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    小學(xué)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-12-06 09:35:27 教案 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文教案9篇(精華)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。

    小學(xué)語(yǔ)文教案9篇(精華)

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

      一、引入新課

      1播放背景音樂(lè)和大屏幕(美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美,小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地玩耍,人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割)

      2師:在這樣一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香,美麗的小村莊,人們過(guò)著幸福的生活,會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

      二、學(xué)生初步感知課文

      1學(xué)生輕聲讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句)

      2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。(指名回答)

      3檢查自學(xué)情況,分段朗讀。

      4齊讀最后1段。問(wèn):你們想知道些什么?師相機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。

      5帶著問(wèn)題繼續(xù)看課文,邊讀邊畫(huà),找小伙伴討論。

      三、帶著問(wèn)題分析課文

      1師:那你們都明白了什么?

      2出示第2段,問(wèn):哪些詞語(yǔ)表示砍的數(shù)目非常大?

     。ㄒ婚g間一棟棟應(yīng)有盡有各種各樣)指導(dǎo)有感情地朗讀。

      3出示第3段,解決第①個(gè)問(wèn)題。

      “裸露”是什么意思?

      4出示第4段。(指名讀男生讀女生讀)解決了第②個(gè)問(wèn)題。

      5播放美麗村莊被破壞過(guò)程的錄象,并小結(jié),照應(yīng)第2段。

      師小結(jié):

      村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧到山坡上去,把樹(shù)一棵棵砍下來(lái),就這樣樹(shù)木變成了房子,變成了家具,山坡上就出現(xiàn)了越來(lái)越多的裸露的土地。

      四、體會(huì)課文并深化主題

      師:此時(shí),你的心情怎么樣?(學(xué)生暢所欲言)

      師:是啊,你們的心情老師能夠理解,就請(qǐng)你們?cè)诖舐暲首x中表達(dá)自己的`感情吧。w朗讀課文)

      五、拓展延伸

      師:美麗的小村莊因?yàn)椴患庸?jié)制地亂砍亂伐,就被洪水卷走了,我感到痛心,感到惋惜,同學(xué)們,你們肯定有很多的話說(shuō),就把它寫(xiě)在課題的旁邊吧!

      六、發(fā)散思維

      用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小村莊的感情和對(duì)保護(hù)環(huán)境的感想。(說(shuō)畫(huà)寫(xiě)唱等等)

      附板書(shū)

      10一個(gè)小村莊的故事

      美麗的小村莊亂砍→樹(shù)木減少土地裸露→洪水卷走了一切

      問(wèn)題:

     、偃藗?yōu)槭裁纯巢?為什么裸露的土地不斷擴(kuò)大?

     、跒槭裁词裁炊紱](méi)有了呢?

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。

      2、默讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

      3、能有感情的朗讀課文,并能分角色演一演。

      課前準(zhǔn)備:

      1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

      2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、初讀課文,暢談感受

      1、出示課題,今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文——《半截蠟燭》,請(qǐng)大家讀讀課文,看看有哪些特別的地方?

      2、學(xué)生讀課文,自由交換意見(jiàn)。

      3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

      學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面:

     。1)課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

     。2)整篇課文是對(duì)話的形式。

     。3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

      4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽?/p>

      二、再讀課文,了解大意

      1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本,讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣,你能讀懂這個(gè)劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事?

      2、課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種,不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練,只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái),并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò),都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

      3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的?

      學(xué)生可能會(huì)有各種回答,教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn),重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到(不一定能明確的說(shuō)出)讀劇本更要聯(lián)系上下文,聯(lián)系具體的情景。

      三、深入閱讀,感受形象

      1、自由朗讀課文,想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子,讀一讀。

      2、想象體驗(yàn):半截蠟燭被點(diǎn)燃了,正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化,如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn),那會(huì)怎樣呢?

      想象的空間很大,大致包括這樣幾個(gè)方面:(1)德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害;(2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

      對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo),要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

      3、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?

      嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”

      4、在這樣的情況下,杰克怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?

      嘗試?yán)首x“天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。”

      5、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?

      嘗試?yán)首x“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”

      6、自由組合成小組,嘗試表演這段故事。

      四、內(nèi)化形象,感悟語(yǔ)言

      1、閉上眼睛,想象故事中的每一個(gè)人物,誰(shuí)給你留下了最深的印象?試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象,寫(xiě)一寫(xiě)。

      2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象,并說(shuō)一說(shuō),你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀。

      五、拓展延伸,比較閱讀

      1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

      2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

      13打電話

      教學(xué)目標(biāo):

      1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

      2、通讀課文,體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn),明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。

      3、能對(duì)相聲感興趣,喜歡聽(tīng)相聲,試著說(shuō)相聲。

      課前準(zhǔn)備:

      1、相聲《打電話》錄音。

      2、其他相聲節(jié)目的錄音。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激發(fā)興趣,出示課題。

      1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語(yǔ)言類等,其中語(yǔ)言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。

      2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么要求或希望。

      二、瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

      1、邊瀏覽課文,邊聽(tīng)相聲《打電話》的錄音。

      2、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn),更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容,教師都要充分的肯定。

      3、邊看課文邊思考:相聲有什么特點(diǎn)?

      教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案,可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括,比如:相聲是兩個(gè)人說(shuō)的(其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲);相聲的語(yǔ)言很幽默,引人發(fā)笑;相聲不僅是說(shuō),還要唱……

      三、默讀課文,體會(huì)相聲中人物說(shuō)話的特點(diǎn)

      1、默讀課文,相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的?找出“打電話”的句子。

      2、把這些句子,連起來(lái)讀讀,有什么感受,舉例說(shuō)明?

     。1)“你貴姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?

      老張呀。哎呀,我沒(méi)聽(tīng)……呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉。

      是耗子呀。……

      ……

      對(duì),是我,我找小王講話……”

      ——說(shuō)話繞圈子。

      (2)“對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,他是女的呀!

      ——明知故說(shuō)。

     。3)“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎?……不開(kāi)會(huì)!

