美術(shù)教案精選【9篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的美術(shù)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
設(shè)計(jì)思路:
一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì),我玩到了這個(gè)很好玩的“小人”游戲,一下子就喜歡上了它,于是就嘗試把它設(shè)計(jì)成大班的美術(shù)探究活動(dòng)。
探究元素之一:趣味
生活中,很多人喜歡照哈哈鏡,原因就是鏡中人物的變形夸張,讓人不由自主地嬉笑不已,幼兒更是對(duì)此喜愛(ài)有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過(guò)程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”,活動(dòng)過(guò)程中“小人”的造型因?yàn)楫?huà)在折紙的不同重疊部位而變形夸張,充滿(mǎn)童趣。教師們?cè)谟懻撆c嘗試中也會(huì)因此而樂(lè)此不疲地探究。
探究元素之二:發(fā)現(xiàn)
隨著折紙方向、方法以及落在折線(xiàn)部位內(nèi)容的多變,探究“小人”造型的變化會(huì)變得無(wú)限可能。大班幼兒已有的繪畫(huà)技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此,一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由,無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造,幼兒也會(huì)不滿(mǎn)足于一個(gè)活動(dòng)的所獲,希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
探究元素之三:簡(jiǎn)單
將探究活動(dòng)的元素整合到美術(shù)活動(dòng)中,常常會(huì)使教學(xué)具變得很煩瑣,此活動(dòng)材料簡(jiǎn)單也是教師喜歡的一個(gè)原因。日常教學(xué)研討中,教師們看到心儀的活動(dòng)總想自己回去模仿和嘗試,而材料簡(jiǎn)單是很大的一個(gè)考量。另外,該活動(dòng)對(duì)幼兒前期的生活經(jīng)驗(yàn)要求不高,嘗試相對(duì)比較容易。
探究元素之四:可持續(xù)發(fā)展
“小人”的材料隨手可得,當(dāng)幼兒理解方法后,會(huì)遷移探究對(duì)象。只要想玩,幼兒能不受時(shí)空的限制隨手折、隨手畫(huà)。有的幼兒會(huì)嘗試寫(xiě)英語(yǔ)字母,有的幼兒還會(huì)嘗試畫(huà)動(dòng)植物等,由此,就有了不斷實(shí)踐與延伸的可能。
活動(dòng)目標(biāo):
探究畫(huà)面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系,感受其中的趣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.長(zhǎng)方形桌子4張,幼兒14名,小筐4個(gè),小型吸鐵石若干,記號(hào)筆15支,黑板一塊。
2.兩種淺色的紙,其中折好的長(zhǎng)方形紙42張、沒(méi)折的'紙(如A4紙的1/4大小)同幼兒人數(shù)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察理解,表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型
1.幼兒表述自己喜歡畫(huà)什么。
教師提問(wèn)并鼓勵(lì):很多孩子非常喜歡畫(huà)畫(huà),你最喜歡畫(huà)什么?
【此問(wèn)題切中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),能很快使活動(dòng)進(jìn)入正題。】
2.幼兒理解并繪畫(huà)“頂天立地的小人”。
(1)教師:今天,我們來(lái)畫(huà)一個(gè)“頂天立地的小人”。
(教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”,一般情況幼兒都能理解與表述,教師亦可借助肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解。)
(2)出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的造型。(如圖1)
(此時(shí),教師可以留意每個(gè)孩子觀察的特點(diǎn),請(qǐng)觀察完的幼兒舉手表示“觀察完畢”。)
1. 幼兒在畫(huà)紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。
教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒(méi)有折過(guò)的),把觀察到的“小人”畫(huà)在這張紙上。
(教師邊交代邊取走圖片,觀察幼兒繪畫(huà)的過(guò)程和結(jié)果,留意幼兒觀察后所畫(huà)出的“小人”造型。等幼兒畫(huà)好后,可以取出圖片讓幼兒對(duì)照。)
【設(shè)計(jì)意圖:1.此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫(huà)的是簡(jiǎn)單的單線(xiàn)小人,但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能,認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。2.強(qiáng)調(diào)“頂天立地”是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫(huà)“小人”做準(zhǔn)備,為探究其趣味性埋下伏筆,否則幼兒容易受折紙的“地平線(xiàn)”因素影響,而讓趣味喪失!
