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    小學(xué)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-12-04 09:29:26 教案 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(推薦)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

    小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(推薦)

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“坑、考”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、理解第二段并能有感情地朗讀

      第二段。

      4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn),并設(shè)置懸念,引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話(huà)導(dǎo)入課題

      1、談話(huà)激趣:

      小朋友你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?

      2、介紹李四光:

      你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書(shū):李四光)李四光是誰(shuí)?你們知道嗎?

      3、導(dǎo)出課題:

      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

      (板書(shū):奇怪的大石頭)

      二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

      教師:同學(xué)們趕緊讀讀課文,難讀的'字詞多讀幾遍,不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子,把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家:

      轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

      嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、

      孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

      (個(gè)別讀,開(kāi)小火車(chē)檢查)

      三、學(xué)習(xí)第二段

      1、給合課文上的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。

      2、再認(rèn)讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說(shuō)明原因。

      3、看著圖畫(huà)把第一段中,捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。

      四、觀察圖片,設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備

      1、哪一位是李四光,并說(shuō)明原因。

      2、他在想什么?此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情?

      3、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?”

      4、“接下來(lái)的故事又會(huì)如何發(fā)展?這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光?”請(qǐng)小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

      五,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

      1、認(rèn)讀生字。

      2、觀察生字,說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。(在寫(xiě)“紀(jì)”時(shí),要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯(cuò),要注意區(qū)分,不要寫(xiě)錯(cuò)。)

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀讀記記“嘹亮、撩動(dòng)、婉轉(zhuǎn)、悠長(zhǎng)、別出心裁、隨時(shí)隨地”等詞語(yǔ)。

      2、能找出表達(dá)課文中心的句子,理清思路,弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納生活中處處充滿(mǎn)音樂(lè)氣息的;通過(guò)對(duì) “別出心裁”“隨時(shí)隨地”等詞語(yǔ)的推敲,培養(yǎng)學(xué)生品詞酌句的習(xí)慣和能力。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,師生合作開(kāi)展《走進(jìn)維也納》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納處處充滿(mǎn)音樂(lè)氣息的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、多媒體課件(音樂(lè)、圖片資料);

      2、維也納簡(jiǎn)介材料。

      教學(xué)過(guò)程

      一、認(rèn)識(shí)維也納:

      1.經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí),你了解維也納嗎?請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí)。

      2.大家聽(tīng)過(guò)圓舞曲嗎?那我們就邊聽(tīng)邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧!

      (課件播放維也納風(fēng)光圖片課件,配音樂(lè)《杜鵑圓舞曲》)

      3.聽(tīng)完后心情如何呀?那就帶著這份心情讀讀課題!

      帶著輕松愉悅的心情,生讀課題。

      二、走近維也納:

      1.師:這篇文章的作者是誰(shuí)?馮驥才。我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《刷子李》《珍珠鳥(niǎo)》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識(shí)維也納,走進(jìn)維也納,感受維也納,享受維也納的美,好不好?

      2.自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,如果遇到困難可以提出來(lái)。

      (生自由輕聲讀課文)

      3.糾正幾個(gè)字音,積累優(yōu)美詞匯:

      盡量 盡快 撩動(dòng) 巢穴

      豐富而不重復(fù) 深沉而持久 清脆而透徹 彎彎曲曲又暢如流水 寧?kù)o又精致

      4.讀完課文,如果讓你用一句話(huà)來(lái)概括你心中的維也納,你會(huì)怎么說(shuō)呢?

      (幻燈):維也納 。

      師:其實(shí),課文中也有一句話(huà)概括了大家所有的想法,請(qǐng)找一找,劃下來(lái)。

      音樂(lè),是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在。(齊讀)

      5.質(zhì)疑:針對(duì)這句話(huà)你們有什么疑問(wèn)嗎?(結(jié)合板書(shū) ?)

      三、感受維也納:

      1.那就讓我們帶著疑問(wèn):你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂(lè)是維也納的靈魂呢?請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語(yǔ),并把它劃下來(lái),如果能在旁邊寫(xiě)上自己的感受就更好啦!

      2.(配樂(lè))默讀課文,學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。

      預(yù)設(shè)一:

      (幻燈)“有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音,婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng),變化無(wú)窮,它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)?”

      A這里寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的歌聲怎么樣?(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子!

      你認(rèn)為鳥(niǎo)兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)呢?(長(zhǎng)期生活在維也納,連鳥(niǎo)兒都都有了音樂(lè)的靈性了,真是鳥(niǎo)鳴如音樂(lè)啊!)

      B 想聽(tīng)聽(tīng)嗎?閉眼(播放鳥(niǎo)兒音樂(lè))聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲心情如何?指名讀這個(gè)句子。

      C 怪不得作者說(shuō):“音樂(lè),是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在!

      預(yù)設(shè)二:

      (幻燈)“一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起舞來(lái),酒店里人們的目光都快活地拋向他!

      你想對(duì)大黑狗說(shuō)什么?連大黑狗的心情也如此愉悅,足以說(shuō)明維也納音樂(lè)的魅力!

      預(yù)設(shè)三:

      (幻燈)“從遠(yuǎn)方傳來(lái)的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久;來(lái)自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹!

      1.師:在維也納,各種風(fēng)格的教堂錯(cuò)落其間,使這座城市又增添了濃厚莊重的色彩,假如這些鐘聲響起,伴著鳥(niǎo)鳴,這不正是一曲優(yōu)美的交響樂(lè)嗎?

      2.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?指導(dǎo)讀出不同的層次的鐘聲。

      3.在這樣親切、溫馨的清晨,此情此景,你最想做什么呢?

      4.師引讀:怪不得作者說(shuō):“音樂(lè),是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在!

      預(yù)設(shè)四:

      (幻燈)“今年園藝家們別出心裁,在公園東北角臨街的一塊高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。”

      1.師:為什么要做成三角鋼琴的樣子呢?(人們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài))

      2.正因?yàn)槿藗儗?duì)音樂(lè)的熱愛(ài),所以維也納人將音樂(lè)與花緊緊地融合在一起,讓花賦予了更深的含意。記得在第八單元中,我們走進(jìn)德國(guó),走進(jìn)非洲,也感受到了花的絢爛與多姿,但與維也納相比有什么不同之處呢?

