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    小學語文教案

    時間:2023-12-06 09:35:27 教案 我要投稿

    小學語文教案9篇(精華)

      作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢?下面是小編整理的小學語文教案9篇,歡迎大家分享。

    小學語文教案9篇(精華)

    小學語文教案 篇1

      一、引入新課

      1播放背景音樂和大屏幕(美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美,小動物們在快樂地玩耍,人們在快樂地耕種和收割)

      2師:在這樣一個鳥語花香,美麗的小村莊,人們過著幸福的生活,會發(fā)生什么樣的故事呢?

      二、學生初步感知課文

      1學生輕聲讀課文(讀準字音,讀通語句)

      2引導學生復述故事。(指名回答)

      3檢查自學情況,分段朗讀。

      4齊讀最后1段。問:你們想知道些什么?師相機板書學生提出的問題。

      5帶著問題繼續(xù)看課文,邊讀邊畫,找小伙伴討論。

      三、帶著問題分析課文

      1師:那你們都明白了什么?

      2出示第2段,問:哪些詞語表示砍的數(shù)目非常大?

     。ㄒ婚g間一棟棟應有盡有各種各樣)指導有感情地朗讀。

      3出示第3段,解決第①個問題。

      “裸露”是什么意思?

      4出示第4段。(指名讀男生讀女生讀)解決了第②個問題。

      5播放美麗村莊被破壞過程的錄象,并小結(jié),照應第2段。

      師小結(jié):

      村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧到山坡上去,把樹一棵棵砍下來,就這樣樹木變成了房子,變成了家具,山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。

      四、體會課文并深化主題

      師:此時,你的心情怎么樣?(學生暢所欲言)

      師:是啊,你們的心情老師能夠理解,就請你們在大聲朗讀中表達自己的`感情吧。w朗讀課文)

      五、拓展延伸

      師:美麗的小村莊因為不加節(jié)制地亂砍亂伐,就被洪水卷走了,我感到痛心,感到惋惜,同學們,你們肯定有很多的話說,就把它寫在課題的旁邊吧!

      六、發(fā)散思維

      用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環(huán)境的感想。(說畫寫唱等等)

      附板書

      10一個小村莊的故事

      美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切

      問題:

     、偃藗?yōu)槭裁纯巢瘢繛槭裁绰懵兜耐恋夭粩鄶U大?

     、跒槭裁词裁炊紱]有了呢?

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1、通讀課文,了解劇本的形式和特點,和一般記敘文比較寫法上的不同。

      2、默讀課文,明白課文講了一個怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

      3、能有感情的朗讀課文,并能分角色演一演。

      課前準備:

      1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

      2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

      教學過程:

      一、初讀課文,暢談感受

      1、出示課題,今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》,請大家讀讀課文,看看有哪些特別的地方?

      2、學生讀課文,自由交換意見。

      3、課堂交流每個人自己的看法。

      學生的意見會主要集中在這樣幾個方面:

     。1)課文開頭列出了時間、地點和人物。

     。2)整篇課文是對話的形式。

     。3)課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

      4、教師隨機引導學生概括課文的特點,引導學生認識一種新的文體——劇本。

      二、再讀課文,了解大意

      1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本,讀劇本和讀課文有點不一樣,你能讀懂這個劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事?

      2、課堂交流,引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種,不要過于強調(diào)概括和簡練,只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來,并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過,都應該得到鼓勵。

      3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個故事的?

      學生可能會有各種回答,教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗,重要的是要讓學生認識到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯(lián)系上下文,聯(lián)系具體的情景。

      三、深入閱讀,感受形象

      1、自由朗讀課文,想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子,讀一讀。

      2、想象體驗:半截蠟燭被點燃了,正在一點一點的熔化,如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn),那會怎樣呢?

      想象的空間很大,大致包括這樣幾個方面:(1)德國鬼子對伯諾德一家的迫害;(2)德國鬼子對地下活動的破壞等。

      對學生的想象要有引導,要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

      3、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

      嘗試朗讀“太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧,這燈亮些,可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”

      4、在這樣的情況下,杰克怎么做,怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

      嘗試朗讀“天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來生火吧!

      5、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

      嘗試朗讀“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”

      6、自由組合成小組,嘗試表演這段故事。

      四、內(nèi)化形象,感悟語言

      1、閉上眼睛,想象故事中的每一個人物,誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象,寫一寫。

      2、交流每個人印象最深的人物形象,并說一說,你的印象來自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀。

      五、拓展延伸,比較閱讀

      1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

      2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。

      13打電話

      教學目標:

      1、邊聽錄音邊瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。

      2、通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性。

      3、能對相聲感興趣,喜歡聽相聲,試著說相聲。

      課前準備:

      1、相聲《打電話》錄音。

      2、其他相聲節(jié)目的錄音。

      教學過程:

      一、激發(fā)興趣,出示課題。

      1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等,其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲——《打電話》。

      2、說說學習這篇課文,你有什么要求或希望。

      二、瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點

      1、邊瀏覽課文,邊聽相聲《打電話》的錄音。

      2、說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特點,更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容,教師都要充分的肯定。

      3、邊看課文邊思考:相聲有什么特點?

      教學中不一定要給學生一個標準的答案,可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括,比如:相聲是兩個人說的(其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲);相聲的語言很幽默,引人發(fā)笑;相聲不僅是說,還要唱……

      三、默讀課文,體會相聲中人物說話的特點

      1、默讀課文,相聲中的那個人是怎樣打電話的?找出“打電話”的句子。

      2、把這些句子,連起來讀讀,有什么感受,舉例說明?

      (1)“你貴姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?

      老張呀。哎呀,我沒聽……呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉。

      是耗子呀!

