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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-12-14 08:41:05 教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案優(yōu)秀【5篇】

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

    語(yǔ)文教案優(yōu)秀【5篇】

    語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)重點(diǎn)了解王子與黑熊搏斗并英勇?tīng)奚氖录,感悟王子的勇敢無(wú)畏的品德。

      教學(xué)難點(diǎn)琴聲分別描述了哪些故事情節(jié),能結(jié)合課文內(nèi)容找出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)。

      教具準(zhǔn)備 生字卡片。

      導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

      預(yù)習(xí)題綱

      1、查資料了解冬不拉這種樂(lè)器及相關(guān)傳說(shuō)

      2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。②把句子讀通順,讀正確。③有感情地朗讀課文。讀完后標(biāo)出文中的生字詞,把自己認(rèn)為不好理解的段落或語(yǔ)句多讀一讀。

      第一課時(shí)

      一、讀課題,導(dǎo)入新課

      1、放錄像,看冬不拉琴的樣子,聽(tīng)彈奏冬不拉的樂(lè)曲。

      導(dǎo)語(yǔ):這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng),琴的樣子也很有特色,那么這種樂(lè)器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,把你了解到的向大家做一下匯報(bào)。

      2、能說(shuō)說(shuō)冬不拉琴的由來(lái)嗎?

      二、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音

      1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么?易寫(xiě)錯(cuò),易混淆的字是哪個(gè)?你是怎么區(qū)分、記憶的?

      2、學(xué)習(xí)生字具體步驟:

     。1)判斷正確讀音

      冥思苦想(ín íng) 駿馬(ùn zùn)

      依戀 (luàn liàn) 匕首 (bǐ bì)

     。2)把正確字填在( )里

      一( )莫( ) 自( )( )勇 如( )如( )

     。 )( )不 安 ( )死 如( ) ( )眉 不 展

      (3)帶讀詞語(yǔ)

     。4)自己讀一讀,記一記這些詞語(yǔ)(見(jiàn)書(shū))

      三、理清順序,了解結(jié)構(gòu)

      1、速讀課文,想一想先寫(xiě)了什么又寫(xiě)了什么。最后寫(xiě)了什么?按什么順序記敘的?

      2、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

      四、布置作業(yè)

      1、寫(xiě)生字,抄寫(xiě)詞語(yǔ),積累本課書(shū)中的成語(yǔ)。

      2、讀課后思考題,再次帶著問(wèn)題讀書(shū)。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      談話(huà):同學(xué)們,請(qǐng)齊讀課題,初步了解課文內(nèi)容后你說(shuō)一說(shuō)“冬不拉”指的是什么?這節(jié)課我們要細(xì)讀課文,看一看這種樂(lè)器得名的由來(lái)。

      二、抓住重點(diǎn),朗讀理解,體會(huì)情感。

      1、默讀2-10自然段,思考

     。1)你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人?從哪兒看出來(lái)的,邊讀邊畫(huà)批。

     。2)全班交流(學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以,教師最后梳理順序)

      要點(diǎn)一:不顧個(gè)人安危(2自然段)

      出示文字片

      步驟①“自告奮勇”一詞什么意思?

     、诼(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊?

     。(lián)系第一自然段及國(guó)王的表現(xiàn),理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語(yǔ)的意思。明白任務(wù)艱難,危險(xiǎn)性大,別人無(wú)法完成,替父分憂(yōu),為民除害這幾個(gè)意思。)

      要點(diǎn)二:膽大心細(xì),不辭辛苦(5、6自然段)

      ①先讀一讀

     、谕踝邮窃鯓诱液谛、布置獸夾的?把描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái),從中你看出了什么?

      (不畏艱辛的為民除害,他決心堅(jiān)定,膽大心細(xì)。)

      ③寫(xiě)黑熊的這一自然段刪去可以嗎?為什么?