      (幻燈出示《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》中描寫(xiě)花的片段)

      (德國(guó))走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

      (非洲)在非洲無(wú)論是鄉(xiāng)村、市郊和城里,到處開(kāi)放著五顏六色的花,不過(guò)大多是野花,比我們?cè)栽谂枥锏幕ㄟ要碩大,還要茂盛,還要鮮艷。非洲的花之所以多,是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_(kāi)花,草開(kāi)花,灌木開(kāi)花,許多樹(shù)也開(kāi)花。

      3.通過(guò)對(duì)比,談?wù)劯邢氚?文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明維也納的花與別處是與眾不同的?(學(xué)生找出 “別出心裁”理解詞義。)

      4.師:是啊!像這樣的雕塑造型在維也納隨處可見(jiàn),(出示圖片)維也納簡(jiǎn)直就是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市,難怪作者說(shuō):“音樂(lè),是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在!

      預(yù)設(shè)五:

      (幻燈)“古老的維也納,很難找到一條筆直的路。車(chē)在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著,兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的。或是一座寧?kù)o又精致的房舍,或是幾株像噴泉一樣開(kāi)滿(mǎn)花朵的.樹(shù)……”

      1.從“冒”你能體會(huì)到什么?(驚喜的心情)

      2.指導(dǎo)讀相關(guān)句子。讀出驚喜的語(yǔ)氣!

      預(yù)設(shè)六:

      (幻燈)“人們坐在長(zhǎng)長(zhǎng)的粗木凳上,一邊飲著芳香四溢的葡萄酒,一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排,忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起!

      師:假如是你,也來(lái)到這個(gè)酒館,你最想做的是什么?

      帶著歡快的語(yǔ)氣讀句子,邊讀邊讓自己也沉浸在這歡悅的氣氛當(dāng)中。

      小結(jié)朗讀優(yōu)美片段,感受維也納處處都充滿(mǎn)音樂(lè)的氣息.

      四、享受維也納:

      1.師小結(jié):“維也納的清晨是充滿(mǎn)音樂(lè)的,維也納的山,維也納的水,維也納的建筑,維也納的路,維也納的花,甚至維也納的空氣,維也納一切的一切都彌漫著音樂(lè)的氣息,沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納!本S也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,真是幸福呀!

      師激情引讀:

      (舒緩地)正因?yàn)樵诰S也納,連小動(dòng)物都那么富有音樂(lè)的靈性,所以――“音樂(lè),是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在!

      (溫馨地)正因?yàn)榫S也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市,是音樂(lè)的搖籃,所以――“音樂(lè),是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在!

      (激情地)正因?yàn)榫S也納的人們幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè),所以――“音樂(lè),是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在!

      2.(指導(dǎo)朗讀)同學(xué)們,那就讓我們帶著清晨的喜悅,帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),帶著旅途中那份驚喜,帶著我們對(duì)維也納的向往,一起把課文有感情地朗讀一遍吧!(配樂(lè)讀課文)

      3.師:學(xué)到這里,大家心里有什么沖動(dòng),有什么最想說(shuō)的嗎?(結(jié)合板書(shū):!)

      4.(幻燈)小練筆:我真想去維也納看一看!

      要求:圍繞一個(gè)意思,可以選取課文中的一兩個(gè)方面把自己想去的理由表達(dá)清楚。

      五、暢想維也納:

      1.推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》

      2.老師和同學(xué)們合作開(kāi)展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維也納。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

      一、看圖說(shuō)話(huà),出示詞語(yǔ)

      1.出示課文插圖。

      2.看圖說(shuō)話(huà),出示詞語(yǔ)。

      你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))

      二、認(rèn)讀詞語(yǔ),自主識(shí)字

      1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字。

      誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?

      (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)

      2.看書(shū)讀詞,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

      (1)借助拼音讀詞語(yǔ),畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的`字并正音。

      看清韻母讀準(zhǔn):冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)

      看清聲母讀準(zhǔn):蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

      看清聲調(diào)讀準(zhǔn):復(fù)

      (3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

      自編謎語(yǔ)記字:鳥(niǎo)兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)

      偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)

      部件組合記字:百(一+白)

      3.熟讀詞語(yǔ),加深記憶。

      老師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)順序讀。

      4.補(bǔ)充說(shuō)句子,理解字詞。(方法:一人描述說(shuō)句子,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。)

      (1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

      找出詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇

      認(rèn)讀生字:萬(wàn)復(fù)蘇

      (2)照樣子說(shuō)句子,找詞語(yǔ)、讀字。

      句子:春天來(lái)了,_______________。

      詞語(yǔ):柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴)

      5.指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固生字。

      (1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么。

      (2)老師范寫(xiě),讓學(xué)生看清筆順及筆畫(huà)的位置。

      “萬(wàn)”字的筆順是“一ノ”,橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,筆畫(huà)橫折鉤中的“橫”比較特殊,應(yīng)該寫(xiě)的向右下方斜一點(diǎn),“ノ”在豎中線(xiàn)上起筆。

      “丁”字橫要長(zhǎng)一些,寫(xiě)在上半格的中間,豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

      “百”字的橫寫(xiě)法同前兩字,中間的小撇不要超過(guò)“日”字的左豎。

      “齊”字上邊的撇和捺要舒展開(kāi),下面的兩畫(huà)是豎撇和豎。

      “冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同,可對(duì)比練寫(xiě)。“冬”字上面的折文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩點(diǎn)①三筆寫(xiě)成,第二筆是橫折撇;②書(shū)寫(xiě)時(shí),上撇短小,下撇和捺要寫(xiě)長(zhǎng),舒展開(kāi)。

      三、品讀詞語(yǔ),發(fā)揮想象

      1.看圖聽(tīng)老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的景象。

      朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓,以顯示韻腳。

      2.自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的景象。

      四、說(shuō)畫(huà)結(jié)合,拓展延伸

      1.出示學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),讓學(xué)生先在小組里討論交流。

      說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?

