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    語文教案

    時間:2023-12-31 11:08:56 教案 我要投稿

    實用的語文教案(集合5篇)

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    實用的語文教案(集合5篇)

    語文教案 篇1

      【教學(xué)設(shè)計】

      一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      師:昨天,老師和你們一起交了幾位動物朋友,你們還記得他們是誰嗎?

      師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。

      師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng),從小就樹立他們自主的意識,總是讓他“自己去吧” !這些位媽媽可真是用心良苦啊!

      師:今天老師又認識了一位好媽媽,你們想認識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的.孩子做了些什么嗎?

      師:下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?

      板書:一次比一次進步 學(xué)生齊讀課題

      二、觀看圖畫,認識人物,了解課文內(nèi)容

     。薄⒛銈兿胫肋@位好媽媽是誰嗎?

     。ǔ鍪菊n件,“在屋檐下,燕子媽媽和小燕子”的圖片)

      2、認識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

     。、師:燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。

     。础煟豪蠋煾嬖V你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?

      (出示多媒體課件:冬瓜和茄子 讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

     。、師:那究竟是怎么回事呢?

      三、初讀課文

     。、學(xué)生輕聲讀課文,讀準字音,把不認識的字用自己喜歡的符號標出來

     。、讀課文,并標好自然段

      四、再讀課文,識記生字

     。薄⒙犠x課文,識字

      ⑴ 指名分段讀課文 (播放課件 其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

     、 齊讀生字

     。、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來,不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

     。场⑿〗M合作讀課文,讀中鞏固識字

     。、識記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個西你有好辦法記住他?

      五、細讀課文,理解課文

     。、學(xué)習(xí)第一自然段:

     、 學(xué)生自由讀:

     。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚膬(nèi)容,同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

     、 討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

     。、學(xué)習(xí)第二自然段:

     、 學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫了什么?

     、 師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的?分別說了些什么?

     、 燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

     、 學(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?

     、 小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

     。ǔ鍪菊n件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)

     、 師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      六、小結(jié)

      這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認識了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

    語文教案 篇2

      學(xué)習(xí)目標:

      1、熟讀課文,能復(fù)述故事情節(jié),理清思路,找出文中的主要矛盾沖突。

      2、學(xué)習(xí)本文運用心理描寫,通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。

      3、理解作者以“心聲”為標題的深刻含義,培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。

      學(xué)習(xí)重難點:

      1、用心理描寫刻畫人物形象的寫法。

      2、標題的深刻含義和主題的理解。

      學(xué)法指導(dǎo):

      首先要認真地、反復(fù)地閱讀課文,抓住主要內(nèi)容,嘗試著用簡潔的話語復(fù)述故事情節(jié),理清思路;再結(jié)合助讀材料《萬卡》,想一想李京京堅持要朗讀《萬卡》的原因;然后結(jié)合具體語句,思考一下文章主要是如何刻畫李京京的,作者想通過李京京的遭遇告訴我們什么。

      學(xué)習(xí)過程:

      一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

      1、讀準下列加點字的音,并注意它們的書寫,弄懂意思。

      沙啞( ) 發(fā)窘( ) 抽噎( ) 恍惚( )( )

      窸窸窣窣( )( ) 妒忌( ) 簪子( ) 撒嬌( )

      2、閱讀課本第259-263頁“附錄”《談?wù)勑≌f》,了解小說的有關(guān)知識,完成下列填空。

     、傩≌f是以________為中心,通過________的敘述和________的描寫來反映________的文學(xué)體裁。

     、谛≌f有三個要素,即________、________和________,其中主要要素是________。

     、坌≌f按篇幅長短可分為________、________、________和________。

     、苄≌f塑造人物的方法可以多種多樣,但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。

     、菪≌f故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段,即________、________、________和________。

      3、認真閱讀課本,梳理結(jié)構(gòu),感知情節(jié),完成下表。

      開端程老師布置公開教學(xué)任務(wù),李京京想朗讀課文,老師沒有答應(yīng)。

      發(fā)展

      高潮結(jié)局順序

      綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程,你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎?

      __________________________________________________________________________________

      4、認真讀助讀材料《萬卡》,聯(lián)系課文想一想李京京為何那么想朗讀《萬卡》呢?他是個怎樣的孩子?小說是如何來刻畫他的呢?

