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    小學(xué)語文教案

    時(shí)間:2023-12-17 14:27:22 教案 我要投稿

    小學(xué)語文教案(推薦)

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學(xué)語文教案(推薦)

    小學(xué)語文教案 篇1

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。

      2、生字卡片、錄音機(jī)。

      教學(xué)過程:

      一、聯(lián)系實(shí)際,激情導(dǎo)入。

      1、聯(lián)系實(shí)際談話:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界,這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時(shí)都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)

      2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音,老師真替你們高興?磥,只要做個(gè)有心人,世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽見。

      今天,我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽見的。

      3、板書課題:你一定會(huì)聽見的

      二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

      1、播放音樂,學(xué)生聽讀,初步感知內(nèi)容。

      請(qǐng)同學(xué)們張開你的小耳朵,用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章,看一看你能“聽”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

      2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      (1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意:讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞,并且用自己喜歡的方式解決。

      (2)把課文讀給同桌聽一聽,同桌注意當(dāng)好“小老師”,糾正讀錯(cuò)的`字音。

      (3)組內(nèi)互檢,合作學(xué)習(xí)生字。

      用生字卡片組內(nèi)互檢,說一說你是用什么方法記住這些生字的。

      (4)讀詞語比賽。

      老師展示生字詞,分組進(jìn)行比賽,教師給予評(píng)價(jià)。

      三、細(xì)讀課文,感悟體驗(yàn)。

      1、默讀課文,看看你能讀懂什么?

      2、組內(nèi)交流收獲。

      3、再讀課文,思考:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時(shí)的感受。

      4、引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的,并且聽到過;哪些聲音是熟悉的,但是沒有聽到過。

      5、讀課文,小組討論:為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音,是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。

      6、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個(gè)自然段,體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆]有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語,體會(huì)生活中只要用心去聆聽,就會(huì)聽到許多美妙的聲音,這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂趣。

      7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。

      8、用心聆聽,體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

      9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。

      10、是呀,這么美妙的聲音,如果我們不用心去聽,我們會(huì)聽見嗎?讓學(xué)生自由談,激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物,去傾聽身邊的一切聲音。

      四、美讀課文,升華感情。

      1、你喜歡哪一部分,就有感情的去讀一讀。

      2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。

      3、師讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

      五、激發(fā)想象,拓展延伸。

      1、在自己的生活天地中,都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說,說出自己的理由。

      2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式,結(jié)合生活中的體會(huì),仿寫句子。

      六、小結(jié)。

      我們的生活是美好的,周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽,我們的生活會(huì)更加豐富多彩。

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)目的

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)師生之間的深厚感情。

      3、樹立起尊敬老師的心愿。

      教材分析重點(diǎn)

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      難點(diǎn)體會(huì)師生之間的深厚感情;樹立起尊敬老師的心愿。

      教具1、學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,畫出生字詞。2、學(xué)生自制生字卡片。3、教師準(zhǔn)備詞語卡片、教學(xué)掛圖。

      批注

      教學(xué)過程

      第一課時(shí):

      一、導(dǎo)入新課:

      1、教師引言,春天來了,百花齊放,爭(zhēng)香斗艷,紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎?

      2、出示圖畫,指導(dǎo)學(xué)生觀察;靜靜的夜晚,老師正伏在燈下用心備課。

      3、齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生提問:為什么老師窗前有一株紫丁香呢?

      二、初讀感知:

      1、自由初讀課文,要求;借助拼音讀準(zhǔn)生字。

      2、學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。

      3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞,個(gè)人讀、開火車讀、齊讀。

      4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況,提示學(xué)生用下面的句式來匯報(bào):我會(huì)讀××這個(gè)詞,請(qǐng)大家跟我讀。

      5、開火車檢查生字。教師重點(diǎn)正音:“株、除”都讀翹舌音;“踮”讀第三聲。

      6、討論并匯報(bào):有什么好方法記住這些生字?