     。ú豢梢。這部分寫(xiě)出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子與瞎熊的`搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬(wàn)分的。)

      要點(diǎn)三:勇敢無(wú)畏,不怕?tīng)奚?自然段)

      ①王子與瞎熊是怎樣搏斗的?讀一讀

      ②指名朗讀,大家評(píng)一評(píng)。

     、勰愀械竭@場(chǎng)面怎么樣?

      2、小結(jié):

     。1)冬不拉是怎樣的一個(gè)人?

     。2)理清層次,先寫(xiě)什么又寫(xiě)什么。

      三、想象畫(huà)面,朗讀課文,體會(huì)情感。

      1、“冥思苦想”什么意思?人們深思什么,苦想什么,為什么這樣冥思苦想?(聯(lián)系上文)

      2、想出什么辦法?

      3、讀琴聲這一部分,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂(lè)阿肯是在講述什么事情?

      4、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。(同桌對(duì)讀)

      5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,這分別是怎樣的場(chǎng)景?

      6、指名四人讀四種琴聲,指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。

      (1)指名朗讀

     。2)說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)情節(jié)。(出示填空)

      7、帶著想象,配樂(lè)朗讀。

      8、配樂(lè)背誦(自由讀、背)

      9、試著背一背,介紹自己是怎么背誦的?

     。ㄏ胂螽(huà)面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語(yǔ)背等)

      10、用琴聲敘述王子為民除害的故事,讓你感受到什么?

      (音樂(lè)也是一種語(yǔ)言,音樂(lè)的魅力,音樂(lè)文化的特點(diǎn))

      四、弄清來(lái)歷,明白意義,體會(huì)情感

      齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)一說(shuō)樂(lè)器的來(lái)歷。

      五、總結(jié)全文,歸納板書(shū),提高升華

      1、全文還有幾處描寫(xiě)表達(dá)了人民群眾的思想感情,請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。

      2、讀了這個(gè)故事你有什么感受?請(qǐng)和大家說(shuō)說(shuō)。

      3、歸納板書(shū),提高升華

      冬不拉紀(jì)念琴

      自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸

      不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)

      毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

      獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴

      六、布置作業(yè),鞏固練習(xí)

      1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段

      2、積累詞語(yǔ),會(huì)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

      3、小練筆:寫(xiě)讀后感。要求從多角度寫(xiě)

     。ㄈ鐚(duì)人物的崇敬,對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言魅力的感受)

    語(yǔ)文教案 篇2

      第二單元 快樂(lè)校園

     。ˋ卷)

      測(cè)試部分

      題號(hào)

      總分

      等級(jí)

      得分

      小朋友們,我是花仙子 ,讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧!

      一、比一比,哪座房子最漂亮。

      我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語(yǔ),還能寫(xiě)得漂漂亮亮。(16分)

      二、請(qǐng)幫助這些小動(dòng)物找到它們的好朋友。(16分)

     。 )問(wèn) ( )筆 橋( ) 形( )

     。 )線(xiàn) ( )才 高( ) 粗( )

      廣( ) ( )難 ( )面 ( )少

      四( ) ( )為 到( ) ( )陽(yáng)

      三、看好要求,再寫(xiě)也不遲。

      超級(jí)模仿秀。(10分)

      1、照樣子,寫(xiě)出下面字的`部首。(4分)

      徐( ) 盆( ) 涼( ) 級(jí)( ) 底( )

      2、⑴ 照樣子,寫(xiě)字。(3分)

      手—(把) 衣—( ) 土—( ) 舟—( )

      ⑵你還發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了,請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出三個(gè)。(3分)

      — — —

      四、請(qǐng)找到和下列字讀音相同的字,再組詞。相信你一定會(huì)做得更好。9分)

      深——( )( ) 手——( )( )

      做——( )( ) 笑——( )( )

      魚(yú)——( )( ) 園——( )( )

      五、把能搭配的詞語(yǔ)的手拉起來(lái)。(8分)

      贊許地 通過(guò) 抬 桌子

      順利地 檢查 抓 小雞

      仔細(xì)地 走著 搬 木頭

      興奮地 點(diǎn)頭 捕 鯊魚(yú)

      小朋友們,你們可要幫幫俺老孫哪。

      六、這道題是八戒 出給孫悟空的,他要悟空把不是一類(lèi)的劃出來(lái)。(8分)

      1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子

      2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹

      3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉

      4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜

      七、認(rèn)真朗讀下面的句子。把語(yǔ)氣相同的句子連起來(lái)。(6分)

      鄧爺爺來(lái)了? 這道題好答! 你行嗎?

