小學語文教案10篇(薦)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
設計思路:
《丑小鴨》是一安徒生的童話故事,講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折,磨難,最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點放在指導學生朗讀上,通過學生有感情的朗讀,理解文中重點詞語的意思,讓他們體會丑小鴨成長的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時,讓學生進行換位思考,從而更容易帶領學生走進文本,更深刻的理解文本的內(nèi)涵。
教學要求:
1.學會本課生字,積累詞語。
2.有感情的朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3.引導學生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢飛翔,讓學生懂得命運其實沒有軌跡,關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點難點:
在朗讀中理解詞、句的意思,理解丑小鴨為什么能成為白天鵝,體會文章內(nèi)涵。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、談話引入新課,揭示課題。
上學期我們學習了格林兄弟的童話,誰一說是哪個故事?今天,我們再來學習一有趣的童話故事。這故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的,名叫《丑小鴨》。(板書課題:28丑小鴨)
二、初讀課文。
1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音,讀通句子,并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來,多讀幾遍,課文中不認識的字可以問老師,問同學或查字典來解決。
2.指名分自然段讀課文,要求學生注意聽,檢查生字的讀音,注意下面生字的讀音。
懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3.教師范讀課文,學生可以小聲地跟著讀,進一步把課文讀正確、通順。
4.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個什么故事?
5.指名回答上述問題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負,被迫離開家,在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后,終于變成一只美麗的天鵝的故事。)
6.出示《丑小鴨》的插圖,根據(jù)插圖講故事。
7.師生點評。
三、記憶字形,指導書寫
1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫。
四、作業(yè)。
1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀,寫一寫。。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習。
1.指名學生朗讀課文,把句子讀通順。
2.用自己的話說一說著課文主要講了一件什么事?
二、分段學習課文。
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀第一自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什么?
。ㄐ▲喿右驗樘螅运男值芙忝枚计圬撍。)
聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什么兄弟姐妹都欺負他?(因為他長的難看。)
為什么他們說小鴨子長得難看?
。ㄒ驗樗麄兪且曾喿拥臉藴蕘砗饬康,所以他們說小鴨子長的難看。)
。2)指名讀第二自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什么?
。ㄐ▲喿与x開了家。)
最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?
理解“冷漠”,指導朗讀媽媽的話,讀出冷漠的語氣。
如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門,你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)
指導朗讀小鴨離家出走的'句子,讀出非常傷心、難過的語氣。
。3)快速默讀閱讀1—2自然段,用一句
話概括本段內(nèi)容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。)
2.學習3、4、自然段。
。1)指名分自然段讀課文,思考:這一段主要講的是什么?
。ㄖv小鴨子離開家后遇到的種種磨難。)
。2)指名讀第3自然段,思考:這一自然段講的是什么?
。ㄖv過沼澤地時差被獵狗咬死,在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)
母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會生蛋。)
母雞和貓是用什么標準來衡量小鴨子的?(以自己的標準,貓會捉老鼠,母雞會下蛋,所以鴨子也應該下蛋。)
理解“嘲笑”,指導朗讀母雞和貓的話,讀出嘲笑、譏諷的語氣。
他聽到別人的嘲笑就離開了,這說明了什么?
(他的自尊心受到傷害,人要活的有尊嚴,沒有尊嚴的生活不是他想要的,他還要去追尋屬于自己的美好生活。)
(3)指名讀第4自然段,思考:這一自然段講的是什么?
。ǘ煨▲喿硬铧c被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)
當小鴨子看到大雁媽媽帶領孩子們往南飛時,他的心情怎樣?(羨慕)
“羨慕”是什么意思?
小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍天展翅高飛,說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難,可是他并沒有放棄生活的勇氣,沒有放棄對美的追求,對生活依然充滿希望。)
指導朗讀,讀出小鴨對天鵝的羨慕。
。4)指名讀第5自然段,思考:這一自然段講的是什么?
3.指名讀第5自然段,邊讀、邊看圖、邊思考:這一自然段講的是什么?
。ń(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)
當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時心情怎樣?(欣喜、高興、快樂)從那些句子讀出來的?