      ——沒(méi)話找話。

     。4)“……票價(jià)八毛一張的,我買(mǎi)了兩張,一塊六。是一塊六,我給了他五塊,他找我三塊四!

      ——東拉西扯。

      ……

      3、聯(lián)系生活的具體情境,思考如果生活中說(shuō)話啰嗦,會(huì)有什么后果。

      四、熟讀課文,嘗試表演相聲

      1、選擇課文中的某一段,練習(xí)朗讀。

      2、自由組合,學(xué)說(shuō)相聲。

      3、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。

      口語(yǔ)交際三勸說(shuō)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

      2、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

      課前準(zhǔn)備:

      影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題,了解意義

      1、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)。

     。1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

     。2)片斷二:《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

      播放錄像前,先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。

      2、在這兩個(gè)錄像片段中,你看到的,聽(tīng)到了什么?

     。1)張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。

     。2)父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。

      教師小結(jié):在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說(shuō)”,勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的,勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法,勸說(shuō)可能成功,也可能失敗,其中的原因有很多,但是勸說(shuō)是否真誠(chéng),是否講究策略,是一個(gè)重要的原因。

      二、聯(lián)系生活,明確情境

      1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷?描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

      教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言,即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。

      2、想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)?

     。1)閱讀課文中的一段話,打開(kāi)學(xué)生的思路。

     。2)自由地說(shuō)說(shuō)。

      三、自由練說(shuō),模擬表演

      1、你最想對(duì)誰(shuí),對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)?想一想,該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好?

      2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。

      3、師生模擬表演。

     。1)學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。

     。2)教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象,學(xué)生扮演勸說(shuō)者,模擬表演。

     。3)師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

      教師可在模擬表演的過(guò)程中,或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng):說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng);不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣,比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

      四、修改提高,分組表演

      1、根據(jù)剛才的'提示,對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改,爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。

      2、自由組合成學(xué)習(xí)小組,分組模擬表演,相互交換角色。

      3、課堂展示,共同評(píng)議。

      五、聯(lián)系生活,課外延伸

      提高自己勸說(shuō)的意識(shí),在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。

      教學(xué)目標(biāo):

      了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法,能根據(jù)具體需要,具體情境,寫(xiě)一份內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

      課前準(zhǔn)備:

      不同類型的發(fā)言稿若干份。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話揭題,激發(fā)興趣

      1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

      2、今天,我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿,想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

     。ǜ(jìng)選班干部,運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言,領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等)

      二、明確情境,試寫(xiě)發(fā)言稿

      1、假如班里要改選班干部,你打算競(jìng)選班長(zhǎng),怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢?

      2、討論:這份發(fā)言稿,至少要說(shuō)明白什么?

     。1)要有自己明確的觀點(diǎn):我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

      (2)要講清楚自己的優(yōu)勢(shì):我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

     。3)要講清楚我的打算:我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

      3、嘗試寫(xiě)一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

      三、共同評(píng)議,修改發(fā)言稿

      1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿,相互探討,提出修改意見(jiàn)。

      2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿,展示評(píng)議。

     。1)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚,即有沒(méi)有說(shuō)清:“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

     。2)評(píng)議過(guò)程:一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照,同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。

      3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿。

      第二課時(shí)

      一、對(duì)照比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

      1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿(見(jiàn)附件),讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較,發(fā)現(xiàn)什么?

      2、課堂交流,各自的發(fā)現(xiàn)。

      教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí),隨機(jī)歸納:

     。1)發(fā)言稿的格式:稱呼、問(wèn)候、致謝等。

     。2)發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格:誠(chéng)懇,坦率,簡(jiǎn)潔等。

     。3)發(fā)言的吸引力:條理清楚,有創(chuàng)意等。

      3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn),各自修改自己的發(fā)言稿。

      二、嘗試發(fā)言,不斷完善

      1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

      2、課堂模擬競(jìng)選,學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

      3、師生共同評(píng)議。

      評(píng)議的重點(diǎn):

     。1)發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言:簡(jiǎn)單明了,通俗易懂,口語(yǔ)化等。

     。2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

      4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

      三、拓展延伸,學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿

      1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

      2、課堂交流:

     。1)發(fā)言稿的共同特點(diǎn):①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法,要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題,每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理,讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾,所以,發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快,盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子,更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句,話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂,最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

     。2)不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別,對(duì)象不同,有不同的特點(diǎn)。

      3、嘗試寫(xiě)一寫(xiě)其他的發(fā)言稿。

      4、課堂交流、評(píng)議。

      附1:競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿

      尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué):

      大家好,我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù),我相信憑著我的勇氣和才干,憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心,這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。

      我叫楊也,是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生,這里的“三心二意”可不是做事不專心,隨隨便便的意思!叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心;“二意”指的是創(chuàng)意和詩(shī)意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心,才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心,無(wú)論成功與失敗,我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。有了“寬容”之心,才使我胸懷寬廣、虛懷若谷,接受同學(xué)的意見(jiàn),與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢?增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng),展示我們班獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采;添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚,臨亂不慌,從容不迫。

      對(duì)待班內(nèi)活動(dòng),我又將如何做呢?首先,我認(rèn)為,一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工,讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事,從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次,我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起,互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn),增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力,增加班級(jí)工作的透明度。最后,我將力求提高工作效率,使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行,在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選,我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案,保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。

      也許有時(shí)候我太活躍了,但是我相信,有了同學(xué)們對(duì)我的信任,我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。

      希望大家支持我,謝謝!

      附2:運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿

      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:

      在這百花爭(zhēng)艷的春天,在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻,我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì)——長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。我代表全體運(yùn)動(dòng)員向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)致以熱烈的祝賀!對(duì)前來(lái)參加大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

      發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年,是我校落實(shí)素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變,穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過(guò)去的一年里,學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jī):在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會(huì)上,我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績(jī),此外,還奪得了多項(xiàng)競(jìng)賽的冠亞軍。在這里,我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作,并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝!