二、觀察討論,發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系
1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖2)
(1)教師:請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙),再次把觀察到的“小人”畫(huà)在這張紙上,而且要增加一個(gè)要求:不準(zhǔn)打開(kāi)這張紙。
(教師觀察幼兒是否理解新增的要求,可請(qǐng)幼兒取出紙進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)紙是折過(guò)的,繼而幫助幼兒理解這次是在折過(guò)的紙上畫(huà)畫(huà)。)
(2)幼兒在折過(guò)的紙上繪畫(huà)。
(教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫(huà)的位置,同時(shí)留意幼兒第二次繪畫(huà)表現(xiàn)的對(duì)象是否比第一次更仔細(xì),隨機(jī)表?yè)P(yáng)、提示。)
2.幼兒觀察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。
教師:你畫(huà)的“小人”怎么了?他畫(huà)的“小人”為何沒(méi)有斷開(kāi),你畫(huà)的“小人”為
(教師從幼兒作品中選出幾幅,在幼兒觀察比較后引發(fā)思考。嘗試尋找作品斷開(kāi)的原因,進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)畫(huà)在折線(xiàn)上的部位會(huì)斷開(kāi)。)
3.幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。
教師引導(dǎo):有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)?請(qǐng)你用連線(xiàn)的方式把斷開(kāi)的地方連起來(lái)。(當(dāng)幼兒想出用線(xiàn)連接的時(shí)候,教師可以請(qǐng)幼兒上來(lái)示范,繼而請(qǐng)幼兒用連線(xiàn)的方式把自己的作品畫(huà)完。如圖3、圖4)
2. 幼兒將自己的作品展示在黑板上。
教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品,說(shuō)說(shuō)他們分別把“小人”的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了?
5.幼兒第三次在折紙上繪畫(huà)。
(1)教師:如果再給你一次畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì),你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)?
(教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒:如果要把某個(gè)部位變長(zhǎng),必須把它畫(huà)在什么地方?幼兒會(huì)說(shuō)折線(xiàn)上。)
(2)鼓勵(lì)幼兒再畫(huà)一次:比一比,這次誰(shuí)畫(huà)的與眾不同,變化最有創(chuàng)意。
(教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫(huà),看看誰(shuí)的作品有創(chuàng)意:如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓幼兒在觀察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因,發(fā)現(xiàn) “變”的不同,尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過(guò)第三次繪畫(huà),讓幼兒體驗(yàn)變化的樂(lè)趣,從無(wú)意繪畫(huà)轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達(dá)到這個(gè)目的,幼兒必須調(diào)整自己的繪畫(huà)方式或技巧,這對(duì)幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)。】
三、欣賞作品,激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
1.幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫(huà)的“小人”,將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類(lèi)張貼,教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià),切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)
2.幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。
教師提示:如果把紙換個(gè)方向會(huì)怎么樣?再折一下會(huì)有什么變化?
如果嘗試畫(huà)別的東西,又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?
小筐里最后一張紙是送給你們的,帶著這張紙回去試試吧。
【設(shè)計(jì)意圖:由于快樂(lè)始終伴隨著整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去,讓他們帶著新的問(wèn)題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動(dòng)。幼兒在逐漸了解了變化的“秘密”后,他們創(chuàng)造的天地就此被打開(kāi),以后,他們可以改變對(duì)象,改變折法,改變紙的方向,由此會(huì)有更多的“小人”……】
建議
如果教師具有良好的組織技巧,幼兒也有較好的探究習(xí)慣與能力,可以刪除第一環(huán)節(jié)中關(guān)于“頂天立地的小人”元素,直接進(jìn)入第二環(huán)節(jié),或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也將會(huì)變得更有趣味,有興趣的教師不妨試一試。