      鄧爺爺來(lái)了。 這道題好答? 你 行!

      鄧爺爺來(lái)了! 這道題好答。 你真行。

      八、這樣的句子我也會(huì)寫(xiě)。(4分)

      小朋友們,可要細(xì)心呦!

      例:李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

      勞動(dòng)委員是我們班的李小青。

      劉陽(yáng)是我的好朋友。

    語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字方法。

      2.豐富學(xué)生詞匯,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

      3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):豐富學(xué)生的詞匯和進(jìn)行句子訓(xùn)練。

      難點(diǎn):進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。

      設(shè)計(jì)流程

      (一)引趣導(dǎo)入

      多媒體展示前幾天老師用數(shù)碼相機(jī)給他們拍的相片

      (二)導(dǎo)入新課

      剛才我們共同欣賞了同學(xué)們游覽后的歡樂(lè)留影,都很興奮吧!

      今天老師又帶來(lái)相機(jī)準(zhǔn)備再次帶上小朋友到百花園去旅行,看看誰(shuí)表現(xiàn)最好,那你的留影就會(huì)最多哦!

      趕快跟隨老師乘上大汽車(chē)出發(fā)吧!

      (三)學(xué)習(xí)第一題

      瞧!我們的第一站來(lái)到字趣果園,(多媒體展辰示一片美麗的果園),這些果樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了果子,它們都有自己的名字,你們能叫出它們嗎?自己試試。

      1.〈自由讀〉

      2.〈指名讀〉

      3.〈齊讀〉

      4.〈個(gè)別說(shuō)〉從這些果子身上你們發(fā)現(xiàn)什么?(讓學(xué)生自由說(shuō))

      5.〈自由說(shuō)〉在我們的日常生活中還有很多字,你們是用什么方法認(rèn)識(shí)它,來(lái)給大家介紹一下吧!(生自備了自做的.生字卡片)說(shuō)得很好的把你的字寶寶也請(qǐng)進(jìn)字趣果園來(lái)!

      (四)學(xué)習(xí)第二題

      我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進(jìn)字趣樂(lè)園,咱們可以回頭再來(lái),因?yàn)樵蹅兊穆眯羞有好多站呢!

      這些漢字很有趣,一些詞語(yǔ)更有趣,你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車(chē)?yán)^續(xù)前行到詞語(yǔ)王國(guó)去吧!(多媒體展示氣派的王國(guó))

      1.〈自由讀〉

      2.〈自由說(shuō)〉說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      生答案:我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是有數(shù)字打頭的;

      我發(fā)現(xiàn)在一到十的數(shù)字中,沒(méi)有二、六、八帶頭的;

      我會(huì)補(bǔ)充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過(guò)!

      3.〈齊讀〉

      4.〈輪流讀〉

      5.〈指名說(shuō)〉你們小腦袋里還收集了很多帶數(shù)字的成語(yǔ),快給大家展示展示,比比誰(shuí)說(shuō)得又多又好!

      6.〈小老師帶讀〉

      (五)學(xué)習(xí)第三題

      在詞語(yǔ)王國(guó)小朋友們的收獲可真不少,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家下一站到動(dòng)物樂(lè)園去逛逛,好嗎?(多煤體展示有趣的動(dòng)物王國(guó))

      l.〈提出要求〉請(qǐng)小朋友們同桌結(jié)成伙伴一起仔細(xì)地游玩,呆會(huì)把在動(dòng)物樂(lè)園看到的互相說(shuō)說(shuō)。

      2.〈生交流〉

      3.〈出示題目〉瞧,動(dòng)物之王獅子來(lái)了,它帶來(lái)了幾道題想考考大家,看誰(shuí)最聰明。

      4.〈合作完成〉

      5.〈師范讀〉

      6.〈個(gè)別讀〉

      7.〈齊讀〉

      8.〈擴(kuò)展訓(xùn)練〉你看,老師又請(qǐng)來(lái)幾位動(dòng)物朋友,它們都帶來(lái)了小問(wèn)題,你們能把它補(bǔ)充完整嗎?