      5、從我們出生的那天起,我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護與關(guān)愛,可是隨著歲月的流逝,年齡的增長,我們也漸漸發(fā)現(xiàn):在享受這份關(guān)愛的同時,我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽聽?請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫在下面。

      二、學(xué)習(xí)·研討

      (一)暢談心里話,導(dǎo)入。

      (二)感知情節(jié),梳理結(jié)構(gòu),把握矛盾沖突。

      1、用簡潔的語言完整地復(fù)述主要故事情節(jié)。

      2、用最精練的語言(比如說兩個字)概括情節(jié)的的幾個階段。

      (三)精讀課文,自主探究。

      1、李京京是個怎樣的孩子?請結(jié)合具體語句來談一談。

      2、程老師是個好老師嗎?請依據(jù)課文簡述理由。

      3、作者以“心聲”為標題,究竟要表達什么深刻含義呢?(對主題的理解與把握)

      (四)品味語言,進一步感知人物形象,理解主題。

      ★選擇最感動你的一些語段,有感情地讀一讀。

      (五)發(fā)揮想像,閱讀延伸。

      請結(jié)合課文,發(fā)揮想像,從下面兩個問題中任選一題,用一句精練的話回答:

      1、假如你是李京京,你最想對程老師說的一句話是什么?

      2、假如你是程老師,你會如何對待李京京這樣的同學(xué)?

      三、鞏固·延伸

      閱讀《彎彎的月亮》一文,回答文后習(xí)題。

      星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的,年輕漂亮,很招星子和同學(xué)們的喜歡。

      一天,老師在課堂上向同學(xué)們提問:“同學(xué)們,你們想一想,彎彎的月亮像什么?”

      學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答:“像——小——船兒——”

      年輕的老師聽了同學(xué)們的回答后,高興地說:“好,同學(xué)們的回答很正確!

      這時,坐在前排的星子舉起了手,可是老師沒有發(fā)現(xiàn),星子就仍舉著手,還喊了一句:“老師!”

      老師聽見后,說:“星子同學(xué),有什么問題請講。”

      星子站起來,眨動著那雙亮晶晶的大眼睛,說:“老師,我看彎彎的月亮像豆角!

      老師聽完星子的`話,一臉的不高興,她對星子說:“你的回答是錯誤的。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒,你為什么偏偏要說像豆角呢?難道就你特別有見解嗎?”

      班上的同學(xué)一陣哄笑,星子的眼窩里滿是淚水。

      回到家后,星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)老師的奶奶,奶奶說:“星子,老師的批評是正確的,彎彎的月亮是像小船,我從前教過的一批又一批學(xué)生,他們也都是這樣回答的。”

      星子聽完奶奶的話,眼窩里又一次含滿了淚水。

      這件事情以后,星子開始變得少言寡語,她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師,在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題……

      很快,幾年過去,星子考入一所師范學(xué)校;又很快地,星子從這所學(xué)校畢業(yè),她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。

      走上講臺的第一課,星子老師穿著樸素、整潔的衣服,笑瞇瞇地說:“同學(xué)們,在講課之前,我首先提一個問題——你們想一想,彎彎的月亮像什么?”

      靜默一會兒后,學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答:“像——小——船兒——”

      星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確,她那雙美麗的大眼睛,充滿期待地注視著大家,接著,她又問:“同學(xué)們,有沒有和這個答案不一樣的?”

      一個叫田菲的學(xué)生舉起手,說:“老師,我的答案和他們不一樣,我說彎彎的月亮像鐮刀!

      星子老師聽后很高興,說:“田菲同學(xué)的回答正確,當(dāng)然,其他同學(xué)的回答也正確,我只是想啟發(fā)同學(xué)們在回答每一個問題時,應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想像力,多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外,還像不像弓?像不像豆角?”

      學(xué)生們報以一陣熱烈的掌聲。

      星子老師的臉頰上,浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

      ……

      幾十年過后,已退休閑居在家的星子,接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。

      星子急忙翻開書,見書的扉頁上這樣寫道:

      送給我最敬愛的啟蒙老師:

      感謝您給我插上了想像的翅膀……

      您的學(xué)生:田菲

      星子看后,臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……

      (選自《中學(xué)語文》20xx年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動)

      1、第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個詞,表現(xiàn)了星子當(dāng)時怎樣的心情?