      本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì);是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓:聽(tīng)從指揮、服從裁判,在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jī)。

      最后,祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功!

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

      吃食

      呼吸

      共同點(diǎn)

      都吃魚(yú)蝦

      用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

      須鯨

      小魚(yú)小蝦 吞進(jìn) 吃的多

      噴出的水柱垂直細(xì)高

      齒鯨

      大魚(yú)海獸 咬住 兇猛

      噴出的水柱傾斜粗短

     、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。

      ⑥輕聲讀一讀第七自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

      五.鞏固延伸:回顧內(nèi)容,朗讀記憶

     、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

     、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

      10、松鼠

      一.導(dǎo)入:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

      二.預(yù)習(xí)探究:初讀課文,自學(xué)生字:①自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū),畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。②自由朗讀課文,做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?

      三.合作交流,默讀思考:①默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?②在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

      四,品讀體驗(yàn),圍繞重點(diǎn),全班研討:①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

      體會(huì)寫(xiě)法:①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀五.鞏固延伸:思維拓展,練習(xí)表達(dá):

      1.讀完課文,你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢?

      2.這些寫(xiě)法對(duì)我們有何啟示?這離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的觀察。

      3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學(xué)們能讀一讀布封的書(shū),了解更多的動(dòng)物朋友。

      11、新型玻璃

      第一課時(shí)

      一,導(dǎo)入:揭示課題,激發(fā)興趣:“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?

      二,預(yù)習(xí)探究:自學(xué)生字,讀順課文:讀課文,在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的.詞。(“看守”中的“看”讀kān;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān,“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo)

      三,合作交流:初讀課文,了解大意:①學(xué)生讀書(shū)思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫(huà)下來(lái)。②這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的?③第6自然段講的是什么?

      第二課時(shí)

      四,品讀體驗(yàn):重點(diǎn)講讀,體會(huì)寫(xiě)法1.自由讀第1自然段。思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?劃出有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。結(jié)合生活實(shí)際想一想,用上“……可以……,……可以……,……可以……,……也可以……!闭f(shuō)一句話。利用表格,自主學(xué)習(xí)2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來(lái)開(kāi)個(gè)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)吧!請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚,以便大家購(gòu)買(mǎi)。分組讀書(shū)討論,要求:讀課文,畫(huà)特點(diǎn),想作用,填表格。

      新型玻璃名稱

      特 點(diǎn)

      作 用

      加絲網(wǎng)防盜玻璃

      玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)

      防盜

      夾絲玻璃

      非常堅(jiān)硬 藕斷絲連

      高層建筑采用,安全

      吸熱玻璃

      使房間冬暖夏涼

      阻擋強(qiáng)光和冷氣

      消音玻璃

      消除噪音

      鬧市臨街建筑物采用,減少噪音

      變色玻璃

      ,五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課-五年級(jí)語(yǔ)文教案

      反射陽(yáng)光 改變顏色

      調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

      五,鞏固延伸:課外延伸,鼓勵(lì)創(chuàng)新

      同學(xué)們,通過(guò)作者的介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢?教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象,讓其充滿自信。

      12、假如沒(méi)有灰塵

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:平時(shí)屋里有土可不太舒服,那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?

      二、合作交流:初讀課文,了解大意:①朗讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?②出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

      三、合作交流:①讀閱讀提示。②先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論,作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的?③小組合作完成表格。

      四,品讀體驗(yàn):全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo):小組匯報(bào)時(shí),要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

      灰塵的特點(diǎn)

      灰塵的作用

      使用的說(shuō)明方法

      細(xì)小

      削弱陽(yáng)光

      列數(shù)字、舉例子

      易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

      使天空呈蔚藍(lán)色

      舉例子

      具吸濕性

      調(diào)節(jié)氣候,氣象萬(wàn)千

      舉例子

      指名讀4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。)

      五,鞏固延伸:你還能舉例說(shuō)說(shuō),生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?交流課前查找的資料:說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

      教學(xué)本組教材,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí),一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面;另一方面在科學(xué)課教師的幫助下,努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書(shū)屋有機(jī)整合起來(lái)。如,一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí),就推薦優(yōu)秀科普著作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì);在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片,總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息,列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子,為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課,對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí),在語(yǔ)文課上不宜深究,應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái),并能背誦課文。

      2、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的情感。

      二、教學(xué)過(guò)程

      (一)、激情引趣,導(dǎo)入新課

      (教師在黑板上畫(huà)個(gè)太陽(yáng)),同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生接:9 太陽(yáng),你是粉刷匠嗎)這一課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題:9 太陽(yáng),你是粉刷匠嗎)

      (二)、精讀感悟,體會(huì)感情

      1、教師范讀課文,學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

      2、過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由讀課文,標(biāo)記好自然段,然后找一找,課文中幾次問(wèn)到:太陽(yáng),你是粉刷匠嗎?都在哪?)

      (學(xué)生自由讀課文,標(biāo)記好四個(gè)自然段,回答出:第一和第四自然段問(wèn)到:太陽(yáng),你是粉刷匠嗎)

      3、過(guò)渡:那么,我想問(wèn)問(wèn)小朋友們,你們知道什么是粉刷匠嗎?

      (學(xué)生自由回答,教師適時(shí)總結(jié):粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)

      (課件出示:粉刷工人頭戴帽子,手提小桶,用刷子粉刷墻壁時(shí)的情景。)

      4、過(guò)渡:那么,太陽(yáng)到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)讀第二、三自然段,看誰(shuí)能先找出:太陽(yáng)都粉刷出了哪些種顏色,把關(guān)鍵詞用“——”畫(huà)出來(lái)。

      (指名讀課文,畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ),然后回答)

      (教師板書(shū):金黃金黃、碧藍(lán)碧藍(lán)、潔白、黝黑黝黑)

      5、過(guò)渡:小朋友們找的很準(zhǔn)確,那么,太陽(yáng)都是把什么事物粉刷成這種顏色的呢?你可以找一個(gè)你最喜歡的表示顏色的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),太陽(yáng)用這種顏色粉刷的什么事物,粉刷的效果怎么樣?好嗎?