      (六)小結(jié)

      今天,老師能和小朋友們一起游覽語(yǔ)文百花園五,收獲又這么多,我真的很開(kāi)心很激動(dòng)。百花園中還有許許多多有趣的知識(shí),生活中就更多了,只要我們仔細(xì)觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,一定會(huì)獲取更多的知識(shí)。看哪些小朋友在生活中發(fā)現(xiàn)最多,隨時(shí)告訴你的小伙伴、或是爸爸媽媽、或是告訴老師好嗎?

    語(yǔ)文教案 篇4

      眼睛是人體的一個(gè)器官,我們擁有她,是多么幸福,多么方便,她是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí),尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那將是多么有意義的事情呀!這個(gè)人的眼睛也將得到永生,這又是多么美好的事情呀!本文具有語(yǔ)言美、情感美,人物形象鮮明,文章刻畫(huà)了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心,讓人尊敬、讓人感動(dòng)、讓人懷念,讓人學(xué)習(xí)。

      學(xué)校及學(xué)生狀況分析:北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛(ài)別人。我們學(xué)校一直堅(jiān)持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個(gè)感人的故事來(lái)喚醒孩子們的愛(ài)心。促使孩子們都來(lái)為別人、為社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心!本校的學(xué)生有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會(huì)通過(guò)多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識(shí)。本課中,學(xué)生對(duì)于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵(lì)大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對(duì)于“愛(ài)的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

      2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

      3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

      教具準(zhǔn)備:課件小書(shū)簽

      教學(xué)過(guò)程:

       一、整體感知課文:

      我們昨天已經(jīng)讀過(guò)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象?

      二、學(xué)習(xí)課文第一部分:

      1、我們穿過(guò)時(shí)間的隧道,回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)警官來(lái)訪(fǎng),為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見(jiàn)時(shí),琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同?焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子,用”――”畫(huà)出琳達(dá)的表現(xiàn),“浪線(xiàn)”畫(huà)出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。

      2、匯報(bào):指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。

      3、琳達(dá)無(wú)法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著,(生接讀)琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著,(生接讀)可是父親卻這樣說(shuō),(生接讀)

      4、談感受。指導(dǎo)讀。

      5、看似普通的話(huà)語(yǔ),女兒卻感到是振聾發(fā)聵的,你怎么理解“振聾發(fā)聵”?接著學(xué)生的回答,問(wèn):爸爸的話(huà)使琳達(dá)受到了哪些觸動(dòng)?

      6、那振聾發(fā)聵的話(huà)是什么呢?我們也記住這句話(huà),慢慢的理解、慢慢的體會(huì)吧(齊讀)。

      三、學(xué)習(xí)課文第二部分:

      1、父親那振聾發(fā)聵的話(huà)語(yǔ)給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開(kāi)啟了琳達(dá)那扇愛(ài)的大門(mén)――導(dǎo)讀5-7自然段。(生讀父親的話(huà))

      2、父親在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候流露出了怎樣的心情?指讀。

      3、父親曾說(shuō)過(guò):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的'眼睛有什么意義?能從他的的話(huà)中感受到嗎?談讀結(jié)合。

      4、在談?wù)撋c死這個(gè)話(huà)題的時(shí)候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話(huà)。

      四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”:

      1、父親想通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲,事實(shí)上不僅是琳達(dá),就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次,這個(gè)詞就是“驕傲”。

      2、默讀下文,畫(huà)出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。

      3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。

      4、琳達(dá)把父親的話(huà)告訴了溫迪,溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了,此后,她也見(jiàn)證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說(shuō)了什么?溫迪為誰(shuí)感到驕傲呢?為什么?