      7、學(xué)生自由練讀課文,要求:讀正確,讀流利,選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。

      8、朗讀展示:指名讀或小組讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

      9、全班齊讀,整體感知。

      三、指導(dǎo)寫字:

      1、小黑板出示10個(gè)要寫的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。

      2、全班交流書寫方法,教師相機(jī)進(jìn)行書寫示范。重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”。

      3、練習(xí)書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學(xué)生書寫姿勢(shì)是否端正,書寫的字是否正確。

      第二課時(shí):

      一、復(fù)習(xí),鞏固:

      1、朗讀課文。

      a.分小組用自己喜歡的方式練讀。

      b.全班齊讀,看誰的表情最豐富,讀得最有感情。

      2、讀寫詞語。

      a.出示課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

      b.鼓勵(lì)學(xué)生向書上的“學(xué)習(xí)伙伴”學(xué)習(xí),抄寫會(huì)寫的詞語。

      二、朗讀感悟:

      1、教師范讀或指名范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的崇敬與熱愛之情。

      2、學(xué)生懷著對(duì)老師的熱愛之情朗讀課文。

      3、指名領(lǐng)讀,生領(lǐng):“踮起腳尖兒,走進(jìn)安靜的小院,”齊聲:“我們把一株紫丁香栽在窗前!鄙I(lǐng):“老師,老師,”齊聲:“就讓它綠色的枝葉……”生領(lǐng):“老師—”齊聲:“在風(fēng)里沙沙……”生領(lǐng):“老師—”齊聲:“滿樹盛開的.花兒……”生領(lǐng):“夜深了星星在眨眼,”齊聲:“老師,休息吧……”

      4、分小組體會(huì)讀。教師到各小組巡視,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,在朗讀中體會(huì)“夜夜和伴”,“幫您消除一天的疲倦”,“那是我們的笑臉”,“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”等重點(diǎn)體會(huì)那一株紫丁香就是代表著同學(xué)們對(duì)老師的一份深情厚誼。

      5、學(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡。

      6、小組挑戰(zhàn)讀?茨囊唤M讀得最有感情,能使老師感動(dòng)。

      7、全班飽含對(duì)老師的深情朗讀全文。

      三、書寫指導(dǎo):

      寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。

      甜、歌:左右兩部分寬窄差不多!疤稹弊肿蟾哂业!案琛弊肿蟮陀腋摺

      牽:上面的“大”字要寫小一些,變點(diǎn);中間的禿寶蓋要寫寬一些。

      困:方框在填字格里要居中。里邊的“木”字變點(diǎn)。

      四、說說背背:

      1、說說此時(shí)次刻,最想對(duì)老師說的一句話。

      2、看著畫面,和同桌一起練習(xí)背誦。

      3、表演背誦。

      五、拓展活動(dòng):

      學(xué)唱一首歌誦老師的歌曲。要求自主讀歌詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)。

      通過學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的心愿。

      布置作業(yè)讀生字、讀課文、寫生字;背誦課文;

      板書設(shè)計(jì)

      我會(huì)認(rèn):株、踮、院、除、疲、倦、牽、困

      我會(huì)寫:休(休息)伸(伸手)甜(甜美)

      歌(唱歌)院(院子)除(除法)

      息(消息)您(您好)牽(牽掛)困(困難)

      課后小結(jié)

      通過有感情朗讀,分角色,表演朗讀,使學(xué)生充分體會(huì)詩歌意境,樹立起尊敬老師的心愿,同時(shí),通過書寫指導(dǎo),使學(xué)生注意到字形的區(qū)別和書寫特點(diǎn),收到如期效果。.

    小學(xué)語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì)寫“園棚碰摘?jiǎng)儭钡?3個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。

      能力目標(biāo)

      學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      情感目標(biāo)

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)植物世界的奇異,激發(fā)探索植物世界奧秘,熱愛大自然的思想情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習(xí)性。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過語言文字的描述想象出企鵝的樣子。

      教學(xué)方法:

      以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

      教學(xué)學(xué)法:

      朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

      教具準(zhǔn)備:

      掛圖、生字卡

      第一課時(shí)

      一、 宣布課題。解題。

      1、 板書課題,齊讀課題。

      2、 引導(dǎo)分析:從課題你能知道課文寫的對(duì)象是什么嗎?從哪個(gè)講習(xí)班你還能看出課文要寫的重點(diǎn)嗎?

