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商中間有0的除法教案推薦
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的商中間有0的除法教案推薦，僅供參考，大家一起來看看吧。
商中間有0的除法教案推薦1
教學內容：
32頁例7的第二題及做一做
教學要求：
運用知識的遷移，使學生掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探索的能力。
教學重難點
掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法
教學過程：
一、復習
1．5分鐘口算練習
2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。
415÷3 280÷6
二、新授
1．出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數學信息？做什么方法？怎么列式？
�、�562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演
�、菂R報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？
�、热嗫诖�
2．做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6
⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。
�、普垖W生板演，說算法。
�、羌w訂正
3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
�、弄毩⑼瓿珊笸勒f算法
�、萍w訂正
4．總結：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？
三、作業(yè)
1．33頁第一題第二排
2．33頁第四題和五題。
第十一課時練習
練習內容：33頁練習八5至8題
練習要求進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法
練習過程：
一、基本練習
1．口算：30÷7 36÷8 68÷9 60÷7
44÷6 53÷8 27÷4 14÷3
2．列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法
218÷2 704÷5
3．游戲：比比誰跑得最快
�、�700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4
�、�600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3
二、綜合練習
1．643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？
�、抛x題，學生獨立完成，請學生板演
�、萍w訂正
2．3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？
票價
成人10元
學生6元
團體6元
�、艑W生獨立思考怎樣買票合算。
�、扑娜诵〗M討論：你是怎么想的
⑶全班匯報。
三、數學游戲
1．每人從0－9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。
2．求出商和余數
3．記下余數，作為自己的得分
4．每人重復上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分
5．思考：從這個游戲中你發(fā)現什么？
3、整理復習第一課時
一、整理本單元的知識點
1．請學生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學了哪些內容。
2．在四人小組里說說自己的.想法，互相補充
3．匯報：本單元學了哪些內容？還有什么問題？
二、練習
1．選擇合適的方法解決下面的問題
�、胚@塊草地有一間教室那么大，它一天產生的氧氣夠3個人用，我們三年級有120人，要多少塊這樣的的草地？
⑵丁曉林家到學校有450米，他每天上學大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？
⑶三年級的225名學生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應該坐多少人？
2．讀題后學生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？
3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
4．匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
5．小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固。
商的位數估算的結果準確值
876÷3 242÷4 896÷8 644÷7 753÷5 417÷6
四、作業(yè)
36頁2、3題。
第二課時
一、復習；
1．估算：
70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5
85÷4 51÷5 13÷2 46÷7 23÷3 81÷2 176÷8
2．解決問題：
有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？
二、練習：
1、第4題：是四則運算和四則混合運算練習。第4題采用競賽計時的方式進行。讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。
