中班教案《紙是大力士》反思

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的中班教案《紙是大力士》反思，希望對大家有所幫助。

　　活動目標：

　　1、了解紙可承重的特性。

　　2、愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　白紙、卡紙每人一張，橋墩每人兩個。

　　活動過程：

　　一、談話：“紙的作用”引出課題：

　　教師出示一張白紙。教師：“小朋友，老師給你們看一樣東西，你們以前認識它嗎?”(提問：這是什么紙?你還知道有什么紙?這些紙有什么作用?紙有力氣嗎?你們還知道什么紙力氣大嗎?)

　　二、操作實驗，感知紙的厚薄不同，承重不同。

　　1、教師出示兩種紙。

　　”今天老師就給小朋友們帶來兩種紙，來，看一看摸一摸，這是什么紙?“(硬白紙)這又是什么紙?(卡紙、白紙)

　　教師：“好!今天呀，我們就讓它們兩個比一比，看誰的力氣最大，誰才是大力士?怎么比呢?用紙搭一座橋，在它上面放積木，誰身上放的積木多，又不塌下來，誰的力氣就最大，誰就是大力士!注意了放積木的時候要一個一個輕輕地放在中間，試的時候要一張一張的試，卡紙和白紙都要試一試。開始了，孩子們!好!到后面找你們的玩具試一試�！�

　　2、孩子實驗，教師指導。

　　教師：“好了孩子們，把你們的卡紙放到中間，到老師這里來，真棒真乖!看!老師已經坐好了，你們也快點坐好!

　　3、記錄總結。

　　教師：“小朋友們想一想，你們剛才做的卡紙和白紙，誰的力氣大?誰是大力士?你是怎么看出來的?那咱們一起試一試好比好?老師放積木你們給老師數著!白紙放幾個?

　　記一記:(用數字表示)

　　教師:“卡紙放幾個?”

　　記一記：...

　　教師：“白紙和卡紙誰的力氣大?為什么卡紙上面放的積木多?”

　　教師：“奧，原來呀，紙是有力氣的，它們的厚薄不一樣，力氣就不一樣大，紙越厚，力氣就越大，紙越薄，力氣就越小。

　　三、操作感知、紙的形狀不一樣，力氣也不一樣：

　　1、教師：“孩子們你們看，現在白紙的力氣小，如果我們把白紙折一折，變一變，如：把白紙對折一次或兩次或變成扇子形狀，(邊說邊演示)那么它的力氣會有有變化嗎?會變大還是會變小呢?這張白紙會不會也變成大力士呢?找一張白紙試一試好不好?“(孩子操作)

　　2、孩子實驗，教師指導。

　　教師：“好了孩子們到老師這里來，做好了!(提問：紙的形狀變了以后，它的力氣變了嗎?怎樣做的?”

　　3、記錄總結。

　　教師：“這是老師折好的白紙，咱們一起試一試，記錄以下，好嗎?”

　　折一次...

　　折兩次...

　　折扇子形狀...

　　教師：“小朋友們你們發(fā)現了什么?誰才是大力士呢?”原來紙折的次數越多，力氣就越大�！�

　　活動延伸：

　　教師小結：“孩子們你們真棒!你們把白紙也變成了大力士，那其它的紙如報紙、皺紋紙它們的力氣大不大呢?怎樣把它們變成大力士呢?你們想不想試一試?可是由于時間的關系，咱們只能進行到這里了，我們以后再試一試好不好?”

　　教學反思：

　　體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。活動中小乖能夠自己動手實踐探索發(fā)現紙的形狀變化與支撐力之間的關系，并從中獲得愉快的情緒體驗。在合作環(huán)節(jié)中，小乖不愿意與同伴合作，想通過一個人的力量完成任務，體現了小乖缺少良好的學習品質，合作探索交流是科學活動中必不可少的重要方法。

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