美術(shù)教案 篇2
[分析]踢踢腿彎彎腰
一、教材分析
“踢踢腿 彎彎腰”是借助小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)題材,以學(xué)生已知的做操、跑步、踢球等經(jīng)驗(yàn)和關(guān)注學(xué)生的身體健康為基礎(chǔ),主要完成撕紙條貼人形的學(xué)習(xí)任務(wù)。踢踢腿彎彎腰以“做做運(yùn)動(dòng)身體好”的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境,踢踢腿彎彎腰通過(guò)做做運(yùn)動(dòng)、視覺(jué)感受、對(duì)話(huà)、嘗試紙條造型、發(fā)現(xiàn)與審美、動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)作等活動(dòng)來(lái)展開(kāi)折、撕、拼、擺、貼人形的探討與學(xué)習(xí)。通過(guò)本課教學(xué),讓學(xué)生充分參與,動(dòng)手操作,并對(duì)操作程序作巧妙而明確的設(shè)計(jì)安排,掌握折、撕、拼、擺、貼的操作方法與要領(lǐng)。而人形動(dòng)態(tài)和畫(huà)面完整性的表現(xiàn),既與充分動(dòng)手操作有聯(lián)系,又與自主調(diào)動(dòng)記憶、想象、思維等智力因素,以及體驗(yàn)的熱情、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素有關(guān)。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)做到多者兼顧的程度時(shí)。將會(huì)得到更高質(zhì)量的教學(xué)效果。
小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下:08課 踢踢腿彎彎腰
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)做運(yùn)動(dòng)和制作活動(dòng)有興趣,并能體驗(yàn)創(chuàng)作人形動(dòng)態(tài)作品的愉悅。
認(rèn)知通過(guò)各種紙質(zhì)材料來(lái)折、撕、拼、擺、貼人形的方法。
能用自己喜歡的材料,表現(xiàn)出熟練的折、撕、拼、擺、貼的能力和記憶、想象的能力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),突出參與
嘗試、發(fā)現(xiàn)與重構(gòu)、動(dòng)手制作等綜合能力的培養(yǎng),在學(xué)習(xí)中傳達(dá)健康教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成教育。
教學(xué)實(shí)施以“做做運(yùn)動(dòng)身體好”的活動(dòng)參與為激趣引導(dǎo)。教師可提出運(yùn)動(dòng)(具體以做操為例)與健康的話(huà)題,提示對(duì)運(yùn)動(dòng)人物動(dòng)態(tài)形象的關(guān)注,學(xué)生即興參與運(yùn)動(dòng)的活動(dòng),體驗(yàn)與直觀感受人物的運(yùn)動(dòng)與造型,開(kāi)展健康話(huà)題、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的討論,回憶運(yùn)動(dòng)人物的形象?捎锰咦闱驁D為例來(lái)展開(kāi)主要學(xué)習(xí)任務(wù)的探討,教師通過(guò)提示找一找材料、讀一讀教材折撕示意圖、試一試折撕出不同紙條,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知怎樣運(yùn)用材料,理解折、撕的方法。針對(duì)現(xiàn)有的紙條,師生互動(dòng)探討拼、擺的方法,通過(guò)師生共同的參與嘗試、發(fā)現(xiàn)與重構(gòu)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),且運(yùn)用示范突出“拼”與人物形象、 “擺”與畫(huà)面構(gòu)圖美觀的關(guān)系,引起對(duì)美感的關(guān)注。以運(yùn)動(dòng)人物視覺(jué)媒材的觀賞和優(yōu)秀作業(yè)的欣賞引導(dǎo)學(xué)生提高審美,教師提出作業(yè)要求,學(xué)生自由制作或合作拼擺組合創(chuàng)作作業(yè)。以大家共同分享快樂(lè),快來(lái)參加“班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)”為激活點(diǎn),進(jìn)行作業(yè)展示與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一在于人物運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)明顯,人形姿態(tài)合理、美觀。二是注意到材料運(yùn)用巧妙,畫(huà)面構(gòu)成有童趣。
作業(yè)要求:
折一折、撕一撕,將撕出的紙條拼一拼、擺一擺,貼出各種動(dòng)作的人形,構(gòu)成一幅有趣的畫(huà)或讓你貼出的人物來(lái)參加“班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)”。
四、教學(xué)建議
貼的方法已不是新知,可通過(guò)溫習(xí)來(lái)鞏固舊知和發(fā)揮已有的學(xué)習(xí)能力。
應(yīng)注意幫助和鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試、動(dòng)手制作、相互交流,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(彭海鰲)
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在老師的引導(dǎo)下能畫(huà)出鳥(niǎo)兒的外形特征。