783÷6 584÷5 824÷4920÷8
720÷3 204×3 238＋647412—298
2、第5題：提醒學生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。
576÷3÷4 81×7÷9 201＋232—3399÷7＋294 672÷（2×3）（601—246）÷5
3、第6題：
是計算在解決問題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時，要讓學生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關的信息，合理進行解答。
待學生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養(yǎng)學生的表述能力。
4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？
三、小結：
你覺得這個單元你學到什么？你對這個單元的那些知識還不是很清楚？你對這個單元還有什么問題？
商中間有0的除法教案推薦2
教學內容：
例8－例10，練一練和練習十三第1－3題。
教學目標：
1.知道“0除以任何不是零的數都得0”的道理，掌握除數是一位數除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。
2.培養(yǎng)學生簡單推理和綜合、歸納等初步的邏輯思維能力。
教學重、難點：
掌握除數是一位數除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。
教學具準備：
小黑板。
教學過程：
一、復習準備
1．口算第59頁復習第（1）題。
提問：哪個數和3相乘得0？
學生填寫第（1）題得數。
口答得數。提問：為什么這兩題都等于0？
2．用卡片出示48÷6=□。
提問：48÷6等于幾？口算時怎樣想的？（8乘以6得48，所以48除以6等于8）幾和除數相乘等于被除數，商就是幾。根據這樣想商的方法，我們來學習例8。
二、教學0除以一個數
1．教學例8。
(1)出示例8：0÷3=
(2)提問：按照剛才除法里想商是幾的方法，這道題要怎樣想？哪個數和3相乘得0，0÷3就得幾。
追問：0除以3為什么得0？
(3)請同學們在課本例8里填上得數。
2．教學“試一試”。
請同學們按照0÷3想商的過程，把“試一試”里的兩道題做在書上。
出示0÷4、0÷7。學生口答得數，老師板書，并要求說明理由。
小結。上面三題都是多少除以幾？你發(fā)現0除以一個不是零的數都得多少？
出示結語，讓學生齊讀。
口算。
0÷50÷2
根據0除以一個不是零的數都得0，我們來算下面的除法。
三、教學商中間有0的除法
1．教學例9。
(1)出示例9。
(2)提問：這道題你會算嗎？我們大家一起來算一算。（列出豎式）
先算什么，商是幾？（板書）再算什么，商是幾？為什么十位上的商是0？（板書）最后算什么，商是幾？
誰再說一說，商的十位上為什么商0？豎式簡便寫法省略了什么地方？商中間的0能省略不寫嗎？為什么？（指出0有占位的作用）
(3)十位上0移下來，除以3商0，3乘0得0。（畫虛線框）這一步用0除以3得0后，下面方框里的就可以不寫，直接把個位9移下來除，一般這樣寫。（板書豎式簡便寫法，邊除邊板書，其余強調十位直接除，商0，移下來的0可以省略，把個位上9移下來繼續(xù)除）
商是多少？（在橫式上寫得數）
指出：如果用被除數哪一位上的0去除以除數，可以直接在商中間這一位上得0，下面0減0省略不寫，但商中間的0有占位作用，不能不寫。
2．教學“試一試”。
(1)出示4008÷4。
提問：你知道這道題的商是幾位數？你能按照筆算法則來計算嗎？
(2)請大家把這道題在練習本上做出來。做的時候可以用簡便寫法。（指名1人板演）
(3)檢查訂正。先看商是不是四位數，再讓學生口述筆算過程。
3．組織練習。
(1)讓學生做“練一練”第一行。先說每道題的商是幾位數，再指名三人板演，其余學生分三組，每組做一題。
(2)集體訂正。重點讓學生說第三小題是怎樣算的'，提問：為什么商是三位數？
3．教學例10。
(1)出示例10，并列出豎式。
提問：商是幾位數？先算什么，商幾？（板書）最后怎樣算？
請在練習本上做一做。（指名1人板演）
(2)提問：看一看豎式的計算過程，哪一部分可以省略？（畫虛線框）為什么？
計算時省略了3減0這一步簡便寫法的豎式你會嗎？提問：算十位上和個位上的商的時候是怎樣想的？這里的商是不是開始想的四位數？如果7除十位上3不商0可以嗎？為什么？（0有占位作用，不商0，1205就變成了三位數125）
在橫式上寫得數。
4．教學“試一試”。
提問：這道題的商是幾位數？請大家做在練習本上。（指名1人板演）
(1)集體訂正。
追問：為什么商的百位、十位上都是0？
(3)請同學們看上面的題，在求出商的最高位上的數以后，除到被除數哪一位不夠商1時怎么辦？
5．組織練習。
(1)做“練一練”第二行。
(2)集體訂正。歸納小結。
今天我們學習的除法，商中間都有什么特點？今天學習的就是商中間有0的除法。（板書課題）想一想，筆算除法時，什么時候要商0？
7.說出下面各題商是幾位數，商是多少。5005÷54806÷6828÷4
四、課堂作業(yè)
練習十三第1題最后一題，第2題后兩題，第3題。
商中間有0的除法教案推薦3
教學內容：
教科書第63頁的例13及“做一做”題目，練習十四的第1-5題。
教學目的：
使學生理解商中間補“0”的意義，掌握除數是兩位數商中間有零的計算方法，并能正確地計算，養(yǎng)成良好的驗算習慣。
教學過程：
一、復習。
1、指出下面各題商的最高位是什么位？商是幾位數？
2、學生板演計算并口述過程。
教師結合訂正評講時強調：除到被除數的哪一位商就寫在那一位上面，也就是說，在求出商的最高位之后，每除一位必得一商。