      想一想:你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

      畫(huà)一畫(huà):美麗的春景圖。

      2.在這生機(jī)勃勃的春天里,同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息,像小鳥(niǎo)一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰(shuí)眼中的春天最美麗,誰(shuí)筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,展示作品。

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)五,希望對(duì)你有幫助!

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

      教材分析

      《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文,北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《特別的作業(yè)》教案。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

      學(xué)生分析

      本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題,有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字

      2、在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

      3、愛(ài)護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

      4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

      教學(xué)流程

      一、懸念導(dǎo)入:

      1、師:春天到了,王老師布置了一項(xiàng)作業(yè):去大自然里找春天,把春天帶到學(xué)校來(lái),小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《特別的作業(yè)》教案》。第二天,小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花,有的手里拿著嫩嫩的桑葉,有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝,還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有……同學(xué)們,小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢?她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢?你們想知道嗎?

      [給學(xué)生留下一個(gè)懸念,通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

      別著急,今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

      2、板書(shū)課題,學(xué)生跟著書(shū)空。

      3、看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      [培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]

      二、初讀課文學(xué)文識(shí)字

      1、初步感知課文

     。1)生自由讀課文,畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。

     。2)在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字,你打算用什么樣的辦法解決呢?誰(shuí)來(lái)介紹介紹好辦法?

      2、學(xué)習(xí)生字

     。1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)課文中的`生字。

     。2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。

     。3)開(kāi)火車(chē)讀詞

     。4)組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。

      三、游戲鞏固識(shí)字

      找朋友對(duì)卡片

      [學(xué)習(xí)之余,做個(gè)游戲,既讓學(xué)生休息,又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)]

      四、理解課文

     。1)再讀課文,邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題:小麗的特別的作業(yè)是什么?

     。2)通過(guò)自己讀課文,剛才提出的問(wèn)題,你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?

     。3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?

     。4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?

      五、聽(tīng)音樂(lè),看課件,感受春天的美。

      [將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂,既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣]

     。1)同學(xué)們,剛才你們看到了、聽(tīng)到了什么。

     。2)那我們應(yīng)該怎么做呢?

     。3)你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢?

      [結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中,自己應(yīng)怎樣做。]

      (4)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

      [讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)反思,正確地認(rèn)識(shí)自己,有利于學(xué)生健全人格的形成。]

      六、擴(kuò)展延伸

      你能寫(xiě)一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話(huà),提醒每一個(gè)人嗎?

      [課外拓展延伸,訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿(mǎn)趣味的實(shí)踐活動(dòng)中,

      學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、感受中華民族豐富的語(yǔ)言的魅力,理解對(duì)聯(lián)的意思,體會(huì)對(duì)聯(lián)的巧妙之處,積累對(duì)聯(lián)。

      2、進(jìn)一步品味反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情達(dá)意中的作用,懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

      3、領(lǐng)悟文化的精深,增強(qiáng)民族責(zé)任感,樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)。

      4、了解成語(yǔ)的來(lái)歷,理解成語(yǔ)的意思,積累成語(yǔ),從成語(yǔ)中悟出做人的道理。

      5、通過(guò)誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對(duì)稱(chēng)美、語(yǔ)言美、節(jié)奏美的特點(diǎn)。

      6、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí),培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

      7、訓(xùn)練學(xué)生言之有物,言之有理,言之有序。初步學(xué)習(xí)敘述、描寫(xiě)、議論、抒情多種手法的結(jié)合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、品味反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情達(dá)意中的作用,懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

      2、領(lǐng)悟文化的精深,增強(qiáng)民族責(zé)任感,樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí),培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

      4、寫(xiě)清引發(fā)愿望的原因,和如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。不說(shuō)空話(huà),寫(xiě)出真情實(shí)感,注意合乎邏輯、合理布局。

      教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有趣的對(duì)聯(lián)、搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對(duì)聯(lián)。

      教學(xué)時(shí)間:5課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入。

      1、師:我們過(guò)春節(jié),家家戶(hù)戶(hù)門(mén)口貼了什么?(對(duì)聯(lián)、春聯(lián))誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜歡的對(duì)聯(lián)?

      2、指名學(xué)生回答。

      3、師:大家的記性可真好呀!今天我們又要認(rèn)識(shí)兩副對(duì)聯(lián),請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)語(yǔ)文樂(lè)園二,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      二、學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

      1、指名學(xué)生讀每副對(duì)聯(lián),想想能發(fā)現(xiàn)什么?

      2、小組討論。

      3、交流與提示:

     、俚谝桓崩镉泻枚嘞嗤淖,它們的意思一樣嗎?第二副里的字雖然不一樣,但是字音卻有很多相同的,它們是什么意思?(結(jié)論:這兩副對(duì)聯(lián)非常巧妙地運(yùn)用了相同的字或者同音字來(lái)表達(dá)不同的意思。)

     、趯(duì)聯(lián)是講求對(duì)仗的,仔細(xì)看看它們是不是對(duì)仗的?(結(jié)論:的語(yǔ)言文字具有獨(dú)特的魅力,也只有才有對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言交流活動(dòng),古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。)

      4、多種形式朗讀背誦。

      5、拓展:你還能搜集到哪些有趣的對(duì)聯(lián)?