      二、 初讀課文,整體感知

      1、 以自己喜歡的方式讀課文。

      2、 讀中思考:課文寫了哪幾種植物?

      三、再讀課文,自學(xué)生字

      1、畫出生字,借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字義。

      2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

      3、說一說自己最感興趣的句子。

      4、質(zhì)疑問難。

      教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難,一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問題則可立即解決。

      (1)齊讀課題。

      (2)(植物)(奇異)

      二、 初讀課文,整體感知

      1、以自己喜歡的方式讀課文。

      2、邊讀邊思考:課文寫了哪幾種植物?

      三、自學(xué)生字

      1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的`方法。

      (學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加 注音或查字典,也可以問同學(xué)。)

      2、指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

      請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

      細(xì)讀課文1、2自然段。

      課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

      第二課時(shí)

      一、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

      1、 教師范讀課文。

      2、 引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想:李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?

      3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文,教給方法。

      4、 教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段,然后組織議論。

      思考題

      (1)這個(gè)自然段有幾句話,每句話寫什么?

      (2)這個(gè)自然段主要寫什么?

      (3)這個(gè)自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系?

      二、指導(dǎo)朗讀,讀出感情

      1、 提出朗讀要求,學(xué)生自由練讀。

      2、 教師范讀,并指導(dǎo)。

      (1)學(xué)生邊讀邊想:李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?

      (2)學(xué)生讀課文第1自然段,思考:讀了第1自然段,你了解些什么?

      3、 讀課文第二自然段思考:課文寫了哪種植物?(哈哈樹)是怎樣寫的?(先寫小星觸摸葉子角電而驚叫;再寫李叔叔的介紹。)它奇異的地方是什么?(葉子帶電)

      4、 引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話,知道這是全文的中心句,體會(huì)“奇異”的含義。

      先帶著問題讀課文,分小組議論,然后組織全班議論。

      讀后進(jìn)行議論。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

      抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。

      培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

      三、 疏理全文,體會(huì)寫法。

      1、 圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句,讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

      2、 引導(dǎo)思考:想一想,課文是圍繞什么意思,從哪幾方面寫具體的。1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

      2、 想一想,課文是圍繞什么意思,從哪幾方面寫具體的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

      板書設(shè)計(jì):

      15奇異的植物世界

      到植物園去參觀

      在植物園參觀

      作者的贊嘆

    小學(xué)語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。

      2.習(xí)作練習(xí):寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫,想象當(dāng)時(shí)的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

      3.我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

      4.日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運(yùn)用。

      5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的'危害,同時(shí),通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      口語交際、習(xí)作練習(xí)。

      第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì)

      1.激趣導(dǎo)入:

      同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等)

      2.你最喜歡看什么新聞?指名說。

      3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠兀颗e例說一說。

      4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?

      5.那我們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。

      規(guī)則:

      1.先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評(píng)議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。

      2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評(píng)選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。

      6.小結(jié)延伸:通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?

      第二課時(shí)

      一、課前搜集資料交流

      同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。

      二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

      1.習(xí)作有幾個(gè)要求?哪幾個(gè)?

      2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么?(觀察和想象)

      三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題?

      1.這個(gè)小孩為什么要哭?

      2.他的媽媽在哪里?

      3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?

      4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣?

      四、根據(jù)問題自編故事。

      五、方法指導(dǎo)

      1.仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

      2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個(gè)完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

      六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見。

      七、小組交流,評(píng)議誰講得最精彩。

      八、推選小組代表在班上交流,全班評(píng)議。

      九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。

      第三課時(shí)

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.自由讀句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

      2.同桌交流。

      3.全班指名交流。

      4、小結(jié):兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

      二、教學(xué)"日積月累"

      1.指名讀成語。全班齊讀。

      2.四人小組交流詞語意思。

      3.全班指名交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

      4.讀讀記記成語。

      5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

      6.選一個(gè)成語說一句話。

      三、教學(xué)

