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    語文教案

    時間:2024-01-25 08:43:55 教案 我要投稿

    語文教案集合6篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語文教案集合6篇

    語文教案 篇1

      一、教學(xué)目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。

      3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內(nèi)容。

      4、感受真情的美好,在生活中學(xué)會關(guān)愛他人,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

      二、教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情;感情朗讀課文。

      教學(xué)難點:感受真情的美好,在生活中學(xué)會關(guān)愛他人,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

      三、課前準備

      1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,借助工具書學(xué)習(xí)自己不懂的字詞。

      2、課前讓學(xué)生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容,實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

      課時安排:一課時

      四、教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,我們的耳朵都可以聽到很多聲音,飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現(xiàn)在,同學(xué)們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學(xué)們,這樣的聽是傾聽嗎?(提問學(xué)生,總結(jié)學(xué)生答案)

      師:傾聽就是認真地聽,仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎?清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇!今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)傾聽的故事,讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵,看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助?。

      2、揭題解題

     、俪鍪菊n題:師在課件中出示課題,并在黑板上板書:12*

      用心靈去傾聽

     、谧x題:

      師:請齊讀課題,再齊讀,再讀。(生讀三次課題)同學(xué)們,在這個課題中,你們覺得關(guān)鍵詞語是哪個?(總結(jié)學(xué)生答案,再叫學(xué)生齊讀關(guān)鍵詞語:心靈、傾聽)

     、鄢踝x課文:

      師:同學(xué)們,你們都預(yù)習(xí)過課文了嗎?誰能告訴老師,這篇文章的主人公叫什么名字?(總結(jié)學(xué)生答案:蘇珊和作者湯米。)

      師:那誰來和大家說說,是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起,從而發(fā)生了一段美好的故事?(總結(jié)答案:電話)

      師:這就和聽有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作?(總結(jié)答案:問訊處。)

      師:問訊處是什么地方?(總結(jié)學(xué)生答案,介紹有關(guān)問訊處的小知識)

      師:不知道同學(xué)們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處,與里面的工作人員交流,F(xiàn)在老師就給大家講講有關(guān)問訊處的一些小知識。問訊處其實與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系:

      在我國,許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處,比如,醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物,辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動帶來很大的方便。可能大部分同學(xué)對問訊處還是比較陌生,希望大家可以利用雙休日等休息時間,就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處,了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容,實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

      師:回到我們的課文當中來,哪位同學(xué)能說說在問訊處工作的蘇珊,她的聽是什么樣的聽?心不在焉的?認真的?(總結(jié)答案:她的聽是認真地聽,傾聽。)

      師:蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎?(總結(jié)答案:用心靈在傾聽)

      師:是的,傾聽,不僅僅用耳朵,更用心靈。這就是傾聽更深一層的內(nèi)涵了?磥硗瑢W(xué)們都預(yù)習(xí)得很認真,并且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧!

     、茉僮x課文:

      師:下面請同學(xué)們大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。讀完以后請大家說說,課文講了怎樣的一個動人故事?(指名叫學(xué)生說

      “我”和蘇珊交往的過程)

      師:同學(xué)們已經(jīng)大致了解了這個故事,下面我們就要來深入學(xué)習(xí)感受它。先請同學(xué)們快速默讀課文,看看這個故事的發(fā)展可以分成幾個部分。(總結(jié)答案,出示課件,理清課文脈絡(luò))

     。ㄕn文按事情情節(jié)的發(fā)展可分為四部分:

      第一部分(1~2段)寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈,只要撥“105”,就能得到她的幫助。

      第二部分(3~6段)寫“我”的手指被錘子砸傷,情急之中撥通了電話,得到了蘇珊的熱情幫助,對她產(chǎn)生了好感。

      第三部分(6~12段)寫“我”與蘇珊聊天,蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音,耐心地給“我”幫助與安慰,她成了“我”從未謀面的第二個母親。

      第四部分(13~結(jié)束)寫長大后,“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕,蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。)

     、萆钊敕治觯

      師:現(xiàn)在我們先來看看課文的第一部分,請同學(xué)們齊讀第1、2自然段。(學(xué)生齊讀)

      師:誰來說說著迷這個詞什么意思?(總結(jié)答案:著迷:對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。)

      師:那小時候最令“我”著迷的是什么呢?為什么?(總結(jié)答案:那臺老舊的電話機。因為這部奇妙的電話機,住著一個無所不知的小精靈。)