指導朗讀,讀出高興、欣喜的語氣。
三、有感情的朗讀全文,全文。
四、質(zhì)疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個人物,把對他們想說的話寫下來。
我想對丑小鴨說:_____________。
我想對鴨媽媽說:_____________。
我想對丑小鴨說:_____________。
我想對貓說:―――――――――――――――。
我想對獵犬說:――――――――――――――。
我想對孩子們說:―――――――――――――。
板書:
丑小鴨
經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝
拓展閱讀:
安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》
小學語文教案 篇2
教學目的:
用自己的話復述課文,學會向娃麗學習。
教具準備:小黑板一塊。
教學課時:1課時
教學進程:
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文,行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學法學習課文。
a、初讀課文,獨立學習
運動步驟:
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨立思考并復述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復述,其他人補充。老師收拾。
b、再讀課文,合作學習
運動步驟:
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索,商討如下題目。
(一)1封郵遞員投錯的信,哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的?他們的態(tài)度有甚么差別?
(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對mm的態(tài)度有何變化?
(三)對于哥什提亞和娃麗,你以為誰更值得學習?
三、師生對話,商討上述題目,結論:哥什提亞——事不關己,高高掛起;娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文,立異學習
運動要求:門生可以或許是非分明,曉得該怎樣向娃麗學習。
運動步驟:
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落,領會她送信的'艱苦。
二、與門生商討兩個話題:
(一)用自己的話贊頌娃麗。
(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后,你將怎么樣向娃麗學習呢?
三、老師小結,收場學習運動
小學語文教案 篇3
【教學目標】
1、初讀課文,將課文讀通順、正確;理解“巴山蜀水”等詞。
2、研讀課文第12、14、16自然段,品味養(yǎng)蜂人的生活,體會養(yǎng)蜂人生活的艱辛和詩情畫意。
【教學重難點】
通過朗讀體會養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿詩情畫意。
【教學過程】
一、開門見山,尋入新課
1、逐個板書“趕”和“花”,談談對這兩個字的感受。
。1)請看一個字“趕”,說說給你什么感受?誰能給它組個詞?
(2)再來看一個字“花”,也來說說給你什么感受?也給它找個朋友吧!
。3)這就是我們今天要學的課題,讀課題。
2、讀了課題,你想到什么問題?
學生讀課題,質(zhì)疑:是誰在趕花?為什么要趕花?是怎么趕花的?
二、一讀課文,談感受。
1、帶上你們的感受和困惑自由讀課文,將課文讀通順、正確。
2、談談讀了課文后的感受。
3、交流感受。
作者也像你們一樣,對于養(yǎng)蜂人的講述,聽得入神,暗暗地震驚:原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又這樣的充滿詩情畫意!
三、再讀課文,品艱辛
1、看來,養(yǎng)蜂人生活的艱辛給你們留下了深刻的印象,那么課文中的哪些自然段有寫到養(yǎng)蜂人的艱辛?請同學們快速默讀課文。
生默讀課文后指出是第12、14、16自然段。
2、你從哪些句子里特別能感受到養(yǎng)蜂人生活的'艱辛?找出來,用心地讀一讀,仔細地研究研究。
學生找出感受最深的句子研讀,反饋交流。隨機板書
天南海北(分布廣)
馬不停蹄(趕花忙)
千里迢迢(路程遠)
3、課外拓展感受艱辛
過渡:他們的生活艱辛豈止這些呢?
述:老師曾在網(wǎng)上看到過一首紀實詩,真實地記錄了養(yǎng)蜂人的生活,詩中不但寫了他們腳步匆匆,還寫到他們吃的是熏黑的臘肉,喝的是山泉和溪水,住的是山洞和簡陋的帳篷,腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了,身上的中山裝是沒有口袋的,照明用的是廢舊的沼氣燈,甚至干脆靠月光照明,交通工具是悶得死人的悶罐子車,而且還得提防野獸、強盜的襲擊。
四、三讀課文,入畫意。
1、養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛,可為什么作者又說是詩情畫意的呢?
(1)出示填空:
之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意,是因為他們生活在(美麗的鮮花)之中,還因為他們用艱辛的勞動釀出了(香甜的蜂蜜),為我們的生活創(chuàng)造了(巨大的財富)。
。2)口頭填空,齊讀。。
2、想不想看去看看養(yǎng)蜂人看過的風景?
