小班健康教案：各種各樣的糖果

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小班健康教案：各種各樣的糖果，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班健康教案：各種各樣的糖果1

　　小班活動：各種各樣的糖果

　　［設(shè)計意圖］

　　糖果的種類繁多，包裝精美，味道豐富，是幼兒非常喜愛的食品之一。此活動是和小班幼兒年齡特點，利用游戲的形式，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒看一看、摸一摸、說一說、嘗一嘗，充分探索，學習知識。重難點是充分調(diào)動幼兒的各種感官感知各種各樣的糖果。

　　［活動目標］

　�、卑l(fā)展幼兒的感知觀察力和口語表達能力。

　�、才囵B(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

　　⒊初步認識幾種糖果，能說出他們的基本形狀、軟硬及口感。

　　［活動準備］

　�、苯叹撸盒」奉^飾一個，小筐6個，音樂磁帶、糖紙作品、將教室布置成“糖果商店”

　　⒉學具：橡皮泥3盒、各種糖紙、各種糖果

　　［活動進程］

　�、眳⒂^“開心糖果店”，引出課題，激發(fā)幼兒的學習興趣；聽音樂，做動作來到“開心糖果店”

　�、舱J識感知各種糖果

　�、趴匆豢�、摸一摸、認識糖果

　�、僬堄變嚎纯刺枪�的顏色，，摸摸糖果有什么感覺，并互相說一說

　�、谔釂枺耗男┨枪�是你見過或吃過的'？

　�、坌〗Y(jié)：糖果有硬的，有軟的，有各種各樣的顏色。糖果的種類很多。

　�、普乙徽摇⒄f一說，感知糖果

　　請幼兒挑選自己喜歡的一塊糖果，并說一說你為什么喜歡它。

　　⑶嘗一嘗、說一說，品嘗糖果

　�、俳探o幼兒撕糖紙的正確方法，教師個別指導(dǎo)

　�、谟懻摚禾枪�的味道，提醒幼兒吃糖時要小聲講話

　�、厶釂枺耗愕奶鞘鞘裁次兜赖模砍缘阶炖镉惺裁锤杏X？

　�、城榫氨硌荩豪匣�拔牙，教育幼兒少吃糖

　�、偬釂枺豪匣⒌难例X為什么都壞掉了？

　　②討論：小朋友應(yīng)該怎樣做？

　　③小結(jié)：小朋友要少吃糖，吃完糖后要刷牙、漱口，保持口腔衛(wèi)生。

　�、捶泡p音樂，欣賞糖紙作品，教育幼兒糖紙不要亂扔

　�、偬釂枺哼@些漂亮的圖畫是用什么做的？糖紙還能做什么？

　�、谛〗Y(jié)：糖紙也有很多用途，小朋友要保護環(huán)境。

　　［延伸活動］

　　角色游戲：糖果加工廠，鞏固對糖果的認識

　　請幼兒用糖紙和橡皮泥制作糖果，并展示作品

小班健康教案：各種各樣的糖果2

　　活動目標

　　1、發(fā)展幼兒的感知觀察力和口語表達能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　活動準備

　�、苯叹撸盒」奉^飾一個，小筐6個，音樂磁帶、糖紙作品、將教室布置成“糖果商店”

　　⒉學具：橡皮泥3盒、各種糖紙、各種糖果

　　活動過程

　�、眳⒂^“開心糖果店”，引出課題，激發(fā)幼兒的學習興趣;聽音樂，做動作來到“開心糖果店”

　�、舱J識感知各種糖果

　　⑴看一看、摸一摸、認識糖果

　�、僬堄變嚎纯刺枪�的.顏色，摸摸糖果有什么感覺，并互相說一說

　　②提問：哪些糖果是你見過或吃過的?

　�、坌〗Y(jié)：糖果有硬的，有軟的，有各種各樣的顏色。糖果的種類很多。

　�、普乙徽摇⒄f一說，感知糖果

　　請幼兒挑選自己喜歡的一塊糖果，并說一說你為什么喜歡它。

　�、菄L一嘗、說一說，品嘗糖果

　�、俳探o幼兒撕糖紙的正確方法，教師個別指導(dǎo)

　　②討論：糖果的味道，提醒幼兒吃糖時要小聲講話

　�、厶釂枺耗愕奶鞘鞘裁次兜赖�?吃到嘴里有什么感覺?

　�、城榫氨硌荩豪匣�拔牙，教育幼兒少吃糖

　�、偬釂枺豪匣⒌难例X為什么都壞掉了?

　　②討論：小朋友應(yīng)該怎樣做?

　�、坌〗Y(jié)：小朋友要少吃糖，吃完糖后要刷牙、漱口，保持口腔衛(wèi)生。

　�、捶泡p音樂，欣賞糖紙作品，教育幼兒糖紙不要亂扔

　�、偬釂枺哼@些漂亮的圖畫是用什么做的?糖紙還能做什么?

　　②小結(jié)：糖紙也有很多用途，小朋友要保護環(huán)境。

　　活動延伸

　　角色游戲：糖果加工廠，鞏固對糖果的認識

　　請幼兒用糖紙和橡皮泥制作糖果，并展示作品

　　活動反思

　　教學活動生活化。這次集體活動從幼兒非常熟悉的“糖果”入手，題材來源于幼兒的生活，幼兒有著比較豐富的感性經(jīng)驗，因此他們能大膽地表述自己對糖果的認識，這是發(fā)揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證。

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