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    科學(xué)教案

    時間:2023-12-20 10:44:25 教案 我要投稿

    科學(xué)教案(必備10篇)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    科學(xué)教案(必備10篇)

    科學(xué)教案 篇1

      活動目標(biāo):

      1、嘗試按多種特征給動物進(jìn)行正逆排序。

      2、積極參與操作活動,感受排序活動的樂趣。

      活動準(zhǔn)備: 桃子和小動物圖片。

      活動過程:

      一、初步了解動物的主要特征

      1、引出話題。

      提問:看這是一個又大又甜的桃子,你們喜歡吃嗎?

      森林里的小動物也想吃?纯词悄男┬游,請你們來說一說。

      2、了解動物的主要特征。

      引導(dǎo)提問:你們看這是長耳朵的小兔,還有什么樣的小動物呢?

      數(shù)一數(shù),一共有幾位朋友?

      二、按動物的某一特征排序

      1、按動物的高矮、長短排序。

      師:五個小動物都想先吃到桃子,讓誰先吃好呢?他們決定比一比。

     。1)按個子的高矮排序。

      引導(dǎo)提問:長頸鹿把脖子挺得高高的。(教案來源:)你們猜,他會說比什么才能讓自己先吃到桃子?

      (2)按耳朵的長短排序。

      長頸鹿正要去吃桃子,可猴子說:"這樣不行"。

      引導(dǎo)提問:猜猜看,兔子會說比什么才能讓自己先吃到桃子?

      小兔子吃到桃子了嗎?有沒有小動物反對呢?

      (3)按尾巴的.長短排序。

      "這樣也不對"猴子大喊了一聲。

      引導(dǎo)提問:猜猜看猴子會說比什么才能讓 自己先吃到桃子?

      2、按動物的輕重排序。

      提問:猴子有沒有吃到桃子呢?

      "不行!"河馬使勁地跺著腳說。

      引導(dǎo)提問:剛才長頸鹿要比個子的高矮,兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短,猜猜看這一次大肚皮的河馬會要求比什么呢?它會怎么說?

      3、按動物的高矮、長短、輕重進(jìn)行新一輪排序。

      "不行!"這時一點不起眼的毛毛蟲大喊了一聲。

      引導(dǎo)提問:毛毛蟲那么小,猜猜看,他會想比什么才能讓自己得第一呢?

      毛毛蟲得了幾個第一?是怎么比的?

      教師小結(jié)。

      三、品嘗桃子

      四、拓展活動

    科學(xué)教案 篇2

      活動目標(biāo):

      1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,學(xué)會用簡單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。

      2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

      3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。

      活動準(zhǔn)備:

      1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

      2、幼兒每四人合用一張操作臺,另備水槽、托盤各一只。

      重點與難點:探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。

      活動過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景。

      幼兒聽音樂進(jìn)實驗室,看到各種試驗材料,激發(fā)幼兒的操作欲望。

      二、幼兒嘗試

     。ㄒ唬┙處熖岢鰢L試題:把這些物體放入水中,你會發(fā)現(xiàn)什么?

      1、幼兒嘗試

      2、得出結(jié)論:有的物體漂(。┰谒嫔,有的物體落(沉)入水底。

      3、教師總結(jié)(演示課件):象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮,象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

     。ǘ┙處熖岢鰢L試題:如果用向上的箭頭表示浮,用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。

      各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測,并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果。

      教師總結(jié)(演示課件),驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體,有的'幼兒認(rèn)為沉,有的幼兒認(rèn)為。┩ㄟ^實驗驗證,統(tǒng)一認(rèn)識。

      (三)教師提出嘗試題:怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?

      1、幼兒嘗試

      2、得出結(jié)論:往空瓶里裝水,把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成小船,把釘子放在積木上,可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

      3、教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

     。ㄋ模┙處熖岢鰢L試題:

      1、故事:小明在樹林里踢球,不小心球踢到樹洞里去了,樹洞很深,小明夠不上來,他多著急呀,誰來幫他想個辦法呢?

      幼兒嘗試回答:往樹洞里灌水球就浮上來了。

      教師演示課件,驗證答案。

      2、有一堆摻有麥糠的小麥,怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?

      幼兒嘗試回答:把它們放入水中,浮在上面的是麥糠,沉入水底的是麥粒。

      教師演示課件,驗證答案。

     。ㄎ澹┙處熖岢鰢L試題:沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用?