      ……

      對,是我,我找小王講話……”

      ——說話繞圈子。

      (2)“對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,他是女的呀!

      ——明知故說。

     。3)“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?……不開會!

      ——沒話找話。

     。4)“……票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六。是一塊六,我給了他五塊,他找我三塊四。”

      ——東拉西扯。

      ……

      3、聯(lián)系生活的具體情境,思考如果生活中說話啰嗦,會有什么后果。

      四、熟讀課文,嘗試表演相聲

      1、選擇課文中的某一段,練習朗讀。

      2、自由組合,學說相聲。

      3、聽聽其他的相聲選段。

      口語交際三勸說

      教學目標:

      1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

      2、了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

      課前準備:

      影視片中的“勸說”片斷錄像。

      教學過程:

      一、揭示課題,了解意義

      1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看,仔細聽。

      (1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

     。2)片斷二:《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

      播放錄像前,先說明當時的具體情況。

      2、在這兩個錄像片段中,你看到的,聽到了什么?

     。1)張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

     。2)父母勸說杰克不要撒謊。

      教師小結(jié):在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說”,勸說和鼓勵是相對的,勸說往往要求對方改變某一種做法或想法,勸說可能成功,也可能失敗,其中的原因有很多,但是勸說是否真誠,是否講究策略,是一個重要的原因。

      二、聯(lián)系生活,明確情境

      1、在平時的生活和學習中,你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷?描述一下當時的情況。

      教師要重點引導學生說清楚勸說的語言,即“怎么說的”“說了什么”。

      2、想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說?

     。1)閱讀課文中的一段話,打開學生的思路。

     。2)自由地說說。

      三、自由練說,模擬表演

      1、你最想對誰,對那種情況進行勸說?想一想,該怎樣說效果會更好?

      2、學生輕聲地練說。

      3、師生模擬表演。

     。1)學生說明當時的情況。

     。2)教師扮演被勸說對象,學生扮演勸說者,模擬表演。

     。3)師生共同評價模擬表演的情況。

      教師可在模擬表演的過程中,或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項:說話態(tài)度要真誠;不同的勸說對象要有不同的語氣,比如對長輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

      四、修改提高,分組表演

      1、根據(jù)剛才的'提示,對自己的勸說進行修改,爭取取得好的勸說效果。

      2、自由組合成學習小組,分組模擬表演,相互交換角色。

      3、課堂展示,共同評議。

      五、聯(lián)系生活,課外延伸

      提高自己勸說的意識,在真實的情境中嘗試進行勸說。

      教學目標:

      了解發(fā)言稿的一般寫法,能根據(jù)具體需要,具體情境,寫一份內(nèi)容具體,感情真實,語句通順的發(fā)言稿。

      課前準備:

      不同類型的發(fā)言稿若干份。

      教學過程:

      第一課時

      一、談話揭題,激發(fā)興趣

      1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

      2、今天,我們要學寫發(fā)言稿,想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。

     。ǜ傔x班干部,運動會上代表運動員發(fā)言,領(lǐng)獎時發(fā)言等)

      二、明確情境,試寫發(fā)言稿

      1、假如班里要改選班干部,你打算競選班長,怎么來寫發(fā)言稿呢?

      2、討論:這份發(fā)言稿,至少要說明白什么?

     。1)要有自己明確的觀點:我要競選班長。

     。2)要講清楚自己的優(yōu)勢:我為什么能當班長。

     。3)要講清楚我的打算:我當班長會怎么做。

      3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

      三、共同評議,修改發(fā)言稿

      1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿,相互探討,提出修改意見。

      2、選擇三位同學的發(fā)言稿,展示評議。

     。1)評議標準:有沒有把意思表達清楚,即有沒有說清:“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

      (2)評議過程:一項一項的對照,同時評價語言是否通順。

      3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

      第二課時

      一、對照比較,發(fā)現(xiàn)問題

      1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿(見附件),讓學生和自己的發(fā)言稿比較,發(fā)現(xiàn)什么?

      2、課堂交流,各自的發(fā)現(xiàn)。

      教師要在學生發(fā)言時,隨機歸納:

     。1)發(fā)言稿的格式:稱呼、問候、致謝等。

      (2)發(fā)言稿的語言風格:誠懇,坦率,簡潔等。

     。3)發(fā)言的吸引力:條理清楚,有創(chuàng)意等。

      3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn),各自修改自己的發(fā)言稿。

      二、嘗試發(fā)言,不斷完善

      1、學生自由準備發(fā)言。

      2、課堂模擬競選,學生上臺發(fā)言。

      3、師生共同評議。

      評議的重點:

     。1)發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言:簡單明了,通俗易懂,口語化等。

      (2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

      4、學生再次修改發(fā)言稿。

      三、拓展延伸,學寫其他發(fā)言稿

      1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

      2、課堂交流:

     。1)發(fā)言稿的共同特點:①觀點鮮明。對問題持什么看法,要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題,每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理,讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾,所以,發(fā)言的語言一定要簡潔明快,盡量不使用冗長羅嗦的句子,更不要使用一些深奧難懂的詞句,話要說得準確、易懂,最好運用大眾語言。

      (2)不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別,對象不同,有不同的特點。

      3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

      4、課堂交流、評議。

      附1:競選班長的發(fā)言稿

      尊敬的老師、親愛的同學:

      大家好,我今天走上講臺參加競選班長職務,我相信憑著我的勇氣和才干,憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心,這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

      我叫楊也,是一個“三心二意”的學生,這里的“三心二意”可不是做事不專心,隨隨便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心;“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心,才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心,無論成功與失敗,我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心,才使我胸懷寬廣、虛懷若谷,接受同學的意見,與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢?增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動,展示我們班獨一無二的風采;添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚,臨亂不慌,從容不迫。

      對待班內(nèi)活動,我又將如何做呢?首先,我認為,一個好班級必須要做到合理分工,讓最合適的人去做他最擅長的事,從而建立一個合理有序的班集體。其次,我會努力做到將大家團結(jié)在一起,互相幫助、征求同學們的意見,增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力,增加班級工作的透明度。最后,我將力求提高工作效率,使班級各項工作都有效的進行,在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當選,我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案,保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。

      也許有時候我太活躍了,但是我相信,有了同學們對我的信任,我一定會揚長避短,改掉自己的缺點不斷完善自我。

      希望大家支持我,謝謝!

