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    語文教案

    時間:2024-01-18 09:24:54 教案 我要投稿

    實用的語文教案(共6篇)

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    實用的語文教案(共6篇)

    語文教案 篇1

      【自讀導(dǎo)言】

      自讀要求

      1.快速閱讀課文,較快地了解文章的內(nèi)容大意。

      2.依據(jù)概說--評說的結(jié)構(gòu)方式和按時間發(fā)展的階段順序,掌握文章的結(jié)構(gòu)層次。

      3.用歸納文意要點的方法,概括各部分的內(nèi)容要點。

      4.學(xué)習(xí)敢于幻想、敢于探索的勇敢精神,認(rèn)識現(xiàn)代科技對人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。

      5.學(xué)用文章的寫作技巧和語言:"概說--評說"的結(jié)構(gòu)方式;程序順序(依托時間發(fā)展)--登月全過程;列數(shù)字的說明方法;平實準(zhǔn)確的說明語言。

      學(xué)習(xí)側(cè)重點

      1.用歸納文意要點的方法,概括各部分的內(nèi)容大意。

      2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和當(dāng)今科技對人類發(fā)展的巨大作用。

      3.學(xué)用文章的寫作技巧和語言。

      【自讀程序】

      1.梳通了解

     、賹W(xué)習(xí)"自讀提示",了解學(xué)習(xí)該課的基本要求:"平實的語言"和"概括各部分的要點"。

     、诳焖匍喿x課文一遍,了解文章寫了哪些主要內(nèi)容,要求集中注意力默讀,不出聲,不回視,記住文章的主要內(nèi)容,并且計時。

      ③畫出課文中的生字詞(特別是"自讀提示"中所列的),查閱字典,弄清它的讀音和意義,并讀熟寫熟記牢。

      2.理解分析

     、俳Y(jié)構(gòu)分析

      A.默讀課文,按概說--評說的格局,把全文分成三部分。

      B.默讀第二部分"登月的全過程",按時間發(fā)展和空間位置,把該過程分成四個階段。

      ②精讀第一部分(1、2自然段)

      A.把課文朗讀兩遍。

      B.分析第1、2自然段之間的關(guān)系,何為主,何為次。

      C.歸納該部分大意。

     、劬x第二部分(3~18自然段)

      A.第一階段(3~5自然段)

      a.先歸納各自然段大意,再概括此階段的大意。

      b.畫出第4自然段中作者發(fā)表議論的句子,體會它的作用。

      c.畫出第5自然段中含有數(shù)字的句子,體會它的作用。

      B.第二階段(6~9自然段)

      a.朗讀課文一遍,概括大意。

      b.根據(jù)此階段和上階段的內(nèi)容,畫出阿波羅11號飛船的`航行路線,并標(biāo)出時間、距離、速度等。(見后面練習(xí)六)

      c.畫出此階段宇航員的行為,體會他們的心情。

      d.賞析第8自然段,想像此時的空間美景。

      C.第三階段(10~15自然段)

      a.朗讀課文一遍,再默讀一遍,概括大意。

      b.宇船員登月后做了哪些事,請在書上畫出。

      c.體會第11自然段時間數(shù)字的作用。

      d.背誦第13自然段的碑文,體會其中的豪邁、勝利之情。

      D.第四階段(16~18自然段)

      《月亮上的足跡》自讀教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

      a.朗讀一遍,概括大意。

      b.體會第18自然段結(jié)語的作用。

     、芫x第三部分(20、21自然段)

      A.反復(fù)朗讀阿姆斯特朗的話,能背誦。

      B.概括此部分大意。

      3.小結(jié)遷移

      ①把對各部分和第二部分各階段的內(nèi)容概括寫在筆記本上。

     、谕瓿珊竺娴木毩(xí)題。

      ③課本作業(yè)第三題。

      (解說:上述自讀過程重在對登月過程及其意義的理解和體會,學(xué)習(xí)它的基本寫法,提高自己的概括能力和科學(xué)精神。)

      【自讀點撥】

      1.總體把握

     、僭谒枷肷弦械疆(dāng)代科技迅猛發(fā)展對人類生存的巨大影響,從而受到鼓舞,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技和文化知識,為科教興國和人類發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

      ②各部分及第二部分各階段的大意概括如下:

      第一部分:概說登月事件及其意義。

      第二部分:評說登月全過程。

      第一階段:起飛。

      第二階段:進(jìn)軍。

      第三階段:登月。

      第四階段:返航。

      第三部分:再次強調(diào)登月事件的偉大意義。

      2.重難點分析

     、僦攸c:課文的結(jié)構(gòu)方式;登月事件的全過程及偉大意義。

      ②難點:對登月技術(shù)的理解;用簡練的語句概括登月的四個階段。

      3.表現(xiàn)手法解說

    語文教案 篇2

      指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo) :

      1、能說出文中描繪了哪些具有特征的景物。

      2、能體會作者練字的精妙之處。

      3、通過對精妙語句的剖析,欣賞本文的語言藝術(shù)。

      4、反復(fù)朗讀,沉浸到詩的意境中去,品位詩獨有的藝術(shù)魅力,進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。

      5、通過創(chuàng)作詩歌來體會特有的魅力,加深對本文的理解。

      課時安排:一課時。

      教學(xué)步驟 :

      1、導(dǎo)入 :可由前兩課自然導(dǎo)入 ,也可由古代名家詩句導(dǎo)入 。

      2、默讀課文

      3、讀一讀,寫一寫。

      4、朗讀

      要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

      5、逐節(jié)研討。

      研討目的:理解每一節(jié)詩的意思。

      研討方式:四人一組合作探究,提出疑問,共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果,不能解決的疑問可請全班同學(xué)研究,或請老師解答。教師點播引導(dǎo)的.方向,可依語言分析揣摩的一般步驟要求。

      6、齊聲朗讀,盡量達(dá)到背誦。

      7、再創(chuàng)造實踐:

      寫一首短詩,題目為《我眼中的》。全班交流,體會詩歌獨有的藝術(shù)魅力。

      8、強調(diào)讀詩的重要性,介紹古今中外的著名詩人以及他們的詩集,鼓勵學(xué)生課外多讀詩,多寫詩,培養(yǎng)詩化的語言,詩化的表達(dá)。

      9、作業(yè) :

      ——完成《課課練》。

      ——熟練背誦課文。

    語文教案 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo)。

      1、熟讀、記憶12個成語,理解成語的含義,培養(yǎng)學(xué)生積累成語的習(xí)慣。

      2、訓(xùn)練學(xué)生自己閱讀短文,讀通讀懂,重點要了解短文敘述的順序,理解短文最后一句話的含義。

      3、練習(xí)運用日常生活用語,與他人流利地交談,鍛煉口語交際能力,培養(yǎng)文明、大方的交際習(xí)慣。

     。、訓(xùn)練學(xué)生在作文時要把事情經(jīng)過寫清楚,內(nèi)容要真實,語句要通順。

      二、教學(xué)過程。

      第一課時:

      (一)明確目標(biāo)。

      今天我們來學(xué)習(xí)“積累運用二”。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)讀一讀,背一背。

      1、自由讀、理解。

      2、指名讀、討論、交流。

      3、背一背。

     。ㄈ╅喿x。

      1、出示閱讀提示:

      (1)讀短文,要求把短文讀流利。

     。2)數(shù)一數(shù),短文共有幾個自然段,每段講的是什么?

      2、學(xué)生閱讀、反饋。

     。1)指名分段朗讀,說一說每一段講的是什么。

      (2)重點了解短文的敘述順序。

     。3)短文最后一句話有什么含義?請談?wù)勀愕?理解。

      3、總結(jié)。讀了這篇短文,你有什么想法?把你的想法寫下來。

      第二課時:

      (一)訓(xùn)練要求。

      1、對自己擔(dān)任角色的話要表達(dá)清楚。

      2、要對購買的圖書及作家有所了解。表演讀書后的對話,能就新買的書,讀書心得等進(jìn)行交談。

     。ǘ┯(xùn)練準(zhǔn)備。

      1、二個或三個同學(xué)結(jié)組去買一次書,用心觀察書店營業(yè)員,記下營業(yè)員的語言。

      2、買來一本新書認(rèn)真看,了解書的作者及圖書內(nèi)容。

      3、想一想自己讀書后的體會或心得。

     。ㄈ┯(xùn)練步驟。

      1、引入,揭題:同學(xué)們喜歡讀書,也喜歡買書,現(xiàn)在請你們分別擔(dān)任角色書店營業(yè)員,“我”、“爸爸”來表演對話。

      2、準(zhǔn)備表演自由結(jié)組,試演。

      3、選較好的到講臺上表演,表演完一組,大家評議。

     。ㄋ模┰u議要求。

      1、語言是否符合角色特點。

      2、語言表達(dá)是否清楚明白。

      第三課時:

     。ㄒ唬┝(xí)作要求。

      1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。

      2、把事情寫清楚,語句要通順。

     。ǘ┝(xí)作準(zhǔn)備。

      按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達(dá)清楚。

     。ㄈ┝(xí)作步驟。

      1、啟發(fā)談話在童年生活中,你可能結(jié)識了不少伙伴。他們有的是同學(xué),有的是鄰居,有的是親友的孩子。你了解他們嗎?喜歡他們嗎?他們中是不是有人做過的事給你留下了深刻的印象?從中選擇一些事,寫出小伙伴的特點。

      2、明確要求。

     。1)審題:小伙伴是寫人的,通過一些事表現(xiàn)小伙伴的特點。

      (2)寫事時要按一定的順序表達(dá),做到條理清楚。

     。3)語句要通順。

      2、指導(dǎo)選材。

      (1)學(xué)生回憶自己小伙伴的事。

     。2)小組交流選材。

     、偎x事例是否能突出人物品質(zhì)特點。

     、谑虑榈慕(jīng)過是否說得清楚、具體。

      4、練寫。

    語文教案 篇4

      創(chuàng)意說明:

      這篇教學(xué)設(shè)計主要通過閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu),體會文章表達(dá)的深刻主題,學(xué)習(xí)本文生動描寫的方法。

      教學(xué)步驟:

      一、配樂朗讀,讀出文章的感情基調(diào)。

      二、分段朗讀,課文賞析。

      1、朗讀文章的第1、2兩小節(jié),明確本文的感情基調(diào):“苦中略帶些澀的滋味兒”;明確本文的線索:“我”對柳葉兒的特殊感情。

      2、閱讀文章第3~14小節(jié),解決下列問題:

     。1)這部分內(nèi)容主要寫了幾件事情?

     。〒屃~兒吃柳葉兒)

     。ǎ玻┪恼碌8小節(jié)寫“我”童年時代的淘氣,有什么作用?

     。橄挛呐栏哒~兒作鋪墊)

      (3)說說文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點?

      (濕潤、清涼、朦朧、寧靜,充滿詩情畫意)

     。4)“我”把太陽看成一個鮮紅鮮紅的'大櫻桃,這樣的聯(lián)想說明了什么?

      (說明當(dāng)時的“我”非常饑餓)

     。5)“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明!边@句話說明了什么?

     。ǔ粤~兒是“我”童年的樂趣;“我”吃得很多;“我”非常饑餓、瘦削)

      3、閱讀課文第15小節(jié),解決下列問題:

      (1)這一節(jié)采用了什么手法?

      (對比手法)

     。2)這一節(jié)在文章中的作用是什么?

     。ㄅc文章開頭相呼應(yīng);再次抒發(fā)對柳葉兒的特殊感情)

      三、仿照課文第10小節(jié),寫一段話,描寫家鄉(xiāng)清晨的美景。

    語文教案 篇5

      教學(xué)目的:

      一、使學(xué)生理解該詩的思想內(nèi)容,體會詩人痛苦和希望交織的感情。

      二、了解該詩中運用的反復(fù)手法及夢一般的詩境。

      教學(xué)重點難點:情感基調(diào)和思想內(nèi)容。

      課時安排:一課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:奧地利心理學(xué)家弗洛尹德說:文學(xué)創(chuàng)作都是藝術(shù)家的白日夢。詩人尤其是“醒著做夢的人”。我們今天將要學(xué)習(xí)的這首詩就有這種特點。

      三、簡介作者:穆旦,原名查良錚,浙江海寧人。一九三五年入北京清華大學(xué),抗戰(zhàn)爆發(fā)以后隨清華、北大、南開大學(xué)共同遷往云南昆明。一九四二年,毅然隨軍遠(yuǎn)征緬甸。他走了很遠(yuǎn)的路,也看到了很多的苦難,這為他以后的詩歌創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。

      四、引導(dǎo)初讀:作者在詩中寫了什么?(他夢到了什么?)亦即詩人在詩中寫了哪些意象?

      五、閱讀第一小節(jié):

      1、作者在這首詩中,交織著痛苦和希望兩種情感,請閱讀第一小節(jié),你認(rèn)為在這一節(jié)中,哪些意象是痛苦的,哪些意象是充滿希望的.?