3、全班筆練。
提問：
�、俚冢�1）題商的百位上為什么是0？
�、谶@三道題除的過程，會出現被除數除以除數不夠商1的情況，這樣的商有什么特點？
二、新課。
1、引言。除數是一位數的除法，在求出商的最高位以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0。這個方法也適用于除數是兩位數的除法，今天學習的內容是商中間有0的兩位數除法。（板書課題）
2、教學例13.2835÷27
�。�1）排出豎式。
�。�2）師生一起邊議論邊演算。
�、偕淌菐孜粩担渴窃鯓哟_定的？商的首位寫在被除數的哪一位上？應該商幾？
�、诋敵奖怀龜档氖�，用13除以27，不夠商1，怎么辦？（在商的十位上寫0，然后移下被除數個位上的5繼續(xù)除。）
�、凼簧系纳虨槭裁幢仨殞憽�0”？這個“0”可以不寫嗎？為什么？（求出商的`百位上的數以后，余下13個十，被27除不夠商1個十，要在被除數的十位上寫0，這個0起占位的作用。）
板書：
在被除數十位的上面為什么寫0？
�。�3）這道題應如何檢驗？
105×27
小結：初學商中有0的除法容易發(fā)生錯誤，為此，在計算過程中要驗證商是否正確，可以用“除數乘以商”來驗算除法。
三、鞏固。
完成教科書第63頁上面“做一做”題目。
四、課堂總結。
兩位數除多位數與一位數除多位數一樣，要先確定商是幾位數，在求出商的最高位后，除到被除數的哪一位不夠商1時，就一定要在那一位的上面寫0占位。
五、作業(yè)。
做統習十四的第1-5題。
商中間有0的除法教案推薦4
教學內容：
書上49—50頁的例8—例10及“做一做”和練習十三的1—3題。
教學目的：
1、使學生知道“0除以任何不是0的數都是0”。
2、在熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確計算“商中間有0的除法”。
3、能夠比較熟練地計算商中間有0的除法。
4、訓練學生的遷移類推能力。
教學重點：
1、商中間有0的兩種情況：
�、偾蟪錾痰淖罡呶缓�，除到被除數的某一位不夠商1；
�、诔砸粋�不是0的數。
2、能夠正確計算商中間有0的除法。
教學難點：
商中間有0的兩種情況。
教具準備：
口算卡片。
教學過程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算：
39÷3180÷6120÷255÷58×0
550÷5280÷420×232－40×9
1400÷7600×552＋00×23×0
2、弄清“0”在記數中的作用。
�。�1）出示：18讓學生說說1和8各表示的意義。
�。�2）出示：0讓學生說出0表示的意義。把18變成108和180，讓學生分別說說0在這兩個數的位置有什么不同，表示的意義是什么。
二、探究新知。
1、由乘法口訣導入新課。出示：45÷9讓學生說出45÷9得多少。你是怎樣想的。引導學生回答：因為5和9相乘等于45，所以45÷9=5。
2、教學例8。
�。�1）板書出示：0÷5=
�。�2）提問：誰知道0÷5等于多少？說說你是怎樣想的？啟發(fā)學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以5得幾就得想哪個數和5相乘得0？因為0×5=0，所以0÷5=0。
�。�3）板書出示：0÷2=0÷3=讓學生討論交流，說出是怎樣想的。
（4）卡片出示：0÷7=0÷9=0÷5=讓學生自己，默想，說出結果。
�。�5）歸納概括。觀察0÷5=0、0÷2=0、0÷3=0，你發(fā)現了什么？學生討論交流。引導學生歸納出：0除以任何不是0的數都得0。（板書）
�。�6）反饋練習：0÷128=0÷69=0÷76=
3、教學例9。
�。�1）板書例9：408÷2
（2）教師講算理：列出豎式，先用2去除百位上的數，除到十位時，提問：0除以2等于多少？在哪一位上面商0？為什么？強調：商十位上的這個0必須寫，它起占位的作用。用2再去除個位上的8。邊講邊板書。說明：這種題的中間部分可以省略。寫出簡便寫法。
�。�3）反饋練習：49頁的“做一做”說明：在商的中間該商0的地方寫0是起占位作用，而在一個數的前面寫，是沒有意義的。強調：商中間應該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0。
3、教學例10
�。�1）板書出示：324÷3=
�。�2）引導學生明確計算過程，教師板書。除到被除數的十位時，讓學生想一想：用3去除十位上的2，不夠商1，怎么辦？同桌討論交流。引導學生邊想邊說邊板書：十位商0以后，怎么算？余下的2與被除數個位上落下來的.4，合在一起是24，24除以3商幾？8寫在商的個位。引導學生觀察豎式：在這個豎式中哪一步可以省略不寫，為什么？
�。�3）總結商中間有0的兩種情況。觀察比較例10與例9，你發(fā)現了什么？小組討論交流。使學生明白：兩道例題都是商中間有0的除法。而例9是除到中間一步，被除數是0，商0；例10是除到中間一步，不夠商1，商0。
�。�4）提問：請同學們認真想一想，商中間有0的除法有幾種情況？小結：有兩種情況，兩種情況都是在求出商的最高位以后，除到被除數的十位不夠商1，就對著十位商0；如果被除數是四位數，在求出商的最高位以后，百位不夠商1，商0，十位不夠商1，也商0。也就是：在求出商的最高位數以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就對著那一位商0。
�。�5）反饋練習：50頁“做一做”的1、2題。
三、全課小結。
提問：今天這節(jié)課你學會了什么？
四、隨堂練習。
1、完成練習十三的1題。要求：學生獨立完成在作業(yè)本上。
2、改錯，并說明理由。
3、完成練習十三的2題。要求：學生獨立完成在作業(yè)本上。
五、作業(yè)。
練習十三的3題。
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