      1.舉辦故事交流會(huì),評(píng)選故事大王比賽。

      2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

      3.學(xué)生展開收集資料。

    小學(xué)語文教案 篇5

      [教學(xué)要求]

      1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

      2、理解課文含義深刻的句子,了解高粱根的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)高粱的深厚感情。

      3、初步認(rèn)識(shí)借物抒情的寫法。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      了解高粱根的特點(diǎn),體會(huì)作者抒發(fā)的感情。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      通過高粱扎根土地的品格,悟出它堅(jiān)忍不拔的品格。

      [教學(xué)方法]

      引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論,悟出高粱堅(jiān)忍不拔的品格。

      [教具準(zhǔn)備] 投影片

      [教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

      [教學(xué)過程]

      第 一 課 時(shí)

      一、看圖,導(dǎo)入新課

      1、板書課題,學(xué)生齊讀。

      2、示投影片,指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀察,了解高粱的特點(diǎn)。

      3、插圖中的根被放大了,由此可以猜測(cè)課文描寫的重點(diǎn)是高粱 的哪一部分?

      4、課題為什么要加一個(gè)“情“字?作者對(duì)這種北方最普通的農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢?

      二、自由讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語

      1、讀準(zhǔn)字音,辨析字形。

      2、理解詞語。

      神圣:崇高而莊嚴(yán)。

      貧瘠:形容土地質(zhì)量很差,不肥沃。

      強(qiáng)悍:原指勇猛無所顧忌。課文中指堅(jiān)強(qiáng),經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的`考驗(yàn)。

      跋涉:爬山涉水。課文中指艱難前進(jìn)。

      三、再讀課文,整體了解課文內(nèi)容

      1、說說課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象?

      2、找出能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的語句讀一讀。

      3、作者為什么要寫高粱?哪些段落寫高粱在作者心中的地位?

      四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

      1、自由讀一、二自然段,說說你讀懂了什么?

      2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思?

      3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。

      第 二 課 時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      作者對(duì)高粱有怎樣的情感?從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?

      二、學(xué)習(xí)3——5自然段

      1、課文描寫了高粱的哪些方面?重點(diǎn)寫什么?

      2、作者從總寫高粱到具體寫根,哪個(gè)詞起到銜接的作用? (尤其)

      3、指名讀3——5自然段,思考:高粱的根有什么特點(diǎn)、作用?

     。1)長(zhǎng)著許多氣根。 (2)很苦。 (3)扎得很深。

      4、為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下,高粱還能長(zhǎng)著“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”?

      高粱有氣根,扎得牢,就能抵御風(fēng)暴,支撐稈子,保護(hù)穗頭;根扎得深,就能吸收營養(yǎng),提供給稈子和穗頭,而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。

      三、學(xué)習(xí)第6自然段

      1、指名朗讀。

      2、說說你從這一段中體會(huì)到了什么?

      3、齊讀第6自然段。

      四、深入理解比較,概括表達(dá)方法

      1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段,思考并討論:

     。1)高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么?

     。2)高粱對(duì)“我”的影響是什么?“我”對(duì)高粱懷著怎樣的感情?

      2、總結(jié):

      作者通過描寫高粱尤其是高粱根的特點(diǎn),抒發(fā)了對(duì)高粱深厚感情及對(duì)它堅(jiān)忍不拔的品格的贊美。

      [板書設(shè)計(jì)]

      稈:正直、挺拔、粗壯

      穗:碩大、血紅

      高粱情 有氣根 堅(jiān)忍不拔的品格

      根 味苦 激勵(lì)我生活、跋涉

      扎得深

    小學(xué)語文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字,會(huì)寫問、間等6個(gè)字

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      課前準(zhǔn)備

      生字卡片、多媒體課件

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      同學(xué)們,你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了,在朝夕相處的生活中,你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友,誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?(學(xué)生發(fā)言)

      今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中,小伙伴之間發(fā)生了什么事。

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字、新詞

      1.學(xué)生輕聲朗讀課文,遇到生字圈出來,借助拼音多讀幾遍。

      2.認(rèn)讀帶有拼音的字:餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾(每桌都有一套帶有拼音的生字卡片,自由認(rèn)讀后,同桌互讀。)