      這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)著濃濃愛(ài)意的家庭里,耳濡目染,使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)。師生對(duì)讀對(duì)話(huà)。

      5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話(huà)是什么意思?追問(wèn):還有什么?

      父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里,溫迪為此感到驕傲!琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒(méi)想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事?

      6、聽(tīng)說(shuō)有的同學(xué)在讀這部分時(shí)滿(mǎn)含著淚花,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀文章中的句子?

      年幼時(shí)失去了母親,中年時(shí)失去了父親,兩周后又失去了可愛(ài)的小女兒。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!琳達(dá)再也看不見(jiàn)女兒那碧藍(lán)的大眼睛了,再也看不見(jiàn)她那栩栩如生的畫(huà)了。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!

      7、為了別人能夠見(jiàn)到光明,溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛,為了別人能見(jiàn)到光明,琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí),幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無(wú)私的驕傲,多么偉大的驕傲呀!溫迪去世三周后,琳達(dá)收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎?

      8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰(shuí)而驕傲?為了什么而驕傲?

      9、透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)(帶學(xué)生說(shuō)):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。

      所以說(shuō)他們的眼睛就是一齊讀課題。

      10. 你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?

      11. 這是愛(ài)的永生,是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人,有助于人類(lèi),有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來(lái)讀讀課題,相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛(ài)意。┰僮x課題。

      12. 你們知道嗎?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國(guó)就有400多萬(wàn)因角膜病而致盲的人!而目前我國(guó)的角膜庫(kù)存卻很少,每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們?cè)诤诎抵锌嗫嗟氐却。因(yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來(lái)越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事嗎?你們看,他們就是這樣的人。

      五、課外延伸,展示資料

     。ǔ鍪緢D片)他叫吳翼飛,是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里,他是一個(gè)陽(yáng)光、善良的大男孩,去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見(jiàn)光明……

     。ǔ鍪緢D片)這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案:它是由無(wú)數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)吧,世界將會(huì)更美好!”此時(shí)此刻,相信你們一定會(huì)有很多的話(huà)想說(shuō),把你最想說(shuō)的一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái),好嗎?――(把想要說(shuō)的話(huà)讀給大家聽(tīng))

      老師真為你們感到驕傲,這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛(ài)。這不禁使我想到多年以后,你們當(dāng)中一定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們?cè)賮?lái)用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話(huà)吧!

      六、總結(jié)升華:

      孩子們,老師把喜歡的3句名言,還有從書(shū)中摘錄的爸爸的話(huà)制成了小書(shū)簽,送給你們。好好收藏起來(lái),好嗎?相信你們隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛(ài)之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!

      教學(xué)反思:

      《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻畫(huà)了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活,盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德,并借此來(lái)教育“我”和所有的人。

      曾有專(zhuān)家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫(xiě)得很美,寫(xiě)得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺(jué)來(lái),那就是失敗!于是我用心的感受著,用心的朗讀著,我的淚水一次又一次的奪眶而出,我想到了我的家人,我那溫暖的家,如果缺了任何一個(gè)人,我們將如何的面對(duì)現(xiàn)實(shí)?我那慈愛(ài)的爸爸,溫柔的媽媽?zhuān)夷翘畚覑?ài)我的丈夫、活潑可愛(ài)的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對(duì)此事是那么的平靜。他們沒(méi)有哭得死去活來(lái),沒(méi)有發(fā)瘋,而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈(zèng)出器官給別人,并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個(gè)人反思呢?我走進(jìn)了課文里,我感動(dòng)了,我要通過(guò)教學(xué),帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去,我要讓他們理解、懂得愛(ài)的奉獻(xiàn)的真正含義。

      雖說(shuō)是教育,但這是語(yǔ)文課,我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中,不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教,我讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想情感,從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線(xiàn)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛(ài)心,培養(yǎng)一種意識(shí),樹(shù)立起對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。

      果真,在老師那濃濃的愛(ài)意引導(dǎo)下,在課文中那感人的字里行間中,學(xué)生明白了很多,那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容,學(xué)生讀出了自己的不同感受。

      一堂課下來(lái),雖說(shuō)是情感味很濃,但是我有一種感覺(jué)就是講的過(guò)多,牽的過(guò)多,生成的內(nèi)容并不多,原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過(guò)于細(xì)致,走教案成分過(guò)重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計(jì)的思路,有張有弛、有收有放!

