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    語文教案

    時間:2024-02-16 08:08:11 教案 我要投稿

    語文教案(優(yōu)秀6篇)

      作為一名教學(xué)工作者,往往需要進行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語文教案(優(yōu)秀6篇)

    語文教案 篇1

      教學(xué)目的 :

      1.理解“熟能生巧”的道理。

      2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。

      3.體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

      重點難點

      1.重點:

      (1)理解“熟能生巧”的道理。

      (2)積累文言詞匯,理解詞義、句義。

      2.難點:體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

      教學(xué)時間:二課時。

      第一課時

      教學(xué)過程

      板塊一:作者介紹

      由學(xué)生介紹課文作者相關(guān)情況。

      板塊二:點撥方法

      引導(dǎo)學(xué)生讀單元提示:讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文的主要學(xué)習(xí)方法為積累字詞與朗讀。

      板塊三:字詞學(xué)習(xí)

      1.教師選定字詞檢測演板,讓學(xué)生注音:

      咨 矜 圃 睨 矢 頷 杓

      2.學(xué)生瀏覽全文,找出難以理解的字詞,共同解決:

      學(xué)生提出的字詞有:

      以 爾 之 嘗 善

      自矜 家圃 釋 發(fā)矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣

      3.學(xué)生齊讀全文

      板塊四:節(jié)奏劃分

      1.學(xué)生演板,為下列句子劃分節(jié)奏:

      ①陳康肅公堯咨 | 善射

     、谛 | 以杓酌油 | 瀝之

      教師點撥規(guī)律:

      主謂之間(某人或某物干什么或是什么);修飾語之間(徐:慢慢,起修飾作用,故也要劃)意思不同類的,也要劃分

      2.學(xué)生試給課文劃分節(jié)奏

      3.學(xué)生再齊讀全文。

      板塊五:學(xué)生譯文

      學(xué)生自由舉手,試譯全文。有兩個學(xué)生舉手發(fā)言,各譯一段完成了全文的翻譯。

      學(xué)生分組分段競讀課文。

      第二課時

      教學(xué)過程:

      一、初讀課文,整體感知

      復(fù)述課文:請同學(xué)們發(fā)揮大膽的想象,用自己的語言來講述這則小故事,力爭生動形象。

      二、精讀課文,理清思路

      1.想一想,課文寫了哪兩件相關(guān)的小事?

      康肅公發(fā)矢,十中八九,以此自矜;賣油翁瀝油,錢眼不濕,惟手熟爾

      很好,這一副對聯(lián),差不多就把人物、事件、結(jié)果,甚至心理都點到了大家再想一想,對自己的技巧,這兩人的自我感覺如何?主要體現(xiàn)在這一副對聯(lián)的哪個句子上?

      以此自矜,惟手熟爾

      2.剛才我們主要看了這兩位對自己手藝的感覺,F(xiàn)在我們換一個角度,看看這兩人對對方的態(tài)度如何?

      (都有一點瞧不起對方的意思你看,陳康肅公說:“爾亦知射乎?”,賣油翁說:“惟手熟爾”)

      3.把范圍縮小一點:兩人對對方的.態(tài)度主要體現(xiàn)在哪四個詞語上?大家能不能找出來?(學(xué)生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等,教師一一板書)

      找最集中的四個字,你會選哪四個呢

      睨 頷 忿 笑(教師擦去黑板上其它幾個詞語)

      三、跳讀課文,揣摩心理

      1.我們就抓住這四個關(guān)鍵詞,我們先來看“睨之”這一細節(jié)可見賣油翁當(dāng)時的心理活動怎么樣?只要言之成理,盡量想出不同的答案,可以賣油翁的口吻表達來說

      (a.看那小子臉有自得之色,手藝究竟怎么樣啊?

      b.看他那副不可一世的樣子,本領(lǐng)不會好到哪里去

      c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的,我倒要看看他的本領(lǐng)有多高)

      2.同學(xué)們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神,看到賣油翁的內(nèi)心了如果說“睨之”表示一種觀望心理,那么“頷之”這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也盡量想出不同的答案,也可以模仿賣油翁的口吻講