      (學(xué)生自由讀課文,根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語(yǔ),找出相應(yīng)的語(yǔ)句,然后匯報(bào)。例如:我選擇的詞語(yǔ)是“金黃金黃”,太陽(yáng)把沙灘粉刷得金黃金黃,就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。)

      (教師追問(wèn):粉刷的事物是什么?學(xué)生回答:沙灘。教師板書(shū):沙灘 金黃金黃)

      重點(diǎn):(1)、沙灘:有這樣一個(gè)語(yǔ)句:就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件:出現(xiàn)畫(huà)面:沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說(shuō)成是用黃金鋪設(shè)的海岸?(學(xué)生能答出:沙灘))像這樣帶有“像”的語(yǔ)句,把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個(gè)比喻句說(shuō)完整嗎?當(dāng)你走到這片沙灘時(shí),你有什么感覺(jué)呢?心情怎樣?現(xiàn)在請(qǐng)你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來(lái)試試吧!(教師在聽(tīng)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順,指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。)

      過(guò)渡:小朋友們讀的太棒了,你們能把這一小段話背著說(shuō)出來(lái)嗎?

      (學(xué)生對(duì)照畫(huà)面背著說(shuō)出文中的語(yǔ)句。)

      過(guò)渡:那么,你能不能說(shuō)說(shuō):太陽(yáng),是粉刷匠嗎?(學(xué)生回答:是)你能不能把這個(gè)問(wèn)句變成陳述句說(shuō)一說(shuō):教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出:太陽(yáng),你是粉刷匠。(板書(shū))

      (以下類同)

      (2)、大海:碧藍(lán)碧藍(lán)

      (提出:這里也有一個(gè)比喻句,看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問(wèn):把什么比作了什么?課件出示畫(huà)面:大海碧藍(lán)碧藍(lán)的。重點(diǎn)指導(dǎo):晶瑩透亮朗讀)

      (3)、云彩:潔白

      (提出:這里也有一個(gè)比喻句,看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問(wèn):把什么比作了什么?課件出示畫(huà)面:云彩潔白,像一條飄動(dòng)的紗巾。省略號(hào):文章最后有六個(gè)小圓點(diǎn),誰(shuí)知道它們表示什么意思?表示要說(shuō)的還有許多,就不一個(gè)一個(gè)都說(shuō)出來(lái)了,用這六個(gè)小圓點(diǎn)表示。這就是我們以后要學(xué)習(xí)的省略號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo):輕輕飄動(dòng)感覺(jué)朗讀)

      (4)、兩個(gè)小朋友:黝黑黝黑

      (提出:這兩個(gè)小朋友原來(lái)什么樣?怎么會(huì)變成黝黑黝黑的?)

      (學(xué)生能回答出:是太陽(yáng)曬的。)

      (課件出示畫(huà)面:兩個(gè)小朋友黝黑黝黑的。追問(wèn):太陽(yáng)把他們曬成了黑色,是好還是不好呢?為什么?他們?cè)诤_呁鏁r(shí)心情會(huì)怎樣?)

      教師指導(dǎo)朗讀:如果你是海灘上的這兩個(gè)小朋友,你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?快把你的這種心情讀出來(lái)吧!自己讀。

      (學(xué)生自由回答,教師不否認(rèn)其中的觀點(diǎn),適時(shí)加以點(diǎn)評(píng):孩子們熱愛(ài)大自然,愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲,盡情享受大自然的美好風(fēng)光,這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應(yīng)該盡情享受大自然,到大自然中尋找樂(lè)趣。)

      6、過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書(shū)和課件出示的畫(huà)面,用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō),太陽(yáng)都把什么事物粉刷成什么樣了?(學(xué)生對(duì)照板書(shū)和課件出示的畫(huà)面,背出文章內(nèi)容。)

      7、過(guò)渡:太陽(yáng)把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風(fēng)光,真是太偉大了!她可真是個(gè)粉刷匠啊!那么,你能不能把這句話用感嘆句說(shuō)一說(shuō)呢!

      (教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出:太陽(yáng),你真是粉刷匠啊!板書(shū))

      (三)、拓展延伸,互動(dòng)體驗(yàn)

      1、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組詞語(yǔ):金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑 這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(AB式)你能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

      2、課件出示幾組圖片欣賞:

      今天啊,我還準(zhǔn)備了幾組美麗的'圖片,(如田野風(fēng)光、都市風(fēng)景)你能仿

      照文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?仿句:太陽(yáng),你把----粉刷得-------,就像--------。

      (四)、情感教育,理性感悟

      過(guò)渡:同學(xué)們,你們的想象真豐富。太陽(yáng)用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個(gè)七彩的世界。大自然中因?yàn)橛辛颂?yáng),世間的萬(wàn)物才變得如此美麗,大自然中因?yàn)橛辛颂?yáng),我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個(gè)點(diǎn)滴,讓我們的生活也充滿七色的陽(yáng)光,你們說(shuō),好嗎?

      1、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!

      2、 去課外搜集一些有關(guān)太陽(yáng)的資料,讓我們更加了解太陽(yáng)。和太陽(yáng)做個(gè)好朋友吧!

      板書(shū)

      9、太陽(yáng),你是粉刷匠嗎

      沙灘 金黃金黃 像 :比喻句 問(wèn) 句:太陽(yáng),你是粉刷匠嗎?

      大海 碧藍(lán)碧藍(lán) 陳述句:太陽(yáng),你是粉刷匠。

      云彩 潔白 感嘆句:太陽(yáng),你真是粉刷匠啊!

      小朋友 黝黑黝黑

      AB式

      例:碧綠碧綠……

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力,歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

      1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(師手指課題,生齊讀)《歌聲》。

      2、考考同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況(多媒體出示詞語(yǔ))

      2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文主要寫(xiě)了一件什么事?

      二、體會(huì)“絕望”。

      1、①觸礁了,船沉了,哪個(gè)自然段在寫(xiě)船沉了?