      6、學(xué)生交流搜集到的對(duì)聯(lián)。

      三、學(xué)習(xí)“讀一讀,體會(huì)下列句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情”。

      1、多種形式讀這三句話(huà),要求讀正確、讀流利。

      2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。

     、俪鍪居玫谝痪湓(huà)改編的陳述句“在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中,沒(méi)有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶!辈删湓(huà)進(jìn)行對(duì)比,看看哪一句表達(dá)的`感情更強(qiáng)烈更肯定。(結(jié)論:看來(lái),反問(wèn)句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。)

     、谝源朔椒,要學(xué)生自己體會(huì)后面兩句,看看它們是什么句型,這樣寫(xiě)有什么好處?(結(jié)論:同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果,我們?cè)谶^(guò)程中也可

      以用這樣的句式來(lái)表情達(dá)意。)

      3、進(jìn)一步朗讀,體會(huì)。

      第二課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”。

      1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子,要求讀正確、讀流利。

      2、結(jié)合注釋或字典,說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

     。骸懊怪癫(biāo)青史”即一個(gè)人如果能給國(guó)家做出貢獻(xiàn),就能將自己的名字和功績(jī)永遠(yuǎn)記在史冊(cè)上,這是非常光榮的事情。

      “天下興亡,匹夫有責(zé)”意思就是國(guó)家的興衰成敗,是每一個(gè)人的責(zé)任,只有每一個(gè)人都積極努力地保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó),國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)。

      3、可聯(lián)系課前搜集的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      4、比一比、賽一賽,看誰(shuí)背得快。

      5、小組交流搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句。

      二、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。

      1、用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事,看看這個(gè)故事寫(xiě)了什么?

      2、指名說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

      3、誰(shuí)能結(jié)合故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“奉公守法”的意思?

      4、小組討論:趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好?你覺(jué)得趙奢是個(gè)怎樣的人?你從中受到什么啟發(fā)?

      5、指名回答。

      6、講故事比賽:《奉公守法》

      要求:講故事的時(shí)候,運(yùn)用文中特別能表達(dá)趙奢品質(zhì)的詞句,如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。

      7、學(xué)生評(píng)。

      第三課時(shí)(探究與實(shí)踐:了解對(duì)聯(lián))

      一、引“聯(lián)”導(dǎo)入,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

     。ǔ鍪編赘睂(duì)聯(lián))同學(xué)們,這些對(duì)聯(lián)寫(xiě)得多好呀!對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你和同學(xué)們一起探究把!

      二、明確探究的內(nèi)容。

      1、你在那些地方看到過(guò)對(duì)聯(lián)?

      2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)?

      3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)?

      三、自主合作,完成探究。

      1、自由組合形成探究小組,選出組長(zhǎng)。

      2、分配探究任務(wù):整個(gè)小組研究一個(gè)主題,或者小組成員各自研究一個(gè)自己感興趣的主題,一起交流。

      3、討論探究途徑。

      師指導(dǎo):《四庫(kù)全書(shū)》,通過(guò)絡(luò)搜索,百度、谷歌,鍵入你的主題。

      4、展開(kāi)探究活動(dòng),各小組成員注重合作,小組間保持聯(lián)系,互通信息。

      師適時(shí)指導(dǎo)。

      四、交流探究成果。

      1、小組內(nèi)部交流,準(zhǔn)備好在全班交流的發(fā)言稿。

      2、小組間相互交流,彼此借鑒。

      3、全班集體交流,師從內(nèi)容、方法上進(jìn)行。

      五、拓展延伸。

      開(kāi)展“接對(duì)聯(lián)比賽”“互贈(zèng)對(duì)聯(lián)增友誼”活動(dòng),讓這朵奇葩開(kāi)在學(xué)生心里,深入人心。

      第四課時(shí)(習(xí)作:心愿)

      一、引生入境,激趣導(dǎo)入。

      同學(xué)們,老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿,那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師,桃李滿(mǎn)天下。為什么會(huì)有這樣一個(gè)美好的心愿呢?那是因?yàn)槲矣龅搅艘晃怀錆M(mǎn)了愛(ài)心的好老師,使很多頑皮的孩子有了進(jìn)步,所以我也想像我的老師那樣,于是我就認(rèn)真學(xué)習(xí),終于成為了一名小學(xué)教師,現(xiàn)在我還在為自己”當(dāng)優(yōu)秀教師“這個(gè)心愿而努力呢!同學(xué)們,你們有怎樣的心愿?你為什么會(huì)有這樣的心愿?又怎樣為它而努力著呢?

      二、自由交談,開(kāi)闊思路。

      1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié),思考里面提出的問(wèn)題。

      2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。

      3、指名交流,要求:心愿的由來(lái)要合乎邏輯,糾正牽強(qiáng)附會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要言之有理;實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程要說(shuō)得真實(shí),具體,可行,要切合實(shí)際做到言之有物;“心愿“的價(jià)值取向應(yīng)該是達(dá)到某種美好、有意義的目的。

      引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“心愿”和“夢(mèng)想”,二者都有“希望將來(lái)達(dá)到某種目的的想法”這層意思,但夢(mèng)想的程度深,夢(mèng)想是對(duì)更高更遠(yuǎn)目標(biāo)的期待,一個(gè)人會(huì)有一個(gè)或兩個(gè)夢(mèng)想,而“心愿”可能只是對(duì)一個(gè)小小的目的的期待,你可以擁有許許多多的心愿。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“心愿”和“夢(mèng)想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著手,從生活中的小事,小現(xiàn)象,遺憾中去思考材料,避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。

      4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí),結(jié)合學(xué)生生成相機(jī)啟發(fā),拓展學(xué)生思維。

      三、明確要求,片斷引路。

      1、學(xué)生就三個(gè)問(wèn)題寫(xiě)片斷。

      A、你有怎樣的心愿?

      B、你為什么會(huì)有這樣的心愿?

      C、怎樣為它努力?

