實用的語文教案（集合5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【教學(xué)設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎？
師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧” ！這些位媽媽可真是用心良苦啊！
師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的.孩子做了些什么嗎？
師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第１５課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？
板書：一次比一次進步 學(xué)生齊讀課題
二、觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容
１、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？
�。ǔ鍪菊n件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）
�。病⒄J識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。
�。�、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。
�。�、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：冬瓜和茄子 讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）
�。�、師：那究竟是怎么回事呢？
三、初讀課文
�。�、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來
�。�、讀課文，并標(biāo)好自然段
四、再讀課文，識記生字
�。�、聽讀課文，識字
�、� 指名分段讀課文 (播放課件 其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
�、� 齊讀生字
�。�、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。
�。�、小組合作讀課文，讀中鞏固識字
�。础⒆R記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？
五、細讀課文，理解課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀：
（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）
�、� 討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？
�、� 師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的�。糠謩e說了些什么？
⑶ 燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
⑷ 學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？
�、� 小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？
（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）
�、� 師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？
六、小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。
2、學(xué)習(xí)本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。
3、理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點：
1、用心理描寫刻畫人物形象的寫法。
2、標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。
學(xué)法指導(dǎo)：
首先要認真地、反復(fù)地閱讀課文，抓住主要內(nèi)容，嘗試著用簡潔的話語復(fù)述故事情節(jié)，理清思路;再結(jié)合助讀材料《萬卡》，想一想李京京堅持要朗讀《萬卡》的原因;然后結(jié)合具體語句，思考一下文章主要是如何刻畫李京京的，作者想通過李京京的遭遇告訴我們什么。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1、讀準(zhǔn)下列加點字的音，并注意它們的書寫，弄懂意思。
沙啞( ) 發(fā)窘( ) 抽噎( ) 恍惚( )( )
窸窸窣窣( )( ) 妒忌( ) 簪子( ) 撒嬌( )
2、閱讀課本第259-263頁“附錄”《談?wù)勑≌f》，了解小說的有關(guān)知識，完成下列填空。
�、傩≌f是以________為中心，通過________的敘述和________的描寫來反映________的文學(xué)體裁。
�、谛≌f有三個要素，即________、________和________，其中主要要素是________。
③小說按篇幅長短可分為________、________、________和________。
④小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。
�、菪≌f故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即________、________、________和________。
3、認真閱讀課本，梳理結(jié)構(gòu)，感知情節(jié)，完成下表。
開端程老師布置公開教學(xué)任務(wù)，李京京想朗讀課文，老師沒有答應(yīng)。
發(fā)展
高潮結(jié)局順序
綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎?
__________________________________________________________________________________
4、認真讀助讀材料《萬卡》，聯(lián)系課文想一想李京京為何那么想朗讀《萬卡》呢?他是個怎樣的孩子?小說是如何來刻畫他的呢?
5、從我們出生的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽聽?請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫在下面。
二、學(xué)習(xí)·研討
(一)暢談心里話，導(dǎo)入。
(二)感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突。
1、用簡潔的語言完整地復(fù)述主要故事情節(jié)。
2、用最精練的語言(比如說兩個字)概括情節(jié)的的幾個階段。
(三)精讀課文，自主探究。
1、李京京是個怎樣的孩子?請結(jié)合具體語句來談一談。
2、程老師是個好老師嗎?請依據(jù)課文簡述理由。
3、作者以“心聲”為標(biāo)題，究竟要表達什么深刻含義呢?(對主題的理解與把握)
(四)品味語言，進一步感知人物形象，理解主題。
★選擇最感動你的一些語段，有感情地讀一讀。
(五)發(fā)揮想像，閱讀延伸。
請結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精練的話回答：
1、假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么?
2、假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學(xué)?
三、鞏固·延伸
閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習(xí)題。
星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。
一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們想一想，彎彎的月亮像什么?”
學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”
年輕的老師聽了同學(xué)們的回答后，高興地說：“好，同學(xué)們的回答很正確。”
這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師!”
老師聽見后，說：“星子同學(xué)，有什么問題請講�！�
星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角�！�
老師聽完星子的`話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢?難道就你特別有見解嗎?”
班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。
回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的�！�
星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。
這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題……
很快，幾年過去，星子考入一所師范學(xué)校;又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。
走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，在講課之前，我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么?”
靜默一會兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”
星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學(xué)們，有沒有和這個答案不一樣的?”
一個叫田菲的學(xué)生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀�！�
星子老師聽后很高興，說：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學(xué)們在回答每一個問題時，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”
學(xué)生們報以一陣熱烈的掌聲。
星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。
……
幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。
星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：
送給我最敬愛的啟蒙老師：
感謝您給我插上了想像的翅膀……
您的學(xué)生：田菲
星子看后，臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……
(選自《中學(xué)語文》20xx年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動)
1、第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時怎樣的心情?
2、星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學(xué)生________。
3、隔了若干年后，同學(xué)們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?
4、面對學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同?