      生:第一段

     、谶@時(shí)人們是什么心情?邊讀第1段邊從書(shū)中找一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)概括。

      生:絕望。(師板書(shū):絕望)

      2、①什么是絕望?(沒(méi)有一點(diǎn)希望)

      ②孩子們,這里所說(shuō)的沒(méi)有希望和我們平時(shí)所說(shuō)的沒(méi)有希望相同嗎?

      生:不同

     、勰沁@里所說(shuō)的沒(méi)有希望,絕望是什么意思?(沒(méi)有生存的希望了,快死了)

     、苷(qǐng)你讀出這個(gè)詞的意思來(lái)!

      3、人們絕望了,為什么人們絕望了?請(qǐng)聽(tīng)老師讀第1段,邊聽(tīng)邊想。(多媒體配樂(lè),師范讀第1段)

      4、生交流“絕望”的語(yǔ)句。抓重點(diǎn)詞語(yǔ),品讀并感悟。

      5、①孩子們,讓我們親眼去看看這場(chǎng)災(zāi)難吧!

     。ǘ嗝襟w放錄像,師配畫(huà)外音:這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了,只聽(tīng)“轟”的一聲巨響,船身一下子被剖開(kāi)了一個(gè)大口子,海水兇猛地涌進(jìn)了船艙,頃刻間,大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著,人們對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難都束手無(wú)策,人們驚慌失措,任憑海水無(wú)情地把他們吞沒(méi)。船沉了,人們紛紛落入了水中,海水猛烈地?fù)舸蛑藗,人們(cè)诒浯坦堑暮K锲疵貟暝艟戎,大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西,可是什么也沒(méi)有。)

      ②剛才我們看到了這場(chǎng)災(zāi)難,輪船觸礁沉沒(méi)了,海水卷走了許多人,此時(shí),你心情怎么樣?

      讓我們?cè)僖淮斡眯娜ンw會(huì)那些絕望的人們的心情吧!拿起書(shū),和老師一起讀讀第1自然段。(師引讀第1自然段)

      三、體會(huì)歌聲如何給人力量

      1、馬金納絕望了,老師也絕望了,而且我還不會(huì)游泳,就在這時(shí)(播放歌曲《loving you》)

      2、當(dāng)你在大海上孤立無(wú)助的時(shí)候,聽(tīng)到這樣的歌聲,你會(huì)有什么感受?

      3、那馬金納又有什么感受,又是怎么做的?從課文中找出句子。(引出第二自然段)

      4、做詞語(yǔ)“頓時(shí)”的替換練習(xí)。

      四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子

      1、這美妙的`歌聲又是誰(shuí)唱的?

      2、好,請(qǐng)你們默讀第3自然段,用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子,教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(生默讀勾畫(huà),師巡視)

      3、生匯報(bào)(多媒體出示:一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái),用手抹一抹臉上的海水,又唱起來(lái)。)自己讀讀這兩句話,想一想,你從這兩句話中體會(huì)到了什么?再把你體會(huì)到的,說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。(生讀句說(shuō)體會(huì),師巡視)

      師:孩子們,請(qǐng)你們想想,這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難?

      4、剛才你們把這兩句話體會(huì)得很好。ǘ嗝襟w出示:一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái),用手抹一抹臉上的海水,又唱起來(lái)。)現(xiàn)在就把你們對(duì)小姑娘不同的感受送到句子里,自己讀讀吧!

      生:(自由讀)一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái),用手抹一抹臉上的海水,又唱起來(lái)。

      五、體會(huì)歌聲的作用。

      1、孩子們,人們得救了嗎?(得救了)得救啦!讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的?讀。(多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了。

      (生齊讀)

      2、老師這兒還有一個(gè)句子,你們比一比,有什么不同?

      多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了!

      一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了!

      3、所有游過(guò)來(lái)的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘,為什么?

     。◣熞x課文最后一段相關(guān)語(yǔ)句)

      生:(齊讀)是她,用自己的歌聲,給人們?cè)鎏砹擞職夂土α,是歌聲救了大家?/p>

      4、①小姑娘用歌聲救了大家,如果她不唱歌,人們就會(huì)像錄象中那樣的悲慘!所以,這不是一般的歌聲,這是希望的歌聲,(師板書(shū):希望)這是生命的歌聲,因?yàn)樗o了人們勇氣和力量。(師板書(shū):勇氣和力量)絕望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來(lái),等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀!讓我們記住這歌聲吧!有感情地再讀課題。(生有感情地齊讀課題:歌聲)

     、谌藗兘K于獲救了,假如你就是船上的一個(gè)人,你會(huì)怎么樣感謝小姑娘?讓我們對(duì)著她說(shuō)吧!6、孩子們,就讓我們?cè)僖淮螒阎屑さ男那椋僮x讀最后一段吧。ㄉR讀最后一段)

      五、總結(jié)。是呀!小姑娘在突如其來(lái)的災(zāi)難面前沒(méi)有絕望,沒(méi)有放棄,她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱,最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許許多多的困難和不幸,當(dāng)我們真正面對(duì)它們的時(shí)候,要像小姑娘一樣,充滿希望,不要放棄,不要退縮,要勇敢地面對(duì)一切……

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      歌聲

      絕望勇氣和力量希望

      教學(xué)反思

      掩卷反思,自覺(jué)本課教學(xué)最大的收獲是通過(guò)多媒體和教師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔,走進(jìn)文本,去體會(huì)人物的思想感情。例如:在學(xué)習(xí)第一段時(shí),在學(xué)生觀看了沉船的視頻后,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:“此時(shí),如果你是其中的一個(gè)落水者,你最期望看到什么?”“海岸!”“救生船”“小島”……在這樣的情境中,學(xué)生與人物進(jìn)行深度對(duì)話,看人物所看,想人物所想,真正走進(jìn)了文本。