學生看彩圖,感悟養(yǎng)蜂人的生活的詩情畫意。
3、同學們,你們現(xiàn)在想說什么?如果你是養(yǎng)蜂人,你想說什么?把它寫下來。
五、回味生活,悟詩情。
1、體會養(yǎng)蜂人內(nèi)心的情感。
2、帶著各自的感受,放聲讀讀這三個自然段。
小學語文教案 篇4
第一課時
教學目標:
1、能流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、注意左右結構字的擺布,認真書寫兩個帶有新偏旁的生字。
教學重點、難點:
識字、寫字,長句子的朗讀。
教學準備:
生字卡片
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題
1. 板書:蘑菇
會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?
2. 出示插圖二:兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔
問:誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?
3. 板書:獎品
認讀生字:“品”
4. 過渡:對呀,這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品,那么這蘑菇到底該獎給誰呢?(板書課題)讀一讀,讀出疑問的語氣來!
二、初讀課文,認讀生字
1. 讀好書。
過渡:老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開書,自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍,喜歡讀的地方也多讀幾遍。
2. 學生自由讀課文。
3. 檢查生字。
(1)出示帶生字的`詞語
練習 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎品 冠軍
(2)指名認讀,交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)
(3)做小老師領讀。
(4)火眼金睛找生字:小朋友們找找看,知道那些是生字嗎?快速找出來,多讀幾遍。
(5)記憶生字筆順。
4. 檢查兩會字讀音。
(1)第一自然段兩會字比較多,能將第一自然段讀正確了就更棒了,試試看,注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。
(2)指名讀。
(3)同桌互相檢查。
(4)去拼音讀。
(5)找出兩會字連讀。
5. 出示:得意地說
(1)這里面兩個多音字能找到嗎?
(2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!
三、整體讀課文,找出對話
1. 這個故事中,小兔子們和媽媽的對話很多,小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話,哪些是小兔們說的話嗎?
2. 同桌練讀討論!
3. 指名交流。
4. 分小節(jié)練讀課文。
四、教學生字,規(guī)范書寫。
1. 出示:練 提 加 比
(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?
(2)在書寫的時候注意寬窄,誰來說說看!
(3)教師范寫,學生練寫。
2. 出示:參 軍
(1)這兩個字有我們新學的兩個偏旁。
(2)分析結構認知。
(3)練寫生字。
(4)反饋交流。
小學語文教案 篇5
教學內(nèi)容
人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
教學目標
知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習慣
1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神。
5.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法。
6.通過活動,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。
教學重點
利用網(wǎng)絡自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
教學準備
1.學習課文《鳥的天堂》,激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡資源的配置:網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教室、作為網(wǎng)絡課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。
3.網(wǎng)絡課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學習共同體間交流或師生間指導答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。
教學過程
教學程序 學生活動 教師活動 評注
激情
設疑
1.學生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的'
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.導入,激發(fā)興趣
同學們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑
面對這個任務,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網(wǎng)絡搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網(wǎng)絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時,學生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關“鳥的天堂”的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題,使學生能順利展開網(wǎng)絡學習,也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。
組織
指導
1. 學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。
2.小組討論,確定小組活動具體目標。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導使用網(wǎng)絡課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網(wǎng)絡閱讀的具體目標,是排除無關干擾、提高網(wǎng)絡閱讀效率的關鍵。
(4).網(wǎng)絡中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學習小組,引導組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作,學會充分利用網(wǎng)絡的共享,這也是提高網(wǎng)絡閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標,展開自主探究性網(wǎng)絡閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況,適時調(diào)控。
(2).進入BBS,釋疑,并為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實的問題情境中,學生的探究欲特別強烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對豐富的網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡閱讀的交互性,各學習個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網(wǎng)絡閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一。
3.指導學生學會合作,學會充分利用網(wǎng)絡 的共享,這也是提高網(wǎng)絡閱讀效率的重要因素。
4.從網(wǎng)絡閱讀的流程看,網(wǎng)絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的,教師應著重指導。
總結
評價
