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    語文教案

    時(shí)間:2023-12-16 11:18:48 教案 我要投稿

    語文教案集合【5篇】

      作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    語文教案集合【5篇】

    語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字,練習(xí)寫好6個(gè)漢字。

      2、有感情地朗讀并背誦課文

      3、通過讀這首古詩,感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) :

      品讀悟詩情。

      教學(xué)過程:

      一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入:

      1、師:播放兩首有特色的樂曲,引導(dǎo)學(xué)生想象情境,再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。

      2、生:交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。

      3、導(dǎo)入新課,板題,解題,讀題

      (解題)涼州詞:為盛唐時(shí)流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩題,而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào),為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

      二、初讀感知

      1、出示合作學(xué)習(xí)要求:

     。1)將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn),讀通。

     。2)用自己的話說說這首詩的主要意思。

     。3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

      2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

      3、匯報(bào)

     。1)指名讀文,齊讀課文

     。2)用自己的'話說說這首詩的主要意思

     。3)質(zhì)穎

      三、品讀悟詩情

      針對學(xué)生的疑問,引導(dǎo)學(xué)生悟情。

      如疑:“欲飲琵琶馬上催”什么意思?

      “醉臥沙場君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)

      引導(dǎo):“飲”是飲什么?琵琶聲聽過嗎?有什么感覺?“醉”是因什么醉?看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)?

      過渡:以上這些詞語都與酒有關(guān),但是不是席上只有酒?

      1、想象:席上除了酒,還有哪些東西?

      2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無他物?

      3、說一說:酒有哪些作用?

    語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解樹的好處,感受語言文字的韻律美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語言,感受大自然的美好,感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的`部分。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。能正確、流利、有感情朗讀課文,感悟課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過對課文朗讀感悟,感受美的語言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      制作課件。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。

      2、學(xué)習(xí)1~4自然段,學(xué)寫四個(gè)生字。

      一、談話導(dǎo)入。

      1、你喜歡樹嗎?為什么?

      2、我和你們一樣也喜歡樹,那是因?yàn)闃湔婧。板書課題。

      3、想知道小朋友們是怎樣夸獎(jiǎng)樹的嗎?趕緊讀課文吧!

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

      1、自由讀課文,借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

      2、同桌互讀生字。

      3、檢查生字認(rèn)讀情況。

      4、師出示生字卡片,分組開火車讀,找出易讀錯(cuò)的字,及時(shí)糾正,個(gè)別讀,齊讀。

      5、對容易讀錯(cuò)的字師生進(jìn)行識(shí)字游戲。輕——重。

      6、認(rèn)讀生詞。生字會(huì)認(rèn)了,同學(xué)們會(huì)讀這些詞語嗎?出示詞語:

      7、同學(xué)們,課文中的生字、生詞都讀得很好,相信這次讀課文,你一定會(huì)讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。

      三、整體感知課文。

      1、課文太美了,老師也想讀。(師范讀課文)

      2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,比一比,看誰讀得好?

      3、讀了課文,你想說點(diǎn)什么?(了解學(xué)生對課文的掌握情況)

      四、精讀課文本1~3自然段,

      1、學(xué)生自由讀課文本1~3段。

      2、樂樂為什么一直夸“樹真好!”(指導(dǎo)學(xué)生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?

      3、學(xué)習(xí)了這三段課文,你有哪些收獲?

      學(xué)生自主積累詞語:

      4、讓我們也學(xué)著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1~3段)

      五、學(xué)寫生字。

      1、出示要求會(huì)寫的字:

      2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

      3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。

      4、你是怎樣記住它們的?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

      5、師范寫:熱。

      6、學(xué)生描寫并臨寫。

      7、師生評議。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文4~13段,進(jìn)一步了解大樹的好處,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

      2、識(shí)記3個(gè)生字,指導(dǎo)書寫。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,學(xué)習(xí)了1~3段,相信一定給你留下了很深的印象。

      你喜歡樹嗎?為什么?

      二、自主選擇,個(gè)性化閱讀。

      樹真好,是小鳥美麗的家園,能為我們擋住太陽,減少風(fēng)沙,使室內(nèi)的空氣清新,樹還能給我們帶來許多歡樂呢!

      學(xué)生自由讀4~9段。

      1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?

      學(xué)生自由讀課文。

      為什么喜歡它?

      要求學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來。

      2、師點(diǎn)拔:

      (一)你認(rèn)為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。

      (二)很多同學(xué)都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀,評讀,齊讀。

      (三)夏天的夜晚,我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評讀、齊讀第8段。

      (四)秋天來了,大樹同樣能給我們帶來快樂。

      指名讀、評讀、齊讀第9段。

      (五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧,好好夸夸大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)

      3、你們還想在樹下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說一說。

      樹真好。——————————。

      4、樹給我們帶來這么多快樂,我們有想為它做點(diǎn)什么?

      (一)出示第10自然段,指名讀,齊讀。

      (二)我們的身邊會(huì)變成什么樣?