      幼兒嘗試回答:救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

      教師總結(jié)(演示課件):

      沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分,它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域,能為人類做許多事情。

      活動延伸:

      在日常生活中觀察,還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

    科學(xué)教案 篇3

      活動目標(biāo)

      1、知道種子都藏在果實里,了解種子的用途。

      2、通過觀察發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

      3、通過品嘗種子食品,對種子產(chǎn)生興趣。

      活動準(zhǔn)備

      1、Ppt:水果的切面

      2、ppt課件:種子 食品

      活動過程

      一、導(dǎo)入

      1.出示水果“杏”圖片,引發(fā)幼兒對水果的興趣。

      引導(dǎo)幼兒按水果的名稱、生長的'地方、形狀、口味等方面進(jìn)行介紹。

      2.說一說哪是杏的種子?

      二、展開 1.尋找水果里的種子,了解種子的用途。

      Ppt課件:水果的切面

     。1)課件演示,幼兒觀看 。你們吃過這些水果?有沒有發(fā)現(xiàn)果實里面的小秘密?(有籽、有核、有硬硬的東西)

     。2)再次觀看水果切面教師組織幼兒討論:你在果實中發(fā)現(xiàn)了什么?

     。3)小朋友們發(fā)現(xiàn)這些果實里面都有種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實媽媽的肚子里呢?

      2、了解種子的用途。

     。1)討論:種子寶寶有什么本領(lǐng)呢?

     。2)如果把它放在泥土里,澆水、施肥,它會慢慢地發(fā)芽、長葉、開花,最好會結(jié)出許多許多的果實。

      3、發(fā)現(xiàn)豐富多彩的種子。

     。1)觀察發(fā)現(xiàn)種子寶寶都是一樣的嗎?看看它們有什么不同?

     。2)引導(dǎo)幼兒對各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等進(jìn)行觀察講述。

      4、 品嘗種子食品

     。1)ppt課件:種子 食品小朋友看看這些是什么?它們叫什么呢?(花生、黃豆、玉米等)小結(jié):這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物,而且還是我們?nèi)梭w的營養(yǎng)寶庫,所以,許多種子也被人們做成了食品。

      (2)種子食品你們看看這些種子能做成什么食品呢?幼兒觀看課件并講述種子食品。

      三、結(jié)束

      1、幼兒品嘗種子食品。

      2、教師:我們認(rèn)識了水果的種子,還品嘗了一些種子食品,如果以后你還發(fā)現(xiàn)了其他植物種子的秘密,再來告訴大家。

    科學(xué)教案 篇4

      活動目標(biāo)

      1、知道冰的變化,會用不同的方法感知冰的特征,有積極探索冰的興趣。

      2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

      3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

      5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

      教學(xué)重點、難點

      知道冰的變化,會用不同的方法感知冰的特征,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

      活動準(zhǔn)備

      若干干凈的冰塊、不同形狀的.容器、裝飾物品:彩色顏料,毛線繩

      活動過程

      導(dǎo)入語:今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友,那就是水寶寶。你們知道水寶寶在什么時候會變成冰寶寶嗎?

      1、幼兒了解水會結(jié)冰,激發(fā)幼兒探索的興趣。

      2、幼兒自選容器玩冰,探索冰的特征。

      3、做實驗,引導(dǎo)幼兒觀察冰塊的變化。

      4、教師與幼兒合作制作冰燈。

      5、分組討論,教師總結(jié)。

    科學(xué)教案 篇5

      [活動目標(biāo)]

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的昆蟲——螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習(xí)性,為以后建立“昆蟲”概念打下基礎(chǔ) 。

      2、通過觀察螞蟻的合作活動,萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識。

      3、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

      [活動準(zhǔn)備]

      1.螞蟻教學(xué)掛圖(或自制幻燈片);

      2.螞蟻若干(把捉到的螞蟻放在瓶內(nèi)待用);

      3.放大鏡;

      [活動目標(biāo)]

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的昆蟲——螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習(xí)性,為以后建立“昆蟲”概念打下基礎(chǔ) 。

      2、通過觀察螞蟻的合作活動,萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識。

      3、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

      [活動準(zhǔn)備]

      1.螞蟻教學(xué)掛圖(或自制幻燈片);

      2.螞蟻若干(把捉到的螞蟻放在瓶內(nèi)待用);

      3.放大鏡;

      [活動過程]

      一、謎語導(dǎo)入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。

      遠(yuǎn)看芝麻撒地,

      近看黑驢運米,

      不怕山高道路陡,

      只怕跌進(jìn)熱鍋里。

      教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。

      二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。

      教師提問:

      (1)你從哪兒找到了小螞蟻?