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,并進行小組間的經(jīng)驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學校網(wǎng)站,進行網(wǎng)絡展示。
3.幫助學生歸納利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。
1.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學生們對網(wǎng)絡閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡閱讀能力的培養(yǎng)。
※(該教學設計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡環(huán)境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎)
教學設計說明
為了推進我國教育信息化的進程,教育部對21世紀第一個十年我國信息技術教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學信息技術教育的普及,以及信息技術教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡的普及和應用,使學生學會充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個重要層面。網(wǎng)絡已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網(wǎng)絡環(huán)境的教與學作出一些嘗試的時候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡究竟能給目前的教學帶來什么?在教學中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡環(huán)境下如何建構更有效的教與學的模型?網(wǎng)絡教學環(huán)境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學習活動的教學設計構思和實踐中,我們也同樣反復地作著這樣的思考。
一、關于教學目標的分析
。、本課的教學內(nèi)容
在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中,安排了這樣的語文綜合性學習活動要求:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
在布置本次活動時,學生們對模仿導游寫解說詞很感興趣,也急于想搞清一些問題,例如:鳥的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥?解說詞該怎么寫,有什么格式?可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關的材料”,學生們感到很困難:翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料,其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料,當時就有學生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設計了這樣一節(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下的綜合性學習課。
。、本課教學目標的定位
“語文綜合性學習”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求,并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列,其目的是加強語文與生活實踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實踐能力。所以,在教學設計中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。
如果作為一次簡單的學生上網(wǎng)查找資料的學習活動,其目標應是很簡單的:盡可能地多了解一些有關“鳥的天堂”的信息,拓展知識面,并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡環(huán)境下的拓展閱讀與應用文寫作輔導課,其教學目標的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識的同時如何提高學生利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡閱讀的過程中怎樣激發(fā)學生去主動探究的興趣?如何組織學習共同體及他們之間的合作,讓學生明白在網(wǎng)絡環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學生網(wǎng)絡學習中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡學習習慣?歸結下來,就是如何落實“信息教育與學科課程的整合”和”使學生學會充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標;谶@樣的思考,我們確定從以下三個方面來定位本課的教學目標:
。、知識與能力
1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
。隆⑶楦信c態(tài)度
1.在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神。
C、方法與習慣
1.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法。
2.通過活動,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。
3、本課的教學重點和教學難點
按照上面教學目標的要求,我們把本課的教學重點定位為:
如何利用網(wǎng)絡自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點定位為:
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、 在看圖說話訓練過程中培養(yǎng)學生觀察能力、語言組織、表達能力、想象能力。
2、 在說話訓練過程中培養(yǎng)學生合作意識、克服困難意識。
3、 培養(yǎng)學生文明禮貌習慣。
4、 使學生掌握由主到次的看圖方法,掌握說清一件事的幾要素。
5、 使學生受到文學美的熏陶。
教學重、難點:
續(xù)寫故事
教學過程:
一、導入
同學們,還記得小豬的名字嗎?(笨笨)
那還記得我送給你們的名字嗎?(聰聰)
什么樣的學生才叫聰聰呀?(聰明、愛動腦筋的學生)。
今天有很多老師聽我們班的課,想看看我們班誰最聰明,你們對自己有沒有信心呀?我相信你們。在動物世界里也一種動物經(jīng)常被大家叫做聰聰,你們知道它是誰嗎?(猴子)
二、下面我們先來看一幅圖
1、圖上畫著著誰?它們正在玩什么?板書:—— 小猴子正在 —— 踢球。(小猴子就是今天我們故事里的主要人物)板書:人物
2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球?(可愛的小猴子在河邊的大樹下)(小河邊就是故事發(fā)生的地點)板書:地點
3、大家再想一想:小猴子們可能在什么時間到河邊踢球呢?學生猜說。(大家說的就是時間)板書:時間
強調(diào):我們講故事時一定要說清時間、地點、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。
4、同學們再看看小猴子們的表情,它們玩得怎么樣?
5、那誰能按要求完整的說說圖意。
6、說的真好。老師也想說兩幾句,你們想聽嗎?但是我就說幾句,還要讓同學們接著我說的說,你們可要注意聽了呀。從前,在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子,有一天...指名接著說。
7、再讓學生把老師說的和同學們說的連在一起再完整的說。
8、自由練說。
三、出示第二幅圖
1、球在小猴子們的腳上飛來飛去,一只小猴子飛起一腳,來個射門,一不小心,看,發(fā)生了什么事?(球被踢到小河里)(指導說:一不小心:要說的快一點)
這下小猴子碰到麻煩了,小猴子怕不怕麻煩?(不怕)說的對,你們看,小猴子們正在干什么?(想辦法)板書:想辦法
2、同學們可以想一想球被踢到河里以后,小猴子們心里會怎樣?(著急)
不僅會著急,肯定還會說點什么,假如你是小猴子,會說些什么呢?(用有一只...有一只...還有一只...)
