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    《有的人》教案

    時間:2024-02-26 07:03:01 教案 我要投稿

    《有的人》教案通用

      作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《有的人》教案通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《有的人》教案通用

      教學(xué)目的:

      1、領(lǐng)會詩歌所表達的階級感情和深刻哲理

      2、學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神,樹立高尚的人生觀

      3、理解對比的寫法

      4、了解詩中議論的特點

      5、有感情的朗讀全詩

      教學(xué)設(shè)想:

      1、計劃學(xué)習(xí)兩課時

      2、在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容

      第一教時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)語

      我們學(xué)習(xí)過魯迅先生的文章,知道魯迅先生懷著對祖國前途的深沉的憂慮、懷著對祖國人們的赤誠的愛,始終站在反帝反封建斗爭的前列,用自己的筆,與帝國主義的附庸、與封建勢力的余孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭。因此,他得到了廣大人民的崇敬與愛戴,當(dāng)然也遭來了階級敵人的攻擊與謾罵。這節(jié)課我們就來學(xué)一篇為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作的詩歌——《有的人》。

      二、熟讀全詩

      1、教師范讀,學(xué)生劃節(jié)奏,標(biāo)重音,悟語氣。

      2、教師指導(dǎo)、學(xué)生齊讀。

      三、感悟詩歌內(nèi)容,思考以下問題。(不急于尋求統(tǒng)一答案)

      1、“有的人”具體指什么人?詩歌既然為紀(jì)念魯迅而作,為何題目卻是《有的人》?

      2、詩人寫出了這兩種人各自的什么特點?

      3、全文在寫法上有什么特點?

      4、詩人寫此文有什么深意?

      四、在激起學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上介紹詩人及其創(chuàng)作背景。

      臧克家:祥見注釋。

      從“中華民國”這塊招牌高高掛起之后,看到、親身經(jīng)歷了舊軍閥、新軍閥的種種罪惡殘暴的迫害,也悲憤地目睹了地主階級和一切達觀貴人為非作歹、欺壓群眾、視人民如草芥的種種情況,他們利用他們的走狗作吹鼓手,替他們歌功頌德,同時,還想在石頭上刻上自己的名字,為自己樹碑立傳,以期“流芳百世”。

      魯迅活著的時候,和逝世之后,地主、大資產(chǎn)階級的代表——國民黨反動派,怕他、恨他,發(fā)動攻勢“圍剿”他,造謠侮辱、中傷他,連他的墳頭都怕得要命。而人民呢,尊敬他、愛他,把他作為自己的代言人,作為階級斗爭的勇士、文化的旗手偉大的民族英雄。

      1949年全國解放,臧克家回到北京,10月19日,是魯迅先生逝世十三周年的紀(jì)念日,全國第一次公開隆重紀(jì)念這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,詩人目睹了人民群眾的紀(jì)念盛況,深切追憶魯迅先生,于是對魯迅先生的崇敬之情和著以前郁積胸中的感情一起迸發(fā),就寫下了《有的人》這首詩歌,抒發(fā)了自己的無限感慨和對人生意義的思考。

      五、在此基礎(chǔ)上明確前面思考題的答案。

      對比對象對比角度對比內(nèi)容

      表現(xiàn)結(jié)果

      為人民的人對人民恭恭敬敬

      全心全意永遠記住他

      對人生為革命

      愿獻身到處是青清的野草

      對社會讓別人活得更好抬得很高,很高

      反動派及剝削者對人民作威作福

      任意欺壓

      把他摔跨

      對人生為自己

      想不朽爛得更早

      對社會使別人不能活下場可以看到

      1、“有的人”指兩種人、兩種階級,一種是魯迅及以魯迅為代表的革命戰(zhàn)士,另一種是指國民黨反動派及那些剝削人民的人,詩人贊揚前一內(nèi)人鞭撻后一種人。因為詩中通過揭露魯迅的對立面——官僚地主階級和一切騎在人民頭上的反動派,來襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅的,因此,用“有的人”作標(biāo)題,對全詩內(nèi)容做了概括和提示。

      2、略。

      3、對比手法表現(xiàn)詩人愛增憎分明的感情。

      揭示了為人民的人在人民中永生,與人民為敵的的人必然滅亡的道理。

      六、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

      1、指名讀。

      2、完成練習(xí)一的第一小問。

      3、明確這一節(jié)是從什么角度進行對比的。

      七、思考以下內(nèi)容是怎樣對比的。

      第二教時

      教學(xué)內(nèi)容:

      后面所剩內(nèi)容。

      一、有感情的朗讀全詩,討論第二——第七節(jié)是如何進行照應(yīng)的。

      二、討論這幾節(jié)是從哪些角度進行對比的,是怎樣進行對比的,并列表說明。

      三、深入思考以下問題。

      1、把第二節(jié)改為“有的人/欺壓老百姓;有的人/為人民服務(wù)。”行不行,為什么?

      答:不行,這樣改,兩種對立的人生觀,兩種對人民截然不同的態(tài)度表達得不形象,原詩反動者典型的動作和典型的語言非常形象的揭露了反動統(tǒng)治者的殘暴無恥!案┫律碜印钡牡湫蛣幼骷由稀爱(dāng)牛馬”的貼切比喻,準(zhǔn)確生動的刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

      2、第三節(jié)中“把名字刻入石頭”是什么意思?

      答;為自己樹碑立傳,妄想流芳百世。

      3、如何理解這一節(jié)的最后一句?

      答:比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè),并以大無畏的獻身精神深信革命的地下之火一定會燃燒起來。

      4、如何理解第六節(jié),“春風(fēng)”,“野草”各指什么?

      答:把名字刻入石頭的人,想流芳百世,實際這種人活在世上,靈魂早已死去,名字早已遺臭萬年;魯迅以野草自比,(因為這一句魯迅的《野草》)為了蕩滌舊社會的黑暗、腐朽,寧可犧牲自己的一切,一但革命蓬勃發(fā)展起來,野草就會萌生,到處是一片青綠。

      5、最后一節(jié)用了什么修辭方法,有什么作用?

      答:反復(fù),起強調(diào)作用,評價魯迅先生的偉大。

      四、分析詩中的議論。

      1、找出議論句。

      2、分析議論的特點。

      A、詩中的議論,是通過高度凝練的語言來表達的。

      B、詩中的議論,是用形象化的語言來表現(xiàn)的。

      五、總結(jié)全文。談?wù)勀銓W(xué)了這首詩后懂得了哪些道理?

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