      附2:運動員代表發(fā)言稿

      各位領(lǐng)導、老師、同學們:

      在這百花爭艷的春天,在這充滿團結(jié)、奮進、友誼氛圍的美好時刻,我們共同迎來了我校首次體育盛會——長風小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀!對前來參加大會的各位領(lǐng)導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

      發(fā)展體育運動,弘揚體育精神對學校培養(yǎng)新世紀合格人才、對學校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年,是我校落實素質(zhì)教育,實現(xiàn)由新校向強校轉(zhuǎn)變,穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里,學校的體育工作取得了很大成績:在剛剛閉幕的區(qū)運會上,我校取得了乙組總分團體第二的好成績,此外,還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里,我代表全體運動員向所有關(guān)心、支持體育工作,并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領(lǐng)導、老師們表示衷心地感謝!

      本屆趣味運動會是創(chuàng)造性體育盛會;是增加了解、增進友誼、加強團結(jié)、促進發(fā)展的盛會。在本屆運動會中,我謹代表全體運動員宣誓:聽從指揮、服從裁判,在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。

      最后,祝我校首屆趣味運動會圓滿成功!

    小學語文教案 篇3

      吃食

      呼吸

      共同點

      都吃魚蝦

      用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

      須鯨

      小魚小蝦 吞進 吃的多

      噴出的水柱垂直細高

      齒鯨

      大魚海獸 咬住 兇猛

      噴出的水柱傾斜粗短

     、蓥L在睡覺時是什么樣呢?自習第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

      ⑥輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?

      五.鞏固延伸:回顧內(nèi)容,朗讀記憶

      ①出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談談感受。

      ②通過學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

      10、松鼠

      一.導入:激發(fā)興趣,導入新課:出示松鼠的圖片:同學們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

      二.預習探究:初讀課文,自學生字:①自讀課文,找出文中的生字,分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文,做到通順、流利。標出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?

      三.合作交流,默讀思考:①默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?②在學生獨立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果,教師參與交流,適當點撥。

      四,品讀體驗,圍繞重點,全班研討:①松鼠是一種怎樣的動物?體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

      體會寫法:①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五.鞏固延伸:思維拓展,練習表達:

      1.讀完課文,你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢?

      2.這些寫法對我們有何啟示?這離不開認真細致的觀察。

      3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學們能讀一讀布封的書,了解更多的動物朋友。

      11、新型玻璃

      第一課時

      一,導入:揭示課題,激發(fā)興趣:“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?

      二,預習探究:自學生字,讀順課文:讀課文,在文中畫出生字、新詞及不理解的.詞。(“看守”中的“看”讀kān;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān,“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo)

      三,合作交流:初讀課文,了解大意:①學生讀書思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。②這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個自然段中介紹的?③第6自然段講的是什么?

      第二課時

      四,品讀體驗:重點講讀,體會寫法1.自由讀第1自然段。思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?劃出有關(guān)句子,說說你的理解。結(jié)合生活實際想一想,用上“……可以……,……可以……,……可以……,……也可以……!闭f一句話。利用表格,自主學習2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚,以便大家購買。分組讀書討論,要求:讀課文,畫特點,想作用,填表格。

      新型玻璃名稱

      特 點

      作 用

      加絲網(wǎng)防盜玻璃

      玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)

      防盜

      夾絲玻璃

      非常堅硬 藕斷絲連

      高層建筑采用,安全

      吸熱玻璃

      使房間冬暖夏涼

      阻擋強光和冷氣

      消音玻璃

      消除噪音

      鬧市臨街建筑物采用,減少噪音

      變色玻璃

      ,五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案

      反射陽光 改變顏色

      調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

      五,鞏固延伸:課外延伸,鼓勵創(chuàng)新

      同學們,通過作者的介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢?教師要肯定學生的創(chuàng)新想象,讓其充滿自信。

      12、假如沒有灰塵

      教學過程

      一、導入:創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入:平時屋里有土可不太舒服,那假如沒有灰塵是不是很好呢?

      二、合作交流:初讀課文,了解大意:①朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?②出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

      三、合作交流:①讀閱讀提示。②先默讀思考:灰塵有什么特點和作用,然后與小組同學討論,作者是怎樣說明這些特點和作用的?③小組合作完成表格。

      四,品讀體驗:全班交流,點撥指導:小組匯報時,要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

      灰塵的特點

      灰塵的作用

      使用的說明方法

      細小

      削弱陽光

      列數(shù)字、舉例子

      易吸收光波較長的其他色光

      使天空呈蔚藍色

      舉例子

      具吸濕性

      調(diào)節(jié)氣候,氣象萬千

      舉例子

      指名讀4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值,要正確認識。)

      五,鞏固延伸:你還能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?交流課前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