    語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)分析:

      本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品賞感悟、升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式,力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息,加深理解和感悟,實(shí)現(xiàn)自主閱讀,展示個(gè)性化閱讀,提高自主學(xué)習(xí)的能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      學(xué)情分析:

      大海深邃莫測(cè),日出壯觀美麗,兩者結(jié)合給予人遐想。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)巴金的《海上日出》,對(duì)大海日出的景象,不再陌生。但本文所描繪的與學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)還是有些距離。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、閱讀課文,了解日出的情景,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物變化中的特點(diǎn)、仔細(xì)觀察景物的能力。能夠有條理地?cái)⑹鋈粘龅木跋蟆?/p>

      2、通過(guò)閱讀理清文章的思路,抓住作者寫(xiě)的三幅畫(huà)面的具體景物以及特點(diǎn),體會(huì)作者思想感情,受到美的熏陶。

      3、學(xué)習(xí)本課抓住景物變化的特點(diǎn),按時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      感受滄海日出的壯觀和美麗,學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體教學(xué)課件、多媒體電腦、。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那么你們都去過(guò)哪些地方?心情怎樣?

      去年暑假我們一家人來(lái)到了北戴河,在那里我們親眼目睹了波瀾壯闊的大海,欣賞了另人難以忘懷的海上日出,那么浩淼的大海,壯麗的日出,給人以心靈的`享受。沒(méi)看過(guò)日出的同學(xué)一定很向往吧!沒(méi)關(guān)系,今天我們就隨同作者一同走近滄海日出感受它的魅力所在。(板書(shū)課題:4滄海日出)

      二、初讀課文,整體感知

      1、解題質(zhì)疑:看了課題你想說(shuō)些什么?

      2、帶著你想知道的問(wèn)題自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向你的同桌或借助工具書(shū)尋求幫助。

      3、檢查字詞情況

      4、再讀課文,對(duì)你感受深刻或喜歡的地方進(jìn)行批注,并思考作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)日出的?

      5、剛才同學(xué)們讀書(shū)讀的很認(rèn)真也很專(zhuān)注。那么,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都讀懂什么,了解到哪些內(nèi)容?(生匯報(bào))

      三、細(xì)讀課文,咀嚼文美

      師:同學(xué)們說(shuō)的很正確,那么日出前、日出時(shí)、日出后的景色是什么樣子的呢?請(qǐng)大家再輕聲的讀一讀這部分,邊讀邊去想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

      問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)日出前、日出時(shí)、日出后是景色是什么樣子的,也可以說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(生匯報(bào),從而引到日出前進(jìn)行品讀)

     。ㄒ唬、領(lǐng)略日出前柔和明快的美。

      a.(課件—曉星殘?jiān)拢┻@是什么時(shí)候的景色?在哪段里展現(xiàn)?

      b.(指讀第二自然段)同學(xué)思考問(wèn)題:①作者是在什么時(shí)間去看日出的?畫(huà)出表明這一時(shí)間的詞語(yǔ)。②畫(huà)面可以用課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?③作者此時(shí)懷著怎樣的心情?從哪一句可以體會(huì)得到?(學(xué)生交流。)

      2、朗讀日出前的段落,畫(huà)出意境優(yōu)美的句子。

      師:竣青用細(xì)膩的筆觸向我們呈現(xiàn)了滄海日出前的壯美精致。日出的美和壯觀體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,畫(huà)出你認(rèn)為意境優(yōu)美的句子。