      2、星子當(dāng)老師后,又提出“彎彎的月亮像什么”的問題,是想讓學(xué)生________。

      3、隔了若干年后,同學(xué)們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?

      4、面對學(xué)生與眾不同的回答,星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同?

      5、文章最后說:“星子看后,臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……”星子為什么會笑?她有什么想法?請你發(fā)揮聯(lián)想或想像,寫一段話,表現(xiàn)出星子此時此刻的內(nèi)心想法。(100字以內(nèi))

      資料鏈接

      黃蓓佳,1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。她1972年開始文學(xué)創(chuàng)作,并發(fā)表處女作《補考》。以后陸續(xù)在《鐘山》、《文匯月刊》、《上海文學(xué)》、《安徽文學(xué)》、《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學(xué)作品。已出版的作品有:《小船,小船》、《蘆花飄飛的時候》、《請和我同行》、《遙遠的地方有一片海》、《夜夜狂歡》等。

      作品發(fā)表在1982年《兒童時代》,有很強的針對性。小說藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實社會生活,特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題:重視優(yōu)秀學(xué)生,忽視普通學(xué)生,歧視“問題”學(xué)生;課堂教學(xué)弄虛作假,擺花架子做樣子。今天,我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育,要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生,重視學(xué)生個體,發(fā)展學(xué)生個性。這樣看來,作品可以給我們很多借鑒和啟迪。

    語文教案 篇3

      教學(xué)目標

      1、掌握一種識字方法:從身體部位的詞語中識字。

      2、讀準詞語,尤其讀準輕聲詞。

      3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

      4、積累古詩。

      教學(xué)重點

      掌握一種識字方法,掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則,背誦、記憶古詩。

      教學(xué)難點

      養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習(xí)慣。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識字的方法和途徑,回憶一下,有哪幾種?(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)

      今天,我們將通過一種新的方法來識字。

      二、趣味識字

      1、出示生字和詞語:

      眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

      手臂 肚子 小腿 腳尖

      2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會讀的生字做上記號。

      3、指名讀,大家正音。

      4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?

      5、小結(jié):這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。

      6、同桌合作,一個同學(xué)說身體部位的詞語,另一個同學(xué)指。

      三、讀一讀

      1、出示詞語。

      膽子 粽子 鏡子

      爸爸 媽媽 哥哥

      故事 月亮 時候

      2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會讀的生字做上記號。

      3、指名讀,大家正音。

      4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?

      5、小結(jié):名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如:桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲,如:娃娃、猩猩。

      四、漢字書寫

      1、觀察田字格中的漢字,說說它們是什么結(jié)構(gòu)的.字?

      2、這些字有一筆是一樣的,同學(xué)們說說是哪一筆?

      3、猜一猜,寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫?點在什么時候?qū)懀?點在正上方或左上方,先寫點;點在右上方,后寫點)

      4、教師指導(dǎo)。

      5、學(xué)生書寫,教師巡查。

      五、日積月累

      1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

      (1)借助拼音自由讀,讀準字音、讀通詩句。

      (2)指名讀,檢查讀的效果。

      (3)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩寫的是一件什么事情?

      2、有感情地朗讀、背誦。

      (1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

      (2)同桌表演朗讀。

      (3)先自己試讀,再指名讀,讀讀評評,有條件的還可以配樂朗讀。

      (4)背誦。

      六、讀一讀

      1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》,讀準字音。

      2、同桌互相讀,有不會的字,當(dāng)當(dāng)小老師。

      3、指名朗讀,師生評價。(是否讀準字音、讀通課文,聲音是否響亮)

      4、讀了《妞妞趕!罚阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?你從前讀過這樣的繞口令嗎?

      5、回家和父母一起讀,比一比,看誰讀得快、讀得準。

      七、總結(jié)

      1、本節(jié)課,你有什么收獲?

