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    小學語文教案

    時間:2023-12-09 11:09:50 教案 我要投稿

    小學語文教案匯總(6篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學語文教案匯總(6篇)

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、 理解課文內容,體會沉香不畏千難萬險,英勇救母的一片赤誠之心。

      2、 學習默讀課文,練習講述這個故事。

      教學重難點:

      通過對重點詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情

      教學準備:

      多媒體課件(1-2)。

      教學過程:

     。ㄒ唬胄抡n,揭示課題。

      為了救自己的媽媽,沉香終于練就了一身高強的武藝,現在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香,好嗎?(貼“沉香”圖片),那么沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今天我們繼續(xù)學習《沉香救母》這個故事(板書:救母)

      (二)、初讀指導

      1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)

      板書默讀,教給方法:默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。

      2、交流:你覺得默讀有哪些優(yōu)點?

      3、 師:沉香告訴我,要讀書首先要解決生字,現在自由輕聲讀課文,并把預習時標出的生字多讀幾遍。

      4、 同座互讀課后生字,不會讀的請教同座(互相幫一幫教一教)

      5、 師:都會讀了嗎?現在沉香可要來檢查了,你們有信心讀給他聽嗎?出示字、詞認讀(帶音節(jié)的'詞指生當小老師領讀)(出示字卡開火車讀搶讀)

      6、 師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順,并且標然段序號

      7、 分段指名讀(指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)

      師:課文讀得不錯現在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?

      (三)、精讀課文:

      (一) 1-2自然段

      1、 自讀,劃出表現沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談談自己的體會。

      2、 交流匯報。(各小組推薦代表發(fā)言)

      相機指導:

     。1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去!

      A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情

      B、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?

      指導朗讀:

      把沉香著急的心情讀出來

     。2)看圖,比較句子:

      a、一路上沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗

      b、一路上沉香不知翻過了幾座高山,也不知跨過了幾道深澗

      師:你更喜歡哪一句,為什么?相機指導朗讀

     。3)比較句子

      a、腳下磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點也不在乎

      b、腳下磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕,他一點也不在乎

      他一點也不在乎什么?為什么不在乎?指導朗讀

      想象說話:

     。3)沉香一路上還會碰到哪些困難?

      拓展思維:

      師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現在最想對沉香說什么?

      3、指導朗讀:這樣有孝心的沉香實在讓人感動,你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)

     。撼料愕男⑿牟坏袆恿宋覀儯B仙人也被他深深感動了,仙人送他一把神斧,他終于打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的媽媽見面了,那將是一幅怎樣的情景呢?

      (二) 3-4段

      1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣?(激動、高興、幸福)。

      2、大聲、自由讀這一段,體驗沉香的這種心情。

      3、選擇你喜歡讀的句子讀聽,說說你讀這句話時的心情怎么樣?

      4、看圖想象:沉香終于要和媽媽團聚了,他和媽媽分別會說什么?

      (1)、同桌互相表演

     。2)、指名匯報表演

     。3)、師生合作表演

      5、指導朗讀:我們都為這對母子的團聚感到高興,帶著這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)

      (三) 全文、布置作業(yè)

      以小組為單位,練習講故事,可分段講,也可以分角色演,下節(jié)課交流。

    小學語文教案 篇2

      一、導入課題:

      1、小朋友們,有一只小兔淘淘遇到了一個奇怪的問題,我們去看看發(fā)生了什么事

      2、是誰在學淘淘說話?

      回聲是大自然中一種有趣的現象,誰能有趣地讀讀課題?

      3、回聲是怎么產生的呢?今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個奧秘。

      二、自讀課文,整體感知:

      1、請你打開書本,自己讀讀課文,把字音讀正確,把課文讀通順。

      2、出示句子:(個別讀,同桌讀)

      A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好象一個大月亮。

      B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興地叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”

      C、小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學我說話哩!

      D、她撿起一顆石子,扔進河里,河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸,又一圈圈地蕩回來。

      E、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。

      3、出示生字:提醒字音,開火車讀

      三、學習1-3自然段

      1、課文中的故事就發(fā)生在這個美麗的地方,你喜歡這個地方嗎?