      另外,本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過(guò)齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式,讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞,在讀中去品味語(yǔ)言,在讀中去體味情感。例如:在品讀描寫(xiě)小姑娘唱歌的語(yǔ)句時(shí),通過(guò)自由讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀,然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.通過(guò)自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內(nèi)容,并能從讀中掌握讀書(shū)方法,從而提高

      學(xué)生的閱讀能力。

      2.多次不同形式的朗讀感悟之后,知道雞媽媽新房子前后的變化,了解變化的原因,懂得聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告不好,輕信他人的話也容易上當(dāng)。這個(gè)道理。并聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)行為。

      3.與他人交流自己的感受和想法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      讀書(shū)方法的掌握、運(yùn)用。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,語(yǔ)言實(shí)踐。

      同學(xué)們,雞媽媽有許多孩子,為了不讓孩子風(fēng)餐露宿,她建造了一座新房子,F(xiàn)在我們就參觀參觀。

      (出示課文插圖)

      參觀雞媽媽的新房子,給你的感覺(jué)是——(漂亮、牢固)

      這房子這么漂亮,該怎么讀?

      這房子這么牢固,該怎么讀?

      同一個(gè)課題不同的情況,讀法就不同,這就是我們語(yǔ)文的魅力所在。

      雞媽媽的.房子有兩個(gè)特點(diǎn):漂亮牢固

      誰(shuí)把雞媽媽的房子這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      出示:

      雞媽媽的新房子造好了,既漂亮又牢固。

      辨別句子

     、匐u媽媽的新房子造好了,既牢固又漂亮。

      ②雞媽媽的新房子造好了,既漂亮又美麗。

     、僭~語(yǔ)可以前后調(diào)換;

     、凇凹取帧边@個(gè)句式中前后兩個(gè)詞既要相關(guān),又不能同義重復(fù)。

      你能用“既……又……”的句式造句嗎?

      我們一起再來(lái)欣賞雞媽媽的新房子。學(xué)生讀課文第一節(jié)。

      我們知道房子講究的不僅僅是漂亮、牢固,還要什么呢?(舒適)

      對(duì)于雞媽媽的房子哪些人提出改進(jìn)的建議?不妨我們走進(jìn)課文。

      二、整體感知,理清脈絡(luò)。

      用自己喜歡的方式朗讀課文。

      溫馨提示:

      1.要求把句子讀通讀順,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)教同桌、老師。

      2.課文中哪些人給雞媽媽的新房子提出改進(jìn)建議,請(qǐng)用()標(biāo)出。

      3.交流學(xué)習(xí)成果:

     。1)要注意“上當(dāng)”的“當(dāng)”的讀音。

      (2)板書(shū):鵝大哥狐貍

      剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞,又通過(guò)自己的努力,讀通讀順了課文,并知道了鵝大哥與狐貍對(duì)雞媽媽的新房子提出了建議很了不起。

      三、比較閱讀,自主感悟。

      鵝大哥與狐貍對(duì)雞媽媽的新房子提出了建議,它們的建議相同在哪里,不同在何處?再次走進(jìn)文本。

      默讀,用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。

      交流:

      板書(shū):

      鵝大哥開(kāi)窗通風(fēng)為他人

      狐貍開(kāi)窗做壞事為自己

      自己想一想,鵝大哥與狐貍的話怎么讀?然后練一練。讀給同桌聽(tīng)。

      指導(dǎo)朗讀。

      面對(duì)鵝大哥與狐貍的建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣,她究竟哪些甜,哪些苦呢?

      交流:

      板書(shū):

      治好了孩子的病

      失去了孩子

      從這兩件事中,你想雞媽媽今后遇到類似的情況,她會(huì)怎么對(duì)待?(好人的話要聽(tīng),壞人的話不能聽(tīng)。要聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn),但不能什么意見(jiàn)都當(dāng)真;按好意見(jiàn)辦可以把事情辦好,照壞點(diǎn)子辦則會(huì)把事辦壞!

      你從中明白了什么?(好聽(tīng)的話固然人人愛(ài)聽(tīng),但光別人的,不考慮自己的實(shí)際情況,不去分析思考,會(huì)付出慘重的代價(jià)。)

      學(xué)生再次感悟課文。

      四、鏈接課外,深化閱讀

      回憶語(yǔ)文園地四的文章《騎驢》,講的也是這個(gè)道理。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

      師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪?

      生:五臺(tái)山。

      生:我到過(guò)雨花臺(tái)看孔雀,孔雀很漂亮。

      生:我到過(guò)動(dòng)物園。

      生:我去過(guò)上海,我看到了東方明珠。

      師:今天,老師再給大家介紹一個(gè)神奇的地方。

      師板書(shū):鳥(niǎo)島。

      師:看到課題,最想知道什么?

      生:我想知道鳥(niǎo)島有什么?

      生:我最想知道鳥(niǎo)島有多少只鳥(niǎo)?

      生:我最想知道鳥(niǎo)島在哪?

      生:我最想知道鳥(niǎo)島有多少鳥(niǎo)。

      生:我最想知道鳥(niǎo)島

      師:小朋友最想知道鳥(niǎo)島在哪里,怎么樣。(師板書(shū):在哪里?怎么樣?)

      正巧我們這篇課文就是一篇介紹鳥(niǎo)島的文章,我們打開(kāi)語(yǔ)文105頁(yè),自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

      生讀課文。

      生:筑巢一眼望去

      師:很好,他學(xué)會(huì)了兩個(gè)詞。

      生:我學(xué)會(huì)了玉白色,陸續(xù)。

      生:我學(xué)會(huì)了陸續(xù),巢,和隨。

      生:我覺(jué)得了筑巢,

      師:課文中的生字都學(xué)會(huì)了嗎?那讀書(shū)讀得怎么樣,自己先練一遍。

      學(xué)生自讀。

      師:誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)自然段。

      一生讀第一自然段。

      師:不僅他讀得棒,其他同學(xué)聽(tīng)得也認(rèn)真,真會(huì)學(xué)習(xí)。

      一生讀第二自然段。

      師:有個(gè)詞再讀一遍:湖水解凍。

      生讀。

      師:那么難的詞都會(huì)讀了。

      一生讀第三自然段。

      師:把青綠色的鳥(niǎo)蛋再讀一遍。

      生讀。

      師:這一部分特別難讀,我們?cè)僮x一遍。

      生讀:窩里窩外。

      一生讀第四自然段。

      師:有一個(gè)詞讀得特別好:因?yàn)?/p>

      領(lǐng)讀。

      師:通過(guò)讀課文,知道鳥(niǎo)島在哪嗎?