      (2)螞蟻長得什么樣?

      (3)小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來?為什么?

      通過觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。

      三學(xué)習(xí)新課

      1.指導(dǎo)幼兒觀察螞蟻身體外形的特征。

      (1)講述:我們來觀察一下螞蟻的身體是什么樣的。在觀察時,我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色,然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分,再從前往后按順序一部分一部分仔細(xì)觀察,螞蟻身體的各部分是什么樣的,可以使用放大鏡。比一比,看哪個小組的同學(xué)觀察得最細(xì)致,最準(zhǔn)確。

     。2)幼兒分組觀察,教師巡視指導(dǎo)。

     。3)匯報討論觀察的結(jié)果:

      ①從整體上看,螞蟻的`大小怎樣,都有什么顏色?(有大有小,黑色的,褐色的)

      ②螞蟻身體可以分為幾個部分?(經(jīng)過討論后引導(dǎo)學(xué)生把螞蟻身體分為頭、胸、腹三部分)。

     、畚浵伒念^部是什么樣的?頭部長有什么?是什么樣子?

     、芪浵伒男夭渴鞘裁礃拥模啃夭块L有什么?是什么樣子?

     、菸浵伒母共渴鞘裁礃拥模

      四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認(rèn)識螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

      五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

      六、教師提問:我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來,人多力量大的道理。

      七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認(rèn)識。

      教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場地一端。

      游戲開始,教師說:“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,爬過紙箱和墊子,跑到場地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。

    科學(xué)教案 篇6

      活動目標(biāo):

      1、通過嘗試操作,讓幼兒初步了解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響,并做簡單的記錄。

      2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

      3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

      5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

      活動準(zhǔn)備:

      1、每個幼兒四種橋面:單層紙制的平面橋面;雙層紙制的平面橋面;單層紙彎成的單孔拱形橋面;單層紙折成制的梯形橋面。

      2、樂高積木人手一份

      3、記錄表格人手一份

      活動重難點:

      初步了解橋面的形狀、橋墩的.疏密等因素對橋的承重力的影響。

      活動過程:

      一次嘗試

      橋面與承重

      1、出示四種不同橋面的橋,幼兒觀察它們的異同。

      2、設(shè)疑:在這四種橋上放樂高積木,那種橋上能放得最多。

     。ㄓ變翰聹y并說理由)

      3、介紹記錄表及記錄方法。

      4、幼兒操作嘗試并記錄。

      5、討論:哪種橋上放的積木最多?哪種橋上放的積木最少?為什么同樣大小的橋面,不能放一樣多的積木?

      6、小結(jié)提升:不同形狀的橋面,承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。

      二次嘗試

      橋墩與承重

      1、幼兒觀察兩座橋墩距離不同、橋面相同的橋。

      2、設(shè)疑:這兩座橋上放積木,能放得一樣多嗎?

      3、幼兒提出各自假設(shè)。

      4、幼兒操作嘗試并記錄。

      5、討論:為什么這兩座橋不能放同樣多的樂高積木?

      6、小結(jié)提升:橋墩距離大,承受重量的本領(lǐng);橋墩距離大小,承受重量的本領(lǐng)大。

      活動延伸:

      鼓勵再探索

      1、設(shè)疑:在同一座橋上放積木,集中放可以放得多,還是分開放可以放得多,請你們在區(qū)角活動時去試一試。

      活動反思:

      本次教學(xué)活動,能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展,運用幼兒已有的生活經(jīng)驗,通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動,逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法,體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結(jié)合,注意發(fā)揮孩子的主體性,讓幼兒思維活躍,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。

    科學(xué)教案 篇7

      【設(shè)計思路】

      根據(jù)教材分析發(fā)現(xiàn)本冊教材中《植物的根和莖》這一課主要側(cè)重于對植物根和莖的作用的研究,而非對根和莖其它方面如:分類、形態(tài)、功能性的研究。教材以“植物制造養(yǎng)料所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的?”設(shè)問為導(dǎo)入,這個問題學(xué)生一般都能回答,提出這個問題的真正目的是要求學(xué)生想辦法證明根有吸收水分的作用,同樣第二部分對于莖的作用,其目的也是引導(dǎo)學(xué)生想出一個方法來顯示莖可以把水和養(yǎng)分輸送到葉子和植物的其他它部分。所以在設(shè)計教學(xué)活動時圍繞這兩個實驗來開展。