      師:無所不知是什么意思?你是從哪里看出來小精靈無所不知的?(總結(jié)答案:無所不知:沒有什么不知道,萬事通。因為爸爸可以從她那里知道現(xiàn)在幾點了,明天天氣怎樣,火車出發(fā)的時間以及爸爸朋友的電話號碼。叫學(xué)生畫一下這些句子。)

      師:電話里真的住著一個這樣的小精靈嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感受“我”小時候美好純潔的童心,由此使學(xué)生更深體會蘇珊的用心傾聽、熱情幫助對保護“我”的這顆童心,使我健康快樂成長是多么重要)

      師:下面我們接著學(xué)習(xí)第二、第三部分。大家快速默讀第3~12自然段,讀完以后,四人小組討論,互相交流:蘇珊給了小時候的我哪些幫助?(出示課件)

     。3)生活(關(guān)心)

      ①當“我”一人在家,手指被錘子砸傷時,急忙打通了問訊處的電話,發(fā)現(xiàn)什么?

     。ā靶【`果然在里面,她是個有著溫柔嗓音的女子”這時,蘇珊已經(jīng)化身為作者心目中的小精靈)

      ②“我”的手指受傷,剛接通電話時“我”的反應(yīng)是怎樣的?(總結(jié)答案,出示句子:我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。)

     、邸拔摇睘槭裁纯?(手指被錘子砸傷了,很痛,所以哭。)

     、転槭裁础拔摇痹诖螂娫捴皼]有哭?直到電話接通了才放聲大哭?(因為“我”知道哭也沒人聽見,所以忍著。這時候有人聽“我”說話了,就像在孤獨無助時找到了希望。所以除了因為手指受傷了,痛苦地哭,還因為在孤獨無助時找到了希望的幸福地哭。)

      ⑤聽著“我”在哭訴,蘇珊怎么說的?請讀一讀。(“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心、安慰的'語氣。叫幾名學(xué)生讀。)

     、藿酉聛,蘇珊還說了什么?(“你把冰塊倒進廚房的水槽里,再拿起一塊放到

      受傷的手指上!庇醚菔井敃r情景的辦法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)蘇珊,加深體會,學(xué)會怎么傾聽安慰別人。如:師:可是我聽了仍然疼,怎么辦?生:湯米,別怕。你的手指很快就會好的,你把冰塊倒進廚房的水槽里,再拿起一塊放到受傷的手指上。還疼嗎?師:嗯,不疼了。謝謝你,蘇珊!謝謝你的關(guān)心和幫助。)

     。ò鍟荷睢㈥P(guān)心、安撫)

      (1)學(xué)習(xí)(耐心)

     、傥覍W(xué)習(xí)上遇上問題時,蘇珊怎么幫助我?(耐心為我解釋。)

     、诮忉屖裁磫栴}?請讀。(怎么計算一個長方形物體的面積?西班牙的首都在哪里?“修理”這個詞怎么拼寫?)

     、蹘熒菔敬螂娫。師當小時候的作者,學(xué)生當蘇珊。(師:你好,蘇珊。生:你好,湯米。師:你能告訴我怎么計算一個長方形物體的面積嗎?生:……師:可是我還是沒聽清楚,你能重復(fù)一遍嗎?生:……師:我記不住,你能告訴我用什么方法記住嗎?生:……師:哦,蘇珊,我還想問你一個問題,西班牙的首都在哪里?生:馬德里。師:蘇珊,我的語文作業(yè)還有個地方不會做。生:……師:“修理”這個詞怎么拼寫?生:……師:明天要秋游,我要怎么準備?生:……)

      (適時提醒學(xué)生禮貌用語和說話語氣,并特意反復(fù)問一個問題。多指幾個學(xué)生演示,直到學(xué)生被訓(xùn)練得很有耐心。)

     、芡瑢W(xué)們,從這一個又一個的問題中,你體會到了什么?(蘇珊很有耐心,工作有責(zé)任心。)

      (板書:學(xué)習(xí)耐心,講解)

      ⑤出示句子:小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。這句話該怎么讀?該強調(diào)什么詞?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生讀出感激的語氣,強調(diào)“總是”、“一遍遍”,先齊讀,再指名讀。)

      (2)心理(愛心)

     、賻熤刚n題:還從哪里可以看出蘇珊是在用心靈傾聽?(當“我”心愛的金絲雀突然死了,蘇珊安慰我說它要到另一個世界去唱歌。出示句子:你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。讓學(xué)生齊讀)