      (a.“頷之”是點頭贊許的意思吧,也許賣油翁想:呵!箭術(shù)真的不錯啊!

      b.要注意,是“微頷”,不是使勁點頭,是微微點了幾下頭應(yīng)該這樣想:嗯,馬馬虎虎,還行

      c.這個點頭說不定是悟出了某種道理,譬如,練多了,手法就熟了,這就是熟能生巧啊,老頭我賣油也是這個理啊)

      3.很有道理可見賣油翁對陳堯咨的態(tài)度是從觀望到有限的肯定那么,陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后有了怎樣的變化呢?從那幾個句子表現(xiàn)出來?其潛臺詞可能是什么?

      (a汝亦知射乎?你也懂射箭嗎?潛臺詞就是你根本不懂!

      b吾射不亦精乎?翻譯起來就是我的箭術(shù)不是很精湛嗎?潛臺詞就是,我箭術(shù)那可是相當(dāng)?shù)木?

      c爾安敢輕吾射?你怎么敢輕視我的箭術(shù)呢?你真是有眼不識泰山啊!)

      4.同學(xué)們演繹起自高自大的人,真是栩栩如生!只見賣油翁不慌不忙,徐以勺酌油瀝之在事實面前,康肅公態(tài)度有了變化,“笑而遣之”,這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?

      (a.歉疚的笑對不起,錯怪你老了

      b.真是熟能生巧啊,我不夠謙虛真是慚愧的笑

      c.這可能是自嘲之笑吧嘿,和這個糟老頭較什么勁啊

      d.不以為然的笑,譬如,好了好了,你以為瀝油可以跟我射箭比啊

      e.不要把陳堯咨想象得這么差吧,他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會送走他)

      四、模擬情景,表演升華

      推薦三位同學(xué)表演,兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁,一人讀白。

      表演后點評,著重評議表情、動作、語氣、語調(diào)等,表揚處理較恰當(dāng)?shù),點評有所欠缺的

      五、拓展延伸,提高認識

      1.思考討論:故事中只有兩個人物:陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》,行嗎?

      (不行。事端是賣油翁引起的,他如果不“釋擔(dān)而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演,明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過,是略寫。再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點:賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。)

      2.陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技,你認為他們成功的經(jīng)驗是什么?

      陳堯咨“發(fā)矢十中八九”,賣油翁酌油“自錢孔入,而錢不濕”,究其根由,全在熟能生巧。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和各種技能(如唱歌、畫畫、體育、手工等)也是如此,只有多實踐,多訓(xùn)練,才能熟練,熟練了才能“生巧”。

      有了本領(lǐng),取得了成績,不應(yīng)自傲,因為山外有山,天外有天。賣油翁的一番表演,一句“惟手熟爾”的感慨,不僅教育了陳堯咨,也教育了我們對待學(xué)習(xí),對待任何事情,只有精益求精,不斷努力,才能取得更大的進步;如果固步自封,自矜不前,將被世人恥笑。

      通過這個小故事,你能受到什么啟發(fā)呢?

      六、妙筆生花,豐富想象(任選一題)

      1、學(xué)完本文后,選取一個角度,由人及己,聯(lián)系實際,寫一篇讀后感。

      2、以“從此以后,陳堯咨……”開頭,充分發(fā)揮想象,寫一篇200字左右的短文。

    語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識目標(biāo)

     。1)學(xué)會本課2個生字。

     。2)能正確地搭配詞語。

      2.能力目標(biāo)

      有感情地朗讀課文。

      3.情感目標(biāo)

      了解課文內(nèi)容,知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人,體會作者對蘇珊的感激之情。

      教學(xué)重難點

      了解課文內(nèi)容,知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人,體會作者對蘇珊的感激之情。

      教學(xué)媒體

      多媒體課件

      教學(xué)時間 1課時

      教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)入

      在上一篇課文中,我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。

      二、初讀課文,整體感知

      1.認識本課的2個生字。

      2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以。

      3.思考下列問題:

     。1)“我”是如何與“小精靈”開始通話的?

     。2)“我”與“小精靈”都聊了哪些事情?