      教學(xué)活動過程中需要注意的幾個問題:

      1. 證明植物依靠根吸收水分和養(yǎng)料

      的實驗,實際有兩種不同的證明策略。一種是證明用肯定句陳述的假設(shè),如“土壤中的水分和養(yǎng)料是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”,我們稱為“證明法”,一種是證明用否定句陳述的假設(shè),如“土壤中的水分和養(yǎng)料并不是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”,我們稱為“證偽法”。事實上,即便把植物的根切除,植物一樣能靠莖吸收水分。那么植物為什么要依靠根吸收水分呢?應(yīng)該有一定的道理,如果我們真的去追問自己,我們將會自行得到答案。值得注意的是,教材中出現(xiàn)的證明方法不是“證偽法”。

      2.教學(xué)中我們將避免“證偽法”,因為學(xué)生的基礎(chǔ)可能不夠,但是如果學(xué)生真的出現(xiàn)這樣的假設(shè),老師們一定要注意,不能把這個“皮球”沒收或放在一邊,可以將“皮球”拋還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去嘗試解釋或解決。

      3. 教學(xué)活動中的時間安排可適當(dāng)調(diào)節(jié), 有些活動可安排在課外進(jìn)行。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知道植物依靠根來吸收水分和養(yǎng)料;

      2、知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料;

      3、能通過小組合作的方式設(shè)計植物用根吸收水分的實驗;

      4、能通過小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案;

      5、能按照教材提示的方式進(jìn)行實驗活動;

      6、經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程。

      【教學(xué)重點與難點】

      1、教學(xué)重點:根和莖的作用實驗證明

      2、教學(xué)難點:證明實驗的設(shè)計

      【課前準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備供小組研究的材料:多種多樣的帶根的植物;一株新采集的特別是

      根部完好的小植物;一個能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管;水;食用油;滴管;剪刀;兩個裝有不同顏色的.水杯。

      【教學(xué)過程】

     。ㄒ唬、引入:

      1、師問:上堂課我們學(xué)習(xí)了植物怎樣生存,你們知道了植物是怎樣生存了嗎?植物制造食物需要的水分和養(yǎng)料怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣達(dá)到植物身

      體的各個部分呢?

      引導(dǎo)學(xué)生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養(yǎng)料,莖把水分和養(yǎng)料

      輸送到植物的各個部分。

      2、了解常見的植物都有根和莖。

      出示事先準(zhǔn)備的多種多樣帶根和莖的植物,讓學(xué)生觀察

      歸納:常見的植物都有根和莖

      (二)、用實驗證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。

      1、師提出研究問題:植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎?怎樣設(shè)計實驗來證明?

      2、組織學(xué)生討論和提出種種初步的方案;

      3、交流和指導(dǎo):

     。1)選擇什么樣的植物做實驗?為什么?

      (2)用什么樣的容器裝水能容易的看到實驗的現(xiàn)象?

      (3)怎樣知道容器內(nèi)的水有沒有減少?

      (4)怎樣保證試管中的水不散發(fā)(蒸發(fā))到空氣中去?有什么辦法?

     。5)你預(yù)測試管中的水會發(fā)生怎樣的變化?

      4、學(xué)生制作實驗裝置,并放置在陽光照射的地方。

      5、教師出示已經(jīng)提前做的實驗結(jié)果,讓學(xué)生得到植物用根吸收水分和養(yǎng)料的結(jié)論。

      6、交流:根在植物的生長中還起到什么樣的作用?

     。ㄈ⒃O(shè)計莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。

      1、觀察各種各樣植物的莖的實物或圖片。

      2、說說植物的莖有哪些作用?

      3、交流:有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用?

      4、閱讀教材中驗證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實驗。

      5、小組討論這個實驗應(yīng)該怎樣做?

      6、教師出示實驗裝置,并讓某學(xué)生進(jìn)行操作。

      7、預(yù)測:植物將會發(fā)生怎樣的變化。

     。ㄋ模、課外拓展

      1、利用課外時間進(jìn)行進(jìn)一步實驗和觀察。

      2、集和閱讀各種植物的資料,帶少兒植物圖冊一類的書,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

    科學(xué)教案 篇8

      【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

      【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題

      【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

      二、我們用過什么工具

      1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)

      2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。

      3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

      4、小組匯報: 請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

      5、教師小結(jié):看來同學(xué)們對工具的.使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)

      三、選用什么工具好

      1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適?2)請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 3)說說你選擇這些工具的理由

      2、小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實驗

      3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?分組發(fā)言共同評論。

      四、完成三項任務(wù)的工具選擇

      1、請大家觀察P3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

      2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

      3、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

      4、 請大家看P3工具的定義,深入理解。

      五、全課總結(jié):對于簡單機(jī)械,我們還有什么問題想研究?