      (三)出示第11自然段,指名讀,齊讀。

      (四)播放課件,讓學(xué)生感受樹木成森林的美景。

      (五)齊讀10~13段。

      三、配音齊讀全文。

      四、即興背誦。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。

      五、指導(dǎo)書寫。

      1、出示要求會(huì)寫的字:

      2、學(xué)生認(rèn)讀生字,并仔細(xì)觀察:

      你記住了哪些字形?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

      3、師范寫:低

      4、學(xué)生描寫、臨寫,并評議。

      板書設(shè)計(jì):

      22、樹真好

      樹真好人人來種樹世界真美妙

      第三課時(shí)

      (課堂練習(xí))

      一、比一比,再組詞。

      擋()鬧()握()咪()

      當(dāng)()市()屋()瞇()

      二、找反義詞。

      熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()

      三、照樣子寫詞語。

      1、吵吵鬧鬧()()()()()

      2、搖哇搖( )( )( )( )

      3靜悄悄()()()

      四、寫一寫:樹能給我們帶來哪些好處?

    語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.自讀《小書架》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

      2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

      3.滲透性識(shí)字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè),學(xué)寫筆畫“、”。

      教學(xué)重點(diǎn)

      綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      討論“書”筆畫、筆順。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

      教學(xué)過程

      一、揭示課題

      同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

      聽錄音:小朋友們,你們好!我叫丁丁,還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個(gè)好習(xí)慣:晚上,爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了,自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候,我覺得特別愉快!毙∨笥褌儯銈兗抑杏羞@樣的'好習(xí)慣嗎?

      今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。

      一座小樓房,沒門又沒窗。

      圖書一本本,全在里邊藏。

      出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)

      板書:小書架

      二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

      1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

      出示課件:小書架的圖片與課文。

      聽讀《小書架》課文。

      2.讀兒歌

      (1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間

      (2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。

     。3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

     。4)通過合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字是不是更少了呢?請同桌幫你檢查一下,讀得好就給自己畫一朵小彩花;ハ嗬首x

     。5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。

      3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

      三、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母

      1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。

      2.游戲:悄悄話 悄悄告訴同桌,對了點(diǎn)點(diǎn)頭,錯(cuò)了悄悄告訴他。

      3.復(fù)習(xí)單韻母

      (1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

     。2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

      ————課中休息————

      四、學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)

      1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

      2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師,看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)

      上層的上 中間 在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)

      在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。

      要:多音字,一講而過。

      3.邊收卡邊讀卡——放好。

      五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫

      1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)

      2.學(xué)寫:“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們早認(rèn)識(shí)了?

     。1)觀察書寫,念出來。

     。2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。

      3.學(xué)習(xí)“書”

      (1)出示“書”的字卡,討論筆順。

     。2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。

     。3)書空筆順

      (4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。

      4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

      六、檢查學(xué)習(xí)情況

      1.撿貝殼

     。1)書是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

     。2)帶讀。 如:上——上層的上。

      2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)

      七、布置作業(yè)

      1.讀或背課文給家長聽。

      2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。

      附:板書設(shè)計(jì)

      小書架

      一排貝殼圖片 背面有生字

    語文教案 篇4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容和主旨。

      2、了解小說的主題、主題形成的途徑和主題的實(shí)現(xiàn)效果。

      3、分析小說內(nèi)容和主題的關(guān)系、不同藝術(shù)手法對主題的呈現(xiàn)作用。

      二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      1、運(yùn)用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)主題的途徑。

      2、浪漫主義、寓言、象征等手法的賞析。

      三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

      四、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入

      介紹高爾基及《伊則吉爾老婆子》。

     。ǘ┲该垖W(xué)生復(fù)述《丹柯》的故事。共同去收集故事的要點(diǎn)。

      1、外敵的強(qiáng)大,森林環(huán)繞的艱險(xiǎn),在困難面前族人畏縮。

      2、美少年丹柯帶領(lǐng)大家在森林里尋找出路,黑森林的陰森恐怖,雷電暴雨的襲擊,人們對出路產(chǎn)生疑慮,并要對丹柯進(jìn)行報(bào)復(fù)。

      3、丹柯抓開自己的胸膛,高擎自己燃燒的心照亮了大家前進(jìn)的路,他帶領(lǐng)大家終于走出了黑森林,丹柯為此付出了生命的代價(jià)。

     。ㄈ┬蜗蠓治

      1、請找一找丹柯面臨哪幾個(gè)方面的困難。

      討論明確:在丹柯面前有兩重困難,一是自然環(huán)境,二是人為因素。

      畫出描寫惡劣的自然環(huán)境的句子自讀,品味一下作者是怎樣來表現(xiàn)環(huán)境的惡劣的。

      明確:作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來描寫環(huán)境,與一般的對環(huán)境的描寫不同之處在于作者采用了浪漫主義的手法極力渲染了環(huán)境的惡劣,預(yù)示著擺在主人公面前的困難極其強(qiáng)大,困難越大人物的性格越鮮明。

      人為方面的困難,在他面前是一群自私自利、膽小怕事、毫無責(zé)任感可言的族人。

      篩選出族人變化過程中重要詞語。

      討論明確:“快樂,強(qiáng)壯、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和諧、相信”——“抱怨、圍攻”——“踐踏”

      2、面對這樣的一波三折,丹柯有沒有動(dòng)搖?從丹柯的話中挑選出自己感觸最深的一至兩句,討論交流。

     、佟澳銈儾荒軌蛴盟枷胍崎_路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費(fèi)在思想上、悲傷上呢?起來,我們到林子里去,林子是有盡頭的,世界上的一切都是有盡頭的!我們走!喂!嘿!”