     、谑鞘裁丛蜃屘K珊說這番話的?(因為“我”心愛的金絲雀突然死了,“我”很傷心。蘇珊想安慰我。)

     、勰阍趺粗馈拔摇焙軅模孔髡吒嬖V蘇珊自己很傷心了嗎?(“我非常難過,心比被錘子砸了的手指還疼”,指名回答,再齊讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出非常難過的語氣。錘子砸了手指,作者說心比手指還要疼?磥碜髡叽_實傷心了。但沒有告訴蘇珊自己傷心。)

     、苣翘K珊是怎么知道的?(是從“我”的話里聽出來的:能告訴我為什么嗎,蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥,突然一動不動了呢?叫學(xué)生齊讀“我”說的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出傷心、難過、困惑的語氣)

     、輲熢僮x:“能告訴我為什么嗎,蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥,突然一動不動了呢?”

      大家用心聽,看聽出什么了?(指多名學(xué)生回答,總結(jié)答案:作者非常不愿意金絲雀死去,他希望金絲雀只是不動了,過一會兒還能活過來;作者對死充滿了恐懼;作者傷心到了極點……)

     、迬煟耗銈兌加幸活w善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎?(聽出來了。)

      ⑦蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說明了什么?(她很有愛心。她不想讓“我”太傷心;她很樂觀,把死看成到另一個世界去歌唱。)

     。ò鍟盒睦韾坌、樂觀)

     、嘧屛覀儗W(xué)著蘇珊的語氣來安慰作者。(再讀蘇珊的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出美好平和、樂觀安慰的語氣)

     、崧犃颂K珊的話,“我”的心情有什么變化嗎?(總結(jié)答案:從第11自然段中我們知道作者不傷心了。

     、饽信荣愖x讀第11自然段。(引導(dǎo)學(xué)生讀出信任平靜、很有愛心的語氣,強調(diào)用心靈去傾聽。)

     。3)回味(童心)

     、賻煟盒r候,蘇珊用心傾聽并幫助“我”。長大后,她還會用心傾聽“我”說話嗎?從哪里可以看出來?下面我們就要接著學(xué)習(xí)課文最后一部分,從中尋找答案。(總結(jié)答案:會用心傾聽。從這些地方看出:作者回故鄉(xiāng)小鎮(zhèn),與蘇珊取得聯(lián)系,問蘇珊“修理”這個詞怎么拼寫,她回答說“我希望你的手指已經(jīng)好了。”)

     、谔K珊與作者回憶的是作者什么時候的事?(小時候)

     、圩髡邔μK珊是怎樣的感情?(出示課件:但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。蘇珊和作者一起回憶作者的童年,這說明蘇珊依然保持著一顆?——童心。蘇珊對“我”付出了母親般的關(guān)愛,是我未謀面的母親,成了我心靈的守護神。)

     。ò鍟夯匚锻摹⑹刈o)

     、芴K珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?你從中感悟到什么?(“蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福!鄙罹褪沁@樣,當你用心付出的同時,不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。)

     、萏K珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前,細心的孩子們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱。先指名讀、再齊讀,要有感情地讀。)

      ⑥蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心、難過,希望我樂觀對待生活,過得幸?鞓贰

      五、課外拓展

      布置作業(yè):

      1、請同學(xué)們想一想,蘇珊在寫留言前會想些什么?(小練筆)

      2、如果你是湯米,你想對已年老的的蘇珊說些什么?(小練筆)

      3、細心的同學(xué)們,四川地震以后,留下了很多孤兒,讓我們也用心靈去傾聽,帶給那些受傷的小朋友的幸福與快樂好嗎?

     。ǹ稍趫罂蚓W(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)信息,感受他們的苦難痛楚,根據(jù)自己的能力付諸關(guān)愛他們的實際行動。)

      六、總結(jié)深化

      (全班有感情地朗讀全文。讀完后叫學(xué)生畫出覺得感動或喜歡的句子,小組討論并和全班同學(xué)分享感受。)

      師:這節(jié)課我們一起閱讀了一個有關(guān)傾聽的美好故事。同學(xué)們知道嗎,這其實是發(fā)生在西班牙的一個真實故事。希望同學(xué)們都能從兩個主人公身上汲取到真情的力量,在以后的生活中,能懂得用心去傾聽,真心去關(guān)愛,給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助,像湯米一樣;在別人求助時要真誠地伸出援手,像蘇珊一樣。讓我們一起體味人性的美麗之一:用心靈互相扶持。因為正是這人性之美才能幫助我們度過人生的一個又一個難關(guān)。