      我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的(出示第一自然段)

      誰能讀出景色的美麗?(個別讀、齊讀)

      2、過渡:就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請小朋友自己讀一讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”?

      3、分角色朗讀(小青蛙、看不見的小青蛙)。

      “呱呱呱,多好看哪!”

      “你是誰?你在哪兒?”

      4、指導讀句:小青蛙是用什么語氣說這些話的呢?請你自己讀讀課文,從課文里找一找。

      “呱呱呱,多好看哪!”(高興)

      “你是誰?你在哪兒?”(奇怪)

      5、分角色朗讀2、3自然段:旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙

      6、四人小組合作讀,匯報

      7、小青蛙說的話里還藏著兩個生字寶寶呢,你發(fā)現了什么?有什么好辦法可以記住他們?

      8、齊讀2、3自然段,讀出小青蛙不同的.語氣。

      四、學習第四、五自然段

      1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,她是怎么做的呢?請你默讀第四自然段,找出寫青蛙媽媽動作的詞。(邊做動作邊讀)

      2、你們看,河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸,又一圈圈蕩回來。(出示圖片,隨機出示文字:一圈圈波紋、碰到河岸)

      3、識記生字

      4、真的是這樣嗎?我們來做個小實驗。

      利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。生說一說

      再讀課文中水的變化。

      5、完成練習:

      青蛙媽媽( )起一顆石子,( )進河里,河水被激起一圈圈( )。( )碰到河岸,又一圈圈地( )回來。

      6、水的波紋是這樣的,那聲音的波紋呢?請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話,想一想你讀懂了什么。

      7、課件演示。

      五、寫字指導

      1、我們今天要寫的幾個生字就藏在這個句子里,請你讀一讀。

      半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個大月亮。

      2、你能說一說這幾個字的結構嗎?說注意點。

      3、學生練習書寫,反饋,再寫。

      4、寫完的小朋友讀一讀:

      有一天,聰聰來到魚塘邊,心想:這下我可以向青蛙媽媽學習哩!他撿起石頭往魚塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了,水的波紋組成一個個圓圈,由小變大,可還沒碰到岸邊,就消失了,看不到返回來的樣子。

    小學語文教案 篇3

      教學目標:

      1、學習“擬人”的方法,并加以運用。

      2、讀背十二個有關“冬”的成語,積累詞匯。

      3、寫好鋼筆字,注意整體布局。

      4、練習口語交際,學習當小導游。

      5、學寫毛筆字。

      教學過程:

      一、教學第一題(語文與生活)

      1、教學第一部分。

     、抛宰x引語,重點引導讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。

      ⑵讓學生比較:哪一句更生動?

     、撬伎迹簽槭裁吹诙涓鷦?

      2、教學第二部分:

     、艑W生反復、認真讀三組句子。

      ⑵學生得出“第二句更生動”的答案。

     、亲寣W生寫一寫:讀完每組第二句,你感受到什么?為什么會生動有趣?⑷交流讀句子的感受,師生共同得出:因為把這些事物寫得和我們人一樣有喜怒哀樂,所以更生動、有趣。

      3、教學第三部分:

     、沤處熞龑叵肷钪凶约合矚g的事物,把這些事物寫下來。要求:寫“活”,寫得和我們一樣富有情感。

      ⑵學生讀自己的文字,看是否有趣。

     、菐熒u議,師小結。

      二、教學第二題:

      1、誦讀詞語:

     、抛杂烧J讀。

     、仆懻撛~語的意思。

     、窍胂螅鹤x著這些詞語,你腦海里浮現出怎樣一副畫面?這副畫面中發(fā)生著什么故事?

     、缺磉_:你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎?或者簡單講講在這里,發(fā)生著什么故事?如果你能用上所有詞語更好!

      2、積累:

     、啪毩暠痴b。

     、萍w練讀、練背。

      三、教學第三題(寫好鋼筆字)

      1、指導:

     、抛x這段話,指出出處——《煙臺的!贰

     、埔龑ёx帖。重點觀察整體布局,行款的.優(yōu)美,每個字的間架結構。

      2、練習:

     、派杓t。師巡視、指導。

     、茙熜〗Y。

      四、教學第四題(口語交際)

      1、審題。

     、艈l(fā)談話:如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問,請你做個小導游,你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)?