      4.提出不懂的`問題。

      5.全班匯報,檢查學(xué)習(xí)情況

      三、進一步理解課文內(nèi)容,思考下列問題

      1.“我”長大后為什么想認識蘇珊?

      2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時有什么感受?

      3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助,那這個故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的?

      四、全班交流

      說一說最近令你感動的事情。

    語文教案 篇3

      第一課時

     。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文1-3段,初步感受荷花的美麗

      2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1-3段段意

     。ǘ┙虒W(xué)重難點:

      重點:概括1-3段段意

      難點:

      概括1-3段段意,感受荷花的美麗

     。ㄈ┱n前準(zhǔn)備:掛圖、幻燈、

      (四)教學(xué)過程:

      一、揭題

      1、

      出示掛圖:這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?

      2、

      聽錄音,思考:哪幾段直接寫了荷花?(1-3)

      二、學(xué)習(xí)字詞

      1、自學(xué)生字新詞

      2、檢查反饋:

      字音:開火車認讀生字新詞,讀準(zhǔn)花骨朵,畫圖理解花骨朵

      字形:骨:第3畫()翩:左扁右羽

      提出不懂得詞:蓮蓬:看圖理解挨挨擠擠:做動作理解

      3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句

      4、齊讀課文,讀出你想表現(xiàn)的感覺。

      三、學(xué)習(xí)1-3段

      1、

      默讀1-3段,思考:這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的?

     。ㄇ逑、形態(tài)、姿勢)

      2、

      學(xué)習(xí)第一段

      ●讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?

      ●概括段意?(我一進公園,就聞到一陣荷花的清香。)

      3、

      學(xué)習(xí)第二段

      ●指名讀,標(biāo)好句號

      ●劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)

      ●寫了哪幾種不同的形態(tài)?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

      ●課文用什么詞把三部分連接起來的?(有的……有的)

      ●這段話是圍繞哪一句話來寫的?為什么?(2)

      荷花已經(jīng)開了不少。

      白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

      ●讀句子,白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好?

     。皩懗隽撕苫ǖ耐ねび窳、生機昂然,又寫出了荷葉的茂盛。)

      ●劃出寫荷葉的句子

      這句話中寫荷葉又多又密的詞是(),寫荷葉顏色的詞是(),寫荷葉形狀的詞是()。

      ●這段話主要寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下,荷花顯得更美麗了。

      ●小結(jié),這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里?

      (開的多,形狀各異,白花、黃蓮蓬、綠荷葉,顏色美)

      ●感情朗讀

      ●概括段意?(荷花形狀各異,十分美麗。)

      3、學(xué)習(xí)第三段

      ●理解姿勢:姿態(tài)

      ●看圖說說白荷花有哪些姿勢?用一個詞概括?(千姿百態(tài))

      ●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?

      (所有的`荷花都很美,各有各的樣子,而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來,是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。)

      ●感情朗讀

      ●概括段意?(白荷花的姿勢很美。)

      4、

      讀1-3段

      四、作業(yè)

      1、背誦第二段

      2、看圖仿寫

      白荷花一朵有一朵的姿勢,有的(),有的(),有的()。

      板書:

      清香

      荷花

      形態(tài)

      形狀各異

      姿勢

      千姿百態(tài)

      第二課時

     。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文4、5段,進一步感受荷花之美

      2、背誦課文2、3段

     。ǘ┙虒W(xué)重難點:

      重點:感受荷花之美

      難點:

      感受荷花之美、背誦課文2、3段

      (三)課前準(zhǔn)備:投影片、

     。ㄋ模┙虒W(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、有感情朗讀1-3段,說說課文從哪幾方面寫荷花的美?

      2、背誦第二段

      二、學(xué)習(xí)4、5段

      1、聽錄音,討論:這兩段寫什么?從哪里看出來的?

      2、學(xué)習(xí)第四段

      ●面對一池的荷花,作者想到了什么?

      ●想象中的我美嗎?美在哪里?