      【板書】

      用心靈去傾聽

      蘇珊 傾聽 撫慰 我

      關(guān)心、安撫 生活

      耐心、講解 學(xué)習(xí)

      愛心、樂觀 心理

      童心、守護 回味

    語文教案 篇2

      【教學(xué)目標】

      1、會認10個生字,會寫9個字。

     。、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,對意外收獲不要存有僥幸心理。

     。、能把故事講給他人聽。

      【重點】

      認識生字。

      【難點】

      理解寓意。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們以前學(xué)過童話故事,神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理,今天,我們就來學(xué)習(xí)27課的兩個寓言故事,板書課題:寓言兩則。

     。、用部首查字法查“寓”:

     、 認讀字音。

      教師手指題目問,這四個字中哪個不認識?生指出,并查字典加音,指名讀,其他生跟讀,再指各讀。

      ⑵ 積累新詞“寓言”、“寓意”。

     、 借拼音認讀生字,理解新詞的意思。

      寓言:是借故事來說明道理的一種文章。

      寓意:是寄托或隱含的意思。

      2、本課的兩則寓言講故事,各說明什么道理?請大家讀讀課文吧!

      二、初步感知,認讀生字

     。、教師范讀課文。

     。病⒆宰x課文(小組討論,兩則寓言中選一則自學(xué)),要求:

      ⑴ 讀準字音。

      ⑵ 說說這兩則寓言講了什么故事。

     。、同學(xué)預(yù)習(xí),老師指導(dǎo)。

     。础⑼瑢W(xué)匯報自學(xué)情況:

     、 檢查第一則:

      指名讀生字,讀不準請同學(xué)幫助。

      指名讀帶生字的句子。

      《揠苗助長》這則寓言講了什么故事,《揠苗助長》中的人的方法是什么?

     、 檢查第二則:

      方法同上。

      過渡:假如大家肯努力,用心學(xué)。老師給你們準備了三份禮物,分別放在三層樓房的三個房間里,你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點練一練吧!

      三、送禮物

      1、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。

      要求:先默讀詞再讀帶點字音。

      ⑴ 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費 一大截

     、 守株特兔 竄出來 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥

     。、第二份禮物是,機靈猴:我會說。

      要求:理解詞義,找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

     、 盼望 焦急地 自言自語 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長

      ⑵ 忽然 竄出來 撞倒 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下

     。场⒌谌荻Y物是,美麗的孔雀:我會讀。

      要求:讀準字音(可選一段讀,可全讀,讀好)

     、 同學(xué)練讀。

     、 小組內(nèi)指名讀,讀的不準的.地方,同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。

      四、小組合作討論

     。、默讀課文:

      同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會。

     。病⒗首x課文:

      學(xué)當老師,給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

      五、大組互講,互學(xué)寓言,體會寓意(形成擂臺賽看哪組學(xué)的好)

     。、看圖講故事。

     。病⒆x文中帶諷刺性的句子。

      六、作業(yè)

      想想實際中有沒有類似的例子呢?

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)認讀生字(卡片)

      二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

     。、寫正確:

      “丟”字是上下結(jié)構(gòu),中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

      “焦”字的上半部是四橫,不能少寫一橫。

      “算”的中間是“目”不是“日”。

      “費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

      2、寫美觀:

      “守”字的橫不要超越“宀”!皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長!百M”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

      3、描紅。

      三、讀讀想想

      幻燈逐次出示三個句子:

      禾苗好像一點兒也沒有長高。

      他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

      種田人丟下鋤頭,整天在樹樁旁邊等著。

      讀一讀句子,去掉帶點的詞,句子的意思和原來一樣嗎?

     。ㄗ屚瑢W(xué)感悟句子表達的具體性和準確性)

      四、朗讀競賽

      兩組競賽朗讀。

      五、你想對種田人說什么?

      六、拓展運用

      從文中找出你新學(xué)的詞語謄寫在詞語積累本上。

    語文教案 篇3

      教學(xué)目標

      1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.

      2. 學(xué)會寫字7個,會讀10個字.并能用生字組詞.

      3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.

      第一課時

      一,音樂激趣,談話導(dǎo)入.