      2、學(xué)生寫(xiě)片斷,教師巡視。留意寫(xiě)得好的,備于講評(píng)有針對(duì)性和示范性。

      3、賞析片斷。

      第五課時(shí)(習(xí)作賞析)

      一、寫(xiě)法指導(dǎo),整合成。

      1、做到言之有序,可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山表達(dá)自己的心愿,再談心愿的由來(lái);可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達(dá)自己的心愿。

      2、應(yīng)把引發(fā)心愿的事情作為重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)、具體,注意寫(xiě)好自己的內(nèi)心活動(dòng),流露真情。

      3、在敘述中適當(dāng)穿插議論、抒情的語(yǔ)句。

      二、自評(píng)自改,完善習(xí)作。

      修改要求:

      1、是否按照一定的順序,詳略得當(dāng),語(yǔ)言表達(dá)是否清楚具體。

      2、是否具有真情實(shí)感。

      三、指導(dǎo)品賞,成就激勵(lì)。

      1、小組評(píng)析。同學(xué)們,習(xí)作稿已初步形成,愿不愿意和伙伴交流交流,傾聽(tīng)一下好的建議?請(qǐng)自由組成四人小組,一人讀,三人評(píng),看看是否達(dá)到本次習(xí)作要求。

      2、抽樣導(dǎo)評(píng)。展示學(xué)生的習(xí)作(好、中、差各一份),引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)議,欣賞成功之處,提出建議,修改不足之處,以達(dá)到共同提高的目的。

      3、修改完善。同學(xué)們,一習(xí)作的成功還有待于反復(fù)地修改。課后,你可以找信得過(guò)的伙伴評(píng)一評(píng),也可以讓爸爸媽媽給你提提意見(jiàn),然后自己認(rèn)真地修改,直到滿(mǎn)意為止。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

      教學(xué)目的:

      通過(guò)看圖和學(xué)文,是學(xué)生懂得孔雀因?yàn)轵湴,結(jié)果跌進(jìn)湖里,落得個(gè)很不光彩的下場(chǎng),以此教育學(xué)生不驕不躁,學(xué)會(huì)尊重別人。

      重難點(diǎn):1、掌握本課的生字,新詞;

      2、圖文對(duì)照,懂得驕傲的危害,并知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、認(rèn)讀卡片上詞語(yǔ),重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生口頭解釋?zhuān)處熝a(bǔ)充。

      二、教學(xué)導(dǎo)入:(略)

      板書(shū)課題(略)

      三、講授新課:

      1、講讀第一自然段:

      指讀,思考:故事中的孔雀是怎樣的一只孔雀?

      因?yàn)榭兹搁L(zhǎng)得很美麗,所以很驕傲,你從哪看出這只孔雀很驕傲的?

      板書(shū):只要------就------羽毛(指生造句)

      師:這句話(huà)的意思是什么?它是這樣和人家比美的?

      板書(shū):展開(kāi)、炫耀

     。哼@一自然段主要講了孔雀美麗,也驕傲。

      2、第二自然段:

      看圖,說(shuō)出圖意,指讀,思考:

      1)、孔雀到了什么地方?

      2)、孔雀的神態(tài)又是什么樣的?

      3)、這時(shí)又看見(jiàn)了誰(shuí)?

      4)、花喜鵲是怎樣對(duì)待孔雀的`?

      5)、結(jié)果怎樣?

     。裕

      3、第三自然段:思考:驕傲的孔雀忽然發(fā)現(xiàn)了什么?板書(shū):一模一樣、十分漂亮

      它是怎樣做的?

     。和ㄟ^(guò)這個(gè)自然段可以看出湖中的鳥(niǎo)和孔雀一模一樣。

      4、第四自然段:看圖,說(shuō)出圖意,指生讀課文第四自然段。

      思考:1、孔雀看到湖里的鳥(niǎo),它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?它為什么掉到湖里了?

      教師:驕傲使它沖昏了頭腦,比不過(guò)湖中的鳥(niǎo),使它再次逼近人家以炫耀自己,反而落入水中,

      自食苦果。

      5、第五自然段:方法同上。

      思考:孔雀掉到湖里結(jié)果怎樣?當(dāng)它爬上岸來(lái),怎么又高興了?

      6、第六自然段:思考:

      花喜鵲為什么笑?孔雀為什么不高興,叫花喜鵲為丑喜鵲?

      四、課堂:

      驕傲的孔雀認(rèn)為自己漂亮,目中無(wú)人,到處與人家比美,炫耀自己的美麗,驕傲的連自己都不認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們要從中吸取教訓(xùn),知道謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后的道理。

      五、作業(yè):

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。

      3、理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

      教學(xué)重點(diǎn):

      結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

      教學(xué)難點(diǎn):

      抓住生活“再艱苦再勞累,……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

      教學(xué)過(guò)程:

      第1課時(shí)

      一、談話(huà)引入:

      1、齊讀課題

      學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。

      課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文,交流理解。

      二、自讀課文:

      1、讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

      2、再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問(wèn)題。

      三、檢查自學(xué)情況

      1、檢查詞語(yǔ):指名讀生字,找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。

      嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出

      寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

      2、讀后交流不理解的問(wèn)題:

      四、理清課文層次,分段。

      1、默讀課文。

      2、給課文分段,說(shuō)說(shuō)段意。

      一(1節(jié)):概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

      二(2-4):講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作,不斷遭受著打擊與失敗。

      三(5-7):講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考,從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō),爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

      五、歸納課文主要內(nèi)容

      六、指導(dǎo)寫(xiě)字

      第2課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      課文主要講了一件什么事?

      二、學(xué)習(xí)第一段

      1、默讀,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?

      2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。)

      三、學(xué)習(xí)第二段

      讀第二自然段

      1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?

      2、面對(duì)這些不幸,主人翁是怎樣艱難謀生的?用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,交流感受,體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

      1)抓“洗衣,燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

      2)抓“再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí),上不起學(xué),在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

      3)抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試,希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié),體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使,富有理想的性格。

      讀第三、四自然段,交流:

      1、在寫(xiě)作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:

      1)遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。

      2)自費(fèi)出版詩(shī)集,只賣(mài)出兩本。

      2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

      抓住“惴惴不安”等詞語(yǔ),開(kāi)展對(duì)話(huà)交流,想象主人翁害怕而又充滿(mǎn)期盼的心情。

      3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣?

      抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話(huà)的意思。

      4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡,夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢?

      抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象,體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

      5、沉重的`打擊,夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

      四、學(xué)習(xí)第三段

      1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想,敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢?