3、你們看:有一只小猴子急得跳到什么地方去了?誰能到前面學一學它的動作、表情。全班學做后認識成語“抓耳撓腮”
那他們想沒想出辦法來呢?
四、出示第四幅圖
我們來看下一幅圖:它們想出辦法了沒有?你是怎么知道的呀?(小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因為...所以...句式說)板書;又——踢球 理解“又”
五、交流撈球辦法
1、是呀,聰明的猴子一定會想出辦法來的,請同學們猜猜它們想出來的是什么辦法呢?誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學們?
如果學生說的.辦法請別的動物幫忙,可表演。老師參與也可請學生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓練。
可引導學生仔細觀察圖,用身邊的東西把球撈上來。如果有學生不用引導說出此方法,要給予表揚。
2、出示空白第三幅圖:這是一張空白的畫面,請學生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。
3、下面我們來講講這個故事,在講故事之前先給我們要講的故事起個名字。(選一個)
4、把自己的畫貼在空白處,完整的講故事。
5、總結看圖方法。
6、同學們你喜歡小猴子嗎?用因為...所以...句式來說。
總結:同學們,你們不僅能夠動腦筋想辦法,想出那么多的撈皮球方法,還能有禮貌的請人幫忙,真了不起。希望今天晚上你們能把這個故事再講給爸爸、媽媽聽一聽,并完成你的畫,在你的畫下面用因為。。。所以。。。寫出你喜歡小猴子的原因。
小學語文教案 篇7
教學目標:
通過對“姓”的研究,使學生加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關的知識。
重點:加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關的知識。
難點:加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關的知識。
關鍵:了解中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”更多相關的知識。
課時:一課時
教具:有關姓氏的資料
學具:查找的資料
相關知識點:了解中國的姓氏
教學突破點:了解相關的知識。
教學流程:
一、導入
同學們,今天我們的.調(diào)查上首先要進行一個調(diào)查活動。調(diào)查我們班級同學的姓氏。
。、教師示范,學生仿照進行調(diào)查。
教師先做個示范吧!拔倚眨 ),姓( )的同學請舉手。”好,姓( )的共有( )人。誰能像老師這樣來進行調(diào)查?先在表中找到你自己的姓,然后問問大家。
2、將本班的姓氏調(diào)查表補充完整。
二、擴展
。、說說你知道的和你同姓的名人。
2、講關于姓氏的故事。
《百家姓》為什么拿“趙”姓開頭?
3、復姓的介紹
。、中國人、外國人姓氏的比較。
三、總結:
本節(jié)課你有什么收獲。
特色作業(yè)設計:
回家把有關姓氏的故事講給家長聽一聽。
板書設計:
我們來研究姓
我姓( ),姓( )的同學請舉手!焙,姓( )的共有( )人
小學語文教案 篇8
【學生分析】
三年級的學生有意注意力較差,急躁、易動,如果一味地讓學生機械重復,那么有意義的練習內(nèi)容也會變得索然無味,最后的結果必定是適得其反。本次教學中,筆者通過創(chuàng)設學生感興趣的情境,設計形式多樣的訓練內(nèi)容,點燃學生的興趣,激發(fā)學生的練習欲望,讓學生自覺地進行指法訓練。
【教學目標】
認知目標:認識 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個下排鍵。
技能目標:掌握下排鍵的指法,進一步熟練上排鍵和中排鍵的指法,學會用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。
情感目標:讓學生在活動中體驗學習的樂趣,培養(yǎng)良好的打字習慣。
【教學重點、難點】
下排鍵的指法,用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。
【教學準備】
硬件:信息技術多媒體網(wǎng)絡教室、大屏幕、投影儀。
軟件:多媒體網(wǎng)絡廣播教學系統(tǒng)、多媒體教學、打字靈精。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,揭示課題
師:小朋友,你們喜歡動物嗎?今天老師就帶大家去游一回動物園。
請小朋友把眼睛閉起來。
師:現(xiàn)在我們坐上了開往動物園的大巴,一路上鳥語花香、歡歌笑語……,嘀~嘀~,車子停了。看!我們到動物園的大門口了。
(出示動物園入口場景)
(設計意圖:通過創(chuàng)設游覽動物園的情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓他們自覺地投入到學習中來。)
二、設置關卡,復習舊知
。1)閱讀游客須知
師:我們來到了動物園,可要做文明的游客,一起來閱讀一下游客須知吧!