      教學本組教材,應注意以下幾點:1.要有拓展課程資源、加強學科整合的意識,一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面;另一方面在科學課教師的幫助下,努力提高學生的科學素養(yǎng)。2.在教學內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如,一進入本組課文的學習,就推薦優(yōu)秀科普著作,引導學生閱讀,在本組教學即將結(jié)束時召開讀書交流會;在學習每篇課文時,要指導學生認真做好筆記或卡片,總結(jié)從課文中獲取的知識和信息,列出課文中運用的表達方法及例子,為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準備。3.不要把語文課上成科學常識課,對于課文中涉及的一些科學知識,在語文課上不宜深究,應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學習說明文的表達方法上。

    小學語文教案 篇4

      一、教學目標

      1、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來,并能背誦課文。

      2、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛大自然,親近大自然的情感。

      二、教學過程

      (一)、激情引趣,導入新課

      (教師在黑板上畫個太陽),同學們,上節(jié)課我們學習了(學生接:9 太陽,你是粉刷匠嗎)這一課,我們繼續(xù)來學習。(板書課題:9 太陽,你是粉刷匠嗎)

      (二)、精讀感悟,體會感情

      1、教師范讀課文,學生回顧課文內(nèi)容。

      2、過渡:現(xiàn)在請小朋友們自由讀課文,標記好自然段,然后找一找,課文中幾次問到:太陽,你是粉刷匠嗎?都在哪?)

      (學生自由讀課文,標記好四個自然段,回答出:第一和第四自然段問到:太陽,你是粉刷匠嗎)

      3、過渡:那么,我想問問小朋友們,你們知道什么是粉刷匠嗎?

      (學生自由回答,教師適時總結(jié):粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)

      (課件出示:粉刷工人頭戴帽子,手提小桶,用刷子粉刷墻壁時的情景。)

      4、過渡:那么,太陽到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請同學讀第二、三自然段,看誰能先找出:太陽都粉刷出了哪些種顏色,把關(guān)鍵詞用“——”畫出來。

      (指名讀課文,畫關(guān)鍵詞語,然后回答)

      (教師板書:金黃金黃、碧藍碧藍、潔白、黝黑黝黑)

      5、過渡:小朋友們找的很準確,那么,太陽都是把什么事物粉刷成這種顏色的呢?你可以找一個你最喜歡的表示顏色的詞語,說一說,太陽用這種顏色粉刷的什么事物,粉刷的效果怎么樣?好嗎?

      (學生自由讀課文,根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語,找出相應的語句,然后匯報。例如:我選擇的詞語是“金黃金黃”,太陽把沙灘粉刷得金黃金黃,就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。)

      (教師追問:粉刷的事物是什么?學生回答:沙灘。教師板書:沙灘 金黃金黃)

      重點:(1)、沙灘:有這樣一個語句:就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件:出現(xiàn)畫面:沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說成是用黃金鋪設(shè)的海岸?(學生能答出:沙灘))像這樣帶有“像”的語句,把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個比喻句說完整嗎?當你走到這片沙灘時,你有什么感覺呢?心情怎樣?現(xiàn)在請你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來試試吧!(教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順,指導學生讀出喜愛之情。)

      過渡:小朋友們讀的太棒了,你們能把這一小段話背著說出來嗎?

      (學生對照畫面背著說出文中的語句。)

      過渡:那么,你能不能說說:太陽,是粉刷匠嗎?(學生回答:是)你能不能把這個問句變成陳述句說一說:教師引導鼓勵學生說出:太陽,你是粉刷匠。(板書)

      (以下類同)

      (2)、大海:碧藍碧藍

      (提出:這里也有一個比喻句,看誰能先找到。同時追問:把什么比作了什么?課件出示畫面:大海碧藍碧藍的。重點指導:晶瑩透亮朗讀)

      (3)、云彩:潔白

      (提出:這里也有一個比喻句,看誰能先找到。同時追問:把什么比作了什么?課件出示畫面:云彩潔白,像一條飄動的紗巾。省略號:文章最后有六個小圓點,誰知道它們表示什么意思?表示要說的還有許多,就不一個一個都說出來了,用這六個小圓點表示。這就是我們以后要學習的省略號。重點指導:輕輕飄動感覺朗讀)

      (4)、兩個小朋友:黝黑黝黑

      (提出:這兩個小朋友原來什么樣?怎么會變成黝黑黝黑的?)

      (學生能回答出:是太陽曬的。)

      (課件出示畫面:兩個小朋友黝黑黝黑的。追問:太陽把他們曬成了黑色,是好還是不好呢?為什么?他們在海邊玩時心情會怎樣?)

      教師指導朗讀:如果你是海灘上的這兩個小朋友,你們會對太陽說些什么呢?快把你的這種心情讀出來吧!自己讀。

      (學生自由回答,教師不否認其中的觀點,適時加以點評:孩子們熱愛大自然,愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲,盡情享受大自然的美好風光,這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應該盡情享受大自然,到大自然中尋找樂趣。)

      6、過渡:請同學們對照板書和課件出示的畫面,用文中的語句說一說,太陽都把什么事物粉刷成什么樣了?(學生對照板書和課件出示的畫面,背出文章內(nèi)容。)

      7、過渡:太陽把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風光,真是太偉大了!她可真是個粉刷匠啊!那么,你能不能把這句話用感嘆句說一說呢!

      (教師引導鼓勵學生說出:太陽,你真是粉刷匠啊!板書)

      (三)、拓展延伸,互動體驗

      1、請同學們觀察這幾組詞語:金黃金黃 碧藍碧藍 黝黑黝黑 這幾組詞語有什么特點?(AB式)你能試著說出幾個這樣的詞語嗎?

      2、課件出示幾組圖片欣賞:

      今天啊,我還準備了幾組美麗的'圖片,(如田野風光、都市風景)你能仿

      照文中的句子說一說嗎?仿句:太陽,你把----粉刷得-------,就像--------。

      (四)、情感教育,理性感悟

      過渡:同學們,你們的想象真豐富。太陽用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個七彩的世界。大自然中因為有了太陽,世間的萬物才變得如此美麗,大自然中因為有了太陽,我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個點滴,讓我們的生活也充滿七色的陽光,你們說,好嗎?