      2、明確:作者描繪了干燥的風(fēng),單調(diào)的水,憂郁的森林三種哀景,描繪了說不盡的災(zāi)難、沉默的愛情和鷹群、干枯的眼睛期待著泉涌的熱淚三種哀事,展示了大地的苦難,又通過“不移的灰色的行列”、到處看見的人民、一個民族已經(jīng)起來,三個意象,展示了大地的希望。

      3、小結(jié):這一小節(jié)是作者對大地的宏闊展示,雖荒涼貧瘠,但行列、人民使大地充滿亮色,全詩籠罩了“贊美”的基調(diào)。

      六、閱讀第二小節(jié):

      第二小節(jié)詩人由地到人,寫了一個農(nóng)夫。這個農(nóng)夫是一個什么樣的人呢?閱讀,思考。提示:這個農(nóng)夫原來在田野里辛勤地耕耘,但時代的變遷打破了他家鄉(xiāng)的寧靜,他聽從時代的召喚,踏上征途。(引導(dǎo)學(xué)生理解:“翻起同樣的泥土溶解過他祖先的”,即“翻起溶解過他祖先的的同樣的泥土”;“他看著自己融進(jìn)死亡里”,即走上可能讓他死亡的征途。)

      七、這個農(nóng)夫走了以后怎樣呢?閱讀第三小節(jié),從詩中找出問題的答案。

      提示:他走了以后,他的家庭更加困難,家人無望地等待,忍受著饑餓的煎熬,他的家鄉(xiāng)還是像原來一樣的貧困荒涼。但是他走了,從不回頭詛咒。

      這說明他是一個什么樣的人?(我們對這個農(nóng)夫又有了什么新的認(rèn)識?)

      提示:舍家保國,義無反顧。

      面對這個崇高的人,作者有什么樣的感情?

      提示:面對的個人,作者激動(要擁抱每一個人)、悲傷(為了他失去了擁抱的安慰)。

      小結(jié):這一小節(jié)中作者寫了農(nóng)夫走了以后的悲哀。

      八、1、閱讀第四小節(jié)前六行,思考:這幾句寫的是什么?

      提示:注意作者反復(fù)強調(diào)的東西。這幾句寫的是人民的痛苦、大地的荒涼依舊。

      2、面對這種現(xiàn)象,作者有什么感受?

      提示:閱讀以下三句,體會作者的感情。作者為了民族仍將有可能面臨恥辱的歷史而痛苦,徘徊――――

      3、但最后的兩句,一個民族已經(jīng)起來,表明了作者的希望。

      這里,作者既有對未來的憂郁,又有對前途的展示。大地依舊,然而一個民族已經(jīng)起來,一個希望正在升起。

      九、課堂總結(jié):這首詩運用了反復(fù)的手法,構(gòu)成了詩歌

      的主旋律,表明了贊美的內(nèi)容,這首詩像一個夢境,通過一些意象的描繪,表達(dá)了痛苦的希望交織的情感。

      十、布置作業(yè):熟讀。找出自己仍不理解的句子。思考其中的道理。

    語文教案 篇6

      【目的要求】

      1、學(xué)習(xí)文中一些實詞、虛詞,掌握幾種常見的文言句式。

      2、理解課文在材料的選取,剪裁和組織方面的特點。

      3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。

      【文言基礎(chǔ)知識】

      1、字詞解析

     、僮⒁翎屃x

      品士無賢不肖(xiào才能低的)

      侯生攝敝衣冠(bì破舊的)

      公子往,數(shù)請之(shuò多次地)

      品公子姊為趙惠文王……(zǐ姐姐)

      冠蓋相屬(zhǔ連續(xù))

      賓客辯士說王萬端(shu勸說)

      公子自度終不能得之于王(duó揣測,估計)

      約車騎百余乘(shèng量詞)

      今有難(nàn危難)

      侯生乃屏人間語(bǐng使人退避。jiàn秘密地,悄悄地)

      椎殺晉鄙(chuí動詞用鐵椎打)

      矯殺晉鄙(jiǎo動詞假托……命令)

      品公子遂將晉鄙軍。勒兵……(jiàng統(tǒng)帥。lē文中作“檢閱”講)

      嚄唶宿將(sùjiàng有經(jīng)驗,有威勢的老將。)

      北鄉(xiāng)自剄(jǐng用刀割脖子)

     、谕僮

      直上載公子上坐好(“坐”能“座”)

      俾倪(通“睥睨”,斜著眼睛看。)

      以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄(“鄉(xiāng)”通“向”)