游 客 須 知
◎游客必須通過測試才能入園;
◎觀賞動物過程中請保持安靜;
◎認真觀察,把動物的名字記下來。
(設計意圖:通過閱讀“游客須知”過渡到“復習舊知”教學環(huán)節(jié),同時對學生“游動園”提出具體要求。)
(2)入園測試
師:小朋友都讀了“游客須知”,我們就來看看小動物們?yōu)榇蠹覝蕚涞目碱}吧。
填一填
1.需要輸入空格時,可以敲( );
2.如果你打錯了字,可以敲( )把光標前面的字符刪去;
3.在用電腦“寫”時,敲( )文字就會換一行。
找朋友
將字母與對應的手指連線。
師:小朋友學得真不錯,大家順利通過了測試,我們一起進動物園吧。
。設計意圖:通過“填一填”、“找朋友”,復習“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。)
三、觀賞動物,學習新知
。1)指法熱身
師:我們走進動物園的大門。聽,這是誰在歡迎我們呢?(播放老虎的叫聲)
設計意圖:營造逼真的動物園氛圍,讓學生身臨其境。
請學生拼寫單詞:t-i-g-e-r
在“寫字板”中輸入單詞,指名演示。(大屏幕投影學生的操作)
教師小結。
。設計意圖:運用現(xiàn)代教學技術手段,清晰再現(xiàn)學生的學習過程,對學習中的問題及時進行診斷。)
。2)學打下排鍵
師:看完了老虎。聽,這又是什么動物在向我們打招呼呢?(播放大象的叫聲)
請學生拼寫單詞:e-l-e-p-h-a-n-t。
師:仔細觀察,找一找單詞中哪個字母所在鍵我們還沒有學過?( N )
師: N 鍵位于字母鍵的下排,我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些?你能把它們與手指對應起來嗎?
請學生在鍵盤上找一找各個手指對應的下排鍵。
師:小朋友體驗了下排鍵,你是怎么操作這些鍵的,你認為操作這些鍵時需要注意什么?
請學生根據(jù)自己的體驗談體會。
(設計意圖:大膽放手,讓學生在自主嘗試中,自學自悟,體驗成功的快樂。)
結合學生的回答,播放動畫,演示下排鍵的操作。
。設計意圖:化靜為動,直觀、形象地演示下排鍵的操作要領。)
教師小結。
。3)比一比,誰的手指最靈活
學生打開“打字精靈”,以小型競賽的'形式,將“中排鍵”與“下排鍵”結合起來練一練,看誰打得又對又快。
。4)數(shù)一數(shù),記一記
師:動物園里的動物還有好多,我們一起來數(shù)數(shù)好嗎?
播放動物視頻片斷。
請學生說一說看到的動物。
打開“寫字板”,將動物及其數(shù)量用英文記錄下來。
。5)聽故事輸單詞
聽老師講故事,邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關動物的英文單詞。
。設計意圖:通過形式多樣的訓練內(nèi)容,點燃學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習欲望,使整個活動層層遞進,學生在練習中獲得提高。)
四、課堂小結,交流體會
師:小朋友,這節(jié)課我們進行了一次快樂的游覽,說一說你有什么收獲。
。設計意圖:通過匯報學習情況,交流學習收獲,讓學生學會正確評價自己的學習。)
【教學反思】
文字輸入教學作為小學信息技術教學的一個模塊,有重要的地位和作用。培養(yǎng)學生文字輸入能力的重要性不是在于它本身,而是它既是學生學習其他信息技術的基礎技能,又是學生運用信息技術探索其他學科問題的必要能力。所以,文字輸入教學不可不上,在教學中更要把它上好、上扎實。但因其內(nèi)容枯燥且費時耗力,成了信息技術學科教學的“雞肋”。翻開各地的信息技術教材,涉及到文字輸入教學的,無非是一些反復的指法練習。而為了提高訓練的效果,教師一般都會為學生提供一款打字軟件。事實上,時間一長,學生對有趣的打字軟件也會失去原有的好奇,久而久之變成了一種無動于衷的機械訓練,而且學生在練習過程中還會為追趕軟件的練習進度而亂敲鍵盤,練成了“一指神功”。
如何打破陳舊打字教學模式的束縛,使打字教學有趣又高效呢?筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習──練中求趣”的策略。在教學思路上,根據(jù)內(nèi)容特點,創(chuàng)設主題式的學習情境;根據(jù)學生特點,營造趣味性的學習氛圍;根據(jù)目標要求,設計層次性的訓練方式。從實際的教學反饋來看,確實收到了較好的效果。在充滿情趣的活動情境中,學生自覺地進行指法訓練,練習的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學,在課堂上成了孩子們“樂趣的海洋”。
小學語文教案 篇9
一、教學目標:
1、知識與技能:
(1)認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
。3)了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。
2、過程與方法:
在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容,感受盤古的偉大。