      2、朗讀最后一個(gè)自然段,感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

      五、回顧全文

      1、交流對(duì)課題的理解。

      (通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù),進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn),抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。)

      2、回顧全文,整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程,交流夏洛蒂成功的人生啟示。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí):認(rèn)識(shí)“升旗起正您敬禮”七個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“升國(guó)紅我們歌立禮”8個(gè)字。

      能力:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文

      情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)韻文培養(yǎng)情感,能識(shí)字會(huì)寫(xiě)字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      注意區(qū)分形近字。

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)升國(guó)旗嗎?在什么地方,什么時(shí)間見(jiàn)過(guò)請(qǐng)你把見(jiàn)到的現(xiàn)象描述給同學(xué)們聽(tīng),好嗎?

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、自由讀韻文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍

      2、同桌合作讀,相互評(píng)價(jià)

      3、文中有幾句話(huà)

      三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)涵

      1、指名讀,邊聽(tīng)邊思考,通過(guò)讀文,你想到了什么?

      2、自由讀,想一想,你在哪里見(jiàn)過(guò)國(guó)旗?

      3、引導(dǎo)討論,小組之間說(shuō)一說(shuō),你在什么地方見(jiàn)過(guò)國(guó)旗,國(guó)旗是什么樣子的.?

      你喜歡國(guó)旗嗎,應(yīng)該怎樣尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗?

      4、指導(dǎo)朗讀

      自由讀指名讀

      四、實(shí)踐活動(dòng):

      1、把你收集到的帶有國(guó)旗的圖案拿出來(lái),大家互相交流。

      2、創(chuàng)建展示臺(tái),把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的故事讀給大家聽(tīng)。

      五、小結(jié)

      第二課時(shí)

      一、重溫課文

      二、指名背誦

      三、指導(dǎo)識(shí)字

      1、帶拼音讀

      2、去掉拼音讀

      3、小組之間說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

      4、匯報(bào)交流

      5、同桌子用生字卡互考

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、觀察范字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)

      2、師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置

      3、學(xué)生練寫(xiě)

      4、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)

      五、積累詞語(yǔ)

      六、總結(jié):

      學(xué)習(xí)了本課,你知道了什么?

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《升國(guó)旗》教案之三,希望對(duì)你有幫助!

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,正確朗讀兒歌,

      2.能看懂圖意,通過(guò)看圖讀兒歌,初步認(rèn)識(shí)方位,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。

      3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.正確流利地朗讀兒歌,

      2.通過(guò)看圖讀兒歌,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。

      3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

      2.抽讀基本筆畫(huà)卡片。

      3.抽讀學(xué)過(guò)的生字卡片。

      4.導(dǎo)入新課:

      板書(shū):看圖讀拼音識(shí)字5

      二、看圖,認(rèn)識(shí)位置。

      1.電腦出示p56圖,提問(wèn):這幾個(gè)小朋友在干什么?

      2.你們玩過(guò)滑梯嗎?當(dāng)時(shí)是什么樣的心情?仔細(xì)觀察圖,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們的心情是什么樣的?

      3.你們能說(shuō)說(shuō)圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的什么地方嗎?

      4.點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”,讓學(xué)生讀一讀。

      三、讀兒歌

      1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌,注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。

      2.同桌同學(xué)互相讀,糾正讀音。

      3.指名讀前三行。

      4.這三個(gè)小朋友分別是誰(shuí)呀。ù竺鳌⑿≡、我)請(qǐng)同學(xué)們到圖前指一指。

      5.師問(wèn):大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎?為什么呀?

      6.同桌同學(xué)互讀后三行。

      7.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),告訴學(xué)生要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

      8.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思?

      9.電腦演示(動(dòng)畫(huà)效果,位置變化:“我”上去了……小云下來(lái)了……大明在中間)

      10.提問(wèn):“我”在哪里?為什么呀!

      11.理解后朗讀兒歌,要求懂得正確、流利,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

      四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義

      1.學(xué)習(xí)生字的音

     。1)在兒歌中標(biāo)畫(huà)出生字,多讀幾遍。

     。2)同桌互讀生字卡片,比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

     。3)抽讀生字卡片,讓學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。

     。4)進(jìn)行猜字游戲

      2.讓學(xué)生說(shuō)自己用什么方法記住字形。

      3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,通過(guò)組詞說(shuō)句理解字義。

      (1)學(xué)生組詞說(shuō)句

     。2)讀書(shū)中詞語(yǔ)(P57,第2題)卡片。

      (3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的詞。

      ? ? ??五、小結(jié)

      這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好!不僅讀得好,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡(jiǎn)單!

      附:板書(shū)

      看圖讀拼音識(shí)字5

      上中下大小

      第二課時(shí)

      教學(xué)目的:

      能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能正確地書(shū)寫(xiě)生字。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)

      1.讀兒歌。

      2.抽讀生字詞卡片。

      二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1.看書(shū)進(jìn)行筆順跟隨

      體現(xiàn)差異原則:讓已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的'同學(xué)自己觀察筆畫(huà)怎樣寫(xiě)好,不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)了解先寫(xiě)哪一筆,再寫(xiě)哪一筆。

      2.隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨,讓學(xué)生整體書(shū)空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

      3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)中的描紅,根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

      4.重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字,電腦出示:“小”,觀察每一筆在田格中的位置,教師范寫(xiě)。

      5.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。

      6.進(jìn)行展評(píng):(拿一本學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“小”字進(jìn)行展示)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好,哪筆寫(xiě)得不太好。

      7.出示課件,演示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的“小”字。

      8.按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個(gè)字。

      三、鞏固練習(xí)

      1.讀兒歌,發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

      2.在生字本上完成生字作業(yè)。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

      2.通過(guò)斟詞酌句、感情朗讀、想象寫(xiě)話(huà)等方法,體會(huì)普羅米修斯為造福人類(lèi)而不惜犧牲自己一切的精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感悟普羅米修斯為造福人類(lèi)而不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏、不惜犧牲一切的精神。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉,懂得為人類(lèi)造福是正義的。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      出示課件(女?huà)z補(bǔ)天)