      3.離開了朋友的字寶寶,你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好辦法記住它。(同桌、小組交流記字方法。)

      4.以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

      5.利用水果圖片認(rèn)讀生詞,老師這里有一些水果圖片,每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞,你可以任意選擇自己喜歡的圖片,讀出生詞,下面的同學(xué)注意,如果前面的同學(xué)讀對(duì)了,那么大家就跟著讀一遍。

      6.文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,老師相信你們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利,同學(xué)們輕輕朗讀課文,讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。

      三、初步感知課文內(nèi)容

      指名分段讀課文,想一想,課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?(讀后集體交流)

      第二課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,檢測(cè)字詞

      出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。(每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字)圓圓的蘋果多可愛呀,你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān),誰能把生字讀正確,蘋果就屬于誰。

      二、品讀課文,加深理解

     。ㄒ唬⿲(dǎo)讀1~3自然段

      1.輕聲朗讀課文,想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?

      2.維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文,大家評(píng)議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣,斏瑢W(xué)丟了東西,沒吃的了,心里一定很難過,因此她的話聲音要小一些。

     。ǘ﹫D文結(jié)合,學(xué)習(xí)4~8自然段

      1.出示插圖課件,圖上都有誰?他們?cè)谧鲂┦裁?說些什么?(先同桌互相交流,再集體交流。)

      2.課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4~8自然段。

      3.邊讀邊想,瑪莎的午餐丟失了,維加、安娜、安東分別說了什么,把相關(guān)的`語句用──畫出來。安東又是怎么做的,用~畫出來。(學(xué)生先獨(dú)立閱讀,再進(jìn)行集體交流)

      4.小伙伴的態(tài)度不同,說話時(shí)的語氣也不同,誰能試著讀一讀呢?指名讀、評(píng)讀(要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。)練讀、賽讀。

      5.瑪莎的午餐丟了,三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的,你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?(板書)

      6.設(shè)問導(dǎo)思:安東看到瑪莎丟了吃的,又聽了小伙伴們的話之后,他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃,當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?

      三、指導(dǎo)書寫

      指導(dǎo)寫問、間、伙、伴四個(gè)字,問和間伙和伴結(jié)構(gòu)兩兩相同,可各指導(dǎo)寫一個(gè),另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

    小學(xué)語文教案 篇7

      設(shè)計(jì)意圖:課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。文章的語言質(zhì)樸,但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話。

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字,會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字,能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,精讀課文第一段。

      導(dǎo)學(xué)流程:

      一、解讀課題,導(dǎo)入新課

      1、今天,有這么多老師到我們班來聽課,你會(huì)用什么方式來表示對(duì)他們的歡迎?(學(xué)生不由自主地鼓起掌來。)

      2、板書課題:掌聲(學(xué)生齊讀課題。)

      3、聲能傳情,讀課題也要有講究,怎么讀,就能讓大家感受到掌聲的熱情?(生讀得更熱情整齊些了。)

      4、你在什么時(shí)候得到過別人的掌聲?(學(xué)生自由說。)

      5、在別人送給你掌聲時(shí),你謝過人家嗎?(大部分同學(xué)沒有)帶上你心中的那份謝意,讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

      設(shè)計(jì)意圖:重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,感受掌聲的作用。語文不用概念說話,它是感性的。

      二、讀準(zhǔn)詞句,整體感知

      1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,邊讀邊圈畫出生字新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的,請(qǐng)留意一下。(學(xué)生自由通讀課文。)

      2、出示本課詞語,在字音方面,你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的,給大家提個(gè)醒。交流:

     。1)、落[lào]下:反復(fù)正音,直到讀準(zhǔn)。

     。2)、麻[má]痹[bì]癥[zhèng]:字音讀得準(zhǔn),但感覺不夠準(zhǔn),(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框),是啊,這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病,嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了,那該怎么讀?(生皺著小眉頭讀。)

      3、同桌互讀課文,讀得正確流利的,由同桌打上。

      4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落,在讀的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

      5、請(qǐng)大家再次讀課文,想想課文主要寫了什么事?