     、浦该x題,明確要求。(用介紹的口吻,語言要親切,表達要清楚)

      2、指導。

     、潘伎迹杭亦l(xiāng)有哪些特點?自己準備選擇哪方面介紹?寫好導游詞有什么要求?

      ⑵學生討論后寫出導游詞。

     、欠纸M分方面練習介紹。

     、雀鹘M推薦出“優(yōu)秀小導游”上臺介紹。請幾個同學演游客。

      3、評議小結。

    小學語文教案 篇4

      1、看圖說話

      出示太陽圖:請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的?比比誰說得好。

      2、讀讀課文中的句子,說說課文把什么比作什么,為什么這樣比?

      3、指導朗讀自由讀,指名試讀,齊讀。

      4、想象說話:火辣辣的太陽照著大地,在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢?請你舉例說一說。

      5、我們一起看課文是怎么寫的?自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。

      6、學生交流:

      1)指名說,結合學習生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的'寫法。

      柳葉打卷

      小花低頭

      湖水烤熱

      小魚煮熟

      2)這些動物、植物會說些什么呢?

      3)讀一讀課文中的句子,說說你有什么問題嗎?

      7、太陽烤得萬物無精打采,怎么辦呢?

      讀一讀蜻蜓低飛的句子,想一想有什么不懂的地方。

      “好消息”指的是什么?為什么這樣說?說一說誰聽了會怎么樣?學習生字“蜻、蜓、圈”

      8、指導朗讀,就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。

      9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。

    小學語文教案 篇5

      (五年級下冊2單元第五課)

      一、教學目標

      (一)知識和能力:誦讀詩詞,理解詩句的意思,能用自己的話表達詩詞的意思。

     。ǘ┣楦袘B(tài)度和價值觀:體會詩詞的意境,豐富學生情感,從詩句中感受童年的快樂。

     。ㄈ┻^程和方法:認識本課4個生字,會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思,背誦和默寫課文。

      二、教學重點:理解詩句的意思,能用自己的話表達詩詞的意思。

      三、教學難點:從詩句中感受童年的快樂。

      四、教學準備:多媒體

      五、課時安排:2課時

      六、教學過程

      第一課時

     。ㄒ唬⿲胝Z

      有人說,童年是一支支動聽的歌,是一幅幅美麗的畫,而我要說童年是一首首美妙的詩,只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫,讀出許多美好的事。今天,同學們就和老師一起來讀一讀童年這首詩。

     。ǘ┏踝x詩文,展現畫面

      1.今天我們來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。

      2.在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中,你分別看到了怎樣的畫面?

      (三) 精讀詩文,走近畫卷

      1.你最喜歡哪首古詩?選一首自己研讀理解。

      2.自由組合小組,合作探究,選擇一首詩進行研讀,了解詩意,理解字詞,逐句解決。

      3.老師參與學生的研究。

      (四)品讀詩文,走進畫卷

      1.學習第一首詩。

     。1)作者介紹

      大家聽說過“八仙過!钡墓适聠?誰知道“八仙”是哪八個人?今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領導的農民起義,時局動蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說他已經得道成了神仙。

     。2)識字

      牧:mù,“牛”撇要短,豎長而挺拔。組詞:牧童、牧場、放牧

      蓑:suō,中間橫左右出頭,下部筆畫舒展,下部是衰,不是哀。

      組詞:蓑衣、蓑笠

     。3)課文詳解

     、佟安蒌仚M野六七里,笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么?朗讀。

      釋義:六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草,三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來!芭保憾号ā傲呃铩焙汀叭穆暋辈皇谴_指的數量,而是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的寂靜)可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂,感受到的是一種野趣。

     、凇皻w來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么?說說感受和意思 然后朗讀。

      釋義:牧牛回來已到黃昏,晚飯吃得飽飽的,無憂無慮,還沒脫下蓑衣就躺在院子里,悠然自得地看那漸漸升起的明月。

      沒有家人聚集的場景,沒有伙伴嬉戲的場景,吃飽了飯的牧童,連蓑衣都不脫,就躺在越野里的草地上。詩人似乎只把他之所見如實的寫了下來,卻讓讀者不僅浮想聯(lián)翩。由此我們可以感受到的孩子的.心情是那么的舒暢,他的生活是無憂無慮,非常愜意。