      1. 課前讓學(xué)生唱歌.

      2. 談話:同學(xué)們,有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.

      二,板書課題,啟迪思考.

      1, 教師板書:影子. 誰認識這個詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?

      2, 讓學(xué)生自由回答.

      三, 初讀課文,整體感知.

      1, 聽錄音范讀.

      2, 學(xué)生自讀,標出生字新詞.

      3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人.

      四, 學(xué)習(xí)生字新詞.

      1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )

      2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢,教認生字.

      五, 分析字形,自習(xí)生字.

      1,讀一讀字音.

      2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識記.

      3, 讓小部分學(xué)生到臺上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動作)

      六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.

      1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.

      2, 小組交流自由朗讀的收獲.

      3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.

      4, 教師帶學(xué)生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.

      5, 師: 說說你們手的影子的變化.

      生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.

      生; 影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的'后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.

      生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.

      師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?

      6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.

      7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ?”

      七, 總結(jié)課文:

      同學(xué)們,我們只要細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

    語文教案 篇4

      一、教學(xué)目標:

      1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。

      2.學(xué)習(xí)本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

      3.會用"猶如"、"像"、"仿佛","宛如"等詞語口頭造句。

      4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

      二、重點難點:

      抓住重點詞語和文中的比喻句,體會作者的情感,感受西湖的美麗。

      三、教學(xué)教具: 掛圖、錄音機

      四、教學(xué)時間: 兩課時

      第一課時

      一、調(diào)動積累,激發(fā)興趣

      同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

      學(xué)生背誦《憶江南》,老師后背誦。

      這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱,西湖,就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們,今天我們來一次文中游西湖吧。

      二、初讀課文

     、迸錁贩蹲x課文。

     、矊W(xué)生自讀課文。

     、抛x準字音,讀通句子。⑵標出自然段的序號。

     、钱嫵鲇缮纸M成的詞語,想想他們在句子中的意思,并標出不理解的地方。

      3.檢查自學(xué)效果。

     、懦鍪驹~語:

      杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

      ⑵指名讀詞,開火車讀,齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)

     、墙忉屢呻y詞意,了解詞語掌握情況。

     、确肿匀欢沃该囎x課文,讀準字音,讀通句子,整體感知。

     、锤兄

      在讀課文,邊讀邊想,課文中描寫了西湖的哪些美景?

      板書:山巒湖水 湖堤小島 華燈

      學(xué)生齊讀課文第一自然段。

     、挡樽值淅斫"素有"的意思。

     、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?

      三、指導(dǎo)朗讀

     、苯處焼l(fā):我們讀了課文,讀準字音,讀通句子,體會了文中的美景。

      你們還有什么不理解的地方嗎?

     、矊W(xué)生提問。

     、辰處熜〗Y(jié)。

      四、作業(yè)

     、泵杓t;⒉抄寫詞語 ⒊練習(xí)朗讀課文。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí),鞏固生字

     、睂(dǎo)入:昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課,讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們

      提出了一些問題,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

     、矎(fù)習(xí)生字詞。

     、怕爩憥讉生字:雅、般、柔、州

     、茩z查反饋,要求:①字形正確;②間架合理。

      二、細讀課文,理解文意

     、宓1自然段

      ⒈教師引導(dǎo):通過昨天的學(xué)習(xí),我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

      師生對背第一自然段,了解杭州有什么樣的`美稱?

     、参骱鞘裁?

     、娴2自然段

     、蓖瑢W(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題:

      ⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫?

     、茷槭裁凑f西湖時人間仙境?

     、窃孪碌奈骱䲡r什么樣的景象?

     、惨宰x代講,讀中作答

     、硢l(fā)思考:聽了剛才這位同學(xué)的朗讀,你們仿佛看到了什么?

      ⒋西湖的美不僅在湖,也在山,哪些句子寫出了山美?

      (討論后出示第2自然段第一句話)

      引導(dǎo)理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。

     、到處焼l(fā),引導(dǎo)朗讀:

      誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?

      自由試讀,邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

     、冬F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。

      ㈢學(xué)習(xí)第3自然段

      十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?

      請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。

      "仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?

      那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。

      讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

      結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。

     、鑼W(xué)習(xí)第4自然段

      ⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

     、(出示2,3,4句)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么?

      ⒊指名朗讀兩個比喻句。

     、疵髟聳|升,湖光燈光交相輝映,此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺?