     。ㄊ紫冗@句話體現(xiàn)了這群族人膽小、懦弱的本質(zhì),其次體現(xiàn)了人物本身勇于實(shí)踐的精神,他堅(jiān)信森林一定有盡頭!傲肿印保刂咐щy,可以理解為人生旅途中的挫折,也可以理解成整個(gè)民族遭遇的災(zāi)難和困境。而“盡頭”是“有限”的意思。整句話的意思是困難和挫折都是有限的,并非無窮無盡的,只要我們咬緊牙關(guān),堅(jiān)持下去,總有一天能夠走出烏云,走出困境,取得勝利。)

      ②“我有領(lǐng)導(dǎo)的勇氣,所以我來領(lǐng)導(dǎo)你們!可是你們呢?你們做了什么對你們自己有益的事情呢?你們只是走,你們卻不能保持你們的氣力走更長的路!你們只是走,走,像一群綿羊一樣!”

     。▽τ谶@群族人丹柯“哀其不幸,怒其不爭”,通過丹柯對族人的批評認(rèn)識(shí)到實(shí)踐和合作精神的可貴,進(jìn)一步感受丹柯身上的.實(shí)踐精神和獻(xiàn)身精神。)

      3、丹柯用自己的燃燒的心照亮了前進(jìn)的道路,最后他們走出了森林,“樹林忽然在他們前面分開了,分開了,等到他們走過以后,它又合攏起來,還是又密又靜的;丹柯和所有的人都浸在雨水洗干凈了的新鮮空氣和陽光的海洋里。在那邊,在他們的后面,在林子的上空,還有雷雨,可是在這兒,太陽發(fā)出了燦爛的光輝,草原一起一伏,好像在呼吸一樣,草葉帶著一顆一顆鉆石一樣的雨珠在閃亮,河面上泛著金光……”如何理解這段景物描寫的特點(diǎn)、意義和作用?

      這段景物描寫,以浪漫主義的夸張和想象,擬人化的手法,生動(dòng)形象地展示了丹柯的英雄壯舉所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的震撼效果及其勝利帶領(lǐng)族人抵達(dá)草原后的那種安寧、自由、和平與美好的景象,含蓄地表達(dá)了作者對英雄及其英雄精神、英雄業(yè)績的熱情謳歌和真誠贊美。

      4、丹柯用自己的燃燒的心照亮了這一群自私自利的族人前進(jìn)的道路,他的舉動(dòng)得到理解了嗎?

      明確:充滿了希望的快樂的人們并沒有注意到他的死,也沒有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。只有一個(gè)仔細(xì)的人注意到這個(gè),有點(diǎn)害怕,用腳踏在那顆驕傲的心上!

      5、對于人們的表現(xiàn)請問同學(xué)有何感受?

      明確:丹柯把生命獻(xiàn)給了大家,可是卻不被理解,作品批判了這一群無知的族人的同時(shí)也給丹柯這一個(gè)英雄身上蒙上了一層悲劇意味。

     。ㄋ模┓治鲂≌f的主題,體會(huì)浪漫主義手法:

      美丑對比----丹柯眼睛明亮如火,族人則惡如野獸

      想象夸張----抓出心,心燃燒,拿在自己手里,給人們照亮。

    語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

     。 通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

     。 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。

     。 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

     。 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭

      養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

      教學(xué)難點(diǎn):

     。 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅!

     。 理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚!睆

      此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      一.引入新課:

      板書課題:做風(fēng)車的`故事

      齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

      老師整理學(xué)生提出的問題:

      課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故

      事、、、、,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

      二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)

      轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?

      三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:

      (1)第一段講了什么?

     。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠nD特別喜歡做手工?

      四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

      1 自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

     。 根據(jù)下列問題批畫:

     。ǎ保 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?

     。ǎ玻 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?

      3 投影:

      讀下面的句子,理解帶點(diǎn)詞語的意思,再想想這些話說明什么? 他每天仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家,以后每天放學(xué),他都要跑去看一陣子?

     。 指名朗讀第二自然段。

      學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

      五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

     。薄⒛x思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。

     。、找出牛頓神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?

     。、看書中插圖,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說出道理?

     。、指名感情朗讀課文。

      5、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?

      6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?

      六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

      七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?

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