      公子與侯生決(“決”通“訣”)

      ③詞性活用

      A、名詞作動詞

      品仁而下士(謙遜地對待)

      留軍壁鄴(營壘──駐扎)

      如姬資之三年(資財──出資懸賞)

      朱亥袖四十斤鐵椎(衣袖──袖里藏著)

      B、形容詞作動詞好

      不敢以其高貴驕?zhǔn)浚湴俩ぉぐ谅貙Υ?/p>

      臣修身潔行數(shù)十年(清潔──使……高潔,使動用法)

      公子從車騎,虛左(使……空著,使動用法)

      為能急人之困(著急──能急救患,為……著急為動用法)

      公子怪之(奇怪──感到奇怪意動用法)

      C、動詞的使動用法

      品公子從車騎(讓……跟從著)

      故久立公子車騎市中(使……站立著)

      侯生乃屏人間語(讓……退避)

      D、名詞作狀語

      北救趙而西卻秦(向北,向西)

      皆謙而禮交之(禮貌──以禮)

     、芤辉~多義

      故:

      終不以監(jiān)門困故而受公子財(緣故)

      故久立與其客語(故意)

      今公子故過之(特意)

      朱亥故不復(fù)謝(有意)

      世莫能知,故隱屠問耳(所以)

      引:

      公子引車入市(帶領(lǐng))

      公子引侯生坐上坐(延請)

      復(fù)引車追問侯生(退回)

      為公子先引(引路)

      就:

      乃謝客就車(上,登上)

      贏欲就公子之名(成就)

      金就礪則利(接近,靠近《勸學(xué)》)

      使歸就戮于秦(接受《殽之戰(zhàn)》)

      下:

      禮賢下士(謙遜地對待)

      旦暮且下(攻下,打下)

      聞寡人之耳者,受下賞(低等的《鄒忌諷齊王納諫》)

      每薄暮,下管鍵(使用《獄中雜記》)

      劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人(少于《赤壁之戰(zhàn)》)

      辭:

      辭決而行(辭別)

      無一言半辭送我(言語)

      如姬之欲為公子死,無所辭(推辭)

      近日奉辭伐罪(命令《赤壁之戰(zhàn)》)

      臣等不肖,請辭去(辭退《廉頗藺相如列傳》)

      存:

      公子親數(shù)存之(問候)

      卻秦存趙(保存)

      道之所存,師之所存(存在)

      此誠危機存亡之秋也(生存《出師表》)

     、莨沤癞惲x

      以公子為長者(古:有德行的人。今:年長的人)

      勝所以自附為婚姻(古:姻親今:因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系)

      2、句式解析

      A、省略句

      欲以(之)觀公子(省介詞賓語“之”代“直上載公子坐,不讓”的作法)

      遍贊(于)賓客(省介詞)

      臣客屠者朱亥可與(之)俱(省介詞賓語“之”代信陵君)

      可使(之)擊之(省賓語,“之”代朱亥)

      B、倒裝句

      請救于魏(介賓短語后置)

      何功之有(“之”字是動賓倒置的標(biāo)志,等于說“有何功”)

      安在公子能急人之困(主謂倒置,等于說“公子能急人之困安在”)

     。ā鞍苍凇笔莿淤e倒置,等于說“在安(在哪兒)”)

      C、判斷句

      贏乃夷門抱關(guān)者也

      魏公子無忌者,魏昭王少子,而魏安王異母弟也

      D、被動句

      贏聞如姬你為人所殺

      3、難句解析

      ①勝所以自附為婚姻者,以公子之高義,為能急人之困。

      “所以……者”是固定句式,“……的原因”!耙浴,“因為”的意思。全句譯作:(我)趙勝自動地攀附貴國結(jié)為姻親的原因,(是)因為(我認(rèn)為)公子有高尚的德行,能夠急人之難。

     、谝姾钌吒嫠杂狼剀姞。

      “具”通“俱”,“告”后省略“之”,代侯生。“所以”表示“……的原因”!扒剀姟鼻笆÷浴坝冢ǜ,同)”。全句譯作:見到侯生,把(自己)打算同秦軍拼命的(這種)情況的原因都告訴了(侯生)。

     、畚崴源钌邆湟。

      “所以……者”是“用來……的”意思。全句譯作:我對待侯生的禮節(jié)夠周到的了。

      ④以是知公子恨之復(fù)返也。

      “恨”字有“遺憾”是不及物動詞,后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之(我)”可以解釋為“不滿意”!昂拗本褪恰皩ξ液懿粷M意”!耙允恰笔恰耙虼恕钡.意思。

      ⑤自王以下,欲求報其父仇,莫能得。

      “求”字的賓語應(yīng)該是“人”如姬想找到一個能幫她報父仇的人,但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇(之人)!