     、抵笇(dǎo)朗讀最后一句。

     、独首x:師讀第一句,生讀二、三、四句。

      三、回溯全文,朗讀品味

     、蔽覀冄"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索,細讀了課文,我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀,品。

     、矊W(xué)生朗讀練習(xí)。

     、抛杂勺x課文!、平處熜〗Y(jié) 板書: 6 西湖

      四、布置作業(yè)  山巒  湖水  (遠眺)

     、北痴b課文。⒉摘抄好詞佳句。   湖堤  小島  (近賞)

      華燈  琴聲  (夜游)

    語文教案 篇5

      【教學(xué)目標】

     。、掌握兩種識字方法:

      加一加、減一減,成為另一個字。

     。、認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

     。、認讀詞語,進行詞語積累訓(xùn)練。

     。、朗讀背誦《小鳥》。

     。怠⒖谡Z交際:

      《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)同學(xué)語言交際能力和合作能力。

      【教學(xué)重點和難點】

      積累詞語,掌握兩種識字方法,培養(yǎng)同學(xué)的語言交際能力。

      【教學(xué)課時】

      3課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、我的發(fā)現(xiàn)

     。、多媒體閃跳式出示:

      取──趣 干──趕 方──仿

     、 你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?

     、 小結(jié):給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

     。病⑦@兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法造出一個新字嗎?

     、 同桌討論。

     、 交流:

      相機認識“字”字。

     、 給“字”字找朋友:

      生字、字母、漢字。

      (多媒體出示)

     、 指名讀,齊讀。

      3、加一加可以組成一個新字,反過來減一減能不能呢?

      多媒體出示:

      袋──活──題──張──

     、 考慮:

      這些字去掉一局部可以構(gòu)成一個新字嗎?同桌討論。

     、 交流出示:

      dài shé yè gōng

      代 舌 頁 弓

      ⑶ 活動:

      我來當小老師:

      小老師先提醒認讀的注意點,再領(lǐng)讀。

      4、這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個新字?

     、 多媒體出示:

      禾 火 禾 少 火 丁 火 少

      ⑵ 活動:

      我來當小老師。

      5、小結(jié):

      今天,你學(xué)會了哪種新的認字方法?

      二、我會認

     。薄⒔裉煳覀冋J識了哪些新字呢?

      多媒體出示:

      字 代 舌 頁 弓 秒 炒

      ⑴ 齊讀。

     、 活動:

      找朋友。

     。、練習(xí)鞏固:

      比一比,誰最棒。

      ⑴ 比一比,看誰認得快、認得多。

     。ㄍ阑プx)

     、 指名開火車讀,假如可以,請擴詞。

      第二課時

      一、我會讀

      多媒體出示:

      奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口

      準備 趕快 觀看 包圍 堆積

      花花綠綠 干干凈凈 高高興興

     。、自由讀、指名讀、開火車讀。

     。、你能從中選一個詞語說一句話嗎?

      二、讀讀背背《小鳥》

     。薄⒅笇(dǎo)朗讀:

      自由讀,指名讀,師生評議。

      指導(dǎo)好停頓:

      小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太。。

     。病槭裁匆屝▲B輕輕跳,還要“再輕一點兒”?

     。、你能把“我”對小樹的關(guān)心、呵護讀出來嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動了小樹。

      自由讀,指名讀。

     。、“我”喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?

      指名讀,男女生賽讀,齊讀。

      5、自由練背,抽背。

      6、齊背。

      第三課時

      口語交際:我們身邊的垃圾

      一、觀看圖片,導(dǎo)入

     。、多媒體顯示:

      勞動課上,一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進垃圾箱。

     。病⒔涣鳎

      圖上的小朋友是怎樣處置垃圾的?

      二、垃圾從何而來

      同學(xué)們,我們身邊的垃圾是怎么發(fā)生的?

      1、指名說。

     。、小組討論:

      比一比,誰的發(fā)現(xiàn)多。

     。场⒓w交流。

      (我們小同學(xué)的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的`包裝袋等。)

      三、如何處置生活垃圾

     。、生活中的廢棄物是無可防止的,它們也就成了垃圾。你們自身是如何處置的呢?