2、在鞏固線(xiàn)描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾,初步學(xué)習(xí)前后空間畫(huà)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
記號(hào)筆、油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程:
1、了解鳥(niǎo)的外形特征并用繪畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái)。
師:“請(qǐng)小朋友看黑板上誰(shuí)來(lái)了?師邊畫(huà)邊引導(dǎo)幼兒猜猜誰(shuí)來(lái)了?大圓形的是它的頭,小圓形是它的眼睛,加上尖尖的嘴巴。橢圓形的是它的身體,身體上有兩個(gè)翅膀,一個(gè)上一個(gè)下,加上象梯形一樣的尾巴,這個(gè)動(dòng)物就變出來(lái)了,看看是誰(shuí)呀?”(小鳥(niǎo)),“小鳥(niǎo)也需要朋友的,看一個(gè)鳥(niǎo)朋友從這里飛來(lái)了,”(師再示范一個(gè)不同方向的小鳥(niǎo))
2、初步學(xué)習(xí)空間畫(huà)法。
師:“看這只小鳥(niǎo),先畫(huà)頭,它的身體躲在這只鳥(niǎo)的'后面了,怎么畫(huà)呢?”請(qǐng)幼兒先說(shuō)說(shuō)再畫(huà)出來(lái)!霸瓉(lái)碰到前面小鳥(niǎo)的地方,只要跳過(guò)去后再畫(huà)就畫(huà)出來(lái)了。
3、進(jìn)一步裝飾小鳥(niǎo)。
師:“小鳥(niǎo)看見(jiàn)小朋友穿了這么漂亮的衣服,它也吵著媽媽要穿花衣,可是鳥(niǎo)媽媽忙著捉蟲(chóng)沒(méi)空,我們來(lái)給小鳥(niǎo)穿花衣好嗎?”
師:“想一想用一些什么圖案來(lái)把小鳥(niǎo)打扮的漂漂亮亮的?”幼兒自由說(shuō),根據(jù)幼兒說(shuō)到的,師隨即把這些圖案畫(huà)在黑板上。
師:“你可以選擇一種喜歡的圖案,然后密集地裝飾在小鳥(niǎo)的身上!
4、幼兒作畫(huà),師指導(dǎo)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫(huà)出躲在后面的小鳥(niǎo)和裝飾時(shí)圖案有規(guī)律,不凌亂。
5、互享幼兒作品。
師:“請(qǐng)你們找找誰(shuí)畫(huà)出了躲在后面的小鳥(niǎo)了,誰(shuí)把小鳥(niǎo)打扮的最漂亮!
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)熱愛(ài)雕刻藝術(shù)的情感,以及創(chuàng)造力
2、學(xué)習(xí)泥柱雕刻知識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):掌握泥柱雕刻的方法
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、投影
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:泥柱雕刻(一)
二、講授新課
1、說(shuō)一說(shuō)你知道的雕刻(柱形雕刻)
。1)小組討論
(2)交流發(fā)言
2、欣賞范作
師:從原始人的`圖騰柱開(kāi)始,柱形雕刻就是各民族常見(jiàn)的裝飾藝術(shù)。
。1)裝飾大門(mén)的浮雕柱
。2)北美印第安人木屋上的圖騰柱
(3)公園里的卡通柱
。4)黎族的圖騰柱
。5)非洲古代木雕柱飾
(6)《彩陶器皿》畢加索
3、欣賞并討論例圖中的各類(lèi)柱形雕刻作品,研究它們的表現(xiàn)形式,創(chuàng)作特色和不同風(fēng)格。
。1)小組討論
。2)交流發(fā)言
4、學(xué)習(xí)制作泥柱雕刻
。1)用黏土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?/p>
(2)例圖,在上面雕刻花紋和其他圖形,也可用泥條在泥柱上添加各種形象。
5、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)
可以小組進(jìn)行合作
6、作業(yè)
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用紙條穿編造型的有關(guān)知識(shí)和技能,鍛煉學(xué)生靈巧的雙手。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
紙條穿編的方法和技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集各種材料穿編而成的工藝品實(shí)物。
2、制作紙條穿編范作,剪好經(jīng)緯紙條。
3、錄音機(jī)、磁帶。
4、彩色紙、剪刀、漿糊、直尺、小竹片。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,認(rèn)識(shí)紙條穿編。
1、小朋友,今天這堂課我們來(lái)學(xué)習(xí)紙條穿編(板書(shū)課題)。也許大家對(duì)這一內(nèi)容感到很陌生,但是它并不難學(xué)。只要用心,保準(zhǔn)一學(xué)就會(huì)做。
2、展示教師課前制作的紙條穿編范作。你們看,這就是紙條穿編作品。它運(yùn)用較厚的紙條、通過(guò)編織進(jìn)行造型。是一種裝飾性很強(qiáng)的手工藝術(shù)品。
3、出示課前搜集的運(yùn)用其它各種材料穿編的工藝品,指導(dǎo)學(xué)生欣賞。雖然材料不同,但穿編的方法類(lèi)似。通過(guò)欣賞,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、講解示范,學(xué)習(xí)紙條穿編方法。
1、進(jìn)一步理解紙條穿編的意思。紙條穿編就是將寬度相同的.紙條用經(jīng)緯交穿編織的方法來(lái)造型。
2、認(rèn)識(shí)經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn):
聯(lián)系地理知識(shí)簡(jiǎn)述經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)的概念,告訴學(xué)生橫的叫緯線(xiàn),豎的叫經(jīng)線(xiàn)。
3、學(xué)生自學(xué),思考問(wèn)題。
A、你認(rèn)為紙條穿編是怎么做的?