5、文章最后說：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……”星子為什么會笑?她有什么想法?請你發(fā)揮聯(lián)想或想像，寫一段話，表現(xiàn)出星子此時此刻的內(nèi)心想法。(100字以內(nèi))
資料鏈接
黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。她1972年開始文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補考》。以后陸續(xù)在《鐘山》、《文匯月刊》、《上海文學(xué)》、《安徽文學(xué)》、《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學(xué)作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《蘆花飄飛的時候》、《請和我同行》、《遙遠的地方有一片�！贰ⅰ兑挂箍駳g》等。
作品發(fā)表在1982年《兒童時代》，有很強的針對性。小說藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實社會生活，特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題：重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視普通學(xué)生，歧視“問題”學(xué)生;課堂教學(xué)弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生，重視學(xué)生個體，發(fā)展學(xué)生個性。這樣看來，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。
2、讀準(zhǔn)詞語，尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。
4、積累古詩。
教學(xué)重點
掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩。
教學(xué)難點
養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)
今天，我們將通過一種新的方法來識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？
5、小結(jié)：這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。
6、同桌合作，一個同學(xué)說身體部位的詞語，另一個同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時候
2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？
5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書寫
1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的.字？
2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說說是哪一筆？
3、猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候?qū)懀?點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)
4、教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫，教師巡查。
五、日積月累
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！罚x準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀，有不會的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕�！�，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過這樣的繞口令嗎？
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準(zhǔn)。
七、總結(jié)
1、本節(jié)課，你有什么收獲？
2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認9個生字，會寫10個生字。
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、 練習(xí)分角色朗讀課文。
4、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
【教學(xué)重難點】
1、正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡多媒體
【設(shè)計思路】
從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師板書：樹葉，學(xué)生認讀。
提問：如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~?你會加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)師點評。
看老師加上的：藍色的
提問：你看行嗎?生議論。
今天我就學(xué)習(xí)：19課藍色的'樹葉，請齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體
2、學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案
(因為美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了。)
三、深入課文，激發(fā)情感
芝麻開門，智多星評選：
1、讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。
2、聽一聽： 請學(xué)生說說，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。
3、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。
4、評一評評選智多星。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。
7、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。
四、展示臺
述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫�；�?qū)懸欢卧挕?
1、作品展示。
2、師點評或?qū)W生自評。
五、小結(jié)
在這節(jié)課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎?
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
【板書設(shè)計】
19 藍色的樹葉
李麗 林園園
借綠鉛筆 舍不得
畫了藍樹葉 不由得臉紅了
語文教案 篇5
設(shè)計理念
《星星的新朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四組課文中的一篇精讀課文。本組課文以“愛科學(xué)”為主題。重點是指導(dǎo)學(xué)生識字和正確流利有感情的朗讀課文。在指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字時，要充分調(diào)動學(xué)生識字寫字的興趣，發(fā)揮學(xué)生識字寫字的潛能。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在本課的教學(xué)設(shè)計中，將圍繞“愛科學(xué)”這一主題，緊扣課文插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步。了解我國航天科技的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“專、管”等14個生字。會寫“專、介、世”等7個生字及以下詞語：衛(wèi)星、世界。學(xué)習(xí)偏旁“田字頭”。
2、分角色正確、流利的朗讀課文。
3、了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點
1、練習(xí)分角色朗讀。
2、會認寫14個字，會寫7個生字。
教學(xué)難點
了解幾種人造衛(wèi)星的作用。
課前準(zhǔn)備
有關(guān)人造衛(wèi)星的文字、圖片資料。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、你們都有許多朋友，天上的星星也有許多朋友，現(xiàn)在又來了新朋友。他們是誰呢？（出示課題）
2、質(zhì)疑。看到課題你想知道什么？
學(xué)生思考，匯報交流。
二、初讀課文，認識生字。
1、讀準(zhǔn)字音。對不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、讀通課文，思考；星星又有哪些新朋友？
3、認識生字。在文中畫出本課生字，多讀幾遍，再用自己的方式記一記，教師通過多種方式進行檢測。
三、精讀課文
1、朗讀指導(dǎo)
�。�1）指導(dǎo)分段讀。讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出小星星問的語氣。氣象衛(wèi)星通信衛(wèi)星神氣，自豪的'語氣。
（2）偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思？
�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀。
2、理解感悟
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“偵察、導(dǎo)航、營救”等詞。
�。�2）想一想，猜一猜，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，營救衛(wèi)星是有什么作用？
�。�3）把課前搜集到的資料互相交流，感受現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與進步。
四、寫字指導(dǎo)
1、本課要求學(xué)會7個字。要先引導(dǎo)學(xué)生弄清每個字的結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順。
3、放手讓學(xué)生在田字格中正確書寫。教師注意巡視，個別指導(dǎo)。突出問題再做指導(dǎo)。
五、實踐活動。
可以組織學(xué)生進行一次“群星薈萃”活動。讓學(xué)生把課前通過各種途徑搜集的有關(guān)人造衛(wèi)星的資料在全班說一說，此項活動從課后走向課外，同時能夠提高學(xué)生查閱資料，搜集信息等能力。
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