      1、你想對太陽說些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!

      2、 去課外搜集一些有關(guān)太陽的資料,讓我們更加了解太陽。和太陽做個好朋友吧!

      板書

      9、太陽,你是粉刷匠嗎

      沙灘 金黃金黃 像 :比喻句 問 句:太陽,你是粉刷匠嗎?

      大海 碧藍碧藍 陳述句:太陽,你是粉刷匠。

      云彩 潔白 感嘆句:太陽,你真是粉刷匠啊!

      小朋友 黝黑黝黑

      AB式

      例:碧綠碧綠……

    小學語文教案 篇5

      教學目標:

      1、繼續(xù)練習獨立識字的能力,歌聲教學設(shè)計及反思。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學重難點:

      通過朗讀引導學生體會小姑娘面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

      教具準備:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、復習舊知,導入新課。

      1、今天,我們繼續(xù)學習課文(師手指課題,生齊讀)《歌聲》。

      2、考考同學們對生詞的掌握情況(多媒體出示詞語)

      2、通過上節(jié)課的學習,我們知道了課文主要寫了一件什么事?

      二、體會“絕望”。

      1、①觸礁了,船沉了,哪個自然段在寫船沉了?

      生:第一段

      ②這時人們是什么心情?邊讀第1段邊從書中找一個最準確的詞語來概括。

      生:絕望。(師板書:絕望)

      2、①什么是絕望?(沒有一點希望)

     、诤⒆觽儯@里所說的沒有希望和我們平時所說的沒有希望相同嗎?

      生:不同

      ③那這里所說的沒有希望,絕望是什么意思?(沒有生存的希望了,快死了)

     、苷埬阕x出這個詞的意思來!

      3、人們絕望了,為什么人們絕望了?請聽老師讀第1段,邊聽邊想。(多媒體配樂,師范讀第1段)

      4、生交流“絕望”的語句。抓重點詞語,品讀并感悟。

      5、①孩子們,讓我們親眼去看看這場災難吧!

     。ǘ嗝襟w放錄像,師配畫外音:這是歷史上一個真實的故事。一艘輪船不幸觸礁了,只聽“轟”的一聲巨響,船身一下子被剖開了一個大口子,海水兇猛地涌進了船艙,頃刻間,大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著,人們對這突如其來的災難都束手無策,人們驚慌失措,任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了,人們紛紛落入了水中,海水猛烈地擊打著人們,人們在冰冷刺骨的海水里拼命地掙扎著,呼救著,大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西,可是什么也沒有。)

      ②剛才我們看到了這場災難,輪船觸礁沉沒了,海水卷走了許多人,此時,你心情怎么樣?

      讓我們再一次用心去體會那些絕望的人們的心情吧!拿起書,和老師一起讀讀第1自然段。(師引讀第1自然段)

      三、體會歌聲如何給人力量

      1、馬金納絕望了,老師也絕望了,而且我還不會游泳,就在這時(播放歌曲《loving you》)

      2、當你在大海上孤立無助的時候,聽到這樣的歌聲,你會有什么感受?

      3、那馬金納又有什么感受,又是怎么做的?從課文中找出句子。(引出第二自然段)

      4、做詞語“頓時”的替換練習。

      四、體會小姑娘唱歌的句子

      1、這美妙的`歌聲又是誰唱的?

      2、好,請你們默讀第3自然段,用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子,教學反思《歌聲教學設(shè)計及反思》。(生默讀勾畫,師巡視)

      3、生匯報(多媒體出示:一個不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。)自己讀讀這兩句話,想一想,你從這兩句話中體會到了什么?再把你體會到的,說給自己聽一聽。(生讀句說體會,師巡視)

      師:孩子們,請你們想想,這個小姑娘在唱歌時會遇到哪些困難?

      4、剛才你們把這兩句話體會得很好。ǘ嗝襟w出示:一個不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。)現(xiàn)在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里,自己讀讀吧!

      生:(自由讀)一個不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。

      五、體會歌聲的作用。

      1、孩子們,人們得救了嗎?(得救了)得救啦!讓我們看看課文是怎么寫的?讀。(多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來了。

      (生齊讀)

      2、老師這兒還有一個句子,你們比一比,有什么不同?

      多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

      一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

      3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘,為什么?

      (師引讀課文最后一段相關(guān)語句)

      生:(齊讀)是她,用自己的歌聲,給人們增添了勇氣和力量,是歌聲救了大家。

      4、①小姑娘用歌聲救了大家,如果她不唱歌,人們就會像錄象中那樣的悲慘!所以,這不是一般的歌聲,這是希望的歌聲,(師板書:希望)這是生命的歌聲,因為它給了人們勇氣和力量。(師板書:勇氣和力量)絕望了的人們才會像小姑娘一樣堅持了下來,等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀!讓我們記住這歌聲吧!有感情地再讀課題。(生有感情地齊讀課題:歌聲)

      ②人們終于獲救了,假如你就是船上的一個人,你會怎么樣感謝小姑娘?讓我們對著她說吧!6、孩子們,就讓我們再一次懷著感激的心情,再讀讀最后一段吧!(生齊讀最后一段)

      五、總結(jié)。是呀!小姑娘在突如其來的災難面前沒有絕望,沒有放棄,她仍然頑強地高聲歌唱,最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會遇到許許多多的困難和不幸,當我們真正面對它們的時候,要像小姑娘一樣,充滿希望,不要放棄,不要退縮,要勇敢地面對一切……

      板書設(shè)計:

      歌聲

      絕望勇氣和力量希望

      教學反思

      掩卷反思,自覺本課教學最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學生創(chuàng)設(shè)情境,盡可能讓學生穿越時空的阻隔,走進文本,去體會人物的思想感情。例如:在學習第一段時,在學生觀看了沉船的視頻后,我進一步引導學生進入情境:“此時,如果你是其中的一個落水者,你最期望看到什么?”“海岸!”“救生船”“小島”……在這樣的情境中,學生與人物進行深度對話,看人物所看,想人物所想,真正走進了文本。

      另外,本課的教學也非常讀的訓練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點品讀等多種誦讀形式,讓學生與文本發(fā)生碰撞,在讀中去品味語言,在讀中去體味情感。例如:在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時,通過自由讀學生體會到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅強與樂觀,然后再指導學生有感情地朗讀,把自己的體會讀出來。

    小學語文教案 篇6

      【教學目標】

      1.通過自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內(nèi)容,并能從讀中掌握讀書方法,從而提高

      學生的閱讀能力。

      2.多次不同形式的朗讀感悟之后,知道雞媽媽新房子前后的變化,了解變化的原因,懂得聽不進別人的勸告不好,輕信他人的話也容易上當。這個道理。并聯(lián)系實際,指導行為。

      3.與他人交流自己的感受和想法。

      【教學重點】

      讀書方法的掌握、運用。

      【教學時數(shù)】

      1課時

      【教學過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,語言實踐。

      同學們,雞媽媽有許多孩子,為了不讓孩子風餐露宿,她建造了一座新房子,F(xiàn)在我們就參觀參觀。

     。ǔ鍪菊n文插圖)

      參觀雞媽媽的新房子,給你的感覺是——(漂亮、牢固)

      這房子這么漂亮,該怎么讀?

      這房子這么牢固,該怎么讀?

      同一個課題不同的情況,讀法就不同,這就是我們語文的魅力所在。

      雞媽媽的.房子有兩個特點:漂亮牢固

      誰把雞媽媽的房子這兩個特點連起來說一說。

      出示:

      雞媽媽的新房子造好了,既漂亮又牢固。

      辨別句子

     、匐u媽媽的新房子造好了,既牢固又漂亮。

     、陔u媽媽的新房子造好了,既漂亮又美麗。

      ①詞語可以前后調(diào)換;

      ②“既……又……”這個句式中前后兩個詞既要相關(guān),又不能同義重復。

      你能用“既……又……”的句式造句嗎?

      我們一起再來欣賞雞媽媽的新房子。學生讀課文第一節(jié)。

      我們知道房子講究的不僅僅是漂亮、牢固,還要什么呢?(舒適)

      對于雞媽媽的房子哪些人提出改進的建議?不妨我們走進課文。

      二、整體感知,理清脈絡(luò)。

      用自己喜歡的方式朗讀課文。

      溫馨提示:

      1.要求把句子讀通讀順,不認識的字可以借助拼音或請教同桌、老師。

      2.課文中哪些人給雞媽媽的新房子提出改進建議,請用()標出。

      3.交流學習成果:

     。1)要注意“上當”的“當”的讀音。

      (2)板書:鵝大哥狐貍

      剛才同學們自學了課文中的生字、新詞,又通過自己的努力,讀通讀順了課文,并知道了鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議很了不起。

      三、比較閱讀,自主感悟。

      鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議,它們的建議相同在哪里,不同在何處?再次走進文本。

      默讀,用筆畫出相關(guān)的句子。

      交流:

      板書:

      鵝大哥開窗通風為他人

      狐貍開窗做壞事為自己

      自己想一想,鵝大哥與狐貍的話怎么讀?然后練一練。讀給同桌聽。

      指導朗讀。

      面對鵝大哥與狐貍的建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣,她究竟哪些甜,哪些苦呢?

      交流:

      板書:

      治好了孩子的病

      失去了孩子

      從這兩件事中,你想雞媽媽今后遇到類似的情況,她會怎么對待?(好人的話要聽,壞人的話不能聽。要聽得進別人的意見,但不能什么意見都當真;按好意見辦可以把事情辦好,照壞點子辦則會把事辦壞。……)

      你從中明白了什么?(好聽的話固然人人愛聽,但光別人的,不考慮自己的實際情況,不去分析思考,會付出慘重的代價。)

      學生再次感悟課文。

      四、鏈接課外,深化閱讀

      回憶語文園地四的文章《騎驢》,講的也是這個道理。

    小學語文教案 篇7

      師:同學們喜歡旅游嗎?都去過哪?

      生:五臺山。

      生:我到過雨花臺看孔雀,孔雀很漂亮。

      生:我到過動物園。

      生:我去過上海,我看到了東方明珠。

      師:今天,老師再給大家介紹一個神奇的地方。

      師板書:鳥島。

      師:看到課題,最想知道什么?

      生:我想知道鳥島有什么?

      生:我最想知道鳥島有多少只鳥?

      生:我最想知道鳥島在哪?

      生:我最想知道鳥島有多少鳥。

      生:我最想知道鳥島

      師:小朋友最想知道鳥島在哪里,怎么樣。(師板書:在哪里?怎么樣?)