     、 指名說。

      ⑵ 評價說一說:

      誰的做法好,誰的做法需要改進,怎么幫他改一改。

     。、在日常的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

      指名說:

      和時勸阻,若不行,就用自身的行動做出典范。

     。、同學(xué)們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

     、 聽故事:《一張廢紙的自述》

     。▋(nèi)容簡介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處置后重新回到了超市里。)

      ⑵ 聽了這個故事,你知道了什么?交流。

      ⑶ 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

     。ㄨF、塑料制品等)

     。、平時我們處置生活垃圾的時候,要注意什么呢?

     。ú浑S地亂扔,垃圾要入箱)

      四、小組合作,畫出想法

      你能不能把你的想法畫出來呢?

     。、小組討論,如何畫。

     。、小組合作作畫。

      五、展示交流

    語文教案 篇6

      教學(xué)目標:

      1.讓學(xué)生通過查字典方式來認讀生字。

      2.運用分角色等多種形式朗讀課文,在讀中了解課文,領(lǐng)會課文大意。

      3.在評畫討論的過程中,感受畫中的豐富想象力,體會孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛別人,關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

      4.參與繪畫比賽,在說“畫”中,練習(xí)想象,滲透人文關(guān)懷。

      5.滲透口語交際的訓(xùn)練。

      教學(xué)重點:

      在朗讀、評畫中,感受畫中的豐富想象力,體會孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入。

      師:前幾天,老師參加了一個班的繪畫比賽。今天我?guī)砹似渲械膸追髌罚銈兛闯鍪菊n件:四幅圖瑩瑩畫了一座金燦燦的宮殿;兵兵畫了一條清澈的小河;揚揚畫了一對大翅膀;明明畫了一把大鋸,鋸上滿是尖尖的齒。他們?yōu)槭裁串嬤@些畫呢?我看不明白。我們打開課本,看能不能在文中找到答案。

      二、新授課。

      1.師:在學(xué)習(xí)課文時,遇到不認識的字要怎么辦?查字典、查書、問老師請你打開書,輕聲讀一遍課文,把字音讀準確。

      生讀。

      2.師:讀完了課文,你找到答案了嗎?那課文中他們是怎樣向老師解釋的呢?請你默讀課文的3—6自然段,把同學(xué)們說的話用直線畫下來。

      3.師:誰愿意替文中的小朋友講講自己的畫?指導(dǎo)生用書上的語言回答,當學(xué)生說完畫的內(nèi)容后,師回答:哦,我懂了。

      師:他讀得準確嗎?誰再讀讀?

      正音:我們看電視里拿著金箍棒的是誰?(孫悟空)叫孫?空!認讀字表里沒有,又拿不準的字怎么辦?生:查字典(悟wù)

      師:這也是一種認識字音的方法。

      4.師:哦,同學(xué)們,我懂了,我全懂了。謝謝你們!可是,同學(xué)們畫得都是那么漂亮,想象得都是那么美妙,到底誰的畫該得第一呢?板書課題

     。◣熡梦闹械恼Z言回答,引導(dǎo)學(xué)生回歸課文,看看書上是怎么說的)

      5.師點評:宮殿---象征善良;大翅膀---象征正直;小河---象征關(guān)心環(huán)境;大鋸---象征著關(guān)心他人。

      師適時板書:獻出愛心

      6.師:這幾個小朋友的`想象力是那么的豐富,他們有的想到了童話故事中賣火柴的小女孩,有的想到了小動物,有的想到了動畫片里的黑貓警長,還有的想到了孫悟空。這四個小朋友都獻出了自己美好的心愿,如果讓你也像他們一樣,帶著一份愛心去參加繪畫比賽,你想畫些什么?為什么這樣畫?

      A.請你自己靜靜地想一想。如果“我”參加繪畫比賽,我想畫……出示課件:如果我參加繪畫比賽,我想畫……要求:說的時候要說明白“我”要畫的是什么,為什么這樣畫?

      B.師:誰愿意把你的想法和我們大家說一說?說的時候要做到聲音洪亮,把意思表達完整。聽的同學(xué)要認真傾聽,并能就不理解的地方提出你的看法。

      三、小結(jié)

      今天,我們一起欣賞了這幾位小朋友的作品,并且對這些畫發(fā)表了自己的觀點,也從這些畫中感受到了他們那顆善良的心。通過學(xué)習(xí)課文,你們一定掌握了一些讀書的方法。當我們遇到讀不準字音的字時,可以請字典朋友來幫忙;當你讀不明白的時候,還可以聯(lián)系我們的生活實際去理解。希望你們多讀書,與書交朋友。

      板書設(shè)計:

      20.誰該得第一

      獻出愛心

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