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中班語言教案：鐵馬
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的中班語言教案：鐵馬，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班語言教案：鐵馬1
活動目標：
1.理解快樂的含義，知道大家在一起會得到快樂，共同勞動會得到快樂，為別人解決困難也會得到快樂。
2.能積極參與活動，會用清楚的語言表達自己的想法。
活動準備：
幼兒畫冊。
活動過程：
一、導入。
1.一起唱《快樂拍手歌》，感受快樂!
師：我們小朋友這么快樂，還應該把快樂的心情傳遞給朋友們，森林的小動物們卻一點兒也不快樂，我們來聽聽怎么了。
二、分段講述故事，理解快樂的含義。
(1)教師講述故事第一段并提問。(播放PPT)
提問：1.老鼠、烏龜、狐貍為什么不快樂?
2.怎么樣幫助它們快樂起來?
(2)老師講述第二段故事并提問。(播放PPT)。
提問：1.小動物想到了什么辦法?
2.圖上有哪些小動物?它們在做什么事情?
(3)出示操作材料，提出要求：每個房間住一種小動物，你們幫小動物們找到它最喜歡，最適合的房間。
提問：為什么這樣分?哪一組分的最合理?
(4)繼續(xù)講述故事，引導幼兒幫助鴨媽媽解決困難。
提問：鴨媽媽的房子被洪水沖走了，怎么辦呢?
三、完整講述故事，引導幼兒給公寓起名字。
師：我們一起來幫小動物給這個新房子取個好聽的名字吧?
小結：小動物們用自己的特長，靠自己的勞動一起蓋了新房子，還幫助了鴨媽媽，大家一起住在造好的房子里。小動物們很快樂!小朋友幫助了小動物們也很快樂，讓我們一起唱著快樂的歌回教室吧!中班語言公開課教案 篇三《想飛的小象》
活動目標
1、理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、知道人有各自的本事，別小看自己。
3、學說完整句：“我不會??，可是我會??”。
4、學習動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞。
活動準備
1、在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領有所認識;
2、自制桌面教具，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。
3、ppt。
3、魔術盒。(里面放著孩子孩子要學的動詞)
活動過程
(一)、導入活動
組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛?
講故事前提問：
師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎?現(xiàn)在請小朋友們認真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。
(二)、講故事——《想飛的小象》
1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。
1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?
2、教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。
1)故事里還有些什么小動物呢?(有獅子，有蛇等)那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的?
幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽??”
講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話語言。
1)、小象看見天上的小鳥，它想什么?
2)、蛇會飛嗎?它會什么本領?蛇是怎樣對小象說的?
3}、獅子它會什么本領?獅子是怎樣對小象說的?
4)、老虎它會什么本領?老虎是怎樣對小象說的?
5)、小象有什么本領?
小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。
它最后還想飛嗎?
不想了。
為什么?因為他知道了自己的本領。
3、第三遍講訴故事，重點講述對話內容。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動物們都對小象說了什么?
教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現(xiàn)的人物并進行排序。
師：現(xiàn)在老師把這些小動物請出來。
師：故事中先出現(xiàn)了誰?
讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點講。
在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內容及人物對話。
(三)、談話活動“我的'本領”
老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本事�？墒�，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”
鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會??，可是我(他)會??”的句型講述。
(四)通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞的含義。
小朋友的的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術
師：瞧這是我的魔術箱。
1、請個別幼兒抽圖片。
出示圖片，讓幼兒比賽誰先說出正確的動詞。
2、根據教師的指令，讓幼兒做相應的動作。
(五)、活動延伸
今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復習鞏固。
中班語言教案：鐵馬2
活動目標：
1、能積極參與閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。
