大班教案常用（5篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的大班教案5篇，歡迎大家分享。
大班教案 篇1
一、教學目標：
使幼兒學會同情和關心同伴，掌握幫助和安慰同伴的簡單方法。
二、活動準備：
1、木偶小兔、小熊、小羊、小狗。
2、事先排好木偶表演。
三、活動過程：
1、引導幼兒分段看木偶表演，并思考，教師分段提問：
表演講了一件什么事，小兔（小熊等）看到小羊（小狗）在哭時是怎么做的？
2、請幼兒教小動物并模仿小動物，幫助和安慰同伴的簡單方法。
3、引導幼兒討論：
�。�1）你喜歡哪些小動物？為什么？
�。�2）學習他們什么呢？
（3）我們應該怎樣關心別人？
�。�4）我們還可以在什么時候關心別人？
4、教師總結。
5、設置情景，請幼兒關心、幫助遇到困難的小動物，教師給予鼓勵、表揚。
四、親子活動：
在家庭中設置一定情境，讓孩子來關心和安慰家人，家人給予鼓勵、表揚。
五、活動評價：
1、幼兒學會了同情和關心別人的`一些具體方法。
2、學會了用簡單的語言來安慰別人。
3、初步感受到了別人快樂，自己也快樂的愉快心情。
大班教案 篇2
活動背景：由于本區(qū)是個小城市，周圍有農田，這就為組織一些戶外活動提供了資源。本次科學（半日）活動—“各種各樣的番薯”，通過引導幼兒觀察番薯的莖和葉、觀看挖番薯、動手挖番薯、討論“各種各樣的番薯”、生吃番薯、抬番薯，使幼兒初步掌握關于番薯的知識和技能，養(yǎng)成關注自然的習慣，使幼兒在勞動過程中，體驗親近自然、合作勞動、品嘗勞動果實以及收獲帶來的喜悅。
活動目標
1、感知番薯的不同種類及不同的外型特征。
2、正確使用小鏟子，盡量不鏟破番薯。
3、體驗合作勞動及品嘗勞動成果的樂趣，萌發(fā)熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感。
重點：積極參與“挖番薯”的勞動，體驗合作勞動及品嘗勞動成果的`樂趣。
難點：正確使用小鏟子挖出番薯。
活動準備
1、選擇分別種有紅皮、黃皮番薯的而且相鄰的兩塊番薯地，并與該農民取得聯(lián)系
2、四個大籃子、四根小扁擔、幼兒人手一把小鏟子。
活動過程：
一、觀察番薯的莖和葉
1、教師帶幼兒沿著田間小路一個跟著一個來到番薯地，向農民伯伯問好。
2、引導幼兒先觀察番薯的莖和葉（啟發(fā)幼兒看一看，摸一摸，感知番薯的莖和葉），并引導幼兒互相交流自己的感覺。
3、提問：
�。�1）番薯的葉子是怎樣的？
（2）番薯的莖的生長方式有什么特別的地方？
�。�3）番薯的莖和葉有什么用？
二、觀看“挖番薯”
1、請幼兒觀看農民伯伯除去莖和葉子及使用鋤頭挖出番薯的全過程。并請幼兒觀察番薯的食用部分和根。
2、教師示范用鏟子挖出一塊完好無損的番薯的方法：先用鏟子鏟去上面的泥土，當看到有番薯皮露出時，就要小心一點了，可以先輕輕地鏟，然后用手幫忙把番薯四周的泥土往外推，就這樣鏟鏟推推，最后就能挖出一塊或連帶的幾塊番薯了。
三、動手挖番薯
請幼兒在相鄰的兩塊番薯地中自由選擇一個范圍進行“挖番薯”的勞動，教師巡回指導，同時提醒幼兒要注意安全，保護好自己的手，并要求幼兒把挖出來的番薯放在自己身旁。
四、討論：“各種各樣的番薯”
1、請幼兒從自己挖出來的番薯中選出最有意思的，舉起來給大家欣賞。并請幼兒討論：這兩塊地里的番薯有什么不一樣？
2、引導幼兒觀看農民伯伯拿出來的另兩種番薯（紫皮和白皮的）。并告訴幼兒，番薯有好多品種，各種品種都有自己獨特的味道，現(xiàn)在科學家們還在研究更加優(yōu)質高產的品種。
五、生吃番薯
引導幼兒討論：番薯可以怎樣吃？并當場選出紅、黃、紫、白四塊番薯，洗凈、削皮，先引導幼兒觀察，再分別把它們切成小片，分給幼兒嘗嘗，并引導幼兒互相說說有怎樣的不同味道或感覺。
六、抬番薯
引導幼兒向農民伯伯表示感謝。然后請幼兒輪換抬番薯返回幼兒園。
延伸活動：
1、洗番薯、煮或烤番薯、吃番薯。
2、收集有關介紹番薯品種及種植、生長過程的圖片，放在科學角，引導幼兒進一步認識。
大班教案 篇3
活動目標：
1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。
2、能大膽用語言表達故事中主要情節(jié)。
3、能積極地跟著音樂的節(jié)奏參與表演。
活動準備：
圖畫書《我的幸運一天》 背景音樂 幼兒學會做按摩的動作
頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）
活動過程：
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣。
1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。
提問：這會不會是小兔的家？（出示小豬驚訝的表情圖片，請幼兒自由猜測。）請你猜猜這是誰的家？你們想知道這是誰的家嗎？
2、取出圖書：
看看圖書的封面上有誰？ 他們都想什么呢？
�。◣ьI孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運一天）
二、教師完整的將故事講一遍。
師：這到底是誰的幸運一天呢？帶領幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細節(jié)部分，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節(jié)。（翻開書本的第一頁）
看！小狐貍在干嘛？
你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細節(jié)，教師補充提示“他還在看什么書？”）
仔細看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點在墻上的照片上，引導幼兒注意仔細觀察照片中的內容）