      正巧我們這篇課文就是一篇介紹鳥島的文章,我們打開語文105頁,自己讀課文,邊讀邊標出自己不認識的字,多讀幾遍,讀準字音。

      生讀課文。

      生:筑巢一眼望去

      師:很好,他學會了兩個詞。

      生:我學會了玉白色,陸續(xù)。

      生:我學會了陸續(xù),巢,和隨。

      生:我覺得了筑巢,

      師:課文中的生字都學會了嗎?那讀書讀得怎么樣,自己先練一遍。

      學生自讀。

      師:誰來讀第一個自然段。

      一生讀第一自然段。

      師:不僅他讀得棒,其他同學聽得也認真,真會學習。

      一生讀第二自然段。

      師:有個詞再讀一遍:湖水解凍。

      生讀。

      師:那么難的詞都會讀了。

      一生讀第三自然段。

      師:把青綠色的鳥蛋再讀一遍。

      生讀。

      師:這一部分特別難讀,我們再讀一遍。

      生讀:窩里窩外。

      一生讀第四自然段。

      師:有一個詞讀得特別好:因為

      領(lǐng)讀。

      師:通過讀課文,知道鳥島在哪嗎?

      生:在青海湖。

      師:在青海湖哪里?

      生:在青海湖西部。

      生讀第一小節(jié)。

      出示中國地圖,找到青海湖。

      師:鳥島有一個很奇怪的名字,是—

      生:海西皮。

      師:有一個同學去旅游,可是一只鳥都沒有見到,鳥島鳥島,怎么會沒有鳥呢?

      生:冬天到了,鳥都飛到遠方了。

      師:你怎么知道?

      生:因為冬天寒冷,鳥都走了。

      生讀:每年春天。。。

      師:你從哪里知道冬天沒有鳥。

      生讀:每年春天,天氣變暖,湖水解凍。

      師:會讀書,會思考,真聰明。

      師:這句話會讀嗎?

      每年春天,天氣變暖,湖水解凍,鳥兒就從遠方飛來。

      每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

      師:有什么不同?

      生:沒有一群一群,而且沒有陸續(xù)。

      師:多了兩個詞,句子的意思有什么不同?

      生:沒有了陸續(xù),就沒有了有順序地飛來,沒有了一群一群,就沒有一群群鳥兒飛來。

      師:那一群一群是怎么飛來的?

      生:可能是排著人字形從遙遠的地方飛來。

      生:也有可能是一個接著一個飛過來的。

      師:一個接著一個嗎?

      師:一群一群。

      生:是一群接著一群。

      師:一天接著一天,接連不斷地飛來,那是不是有很多種鳥,這種景像,這種氣勢,你能讀出來嗎?自己練。

      生自讀。

      指讀。

      師:一群一群讀得真好,再來讀。

      生讀。

      齊讀。

      師:這么多的鳥兒會在這里干什么?

      生:筑巢安家,養(yǎng)育后代。

      師:將這一句,連著前面這一句,你能把第二自然段讀好嗎?

      生齊讀第二自然段:每年春天。。。。。。養(yǎng)育后代。

      師:真了不起,有些同學已經(jīng)會背了,現(xiàn)在我們知道為什么冬天沒有鳥,那么什么季節(jié)去能看到鳥島是美麗,最壯觀的景象。

      生:春天,

      生:在六月去。

      師:到底是春天還是六月份呢?請快速讀二、三自然段。

      生自讀。

      師:是六月,我還來了六月鳥島的光盤,想不想看一看,要用你的腦子來看。閉上眼睛,邊聽邊想。

      師:六月的鳥島有鳥,有鳥窩,有鳥蛋嗎?

      生:有。

      師:根據(jù)我讀的句子和詞語,想象六月的鳥窩是什么樣,鳥蛋是什么樣。

      師:六月是鳥島最熱鬧的時候,。。。。。遠遠望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個,窩里窩外,到處是玉白色,青綠色的鳥蛋。

      師:你看到了什么?

      生:我看到了鳥蛋。

      師:什么樣?

      生:圓圓。

      師:什么顏色?

      生:玉白色,青綠色。

      生:我看到了密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

      師:還有嗎?

      生:我看到了有幾個幼鳥在追逐。。。

      生:我看到了幾只小鳥出來了。

      師:還有嗎?

      生:我還看到了鳥媽媽在招呼小鳥。

      生:我看到了鳥媽媽在找食物給她的孩子吃。

      師:六月的鳥島真熱鬧,想不想親眼看一看。

      放錄像。

      師:看到這種景象,你覺得鳥島是個什么樣的地方。

      生:熱鬧。

      生:我覺得上面的鳥都很幸福。

      生:我覺得鳥島是一片鳥的海洋。

      生:我感覺鳥島是為小鳥和大鳥專門。。。

      師:鳥島就像是他們的`家。真是鳥的世界。還可以說是鳥的—

      生:海洋。

      生:天堂。

      生:還可以說是鳥的家。

      師:鳥島的鳥有這么好的生活環(huán)境,我們自己感受一下,自己練讀一下。

      生自讀。

      指讀。

      師:她讀得怎么樣?

      生:我認為她讀得很不是流利。

      師:那你來讀。

      生讀:六月是鳥島最熱鬧的時候,

      生:我覺得他讀得很有感情。就是小鳥成了鳥的世界讀得特別好。

      師:我也想來讀一讀。

      師范讀。

      師:能背出來的背,不能背的看著書讀。

      生齊讀、背。

      師:都背下來了,現(xiàn)在我們知道,冬天鳥島沒有鳥,夏天最熱鬧,那么秋天呢?課文有寫秋天的嗎?

      生:沒有

      出示:秋天

      生:秋天,鳥兒都飛走了。

      生:秋天,鳥兒向南方飛去。

      師:還著什么感情?

      生:帶著快樂的感情。

      師:是嗎?

      生:悲傷。

      生:依依不舍。

      師:這個小鳥不僅在中國有名,在外國也有名,從哪個詞看出來的?

      生:聞名中外。

      師:你有什么感覺?