      師:同學(xué)們,圖畫(huà)上面畫(huà)的這個(gè)故事是——女?huà)z補(bǔ)天的故事,女?huà)z是我們中國(guó)神話(huà)中的一位女神,她為了人類(lèi)的幸福歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦煉石補(bǔ)天;在古希臘神話(huà)故事中,也有許多位神,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)151頁(yè),這里有一個(gè)資料袋,老師想請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀。

      指名學(xué)生讀。

      師:(出示普羅米修斯圖)很好,今天咱們來(lái)學(xué)學(xué)普羅米修斯的故事,他也是一位為人類(lèi)爭(zhēng)取幸福的天神。(師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛闹心x題目。

      二、初讀感悟,概括故事

      師:下面請(qǐng)我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事,在讀書(shū)之前,請(qǐng)同學(xué)們看一看讀書(shū)要求,根據(jù)要求來(lái)讀課文。(出示讀書(shū)要求)

      老師指名同學(xué)來(lái)讀一讀初讀要求。

      學(xué)生自由讀書(shū)。

      師:都讀完了嗎?老師來(lái)檢查一下你們是否把課文讀熟了。(出示詞語(yǔ))開(kāi)火車(chē)讀,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

      師:這些詞語(yǔ)中帶紅色的字是這一課中要求會(huì)寫(xiě)的字,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?

      指名同學(xué)起來(lái)說(shuō),老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),范寫(xiě)“饒”和“膝”兩個(gè)字。

      師:真不錯(cuò),同學(xué)們把這些字都已經(jīng)掌握了。(出示預(yù)習(xí)要求)那我們回過(guò)頭來(lái)看一看第二個(gè)讀書(shū)要求,用一兩句話(huà)來(lái)概括故事的主要內(nèi)容。

      指名學(xué)生回答。教師相機(jī)板書(shū):取火——受罰——獲救

      師:你很會(huì)讀書(shū),把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)了,讀故事,我們只讀故事大概行不行啊!(不行)我們要細(xì)細(xì)品讀課文,從中體會(huì)人物形象。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求再來(lái)讀一讀課文,讀書(shū)之前,我們?cè)賮?lái)看一看學(xué)習(xí)任務(wù)(出示要求)老師讀一讀要求。

      三、品讀細(xì)節(jié),欣賞形象

      師:下面,請(qǐng)同學(xué)們按要求快速瀏覽課文。

      學(xué)生默讀課文,在小組里議一議。

      師:誰(shuí)來(lái)談一談,結(jié)合文中語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)你最敬佩普羅米修斯什么?

      生:從第一自然段中我感受到普羅米修斯很勇敢。(板書(shū)勇敢)

      師:真不錯(cuò),你能結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)談自己的感受,請(qǐng)同學(xué)們像他這樣再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      生:從第五自然段中我感受到普羅米修斯很堅(jiān)定。(板書(shū)堅(jiān)定)

      師:(出示第五自然段)我們隨著這位同學(xué)的思路一起走進(jìn)這段文字,來(lái)細(xì)細(xì)品味這段話(huà)。

      師出示兩組句子。

      師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子,它們的意思一樣嗎?(一樣)你認(rèn)為哪一句要好一些呢?

      生:是反問(wèn)句的那一句好一些。

      師:你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

      生:這樣更能表達(dá)出普羅米修斯的堅(jiān)定。

      師:你能帶著自己的感受再來(lái)讀一讀嗎?

      生讀。

      師:你把那份堅(jiān)定讀出來(lái)了。(出示第二組句子)這兩句呢?哪一句要好一些?(第二句)能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

      生:第二句中的決和更兩個(gè)字更能體現(xiàn)普羅米斯的決心。

      師:那該怎樣讀這個(gè)句子呢?(讀得時(shí)候這兩個(gè)字應(yīng)該讀重一點(diǎn))你能讀一讀嗎?

      生讀。

      師:這句話(huà)的后面用的是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——感嘆號(hào)。感嘆號(hào)是用來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的情感的。讓我們帶著自己的感情一起來(lái)讀一讀。

      生讀句子。

      師:面對(duì)火神的好意相勸,普羅米修斯堅(jiān)定地表達(dá)了自己的看法。(出示對(duì)話(huà))

      火神是怎樣勸說(shuō)普羅米修的呢?(悄悄地)他為什么要悄悄地說(shuō)呢?(因?yàn)樗轮嫠?那我們應(yīng)該怎樣把火神的話(huà)讀好呢?(既要讀出誠(chéng)心相勸的語(yǔ)氣,又要小聲地讀,不讓宙斯給聽(tīng)到)面對(duì)朋友火神的好意相勸,普羅米修斯內(nèi)心充滿(mǎn)了感激,但他還是不想向宙斯屈服,那么我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀好普羅米修斯的話(huà)呢?(誠(chéng)肯堅(jiān)定的語(yǔ)氣,不能大聲吼)

      師:下面老師請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀一讀火神和普羅米修斯的對(duì)話(huà)。

      指名學(xué)生分角色朗讀。

      師:同學(xué)們,作者通過(guò)語(yǔ)氣的描寫(xiě)讓我們體會(huì)到了普羅米修斯的堅(jiān)定,作者還描寫(xiě)了他的哪些行為,讓我們對(duì)他產(chǎn)生了敬佩?結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      生:課文第六自然段中普羅米修斯的不屈服讓我敬佩。(板書(shū)不屈服)

      師:(出示第一幅圖)這是一個(gè)感人的鏡頭,讓我們隨著這個(gè)同學(xué)一起走進(jìn)這段文字,感受一下普羅米修斯遭受著怎樣的懲罰。(出示第6自然段)

      師:這段話(huà)中哪句話(huà)寫(xiě)出了普羅米修斯所承受的懲罰?