      (二)、體會(huì)日出時(shí)雄偉壯觀的美。

      1、課文的第三大段描繪的是日出時(shí)美麗畫(huà)面,在這段中作者主要描述了天空中的朝霞和太陽(yáng)。

      學(xué)生:朝霞的變化體現(xiàn)在顏色的變濃變深。

      2、教師:(出示朝霞變色動(dòng)畫(huà)過(guò)程)你能不能為動(dòng)畫(huà)配上解說(shuō)?(多指幾人)

      學(xué)生:太陽(yáng)是這樣冉冉升起的:①、開(kāi)始的時(shí)候升得很慢,只露出一個(gè)弧形的金邊兒,不久這金邊很快地在擴(kuò)大著,擴(kuò)大著,涌了上來(lái)。②、到后來(lái),就已經(jīng)不是冉冉升起了,而是猛得一跳,蹦出了海面,天空和大海布滿(mǎn)了耀眼的金光。③、海面上金光特別強(qiáng)烈,鋪成一條又寬又亮又紅的海上大路。(教師板書(shū))

      教師:誰(shuí)能帶著感嘆和贊美之情、伴著緩緩的音樂(lè),帶領(lǐng)同學(xué)們重新回味滄海日出那一瞬間的美麗壯觀。

      教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃脒@“縹緲的仙境”領(lǐng)略滄海日出的美麗壯觀。(配樂(lè)朗讀課文第六、七自然段,然后學(xué)生指名讀)

      教師:泰山日出之美引發(fā)我們由衷的贊嘆。那么面對(duì)這如此仙境般的美景,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?

      3、課件出示:(啊,美極了,壯觀極了。┻@句話(huà)即流露了作者的贊譽(yù),也足以表達(dá)我們此時(shí)的心情,常言道“言為心聲”讓我們把觀賞日出后的無(wú)窮感嘆與贊美盡情濃縮成這短短的一句話(huà)中。(齊讀)

     。ㄈ、品味日出后神奇色彩的美

      師:飽含感情地說(shuō):啊,美極了,壯觀極了,這時(shí)我轉(zhuǎn)身向西望去,只見(jiàn)西面的山峰樹(shù)木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)

      師:此時(shí)此刻大家有什么感受?

      師:老師仿佛看到日出就在我們校園里,大家想象一下,日出照在校園里,校園是什么樣(可從建筑物,學(xué)生的臉,書(shū)本等想象說(shuō))

      師評(píng):同學(xué)們的想象力真豐富,你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎?

      師:最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。

      (課件)演示日出過(guò)程;匚丁懊馈钡母惺堋

      師:這么美得仙境在哪里能看到呀?

      課件出示(介紹鷹角亭)

      四、全課總結(jié),寄以希望

      今天我們一起來(lái)到大海邊看了日出,領(lǐng)略了大自然的神奇,更體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫(xiě)方法,希望大家有時(shí)間多去觀察大自然,并將看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)在本上,做一個(gè)細(xì)心的人。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      4、滄海日出

      鷹角亭上看日出

      日出前:柔和明快

      日出時(shí):雄偉壯觀

      日出后:色彩神奇

      教學(xué)點(diǎn)評(píng):

      《滄海日出》這篇課文描寫(xiě)了滄海日出的壯觀雄偉。課文文質(zhì)兼美,內(nèi)容淺顯。所以我覺(jué)得本文不適合進(jìn)行細(xì)致地分析講解,這樣既會(huì)破壞意境,也會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化積累。為了凸顯學(xué)生的主體地位,教給學(xué)生讀書(shū)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和讀書(shū)能力,我設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)候,我讓學(xué)生想象日出照在校園里校園是什么樣的?,雖然實(shí)際操作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)及時(shí)完成進(jìn)度等問(wèn)題,但我相信學(xué)生會(huì)從這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲到更有價(jià)值的東西!我會(huì)在今后的教學(xué)中將它逐步完善起來(lái)!

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