B、經(jīng)線(xiàn)可做怎么樣的變化?
C、有什么好辦法剪經(jīng)線(xiàn)?
4、學(xué)生回答,教師。
5、教師示范:
A、把一張紙對(duì)折;
B、用剪刀剪出經(jīng)線(xiàn);
C、拿另一種色紙裁出寬窄一致的緯線(xiàn);
D、穿編完成。
6、學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。
按照穿編的方法步驟進(jìn)行紙條穿編競(jìng)賽。教師予以個(gè)別指導(dǎo)。
比賽結(jié)束后,教師把部分作業(yè)貼到黑板上,讓學(xué)生評(píng)議誰(shuí)的最好,誰(shuí)的還存在什么缺點(diǎn),值得改進(jìn)。便大家能取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同得到提高。
三、全課,勉勵(lì)學(xué)生。
1、肯定全體學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生靈巧的雙手是自己鍛煉出來(lái)的,敢于動(dòng)腦動(dòng)手才會(huì)有所創(chuàng)造。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外嘗試紙條穿編其它的圖案。
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道荷葉的用處很大,引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的需要,想象荷葉有什么用,懂得幫助別人是很愉快的事。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、大膽嘗試?yán)L畫(huà),并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的'樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前先觀察過(guò)池塘里的荷葉和荷花,知道荷葉又大又圓,是翠綠色的。
2、背景圖,實(shí)物荷葉一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看看說(shuō)說(shuō)
——請(qǐng)你們猜猜這是什么花的葉子?
——荷花的葉子叫荷葉,荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?
二、聽(tīng)故事《圓圓的荷葉》
——完整的講故事一次,提問(wèn):是誰(shuí)向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?
——分段講故事。
小結(jié):小雞、胖熊、小兔、小鳥(niǎo)、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉,用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機(jī)場(chǎng)。荷葉的用處可真多呀!
——又來(lái)了許多小動(dòng)物,它們也向青蛙要荷葉,請(qǐng)猜猜,誰(shuí)想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯,做蹦蹦床?(幼兒根據(jù)自己的想象,自由回答)
——青蛙非常樂(lè)意地滿(mǎn)足了大家的需要,晚上,它躺在自己的荷葉床上,想到自己的荷葉有這么多的用處,心里會(huì)怎么想呢?(幼兒自由回答)
三、繪畫(huà):圓圓的荷葉
活動(dòng)反思:
藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑,繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣,表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的教師,在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用漿糊粘貼面狀紙形,發(fā)展其手眼的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)粘貼面狀材料的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一串紫葡萄。
2、每組兩盒剪好的紫色小圓紙片,兩小蝶漿糊,兩塊濕抹布。
3、每位幼兒一張幼兒用書(shū)畫(huà)面“紫葡萄”。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