     。o態(tài)美:穿著雪白的衣裳,站在陽光下,光彩照人;動態(tài)美,風(fēng)吹來,與一池的荷花一起翩翩起舞,十分美麗。)

      ●蜻蜓告訴我飛行的快樂,小魚告訴我做了好夢,說明什么?(它們生活在荷花池里十分快樂,從而襯托出荷花的美麗。

      ●為什么我過了好一會兒,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)

      ●感情朗讀

      ●練習(xí)背誦

      ●概括段意(我看著美麗的荷花,仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。)

      三、總結(jié)全文

      1、有感情朗讀全文

      2、讀了課文,你有什么感受?

      3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。

      四、作業(yè)

      1、完成作業(yè)

      2、給荷花上色

      板書:

      荷花想象(仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花)

    語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 培養(yǎng)和提高自學(xué)古文的能力,學(xué)會質(zhì)疑;

      2、 進一步熟悉寫人的常用方法,了解本文的寫作特色?

      3、 擴展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著,進一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      教學(xué)手段:

      多媒體

      課前預(yù)習(xí):

      借助字、詞典和注釋,預(yù)習(xí)課文,疏通字句,將自己對課文的困惑以提問題的方法以紙條形式交給老師。

      一、 導(dǎo)入:

      聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”,以影片《英雄》導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”,再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》。

      二、 介紹相關(guān)背景資料:

      A。 魏禧的生平及其作品的主導(dǎo)思想

      B。 原著的小序

      C。 原著的后記

      [借助查找資料培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于進一步理解本文作者的寫作意圖]

      三、 聽課文錄音并思考:

      A) 故事梗概 B)明確主要人物 C)簡要評價主人公

      四、 分析作品人物形象:

      1) 回顧寫人的常用方法:肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動

      2) 歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點:

      正面描寫:肖像、語言、動作 豪爽深沉

      粗獷威嚴(yán) 奇

      側(cè)面描寫:通過宋將軍來襯托 武藝高強

      3) 研讀精彩片斷:星夜決斗

      4) 重點介紹側(cè)面描寫這一寫作方法。

      五、 課外引申、擴展閱讀:

      A)《三國演義》片斷:云長溫酒論英雄(通過華雄反襯)

      B)《樂府?陌上!罚簜(cè)面烘托羅敷之美

      <進一步鞏固“側(cè)面描寫”的寫作方法,并舉一反三>

      六、 表達與交流:

      主題:《說英雄 論英雄》

      要求:圍繞“我最喜歡的俠客或英雄”,以各種方式展示自己的觀點,推出自己的最愛并闡述理由

      [此項話題可在課下延續(xù)下去,引導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)注《水滸》等名著,研究和探討“俠義”的文化內(nèi)涵,如:見義勇為、一諾千金、疏財濟貧、舍身求義、愛惜名譽、視死如歸……]

      七、作業(yè):

      《大鐵椎后傳》<根據(jù)課文合理想像>

      教后記

      《大鐵椎傳》是一篇很有意思的文言人物傳記,字面難度不太深,人物形象的把握也并不難,但若要上得新穎別致卻非易事。

      在此課的設(shè)計上,我試圖從近年文壇、影壇上流行的“武俠”熱導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)習(xí)課文與關(guān)注社會熱點有機地融合,而課的最后一個環(huán)節(jié)??“說英雄。道英雄”又回到了熱點問題,在這樣一個往復(fù)的過程中,“英雄”的深義在課文人物形象分析和課外引申閱讀中得到了一定的深挖;而關(guān)于此話題的討論課下將延續(xù)下去,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和研究的過程中明白“英雄”的真正內(nèi)涵,這樣實施教學(xué)的目的是將德育和美育無形地滲透于語文教學(xué)。

      這節(jié)課在進一步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面主要體現(xiàn)在:A課前預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)課文背景資料;B立足文本學(xué)會立體分析文學(xué)形象;C在擴展閱讀中深入名著,在存疑和互動交流中學(xué)會比較。盡管這些目標(biāo)在有限的一節(jié)課內(nèi)似乎有些雜,但串起來卻是一條主線??一篇文章可以從多個角度去切入、學(xué)習(xí)并逐步深入研究,這是我的初衷!從反饋的情況看,這一嘗試已得到了粗淺的實現(xiàn)。