      生:很自豪。

      師:誰來讀一讀第一自然段。

      生讀第一自然段。

      師:站起來,一起讀第一自然段。

      生齊讀。

      師:這聞名中外的鳥島,之所以能聞名中外,是因為這里是鳥的世界,鳥的家鄉(xiāng),除了這里有好的自然環(huán)境外,還有什么?我們下節(jié)課再學習。

      出示生字。

      師:這些生字我們熟悉嗎?讀一讀。

      生讀。

      師:能給他們找個朋友嗎?

      部筑育密

      玉拾類朋

      生:育,體育,類,人類

      生:密,密密麻麻……

      生:親密無間。

      師:間是多音字。

      師:詞語真多,還有不同的詞語嗎?

      生:筑,建筑。類,種類。

      師:再看看誰的記憶力最棒,能把這些字記下來。給同學們兩分鐘時間,用腦子把字形記下來。

    小學語文教案 篇8

      教學內(nèi)容:

      教學第一首古詩《絕句》。

      教學目標:

      1、能讀懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。

      2、學會本課10個生字,讀準多音字泊的字音;能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

      3、會背誦、默寫《絕句》。

      4、初步感受古詩中所描繪的景色。

      教學過程:

      一、揭示課題。

      (1)說說學古詩的基本方法。

      (2)揭題,板書:古詩二首

     。3)教師范讀。

      思考:這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色?寫了哪些景物?

      二、教學《絕句》。

      1、解題:絕句是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個字的叫五言絕句,每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。

      2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學,七歲就會吟詩,他的詩很有名。

      3、初讀古詩。

     。1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

     。2)檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。

     。3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學懂了。

      4、再讀古詩,逐句理解。

     。1)理解第1句。

      問:鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

      回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

      (2)理解第2句。

      問:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

      回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天:藍色的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍色的.天空中排成一字形飛翔。

      (3)理解第3句。

      問:窗含是什么意思?千秋雪指什么?

      回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

     。4)理解第4句。

      問:泊是什么意思?萬里船指什么?

      回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊?康囊馑。東吳是指古代吳國所在地,指長江中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外江邊?恐h航東吳,行程萬里的船只。

      5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。

      6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。

      三、朗讀、背誦。

      四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

      五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

      課后反思:

      在古詩的教學中,按照以往的教學方法即:讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學中,我利用課文插圖讓學生自己先理解古詩的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記插圖的作用。

    小學語文教案 篇9

      【學習目標】

      1、認識7個生字。會寫8個字。

      2、有感情地朗讀課文,體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

      3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習用我會讀中的詞語說句子。

      【學習重難點】

      學生充分朗讀,體會父親對鳥的摯愛。

      【課時安排】

     。舱n時。

      【課前準備】

      1、教學圖片。

      2、生字卡片、詞語卡片。

      第一課時

      一、導入

      小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

      二、指導識字

     。、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

     。、學生隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

     。、檢查學生是否認得準,記得熟,因字而異,進行重點提示與指導。如,提示喃、濃的聲母都是鼻音n,騰是后鼻音(提示:騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲);味與妹與惜借的字形,教給學生一些記字的方法,如味為什么是口字旁,獵為什么是反犬旁。

      三、朗讀感悟

     。、自讀課文,用畫出父親說的話,用畫出我說的話。

     。、練讀人物對話:

     、艑W生自主練讀。

      ⑵聽老師示范朗讀。

      ⑶同桌分角色讀對話內(nèi)容。

     。场Ⅲw會感情:

     、艔哪膬嚎闯龈赣H知鳥愛鳥?

      ⑵我真高興,父親不是獵人。這句話說明什么?

      4、質(zhì)疑問難,以學定教:還有什么不懂的。學生提出問題,教師引導解決。

      四、畫面配音,再現(xiàn)理解

      1、競選配音演員。通過這種形式調(diào)動學生朗讀對話的積極性,并使學生進入情境,讀出對話的不同語氣。我說的兩句話要讀出疑惑不解的語氣,父親說的`話要表現(xiàn)出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。

     。、做配音演員。出示課文插圖,指名為圖片人物配音。

      五、做游戲,鞏固識字

      1、快速找字:

      聽同學讀字,從卡片中找出并快速舉起。

     。病⒄遗笥眩

      字和音節(jié)找朋友。

      字和字之間找朋友。

      六、拓展活動

      課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料,了解有關(guān)鳥的知識。

      第二課時

      一、導入

      今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

      二、朗讀感悟

     。薄W生讀,形式應多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學生運用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。

     。病⒔處煼蹲x,充分發(fā)揮學生的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

     。、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀我的話,注意體會父親深沉的愛和我的天真。

     。础⒃诶斫庠~義的基礎(chǔ)上,指導語出適當?shù)恼Z氣。如,父親喃喃地說,要先理解喃喃的意思,再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

     。怠⑦x讀得好的小組表演讀。

      三、鞏固識字,指導寫字

      1、認一認,讀一讀課后我會讀中的詞語。

     。、出示要求書寫的生字。引導學生自己想辦法記字形。如喜,嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。

     。、重點指導學生寫好橫的變化:

      首先,指導學生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將并、喜、重、群等字通過課件放大,并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:

     、乓粋字中有多個橫畫,排列的距離應當大致相等;

     、泼總字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字,讓學生觀察、體會,進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

      四、拓展延伸,積累運用

     。薄⒄f句子:從課后練習我會讀中自選詞語練習說話,鼓勵學生展開思維,從多方面多角度進行說話練習。

      ⑴找出文中帶××詞語的句子,讀一讀。

      ⑵說話競賽:每人自選一個詞語說一句話,要求內(nèi)容不同,看哪個小組說得好,說得快。

     、菂R報用詞說話情況。老師點撥。

     。、游戲小猴學樣(引導積累疊詞)

      霧蒙蒙

      熱騰騰

      亮( ) 綠( ) 胖( )

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