     。4)主題思想

      《牧童》這首詩向我們描繪了黃昏牧童歸來后休憩的場景,表達了詩人對遠

      離喧囂、安然自樂生活的向往和追求。

     。5)整體感知

      大聲朗讀《牧童》這首詩,說說整體詩意,想象詩中描繪的畫面( 句中描寫了牧童歸來后的場景,你看到了一個怎樣的牧童?從哪里看出來的?):

      一個“弄”,一個“臥”。(可愛、調皮、疲倦)

      (6)從《牧童》這首詩中,你能感受到什么?

      《牧童》一詩不僅讓我們感受到“日出而作,日落而息”安然與恬靜的生活,也讓我們感受到了牧童心靈的無牽無掛、自然放松。同時,我們也看到作者心靈世界的一種追求:對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。

      2.學習第二首詩。

     。1)作者介紹

      楊萬里,字廷秀,號誠齋,南宋杰出詩人。與尤袤、范成大、陸游合稱“中興四大家”。代表作:《誠齋集》

     。2)識字

      篙:gāo,撐船用的竹竿或木桿!?”字頭,上下結構,組詞:長篙 棹:zhào,船槳。木字旁,左右結構,組詞:棹夫

      遮:zhē,掩蓋!笆睂懢o湊,四點相協(xié)調,組詞:遮蓋、遮擋

     。3)課文詳解

     、佟耙蝗~漁船兩小童,收篙停棹坐船中!闭f說詩意,你好象看到了什么? 釋義:一只小漁船上坐著兩個小孩子,他們把篙收了,棹停了,坐在船上。 ②“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風!崩斫庠娋湟馑,從中你感受到了什么?

      釋義:十分奇怪為什么沒有雨,他們也把傘張在那兒,原來他們不是在遮雨,而是別出心裁,用傘試風。(怪生:怪不得)

      這里省略了看到的兩個孩子撐傘的事,也省略了作者心中由此產生的疑問,而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來!皬垺⑹癸L”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。

      (3)主題思想

      《舟過安仁》描寫了兩個無憂無慮的小漁童充滿童稚的行為,展示了兒童特

      有的奇思妙想,表達了詩人對兒童的喜愛,同時也贊美了他們的聰明伶俐。

      朗讀詩句,讀出孩子的調皮,感受那悠閑的畫面,感受意境 。

      1.較兩首詩的人物,你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”?為什么?

      2.誦古詩。

      (五)拓展延伸,想象畫卷

      1.選擇其中一幅畫面,進行想象,改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。

      2.默寫《牧童》。

      第二課時

      教學過程

      一、揭題,初知“美”

      復習導入,引入新知。上節(jié)課,我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩,哪個孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,我們再來認識另外幾個男孩,走進他們的生活。

      今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。

     。ㄒ唬┳髡呓榻B

      辛棄疾,字幼安,號稼軒。南宋愛國詩人、軍事家和政治家。代表作:《稼軒長短句》

     。ǘ┳R字

      醉 :zùi,左右同寬,“酉”寫的略長。組詞:醉酒、陶醉

      媚:mèi,左窄右寬,“眉”字撇寫的舒展些。組詞:明媚、獻媚

     。ㄈ┽岊}

      1. 簡介宋詞以及詞牌名:清平樂。

      詞,詩歌的一種。每首詞都有一個調名,叫做“詞牌名”,即曲調。清平樂(yuè)即是詞的詞牌名。

      2. 村居,詞的題目!熬印笔裁匆馑?(居。 “村居”呢?(居住在鄉(xiāng)村)

      二、初讀,走近“美”

      1.聽朗讀錄音,看圖畫。

      2.請同學自由地來讀這首詞,把它讀正確,流利。做到字字讀準,句句通順。

      3.讀得怎樣?請你的同桌來評一評,你讀給我聽,我讀給你聽。

      4.生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來,不懂的做記號。

      5.出現了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢?

