以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。
2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
語文教案 篇5
教案設計
設計說明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
課前準備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話激趣，看圖導入
導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。
設計意圖：興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學生學習的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導識字
1.學習“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預設：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順： 。
2.學習“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預設：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。
3.學習方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。
三、合作學習，教師點撥
1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預設：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、融會貫通，反復練習
1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的.話。
設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識。
五、指導書寫，掌握筆順
1.強調(diào)書寫習慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？
4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)
7.教師巡視，對個別學生予以指導。
設計意圖：寫字指導必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào)，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
教學反思
我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。
針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解�；饬私虒W難度，提升了學習興趣。
2.引導學生在學習中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。
語文教案 篇6
教學設計思路：
通過認讀、書寫、組詞掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內(nèi)容，進而體會燈塔爺爺?shù)脑捔x。
教學目標：
1．知識目標
�。�1）認讀本課10個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這7個生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能力目標
理解課文內(nèi)容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。
3．情感目標
（1）體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
�。�2）激發(fā)教育學生要以誠待人，以心待人。
教學重難點：
1．識字，寫字。
2．體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
3．激發(fā)學生以誠待人，以心待人的情感。
教學方法：朗讀理解法 多媒體教學法 討論交流法
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣，導入新課
1．出示“燈塔”幻燈片。
2．你知道這是什么嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言。）
3．師介紹。
這是燈塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠著這光芒來尋找并確定方向的。沒有它，麻煩可大了。
4．板書課題：16．燈塔爺爺?shù)呐笥选?/p>
5．生質(zhì)疑課題：
學生A：燈塔爺爺有多老了呀？
學生B：燈塔爺爺在哪兒呀？
學生C：燈塔爺爺都有哪些朋友呢？
學生D：燈塔爺爺跟他的朋友好不好呢？
6．這么多問題呀！我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。
7．全班齊讀課題。
二、初讀課文，感知文意
1．錄音范讀。
2．生思考：燈塔爺爺有哪些朋友？
3．聽后反饋。
大輪船 星星
生述，師板書：海浪
飛鳥
4．學生自由大聲地拼讀課文。
5．小組內(nèi)互相讀，互相正音，互相幫助。
6．展示個人朗讀。
�。�1）小組推薦個人朗讀。
�。�2）自告奮勇個人朗讀。
（3）師生共同評價朗讀。
7．全班分組分段朗讀。
8．自主學習課文。
9．反饋學習信息。
你讀懂了什么？
學生A；讀懂了燈塔爺爺獨自站立在大海中，很孤獨。
學生B：讀懂了燈塔爺爺不孤獨。
學生C：讀懂了燈塔爺爺有許多朋友，他不會孤單。
學生D：讀懂了是海燕覺得燈爺爺不孤獨。
你遇到了什么困難呢？
學生A：為什么燈塔爺爺在大海中他不孤單呢？
學生B：燈塔爺爺為什么會有那么多朋友呢？
學生C；海燕說的話我不是全部理解。
10．師適時板上質(zhì)疑的問題。
三、認讀本課生字
1．再次輕聲朗讀課文。
2．邊讀邊圈出本課生字。
3．反饋圈畫生字情況。
4．出示生字幻燈片。
tǎ dú lì nín ɡuài wā
燈塔 獨自 站立 您 奇 怪 哇
dí tán shēn pánɡ
汽笛 談心 身 旁
5．指名認讀生字。
6．全班齊讀以上生字。
7．課件出示要求書寫的7個生字。
�。�1）指認讀這7個生字。
�。�2）全班齊讀。
8．全班齊讀所有生字。
9．指名逐個組開花詞。
10．抽讀生字詞語卡片，評出“認字高手”。
第二課時
一、復習，導入新課
1．幻燈出示本課10個生字。
2．指名認讀。
3．幻燈出示要求會寫的7個生字。
2．師生共同評價朗讀情況。
3．討論上節(jié)課“質(zhì)疑”內(nèi)容。
�。ńo學生充足的時間進行自主學習，討論交流。）
4．反饋學習情況。
問題（1）：為什么燈塔爺爺在大海中他不孤單？
學生A；因為燈塔爺爺有很多朋友。
學生B：因為大輪船是他的朋友，用汽笛和他談心。
學生C：因為天上的`星星眨著眼睛和他逗樂。
學生D：因為海浪是他的朋友，向他訴說著心里話。
問題（2）：燈塔爺爺為什么會有那么多朋友？
（引導學生抓�。簾羲敔斣谛睦锇阉鼈儺斪髋笥眩运泻芏嗯笥�，他并不孤單。） （讓學生充分自由地發(fā)言。）
問題（3）：怎樣理解海燕說的話？
學生A：要把別人當作朋友。
學生B：要從心底里把別人當作朋友。
學生C：要以誠待人，以心待人，這樣才能有許多朋友。
5．師順著學生的話引導小結(jié)。
二、課外延伸，情感升華
1．學了這篇課文，你有什么體會？
學生A：要從心里把別人當朋友。
學生B：要以誠待人，才會有許多朋友。
學生C：要以心待人，才會有知心朋友。
2．談談你和好朋友間是怎樣交往的。
（讓學生充分發(fā)言。）
3．全班有感情地朗讀課文。
4．指名有感情地朗讀課文。
5．師生共同評價。
三、指導書寫生字
1．幻燈出示字。
2．全班齊讀以上7個生字。
3．指名認讀以上7個生字。
4．說說你是怎樣記住它們的？
5．自悟書寫筆順。
6．課件演示生字書寫筆順。
7．教師展示臺上范寫生字。
8．生練習書寫，師巡視并糾正雙姿。
9．展示學生作品。
10．師生共評。
11．生繼續(xù)練習書寫。
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