    科學(xué)教案 篇9

      【活動目標(biāo)】

      1、通過尋找水果種子藏在哪里的活動,知道種子都藏在果實里,了解種子的用途。

      2、幫助種子找到相應(yīng)的果實,發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

      3、主動地參與探索活動,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

      【活動準(zhǔn)備】

      1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識、品嘗過秋天常見的水果。

      2、幼兒收集各類秋天的水果;西瓜、蘋果、葡萄、石榴等水果的種子;水果剖面圖若干張、種子食品若干種。

      【活動過程】

      一、幼兒介紹自己帶來的水果,引發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

      1、教師引導(dǎo)幼兒按水果的名稱、生長的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實。

      2、教師出示部分果實的植物圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己帶來的都是植物的果實。

      二、尋找水果里的種子,了解種子的用途。

      1、教師:你們在吃這些水果的時候,有沒有發(fā)現(xiàn)果實里面的小秘密?(有籽、有核、有硬硬的東西)

      2、幼兒動手操作,自己去發(fā)現(xiàn)果實里的秘密,邊找邊交流自己的發(fā)現(xiàn)。(提供各類果實,部分水果已切開,中間用牙簽連接。)

      3、教師組織幼兒討論:你在果實中發(fā)現(xiàn)了什么?

      4、師:小朋友發(fā)現(xiàn)的.這些都是果實的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實媽媽的肚子里呢?

      5、師:種子寶寶的本領(lǐng)可大了,如果把它放在泥土里,它會慢慢地發(fā)芽、長葉、開花,最好會結(jié)出許多許多的果實。

      三、游戲:種子找果實,發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

      1、師:我這有許多的種子寶寶,它們找不到自己的果實媽媽了,你能幫他們找到嗎?看,果實媽媽都在前面的圖上,它們的肚子里都有幾個種子寶寶,你要仔細(xì)的看清楚手里的種子寶寶和果實媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。

      2、教師引導(dǎo)幼兒對各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進(jìn)一步地觀察與講述。

      3、了解、品嘗常見的種子食品,體會秋天是豐收的季節(jié)。

      (教師出示其它的種子)

      師:看,老師還帶來一些東西,(瓜子、花生、黃豆、紅豆、開心果、核桃等)它們叫什么呢?

      師:其實,這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物,而且還是我們?nèi)梭w的營養(yǎng)寶庫,所以,許多種子也被人們做成了食品。

      幼兒品嘗種子食品。

      師:今天,我們認(rèn)識了水果的種子,還品嘗了一些種子食品,如果以后你還發(fā)現(xiàn)了其他植物種子的秘密,再來告訴大家。

      活動建議:

      自然角:每人選擇一種種子進(jìn)行種植,并進(jìn)行種子發(fā)芽的紀(jì)錄。

      區(qū)角活動:學(xué)習(xí)剝各類種子的種皮,進(jìn)一步探索種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

      家長共育:請家長幫助幼兒收集農(nóng)作物的種子,豐富幼兒有關(guān)植物種子的知識經(jīng)驗。

      領(lǐng)域滲透:在美術(shù)活動中進(jìn)行種子貼畫的活動,鞏固幼兒對種子外部形狀的認(rèn)識。

    科學(xué)教案 篇10

      一、動目標(biāo):

      1、比較長短差別明顯的3~4個物體,按從長到短活從短到長的順序排列。

      2、愿意大膽描述自己的`排列順序。

      二、動準(zhǔn)備:

      幼兒每人3~4根吸管、排序板等。

      三、指導(dǎo)要點:

      (一)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)比較長短

      引導(dǎo)幼兒比一比、找一找,分別找出其中最長、最短、比較長的吸管。

     。ǘ┌撮L短排序

      1、鼓勵幼兒自由探索:為3根吸管排序。

      2、引導(dǎo)幼兒描述排序順序:從長到短或從短到長。

      3、再增添一根吸管,引導(dǎo)幼兒再次排序。

      四、延伸活動:分組活動

      1、畫面條:投放書面聯(lián)系、水彩筆,引導(dǎo)幼兒在一組線條中添畫一跳最長、最短或比較長的線條。

      2、操作組:投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導(dǎo)幼兒為各種材料按照長短排序。

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