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易,我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到,舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀,必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對(duì)話的重要組成部分。對(duì)話也包括“你讀我讀”,在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

      三、走進(jìn)文本,對(duì)話交流

      1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?默讀課文,圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

      2、交流自學(xué)成果,抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì),隨機(jī)交流以下句子:

      (1)、她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。

      文靜是什么意思?你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?

      (2)、因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

     、、學(xué)習(xí)生字:‘姿、勢(shì)’老師范寫,學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。

      ②、英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的?聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。

     、、體驗(yàn)說話:英子走路“一搖一晃”,她不能像我們一樣。

     、、她是多么難受啊,帶自己的感受讀好這句話。

     。3)、上課前,她早早地來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。

     、、用心讀讀這句話,想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么?

     、、是啊,我們帶著一種感動(dòng),感受到了英子的不幸,體會(huì)到了她的孤單和自卑,F(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢?試一試!

      設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話,真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

      四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

      1、仔細(xì)觀察本課的生字,想想哪些筆畫特別需要提醒。

      2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法,范寫。

      3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,及時(shí)展示學(xué)生寫的字,并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。

      2、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

      課前準(zhǔn)備:

      1、《千手觀音》的錄像片斷

      2、愛心卡、歌曲《讓世界充滿愛》

      3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的`詩句。

      導(dǎo)學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)回顧,觸發(fā)情感

      1、認(rèn)讀詞語,做猜詞游戲。

      2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,回憶一下,讀了第一自然段你知道了什么?

      3、一邊小結(jié)一邊板畫:這是哭泣、傷心的英子,她文靜、自卑、沒有朋友,假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么?

      設(shè)計(jì)意圖:人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的,具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中,教師通過畫圖再現(xiàn),語言描述等手段,再現(xiàn)了英子困境,置身于這樣的情境中,孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。

      二、錄像導(dǎo)入,引發(fā)情感

      1、接下來,我們來看一段錄像(播放千手觀音精彩片斷)?戳诉@個(gè)節(jié)目你最想說點(diǎn)什么?或者你腦子里有什么疑問?(學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。)

      2、在演出過程中,全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲,但主持人告訴我們,再熱烈的掌聲,這些演員也不可能聽到,因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人,我提議我們也用這種特殊的掌聲,來表達(dá)我們的敬意好嗎?(師生互動(dòng)“高舉雙手,搖晃手掌”啞語鼓掌的意思)。

      3、是啊,這些生活在無聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》,在《掌聲》中,在英子身上,也許我們能得到很多的啟示。

      設(shè)計(jì)意圖:通過《千手觀音》的錄像片斷,讓學(xué)生受到心靈的震撼,殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目,觸發(fā)學(xué)生的探究心理,這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

      三、品讀課文,體驗(yàn)情感

      1、學(xué)生自學(xué)思考:

     。1)、學(xué)生自瀆課文,思考課文寫了兩次掌聲,這兩次掌聲有什么不同?

      分組交流自學(xué)情況。(第一次掌聲,包含著大家的鼓勵(lì)與尊重;第二次掌聲,除了鼓勵(lì)外,還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。)

     。2)、再讀課文,圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句,想一想:這些變化說明了什么?

      2、點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情。

     。1)輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。

      英子為什么立刻把頭低下去?“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞告訴你什么信息?在那一剎那,英子首先想到的是什么?想象一下英子的神態(tài)和表情。

     。2)在大家的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

      從“注視、終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么?體會(huì)一下英子的心情,用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來。

     。3)從那次演講以后,英子像變了個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。

      憂郁是什么意思?英子會(huì)發(fā)生哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

      3、角色體驗(yàn),暢談感受。

      (1)、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中,你體會(huì)到了什么?(當(dāng)別人身處困境的時(shí)候,不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲,使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。)

     。2)、假如你是英子,你會(huì)對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么?假如你是英子的同學(xué),你會(huì)對(duì)英子說些什么?