      請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究,可以查字典,可以找資料,可以相互討論,可以看圖、可以聯(lián)系上下文,也可以向老師請教。

      三、品讀,感受“美”

      (一)通過剛才的學習,說說自己的收獲。(注意說話要有條理,先說字意、詞意、再說句意。)

      1.“茅檐低小,溪上青青草!蹦愀惺艿搅耸裁?(簡樸的鄉(xiāng)間生活,但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)學生朗讀。

      2.“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼!保▽W生自由的輕聲讀這句,感受到了什么:一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅,大概剛喝了酒,他們親熱相待,用鄉(xiāng)音聊天說話。)( “相媚好”:這里指相互逗趣、取樂)僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活,怎么不令人醉呢?

      3.一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天,他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請同學們細細閱讀下片。

      4.追問:作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?(大兒子在河東豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜歡的是頑皮的小兒子,在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)( 亡賴,同無賴,指頑皮淘氣。)

      5.讀讀看,從讀中感受到了什么呢?

      6.同學們讀得真好!是的,這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”,但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”,這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”,大兒“鋤豆溪東”,中兒“正織雞籠”,最喜小兒“無賴,溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊,那對白發(fā)夫妻陶醉了。

     。ǘ┯蒙鷦拥恼Z句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

      (三)你能用朗讀把詞中的情趣表現出來嗎?(他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活)

    小學語文教案 篇6

      教學目標設計

      1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育.

      2,學會本課生字新詞,練習用"陸續(xù)","應接不暇"造句.

      3,有感情地朗讀課文。

      4,進一步了解"鳥的天堂"的相關資料,開展拓展活動,嘗試寫簡短的"解說詞". 教學方法設計

     。1)、 自讀自悟法

     。2)、 點撥引導法

      教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

      一, 創(chuàng)設情境,導入新課

      二,泛讀課文,理清課文層次.

      三、自主識記生字

      四,問題探究,自讀自悟

     。1)引導學生自讀思考問題:作者和朋友幾次去了“鳥的天堂”?第一次見到了什么景象?邊讀書邊畫出疑難問題。

      (2)質疑問難,討論交流?

      五,感情朗讀.

      六,總結全文.

      七、課外延伸

      一 、以作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象為牽引,來重點感悟:大榕樹的美麗(第一次看到的)和眾鳥紛飛(第二次看到的),也就是重點學習課文7、8段和12、13段。

      二、通過多種形式的朗讀,引導學生想象“鳥的天堂“的美麗景象,借助多媒體課件的展示幫學生加深兩次去”鳥的天堂“的不同感受,直觀感受大榕樹的茂盛、美麗,從而解決教學重點和難點。 一、 教師播放課件,展示群鳥紛飛的畫面。

      二、 學生自讀課文,標畫疑問。

      三、 質疑問難,討論交流。

      四、 加強多種形式的朗讀,學生評價朗讀。

      板書設計 鳥的天堂 (美麗的大榕樹)

      第一次 沒有一只鳥 早晨

      第二次 眾鳥紛飛 傍晚

      課后反思

      在教學方法上,形式多樣,發(fā)揮學生主體作用

      1.把質疑問難貫穿于教學的始終。培養(yǎng)學生帶著問題學,針對問題學,同時掌握培養(yǎng)學生解決問題的能力.在語言文字訓練及朗讀訓練中,讓學生讀、思、勾畫,發(fā)揮學生的主動性,指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中,用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法;

      2.又如指導讀,有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學生讀的欲望,提高學生讀的能力。

      3.恰當地運用多媒體手段,幫助學生理解課文。在研讀課文的過程中,我運用了多媒體手段,體現了文字與形象的結合。例如,研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時,教師動情的'介紹群鳥紛飛的情景,然后是播放課件,給學生直觀的感受,接著讓學生談感受,在回到文章中去感悟語言,最后為畫面配解說詞,在這樣的活動進行語言文字的訓練,培養(yǎng)學生的語感。我的課堂上缺乏了對領會表達方面的指導,同時有些方面領悟的不夠全面,沒有讓學生深入領會榕樹的遠觀的美,沒有重視好學生對作者表達方法的領悟。如思路再拓寬些會更好。

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