3、情感態(tài)度與價值觀:
學會無私奉獻和舍己為人的精神。
二、教學重點:
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。
三、教學難點:
了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準備:
、僮灾粕挚ㄆ。
②搜集神話故事,尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。
、劢虒W掛圖。
五、教學課時:
兩課時
六、教學過程:
第一課時
一、故事導入
、訇P于神話故事。
、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
、劢翌}:18盤古開天地。
二、初讀感知
、僮R記生字。
A、自讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字,交流記字方法。
②讀通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
三、研讀交流
、賹W生自讀課文,談談對人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會留下這樣的'印象。
、谥攸c研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
、壑攸c研讀課文第四自然段。
A、引導學生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復習生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復習鞏固
、購土曊n文,指名朗讀課文,檢查學生對課文的理解。
、趶土暽衷~,開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導寫字
、賹W生自由觀察字的間架結構,并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
、鄢晒故,師生評議。
三、朗讀回味
、僬故咀x。看誰讀得最有感情,讀得最美。
②記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
①同座練說。
②指名在全班復述,然后評議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
小學語文教案 篇10
教材說明
本次習作的內(nèi)容為選題作文。教材由五部分內(nèi)容構成:第一段說明了本次習作的主題范圍。第二段和第三段是本次習作的兩方面選題,學生可以自由選擇一個方面,展開來寫。第四段講明了要聯(lián)系實際生活,寫清楚,并有真情實感。第五段是對題目的要求,學生可以自擬題目,自由發(fā)揮。
教學建議
〔教學目標〕
1.聯(lián)系學生自己的實際具體事例,寫出真實的心理感受。
2.初步培養(yǎng)學生寫作議論文的能力。
〔教學重點、難點〕
抓住要點、聯(lián)系實際具體寫出自己的'感受。
〔教學準備〕
課前讓學生預習習作教材,準備要寫的內(nèi)容。
〔教學時間〕
建議本課教學3課時。
〔操作要點〕
1.指導。
⑴理解題意,明確習作主旨,弄清寫什么。
出示習作要求,讓學生認真思考:
①什么是選題作文?
、谶@次作文寫什么?
學生經(jīng)過認真思考之后會有一些初步的理解和體會。在明確寫作目標的基礎上,老師適時幫助學生歸納整理:這次作文是以寫實際生活中的事例和感受為主要內(nèi)容的文章,要把真實的事例具體地寫出來,然后分析這個事例,寫出自己的心得體會。
⑵指導寫作。
學生在理解習作要求后,組織學生選擇話題,并在小組內(nèi)討論。以某個學生的具體事例為討論內(nèi)容,大家暢所欲言,各抒己見,從具體事例中得出個人的心得體會。這些個人感受可以不同,這樣做是為了營造一個討論的氛圍,這樣可以激發(fā)學生們的寫作欲望、開擴寫作思路,取長補短,使學生能夠順利完成習作。教師也可以參與其中,對一些在認識上有偏激的學生加以正面的指導,使學生都能對本次的習作有一個正確的認識。在寫法上注意在記事的同時寫出各階段的心理想法。
2.學生動筆打草稿。
要求書寫工整,語句通順,正確使用標點,遇到不會的字要及時查字典。在學生寫作期間教師要進行巡視,當學生遇到問題時可及時進行解答。
3.講評。
首先要綜合評述本次習作情況,著重評述兩點:⑴是否按照習作訓練要求去寫。⑵重點部分是否寫詳細了。
具體講評可采用“對比式講評”或“開放式講評”!皩Ρ仁街v評”即選擇一至兩篇優(yōu)秀的文章在班級朗讀、讓學生評價,說出它們的主要優(yōu)點及不足之處,再出示個別較差的片段,師生共同進行評改。然后學生閱讀自己的作文找出問題,認真修改!伴_放式講評”即引導學生相互品評,自由交流,讓學生在自我修改中進一步感悟?qū)懽鞣椒,提高表達能力。
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