      設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),我采用了“以讀代講,角色感受”的方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn),把自己當(dāng)成是課文中的英子,像她那樣去想一想的時(shí)候,學(xué)生便不再是他們自己了,他們便不知不覺地走進(jìn)文本之中,學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話,激活學(xué)生的思維,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

      四、拓展練習(xí),升華情感

      1、英子為什么會(huì)有這么大的變化?聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目?再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么??jī)H僅是這掌聲嗎?(關(guān)愛、友情……)

      2、小結(jié):人人都需要關(guān)愛,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛來表達(dá)。

      3、小組表演:假如在你的身邊,有人考試成績(jī)偏低,或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢,或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助?使他們鼓起對(duì)生活的勇氣,微笑地面對(duì)生活。

      4、拓展練習(xí):掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛,在生活中,愛還可以這樣表達(dá)(出示小詩齊讀,背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》):

      愛是一陣熱烈的掌聲;

      愛是一句友善的話語;

      愛是大雨中的一把小傘;

      愛是給汽車上的老人讓出的座位;

      愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶;

      愛是;

      愛是。

      ……

      請(qǐng)把這首小詩工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達(dá)?也把它寫下來。(學(xué)生在音樂聲中續(xù)寫小詩。)

      5、總結(jié):這個(gè)世界是由愛維系而成的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,社會(huì)將會(huì)變得更加和諧,家庭會(huì)變得更加和順,鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來,做一些力所能及的事。

      設(shè)計(jì)意圖:以“愛”延伸課的內(nèi)容,讓學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無窮盡。通過交流個(gè)性化的體驗(yàn),使學(xué)生的情感得到升華,實(shí)現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移,同時(shí)也在讀詩、寫詩實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。

    小學(xué)語文教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫5個(gè)一類生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,激發(fā)想象力。

      2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意,學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。

      3、通過學(xué)習(xí)詩歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法,讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

      2、有感情朗讀詩歌。

      教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。

      教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

      教學(xué)過程:

      一、錄象導(dǎo)入:

      請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話說一說你所看到的嗎?今天,就讓我們一起走進(jìn)夏日的海灘,學(xué)習(xí)這首詩歌,看看在這里,海灘是什么樣子的?

      二、初讀課文:

      1.聽老師讀課文,注意生字的讀音。

      2.自由朗讀課文,說說這首詩歌主要寫了什么?

      三、學(xué)習(xí)生字:

      1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。

      2.學(xué)生匯報(bào)。

      屈:形聲字 屈從 屈服 委屈 屈打成招 屈指可數(shù)

      掘:形聲字 掘土 發(fā)掘 挖掘

      堆:形聲字,堆放 堆積 堆砌 土堆 雪堆

      固:固定 固然 固守 固體 固執(zhí)

      加固 堅(jiān)固 牢固 凝固 頑固

      造:形聲字,造反 造福 造化造就 造句 創(chuàng)造

      3.做猜字游戲鞏固生字。

      四、朗讀課文:

      學(xué)習(xí)生字后,把生字再放入到課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。

      2、完成課后練習(xí)。

      教學(xué)過程:

      一、指名讀第一節(jié),其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。

      二、自由讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?

      三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。

      1、先讀一讀這節(jié)詩歌。

      2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個(gè)詞用得好,為什么?

      3、說說他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?

      4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?

      四、齊讀最后一節(jié)詩,然后說說你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂園”這句話的。能用這樣快樂的語氣把這一小節(jié)朗讀出來嗎?

      五、齊讀詩歌,體會(huì)暑假生活的快樂。

      六、完成課后練習(xí)。

      1、做一做。

      (1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。

      (金黃)的海灘 (堅(jiān)固)的.城墻

      五彩的(貝殼) 快樂的(暑假)

      (2)找朋友。

      一輪初升的太陽 一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河

      一段美好的時(shí)光 一座美麗的假山

      (3)理解詞語。

      此題已在第二課時(shí)完成。

      2、討論。

      (1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?

      (2)暑假里,你想做什么?

      七、作業(yè):

      1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個(gè)一類生字。

      2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。

      3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽。

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