      生:在青海湖。

      師:在青海湖哪里?

      生:在青海湖西部。

      生讀第一小節(jié)。

      出示中國(guó)地圖,找到青海湖。

      師:鳥(niǎo)島有一個(gè)很奇怪的名字,是—

      生:海西皮。

      師:有一個(gè)同學(xué)去旅游,可是一只鳥(niǎo)都沒(méi)有見(jiàn)到,鳥(niǎo)島鳥(niǎo)島,怎么會(huì)沒(méi)有鳥(niǎo)呢?

      生:冬天到了,鳥(niǎo)都飛到遠(yuǎn)方了。

      師:你怎么知道?

      生:因?yàn)槎旌,鳥(niǎo)都走了。

      生讀:每年春天。。。

      師:你從哪里知道冬天沒(méi)有鳥(niǎo)。

      生讀:每年春天,天氣變暖,湖水解凍。

      師:會(huì)讀書(shū),會(huì)思考,真聰明。

      師:這句話會(huì)讀嗎?

      每年春天,天氣變暖,湖水解凍,鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

      每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

      師:有什么不同?

      生:沒(méi)有一群一群,而且沒(méi)有陸續(xù)。

      師:多了兩個(gè)詞,句子的意思有什么不同?

      生:沒(méi)有了陸續(xù),就沒(méi)有了有順序地飛來(lái),沒(méi)有了一群一群,就沒(méi)有一群群鳥(niǎo)兒飛來(lái)。

      師:那一群一群是怎么飛來(lái)的?

      生:可能是排著人字形從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)。

      生:也有可能是一個(gè)接著一個(gè)飛過(guò)來(lái)的。

      師:一個(gè)接著一個(gè)嗎?

      師:一群一群。

      生:是一群接著一群。

      師:一天接著一天,接連不斷地飛來(lái),那是不是有很多種鳥(niǎo),這種景像,這種氣勢(shì),你能讀出來(lái)嗎?自己練。

      生自讀。

      指讀。

      師:一群一群讀得真好,再來(lái)讀。

      生讀。

      齊讀。

      師:這么多的鳥(niǎo)兒會(huì)在這里干什么?

      生:筑巢安家,養(yǎng)育后代。

      師:將這一句,連著前面這一句,你能把第二自然段讀好嗎?

      生齊讀第二自然段:每年春天。。。。。。養(yǎng)育后代。

      師:真了不起,有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了,現(xiàn)在我們知道為什么冬天沒(méi)有鳥(niǎo),那么什么季節(jié)去能看到鳥(niǎo)島是美麗,最壯觀的景象。

      生:春天,

      生:在六月去。

      師:到底是春天還是六月份呢?請(qǐng)快速讀二、三自然段。

      生自讀。

      師:是六月,我還來(lái)了六月鳥(niǎo)島的光盤(pán),想不想看一看,要用你的腦子來(lái)看。閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想。

      師:六月的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo),有鳥(niǎo)窩,有鳥(niǎo)蛋嗎?

      生:有。

      師:根據(jù)我讀的句子和詞語(yǔ),想象六月的鳥(niǎo)窩是什么樣,鳥(niǎo)蛋是什么樣。

      師:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,。。。。。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè),窩里窩外,到處是玉白色,青綠色的鳥(niǎo)蛋。

      師:你看到了什么?

      生:我看到了鳥(niǎo)蛋。

      師:什么樣?

      生:圓圓。

      師:什么顏色?

      生:玉白色,青綠色。

      生:我看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

      師:還有嗎?

      生:我看到了有幾個(gè)幼鳥(niǎo)在追逐。。。

      生:我看到了幾只小鳥(niǎo)出來(lái)了。

      師:還有嗎?

      生:我還看到了鳥(niǎo)媽媽在招呼小鳥(niǎo)。

      生:我看到了鳥(niǎo)媽媽在找食物給她的孩子吃。

      師:六月的鳥(niǎo)島真熱鬧,想不想親眼看一看。

      放錄像。

      師:看到這種景象,你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方。

      生:熱鬧。

      生:我覺(jué)得上面的鳥(niǎo)都很幸福。

      生:我覺(jué)得鳥(niǎo)島是一片鳥(niǎo)的海洋。

      生:我感覺(jué)鳥(niǎo)島是為小鳥(niǎo)和大鳥(niǎo)專門(mén)。。。

      師:鳥(niǎo)島就像是他們的`家。真是鳥(niǎo)的世界。還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的—

      生:海洋。

      生:天堂。

      生:還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的家。

      師:鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)有這么好的生活環(huán)境,我們自己感受一下,自己練讀一下。

      生自讀。

      指讀。

      師:她讀得怎么樣?

      生:我認(rèn)為她讀得很不是流利。

      師:那你來(lái)讀。

      生讀:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,

      生:我覺(jué)得他讀得很有感情。就是小鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的世界讀得特別好。

      師:我也想來(lái)讀一讀。

      師范讀。

      師:能背出來(lái)的背,不能背的看著書(shū)讀。

      生齊讀、背。

      師:都背下來(lái)了,現(xiàn)在我們知道,冬天鳥(niǎo)島沒(méi)有鳥(niǎo),夏天最熱鬧,那么秋天呢?課文有寫(xiě)秋天的嗎?

      生:沒(méi)有

      出示:秋天

      生:秋天,鳥(niǎo)兒都飛走了。

      生:秋天,鳥(niǎo)兒向南方飛去。

      師:還著什么感情?

      生:帶著快樂(lè)的感情。

      師:是嗎?