      生:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。

      師:生你從哪個(gè)詞可以體會(huì)到普羅米修十分痛苦。

      生:死死地鎖。

      師:死死地鎖在懸崖上,他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué)。(板書(shū):死鎖懸崖)

      師:剛才這位同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞讀出了普羅米修斯所承受的痛苦,F(xiàn)在就讓我們來(lái)感受一下那份不能動(dòng)彈的痛苦。請(qǐng)同學(xué)們舉起雙手,張開(kāi)雙腳,此時(shí),你正戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高地懸崖上,孩子們,雙手能動(dòng)彈嗎?(不能)雙腿能彎曲嗎?(不能)告訴我,現(xiàn)在你的感受。

      生:老師,我的手舉的好酸,可不可以放下來(lái)啊。

      師:是啊,多想放下休息一會(huì)兒,可是普羅米修斯他能嗎?(不能)同學(xué)們,猜猜看,我們剛才舉了多長(zhǎng)時(shí)間?一分鐘不到,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,在這個(gè)懸崖上,他還遭受著怎樣的痛苦?

      生:風(fēng)吹雨淋。

      師:高加索山海拔5000多米,那里終年積雪,氣候十分寒冷,你們想象一下,是什么樣的風(fēng)吹在他身上?

      生:赤骨的風(fēng)。

      師:那又是什么樣的雨打在他身上?

      生:寒冷的雨。

      師:普羅米修斯是天神啊,在他沒(méi)有被宙斯懲罰前,原本過(guò)著自由自在、快樂(lè)的生活,而現(xiàn)在呢?——被鎖在高高的懸崖上,可是普羅米修斯有沒(méi)有屈服啊!(沒(méi)有)從第六自然段中哪一句話(huà)可以看出來(lái)?(盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。)指名學(xué)生起來(lái)讀。

      師:老師感受到了那份不屈服。帶著自己的感受,老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一讀這段話(huà)。

      指名同學(xué)讀。

      師:同學(xué)們,通過(guò)品析、朗讀這樣的學(xué)習(xí)方法,我們看到了普羅米修斯受罰的一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭,他雖然身處惡劣的環(huán)境,又被鎖在懸崖上,但他就是不向宙斯屈服。宙斯又對(duì)他使出了更加殘酷的懲罰。

      師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第七自然段,用學(xué)習(xí)第六自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)這段文字。此時(shí),普羅米修斯又承受著怎樣的懲罰。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      生:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。

      師:這句話(huà)中哪個(gè)詞讓我們感受到了普羅米修斯很痛苦。

      生:啄食。師板書(shū)。

      師:請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)這個(gè)“啄”字,這一點(diǎn)寫(xiě)在哪里。(第二撇上)“啄食什么”誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充完整。

      生:肝臟。

      師:(出示第二幅圖畫(huà))鷲鷹是一種兇猛的飛禽,它的嘴呈鉤狀,它的鷹爪又十分鋒利,鷲鷹每天站在普羅米修斯的雙膝上,用尖利的嘴啄食他的肝臟,這是怎樣的一種感受啊!

      生:撕心裂肺。

      師:多么可怕啊,這種痛苦僅此一次嗎?(不是)你能用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)告訴我們嗎?

      生:讀句子。

      師:普羅米修斯的肝臟日食夜長(zhǎng),這種可怕的痛苦是日日有,月月有,年年有,我們平時(shí)生活中,肝臟吃完了,會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?(不會(huì))我們今天學(xué)的是一篇神話(huà)故事,這就是西方神話(huà)想象的魅力,更能體現(xiàn)普羅米修堅(jiān)強(qiáng)不屈的`英雄形象。

      讓我們帶著對(duì)英雄的敬佩之心一起來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。

      生齊讀第7自然段。

      師:(再次轉(zhuǎn)換到第二幅圖)這是普羅米修斯受罰的一個(gè)近鏡頭,這比第一次受罰更嚴(yán)厲,但他仍然用實(shí)際行動(dòng)來(lái)兌現(xiàn)他當(dāng)初的承諾,不會(huì)向宙斯屈服。請(qǐng)同學(xué)們看一看六、七自然段,想一想這兩個(gè)自然段能調(diào)換順序嗎?

      生:不能。

      師:為什么?

      生:因?yàn),第二次受罰比第一次重一些,所以不能換。

      師:你真會(huì)讀書(shū)。

      四、誦詩(shī)寫(xiě)話(huà),升華情感

      師:(出示)許多年來(lái),普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。他的英雄形象感動(dòng)了天神赫拉克勒斯,大力神挽弓搭箭,射死了那只可惡的鷲鷹,這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。普羅米修斯所做的一切是為了——造福人類(lèi)。

      千百年來(lái)就是造福人類(lèi)這個(gè)信念一直支撐著普羅米修斯,使他成為人們心中真正的英雄,普羅米修斯不但把火種帶給了人間,更將勇敢、堅(jiān)定、不屈服這精神的火種播灑在了人們心間,使他在人們中世代相傳。

      這個(gè)故事也被人們寫(xiě)成了詩(shī)歌,同學(xué)們?cè)敢庾x一讀嗎?(愿意)(出示詩(shī)文,學(xué)生看手上的詩(shī)歌讀也可以)

      普羅米修斯

      是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

      是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?

      是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火?

      是誰(shuí)?身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔?

      啊!巨人,是你給人類(lèi)帶來(lái)火種,

      送來(lái)光和熱,

      送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元!

      盡管上天和你蓄意為敵——

      但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,

      卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心!

      難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

      不,你給予我們的,

      是聲聲不息的精神火種!

      這就是你——普羅米修斯!

      師:這里有兩處空,你們能根據(jù)剛才所學(xué)的故事內(nèi)容,試著用一句話(huà)或是一個(gè)詞來(lái)讓這首詩(shī)變得更完整嗎?結(jié)合板書(shū)來(lái)填也可以。

      生試著寫(xiě)話(huà)。指名學(xué)生讀配樂(lè)詩(shī)。

      師:通過(guò)學(xué)習(xí),我相信普羅米修斯一定給你留下了深刻的印象。有興趣的同學(xué)可以利用課余時(shí)間讀一讀《古希臘神話(huà)》這本書(shū)。下課。

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