      2、最后,讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕!罚诒痴b聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。

    語文教案 篇4

      【教學(xué)目標】

      1、會認9個生字,會寫10個生字。

      2、能正確流利的有感情的朗讀課文。

      3、 練習(xí)分角色朗讀課文。

      4、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

      【教學(xué)重難點】

      1、正確讀寫本課生字,讀準字音,區(qū)別字形。

      2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

      【教學(xué)準備】

      生字卡多媒體

      【設(shè)計思路】

      從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      師板書:樹葉,學(xué)生認讀。

      提問:如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~?你會加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)師點評。

      看老師加上的:藍色的

      提問:你看行嗎?生議論。

      今天我就學(xué)習(xí):19課藍色的'樹葉,請齊讀課題。

      二、初讀課文,了解課文大意

      1、教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體

      2、學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案

      (因為美術(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了。)

      三、深入課文,激發(fā)情感

      芝麻開門,智多星評選:

      1、讀一讀請學(xué)生自讀課文,注意讀準生字詞,不理解的詞句畫出來。

      2、聽一聽: 請學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

      3、理解詞:吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。

      4、評一評評選智多星。

      5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。

      6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。

      7、比一比自薦或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。

      四、展示臺

      述:最佳組合的評選,讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

      請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫;?qū)懸欢卧挕?

      1、作品展示。

      2、師點評或?qū)W生自評。

      五、小結(jié)

      在這節(jié)課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?

      感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

      【板書設(shè)計】

      19 藍色的樹葉

      李麗 林園園

      借綠鉛筆 舍不得

      畫了藍樹葉 不由得臉紅了

    語文教案 篇5

      設(shè)計理念

      《星星的新朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四組課文中的一篇精讀課文。本組課文以“愛科學(xué)”為主題。重點是指導(dǎo)學(xué)生識字和正確流利有感情的朗讀課文。在指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字時,要充分調(diào)動學(xué)生識字寫字的興趣,發(fā)揮學(xué)生識字寫字的潛能。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在本課的教學(xué)設(shè)計中,將圍繞“愛科學(xué)”這一主題,緊扣課文插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣。引發(fā)學(xué)生的遐想,感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步。了解我國航天科技的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。

      教學(xué)目標

      1、認識“專、管”等14個生字。會寫“專、介、世”等7個生字及以下詞語:衛(wèi)星、世界。學(xué)習(xí)偏旁“田字頭”。

      2、分角色正確、流利的朗讀課文。

      3、了解幾種人造衛(wèi)星的作用,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。

      教學(xué)重點

      1、練習(xí)分角色朗讀。

      2、會認寫14個字,會寫7個生字。

      教學(xué)難點

      了解幾種人造衛(wèi)星的作用。

      課前準備

      有關(guān)人造衛(wèi)星的文字、圖片資料。

      教學(xué)過程

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

      1、你們都有許多朋友,天上的星星也有許多朋友,現(xiàn)在又來了新朋友。他們是誰呢?(出示課題)

      2、質(zhì)疑。看到課題你想知道什么?

      學(xué)生思考,匯報交流。

      二、初讀課文,認識生字。

      1、讀準字音。對不認識的字借助拼音多讀幾遍。

      2、讀通課文,思考;星星又有哪些新朋友?

      3、認識生字。在文中畫出本課生字,多讀幾遍,再用自己的方式記一記,教師通過多種方式進行檢測。

      三、精讀課文

      1、朗讀指導(dǎo)

     。1)指導(dǎo)分段讀。讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出小星星問的語氣。氣象衛(wèi)星通信衛(wèi)星神氣,自豪的'語氣。

     。2)偵察衛(wèi)星,導(dǎo)航衛(wèi)星,營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思?

     。3)指導(dǎo)分角色朗讀。

      2、理解感悟

     。1)引導(dǎo)學(xué)生理解“偵察、導(dǎo)航、營救”等詞。

     。2)想一想,猜一猜,偵察衛(wèi)星,導(dǎo)航衛(wèi)星,營救衛(wèi)星是有什么作用?

     。3)把課前搜集到的資料互相交流,感受現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與進步。

      四、寫字指導(dǎo)

      1、本課要求學(xué)會7個字。要先引導(dǎo)學(xué)生弄清每個字的結(jié)構(gòu)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順。

      3、放手讓學(xué)生在田字格中正確書寫。教師注意巡視,個別指導(dǎo)。突出問題再做指導(dǎo)。

      五、實踐活動。

      可以組織學(xué)生進行一次“群星薈萃”活動。讓學(xué)生把課前通過各種途徑搜集的有關(guān)人造衛(wèi)星的資料在全班說一說,此項活動從課后走向課外,同時能夠提高學(xué)生查閱資料,搜集信息等能力。

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