師:今天,老師給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西,大家看看是什么?(出示葡萄) 引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn):葡萄是什么顏色的?是什么形狀的?一顆顆葡萄長(zhǎng)在哪里?總結(jié):葡萄石紫色的,圓圓的,一串串的',每一顆葡萄長(zhǎng)在藤上。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼技能。
師:今天老師要叫你們來(lái)貼一串葡萄。先看老師是怎么貼的。
教師邊示范邊講解:貼之前,先要把小圓紙片紫顏色的一面朝下,放在桌子上,,把白的一面朝上,然后用右手的中指蘸一點(diǎn)漿糊(請(qǐng)幼兒朗讀“漿糊”一詞),從小圓紙片的中心逐漸向外抹漿糊,一次不能抹得太多,要摸得均勻,抹完后,用抹布把手指搽干凈。然后用大拇指和食指把它拿起來(lái),貼在圖畫(huà)紙上畫(huà)好的藤的地方。貼的時(shí)候要把字顏色的一面朝上,貼好,用食指把紙抹平。一顆葡萄就貼好了。
3、交代要求,幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在,就請(qǐng)小朋友們也來(lái)貼一串葡萄。每個(gè)小朋友面前都有一張畫(huà)面,上面畫(huà)好了葡萄的藤,桌子上的小碟子里有許多紫顏色的小圓紙片,這就是葡萄?茨俏恍∨笥奄N的好,貼的多。
幼兒操作,師指導(dǎo),注意提醒幼兒。
(1)漿糊要均勻抹在小圓紙片白的一面。
(2)葡萄要靠藤貼,紫色朝上。
(3)紙片要抹平。
4、教師總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。
美術(shù)教案 篇8
材料準(zhǔn)備:塑料瓶、彩帶、縐紙、即時(shí)貼、膠帶若干。
制作方法:
1.在塑料瓶口
用彩帶制作娃娃的彩色頭發(fā)。
2.用即時(shí)貼剪出娃娃的.頭部、五官和軀體,然后粘貼在塑料瓶身上。
建議玩法:
1.認(rèn)識(shí)人的五官。
2.用彩帶練習(xí)編小辮子。
3.用小勺和筷子,給娃娃喂食。
實(shí)用價(jià)值:
促進(jìn)幼兒手部小肌肉的發(fā)展,提高幼兒手腦并用的能力。
美術(shù)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時(shí)的喜悅。
2、激發(fā)學(xué)生的想象,并描繪出造型各異的蛋糕。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用多種分割方法,把蛋糕分割后重新組合成新的畫(huà)面。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、是否能大膽想象,并描繪出新穎的蛋糕。
2、能否采用與眾不同的構(gòu)圖。
教具學(xué)具:油畫(huà)棒、剪刀、膠水、水彩筆等
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、導(dǎo)入:每個(gè)人都有自己的生日,爸爸媽媽?zhuān)H戚朋友都會(huì)來(lái)幫你過(guò)生日,那么小朋友們,你們都見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)什么樣造型的蛋糕呢?
心型的、圓形的`,三角形的……
2、新授:
師:那么你覺(jué)的為什么會(huì)有這些形狀的蛋糕呢?它代表了人們美好的祝愿。你吃蛋糕時(shí),帶著怎樣的心情?
3、教師出示各種造型的蛋糕范畫(huà),介紹蛋糕的種類(lèi)和作用。你記得爸爸媽媽的生日嗎?請(qǐng)你來(lái)為他們?cè)O(shè)計(jì)一塊蛋糕,你想怎樣來(lái)設(shè)計(jì)?蛋糕上可以畫(huà)些什么?(小動(dòng)物、花、還可以寫(xiě)上給爸爸媽媽祝福的話(huà)……)
4、師:小朋友剛才說(shuō)的真是太棒了,老師也忍不住想來(lái)畫(huà)一畫(huà)了,你想用什么方法來(lái)畫(huà)呢?可以用水彩筆、油畫(huà)棒,可以用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現(xiàn)。形狀可以你自己來(lái)設(shè)計(jì),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始設(shè)計(jì)吧!
5、切蛋糕比賽
將自己設(shè)計(jì)的蛋糕分給小組的成員,要求每人分到一塊大小基本一樣的蛋糕。利用切開(kāi)的蛋糕重新排列畫(huà)面,形成新的構(gòu)圖形式。
三、學(xué)生制作、教師輔導(dǎo)
生日的小主人,可別性急,要吃蛋糕時(shí),先得考考你,大膽切開(kāi)它,還能變個(gè)啥?
四、講評(píng)
五、
六、課后拓展:?jiǎn)l(fā)學(xué)生利用廢舊紙盒設(shè)計(jì)制作立體的蛋糕。
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