2、觀察畫面理解鐵馬各項本領的難度、實現(xiàn)程度的逐漸變化，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展和轉折，注意科學家表情的變化。
3、初步學習“站”、“降落”、“浮”、沉“等動詞。
活動準備：
1、經驗準備：家庭讀本《機器人》。
2、材料準備：大書，白馬的真實照片（站姿一本、其他姿勢的一張）。
3、環(huán)境準備：在閱讀角投放《機器人》和其他關于科學發(fā)明的讀本。
活動過程：
一、導入活動
教師拿出《機器人》讀本，問幼兒：封面上的'老爺爺你們還記得嗎？這本書講了什么內容？（請幼兒進行講述，如果不能講述，翻閱圖書和幼兒一起回顧讀本中的內容。）機器人都會做什么？科學家們最大的本領就是發(fā)明和創(chuàng)造，科學家爺爺又有新的發(fā)明，你今天我們要讀的這本書里，科學家又會造出什么來呢？我們一起來看一看。（出示鐵馬讀本封面）
二、圖畫閱讀
封面：（遮擋標題）這次科學家發(fā)明的是什么？這匹馬是用什么做成的？為什么科學家手里要拿著遙控器呢？這匹馬是用鐵制造出來的，所以叫——（揭掉書名上遮著的紙）幼兒認讀。（出示白馬站立的真實照片）這是一匹真的馬，它們長得一樣嗎？哪里不一樣？（請幼兒用語言描述馬的特征，著重觀察鐵馬身上的兩個小方塊，猜猜是用來干什么的。）馬都有什么本領？（待幼兒回答后總結）這匹鐵馬有沒有這些本領呢？
第一頁：現(xiàn)在鐵馬做好了嗎？科學家讓鐵馬做什么？（請幼兒模仿或出示白馬其他姿勢的照片進行對比。）從圖中怎么看出它會站，請幼兒從馬的腿部動作來說說。鐵馬除了會站，還會干什么呢？
第二頁：鐵馬在干什么？科學家的動作怎樣？（請幼兒模仿）說明什么？科學家什么表情？會說什么？
第三頁：鐵馬在干什么？科學家動作怎樣？（注意引導幼兒觀察鐵馬身后的斜線）說明什么？科學家什么表情？心情怎樣？鐵馬都會做什么？原來，它跟真的馬一樣，會站、跑、跳，當幼兒說出鐵馬會站時，老師問：鐵馬會站的本領在第幾頁？它還有什么本領呢？
第四頁：鐵馬在干什么？翅膀什么樣？科學家會說什么？
第五頁：鐵馬怎么了？科學家什么表情和動作？遙控器怎么了？說明什么？鐵馬落得穩(wěn)當嗎？還能從哪里看出來？（注意引導幼兒觀察空中的斜線、鐵馬前蹄踢起的泥土）說明什么？科學家會怎么想？
第六頁:這是哪里？鐵馬怎么了？遙控器呢？科學家什么表情？為什么？水里還有誰？他們在看誰？會對鐵馬說什么？你覺得鐵馬能浮在水面上嗎？為什么？
第七頁：鐵馬怎么了？什么表情？科學家什么表情？會說什么？接下來會怎么樣？水里還有誰？什么表情？會說什么？
三、進行講述。
在重要的動詞等地方請幼兒進行表述。
活動反思：
此讀本是繼《機器人》后的又一科學發(fā)明讀本，它既通俗易懂，又有激發(fā)孩子們創(chuàng)造發(fā)明的好奇心。本書難點在于細致觀察圖片說一說如何看出鐵馬能飛的，引導孩子們從畫面中參照物找答案，同樣鐵馬會沉在水里，也是通過觀察鐵馬身體在水中的位置變化得出。多用文句“為什么”、“你認為呢”、“還有什么本領”等類似的問題，使得孩子們說的機會很多，而且盡量要用拓展性的問題，避免孩子回答是或不是，對或錯的問題。
總之，分享閱讀是給我和孩子一個大膽想像，敢于表達的機會，在以后的課程學習中更要突顯“孩子完整說”的目標，盡量豐富孩子的詞匯文章來源
中班語言教案：鐵馬3
活動名稱：《鐵馬》
活動目標：
1、能積極參與閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。
2、能觀察到科學家表情的變化，理解鐵馬各項本領的難度、實現(xiàn)程度的逐漸變化，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展轉折。
3、能夠通過觀察圖畫，初步學習“站”、“跳”、“降落”、“浮”、“沉”等動詞。
活動準備：
1、經驗準備(對馬的了解)
2、PPT課件
活動過程：
1、教師出示電影《小馬精靈》里的小馬角色，引起幼兒興趣。
師：“小朋友們，今年是什么年啊?”——“馬年”
“你們喜歡什么樣的馬呢?”
“上一個星期我們認識了一位馬朋友，它是誰呢?”——“小馬精靈”
“這就是小馬精靈，它長大后有些什么本領呢?”——“跑、跳、游泳、滑雪、救朋友……”
2、教師出示讀本封面，引入讀本內容。
師：“今天老師又帶來一位馬朋友，我們來看看它和我們的小馬精靈一樣嗎?”
�、俜饷妫骸斑@匹馬和我們的小馬精靈長得一樣嗎?哪里不一樣?(請幼兒用語言描述鐵馬的特征，著重觀察鐵馬身上的兩個小方塊，猜猜是用來干什么的。)他是誰發(fā)明的?發(fā)明完成了嗎?為什么?這匹鐵馬有什么本領呢?(幼兒猜測)我們一起來看看吧。
②第一頁。師：“科學家讓鐵馬做什么?鐵馬在干什么?請幼兒模仿它站的姿勢。鐵馬除了會站，還會干什么呢?
③第二頁。師：“鐵馬在干什么?(請幼兒模仿鐵馬跑的動作)科學家的動作怎樣?表情怎樣?會說什么?
�、艿谌�。師：“鐵馬在干什么?(請幼兒模仿鐵馬跳的動作)科學家的動作怎樣?表情怎樣?心情怎樣?(回顧前三頁)鐵馬都有什么本領了?原來它和小馬精靈一樣會站、跑、跳，除了這些本領它還有些什么本領呢?”
�、莸谒捻摗煟骸拌F馬在干什么?它的翅膀是什么樣的.?科學家什么表情?他會說什么?
�、薜谖屙�。師：“鐵馬怎么了?科學家什么表情?什么動作?遙控器怎么了?鐵馬降落得穩(wěn)嗎?你從哪里看出來的?(注意引導幼兒觀察空中的斜線、鐵馬前蹄踢起的泥土)科學家會怎么想?
�、叩诹�。師：“這是哪里?鐵馬怎么樣了?科學家什么表情?為什么?遙控器呢?水里還有誰他們在看誰?會對鐵馬說什么?你覺得鐵馬能浮在水面上嗎?為什么?
�、嗟谄唔�。師：“鐵馬怎么了?科學家什么表情?他會說什么?接下來會怎么樣?水里還有誰?什么表情?會說什么?
3、總結分享。
教師帶領幼兒回顧故事內容，在重要的動詞等地方請幼兒進行表述。
師：“今天我們認識的這匹鐵馬有些什么本領呢?它會浮在水面上嗎?為什么?”
4、游戲結束活動。
師：“現(xiàn)在我請小朋友們變成鐵馬吧，老師變成科學家，科學家現(xiàn)在就要來遙控鐵馬喏。鐵馬站，鐵馬跑，鐵馬跳，鐵馬飛，我們飛到外面去玩玩吧!”結束活動。
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