      生:悲傷。

      生:依依不舍。

      師:這個(gè)小鳥(niǎo)不僅在中國(guó)有名,在外國(guó)也有名,從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

      生:聞名中外。

      師:你有什么感覺(jué)?

      生:很自豪。

      師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。

      生讀第一自然段。

      師:站起來(lái),一起讀第一自然段。

      生齊讀。

      師:這聞名中外的鳥(niǎo)島,之所以能聞名中外,是因?yàn)檫@里是鳥(niǎo)的世界,鳥(niǎo)的家鄉(xiāng),除了這里有好的自然環(huán)境外,還有什么?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

      出示生字。

      師:這些生字我們熟悉嗎?讀一讀。

      生讀。

      師:能給他們找個(gè)朋友嗎?

      部筑育密

      玉拾類朋

      生:育,體育,類,人類

      生:密,密密麻麻……

      生:親密無(wú)間。

      師:間是多音字。

      師:詞語(yǔ)真多,還有不同的詞語(yǔ)嗎?

      生:筑,建筑。類,種類。

      師:再看看誰(shuí)的記憶力最棒,能把這些字記下來(lái)。給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間,用腦子把字形記下來(lái)。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

      教學(xué)內(nèi)容:

      教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能讀懂古詩(shī)《絕句》,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字泊的字音;能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。

      3、會(huì)背誦、默寫(xiě)《絕句》。

      4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景色。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題。

      (1)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

      (2)揭題,板書(shū):古詩(shī)二首

     。3)教師范讀。

      思考:這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景色?寫(xiě)了哪些景物?

      二、教學(xué)《絕句》。

      1、解題:絕句是舊詩(shī)體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目,這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

      2、介紹作者:杜甫,唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)很有名。

      3、初讀古詩(shī)。

     。1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

     。2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。

     。3)指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

      4、再讀古詩(shī),逐句理解。

     。1)理解第1句。

      問(wèn):鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

      回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥(niǎo)的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

     。2)理解第2句。

      問(wèn):一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

      回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥(niǎo)。青天:藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的.天空中排成一字形飛翔。

     。3)理解第3句。

      問(wèn):窗含是什么意思?千秋雪指什么?

      回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是:從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。

     。4)理解第4句。

      問(wèn):泊是什么意思?萬(wàn)里船指什么?

      回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國(guó)所在地,指長(zhǎng)江中下游一帶,在我國(guó)東部。這句的意思是:門(mén)外江邊?恐h(yuǎn)航東吳,行程萬(wàn)里的船只。

      5、自由讀古詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

      6、指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

      三、朗讀、背誦。

      四、默寫(xiě)《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

      五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

      課后反思:

      在古詩(shī)的教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記插圖的作用。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。

     。、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

     。场⒅鲃(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用我會(huì)讀中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

      【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

      學(xué)生充分朗讀,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。

      【課時(shí)安排】

     。舱n時(shí)。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、教學(xué)圖片。

     。病⑸挚ㄆ、詞語(yǔ)卡片。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      小朋友們,你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥(niǎo)多美呀,你們了解小鳥(niǎo)嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。

      二、指導(dǎo)識(shí)字

     。薄W(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

      2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

     。、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因字而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示喃、濃的聲母都是鼻音n,騰是后鼻音(提示:騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲);味與妹與惜借的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如味為什么是口字旁,獵為什么是反犬旁。

      三、朗讀感悟

     。、自讀課文,用畫(huà)出父親說(shuō)的話,用畫(huà)出我說(shuō)的話。

     。、練讀人物對(duì)話:

     、艑W(xué)生自主練讀。

     、坡(tīng)老師示范朗讀。

     、峭婪纸巧x對(duì)話內(nèi)容。

      3、體會(huì)感情:

      ⑴從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?

     、莆艺娓吲d,父親不是獵人。這句話說(shuō)明什么?

      4、質(zhì)疑問(wèn)難,以學(xué)定教:還有什么不懂的。學(xué)生提出問(wèn)題,教師引導(dǎo)解決。

      四、畫(huà)面配音,再現(xiàn)理解

      1、競(jìng)選配音演員。通過(guò)這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀對(duì)話的積極性,并使學(xué)生進(jìn)入情境,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。我說(shuō)的兩句話要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣,父親說(shuō)的`話要表現(xiàn)出驚喜、認(rèn)真和對(duì)鳥(niǎo)的疼愛(ài)之情。

     。病⒆雠湟粞輪T。出示課文插圖,指名為圖片人物配音。

      五、做游戲,鞏固識(shí)字

     。、快速找字:

      聽(tīng)同學(xué)讀字,從卡片中找出并快速舉起。

     。、找朋友:

      字和音節(jié)找朋友。

      字和字之間找朋友。

      六、拓展活動(dòng)

      課后詢問(wèn)他人或讀書(shū)、上網(wǎng)找資料,了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

      二、朗讀感悟

      1、學(xué)生讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。

     。病⒔處煼蹲x,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。

     。、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀我的話,注意體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真。

     。、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如,父親喃喃地說(shuō),要先理解喃喃的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。

     。、選讀得好的小組表演讀。

      三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

     。、認(rèn)一認(rèn),讀一讀課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。

     。、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記字形。如喜,嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。

      3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化:

      首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律?梢詫⒉ⅰ⑾、重、群等字通過(guò)課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律:

     、乓粋(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;

     、泼總(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)喜、重二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。

      四、拓展延伸,積累運(yùn)用

     。薄⒄f(shuō)句子:從課后練習(xí)我會(huì)讀中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維,從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

     、耪页鑫闹袔А痢猎~語(yǔ)的句子,讀一讀。

     、普f(shuō)話競(jìng)賽:每人自選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,要求內(nèi)容不同,看哪個(gè)小組說(shuō)得好,說(shuō)得快。

      ⑶匯報(bào)用詞說(shuō)話情況。老師點(diǎn)撥。

     。、游戲小猴學(xué)樣(引導(dǎo)積累疊詞)

      霧蒙蒙

      熱騰騰

      亮( ) 綠( ) 胖( )

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