     、拚垟(shù)公子行日,以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄,以送公子。

      “行日”,行程日期!耙浴焙笫 肮印。全句譯作:讓我計算公子的行程日期,在你到達(dá)晉鄙軍的日子,(我將)面朝北自刎,用(我的行動)報答公子。

      【內(nèi)容主旨】

      全文共12個自然段,可分為三部分。

      第一部分(1~2),概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

      第二部分(3~4),詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。

      第三部分(5~12段),具體敘寫“竊符救趙”的故事。

      故事發(fā)生(5~6段)秦兵圍邯鄲,魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏,公子欲助而不能。

      故事發(fā)展(7~8段)信陵君四見侯生

      ①信陵君私約車騎,欲死秦軍,行過夾門,見侯生。

     、谛帕昃姾钜娚鸁o一言半辭送他,心中疑惑,退回復(fù)見侯生。

     、坌帕昃没⒎,出發(fā)之前再見侯生。

     、芎钌扑]朱亥隨信陵君同行,信陵君再次出發(fā),過謝侯生。

      故事高潮(9段)破秦救趙

      故事結(jié)局(10~11段)信陵君得勝歸來,侯生北鄉(xiāng)自剄。

      故事尾聲(12段)信陵君留趙不歸。

      第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)起到籠罩全篇的作用。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”,第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。

      第二部分,在結(jié)構(gòu)上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因為信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的幫助,使他得以卻秦救趙,建功立業(yè)。

      文中三個主要人物性格特點都很鮮明。

      信陵君:仁而下士,有義勇精神。

      侯贏:窮而志堅,有超人的才智與忠心。

      朱亥:有骨氣,有義勇精神。

      關(guān)于侯贏在信陵君到達(dá)晉鄙軍之日北向自刎一事,可以從當(dāng)時的社會背景去理解。戰(zhàn)國時,士人交往的一條重要準(zhǔn)則是“士為知已者死”,信陵君能“仁而下士”,且“待侯生者備矣”侯生就會成為“為知己者死”的士。文中朱亥說:“今公子有急,此乃臣效命之秋也”,就是當(dāng)時這一道德觀念的反映。第二,可以看作是侯生為激勵信陵君,堅定他的意志而為。因為當(dāng)初侯生一講出“奪晉鄙軍”的計策,信陵君就哭了。晉鄙是為國領(lǐng)兵在外的大將,下決心殺了他是要有大決心支持的。侯生可能是在用自己的生命堅定信陵君的奪軍信心。第三,侯生為信陵君出此計,客觀上救了趙國,也保住了魏國,但畢竟是欺君之舉。欺君是不忠的。為了保住聲譽,只有一死。

      【寫作方法】

      1、對材料的處理上,精心安排詳略。

      所有的材料都是為表現(xiàn)人物的主要特征而設(shè)的。為突出信陵君“仁而下士”的特點,詳細(xì)地記敘了他禮遇侯生的種種表現(xiàn),特別是自迎侯生一節(jié),尤為詳細(xì)。這里寫得越詳細(xì),我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻(xiàn)上“竊符”“矯殺晉鄙”的計策。與朱亥的交往寫得略,身為公子的信陵君“數(shù)清”一個屠夫,本身就是“能下士”的表現(xiàn),和“自迎侯生”的表現(xiàn)具有相同的作用,所以作略寫處理,僅僅留下一個“公子怪之”的小懸念。

      在“竊符救趙”這一主要事件中,侯生獻(xiàn)策是詳寫,因為這不僅是救趙成功的關(guān)鍵,而且能表現(xiàn)人物的特點,又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領(lǐng)兵進(jìn)擊秦軍的軍事行動則一筆帶過,因為與主題關(guān)系不大。

      2、通過人物之間的關(guān)系表現(xiàn)人物的性格。

      寫信陵君“仁而下士”的特點時,除了直接寫他的言行外,還通過其他的人物作側(cè)面烘托。如“市人皆觀公子執(zhí)轡”,“從騎皆竊罵侯生”。市人對侯生的傲慢態(tài)度難以忍受,就從側(cè)面烘托出信陵君“仁而下士”的真誠和難能可貴。

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