      這節(jié)公開課已結(jié)束,客觀的來說,我的學(xué)生還是比較配合的,課堂氣氛也比較活躍,但就我個人來說卻存在諸多不足??由于我事先未曾試講,那些精心準(zhǔn)備的幻燈片在實際操作中出現(xiàn)了故障,延誤了正常的步驟;在課的前半部分,在介紹作者及背景相關(guān)資料時,因是古文怕學(xué)生不懂,故講解過多延誤了較多時間,以至于最后的“說英雄。道英雄”的交流與表達未能很好地展開;課前預(yù)習(xí)不到位,部分學(xué)生對課文較生疏,如果再給我一次重來的機會,我想選擇在第二課時上也許效果會更好!

      這節(jié)課我的設(shè)想很多,有一部分我還是比較滿意的,但有些環(huán)節(jié)在實際操作中卻不太理想,“教,然后知困”,我想,在今后的教學(xué)嘗試中我會更加成熟起來!

    語文教案 篇5

      具體步驟

      一、朗讀課文,復(fù)習(xí)回顧。

      1、背誦課文《登鸛雀樓》,理解“欲窮千里目,更上一層樓”的意思。

      區(qū)分:人入盡近進登燈木目

      2、背誦課文《青松》,掌握“挺”的書寫筆順

      練習(xí):選字填空花化話

      雪()說()()別文()紅( ) ( )瓣

      結(jié) 潔

      清( ) ( )冰 ( )論 ( )白 ( )凈

      寫出句中帶點詞的反義詞:

      寒冷的冬天下了一場大雪,地上、房子上都白了。( )( )

      這條大路筆直的通向前方。( ) ( )

      3、齊讀《小動物過冬》,復(fù)習(xí)生字詞語,注意:暖、商的書寫,了解小動物不同的過冬方式。

      練習(xí):給本課的.生字按字母表的順序排列。

      4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》,復(fù)習(xí)生字詞,正確背誦課文,注意傳、卻、論的書寫

      比一比,再組詞:搖( )傳( )引( ) 虎( )

      遙( ) 轉(zhuǎn)( )張( ) 慮( )

      把句子中畫線的部分換成一個成語:

      沒有憂愁,沒有煩惱,我們快樂的成長.( )

      下課了,我們?nèi)齻一群,五個一伙到操場上去放風(fēng)箏。( )

      洪水讓老百姓沒有家可以回去了。( )

      二、復(fù)習(xí)《練習(xí)7》,掌握它、他、她的用法,并能清楚地介紹自己。了解《二十四氣節(jié)歌》

      三、聽寫本單元詞語、詩

    語文教案 篇6

      一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

      1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個生字。

      2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。

      3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

      二、朗讀、討論、突破重點

      教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

      2、指導(dǎo)分角色朗讀。

      (1)、指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。

      (2)、教師指名評議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導(dǎo)。

      “是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)

      “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

      “你掉進井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

      “你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)

      (3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。

      (4)、集體反饋、評議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評議。

      3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

      (1)、小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)

      (2)、“我唱歌是因為我相信,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子,多沒出息呀!”

      (3)、齊讀青蛙說的話。

      (4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進行說話的訓(xùn)練)

      4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

      三、總結(jié)全文,擴展詳細

      1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?

      2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

      3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對困難不能灰心、放棄,要主動動腦思考,想辦法克服困難。

      四、布置作業(yè)

      1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

      2、有感情地朗讀課文。

      小結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的`人。

      板書設(shè)計:

      23、快樂的小青蛙

      不急不慌結(jié)果

      青蛙掉進枯井}勇敢、聰明———被大象救了

      唱起歌

      后記:

      我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌,勇敢、聰明的好孩子,但是今后要加強學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動腦的習(xí)慣。

      學(xué)習(xí)了這節(jié)課后,同學(xué)們都知道了遇事不急不慌,愛動腦思考問題的習(xí)慣,但是,同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力,今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。

      通過分角色朗讀,男女比賽,師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓(xùn)練讀,但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力,今后注意指導(dǎo)。

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