小豬走錯了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學學害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）
2、請幼兒觀看中間部分，引導幼兒觀察狐貍的一些細節(jié)部分。
提問：
師：小豬想了幾個好辦法？請你選出你最喜歡的那一頁！并告訴大家你為什么喜歡那一頁？這一頁講的是什么內容？
教師引導幼兒一起觀察圖片的細節(jié)部分。
�。�1）狐貍是怎樣為小豬準備洗澡水的�。ㄒ龑в變菏侨绾蚊β档淖鲞@件事情的）當狐貍把小豬洗干凈后，狐貍為什么沒有吃小豬呢？小豬又想了什么辦法？
（2）狐貍在為小豬準備午餐前做了哪些事情的。（提醒幼兒觀察狐貍的表情）當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？
�。�3）原來小豬又想到了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請誰來學學狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大�。�
3、你覺得這到底是誰的幸運一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機智、勇敢）
四、請幼兒表演故事
1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲 吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！
豬過來敲門�！鞍畎畎�！什么聲音？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！
豬：啊！是……是……狐貍！
狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）
豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。
狐貍吼道：什么事？
豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的`肉特別硬，你就不想吃點嫩一點的燒肉？
狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點當然更合我的口味！
豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！
狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續(xù)唱歌。
豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐貍馬上就按摩背，豬又說：你能再用點力氣嗎？狐貍小姐？再多用一點點力氣就好了，噢，可以了，可以了……現(xiàn)在，再往上面用點力氣……展開閱讀全文
狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩
豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊
狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！
狐貍繼續(xù)按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬：這真是令人害怕的按摩！
豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點……快點……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了�。�
2、請幼兒跟著音樂的節(jié)奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
活動延伸
請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況，我會怎么處理呢？“鼓勵孩子展開話題討論。
大班教案 篇4
活動目的：
讓幼兒學會仿編和解答5的加、減應用題。
使幼兒能根據(jù)實物自編5的加、減應用題。
活動準備：
掛圖兩幅、幼兒每人一套1---5的數(shù)字卡片和加號、減號、等號卡片
活動過程
1、引導幼兒觀察掛圖一，學習編5的加減應用題并列式計算。
�。�1） 請幼兒觀察討論圖片上魚的排列，分析圖所表示的意思，啟發(fā)幼兒思考編出應用題。請個別幼兒表述自編的應用題，并引導全班幼兒討論該幼兒編的題是否符合編題的.三個條件，然后讓全班幼兒用數(shù)字卡片擺算式，并口答應用題。
�。�2） 師將圖上游來的一條魚變成游走的姿態(tài)，啟發(fā)幼兒觀察討論圖意的變化和魚的數(shù)量變化。要求幼兒再編一道減法應用題并列式計算，然后口答應用題。
�。病⒁龑в變哼\用掌握的編題方法觀察圖二，根據(jù)圖意編題列四道加減算式。
�。�、幼兒在紙上練習寫算式。
�。础⑿〗Y幼兒上課情況。
活動結束：
小朋友一起探討。
大班教案 篇5
《我砍倒了一顆山櫻花》選自幸福的種子。
大班階段是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，孩子的理解能力增強，對周圍事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極地運用感官去探索周圍的世界�，F(xiàn)在的幼兒大多生活在城市當中，他們對自己所處的環(huán)境較為熟悉，對于農村孩子的生活知之甚少，但卻具有強烈的好奇�！段铱车沽艘活w山櫻花》這個讀本運用生動、形象的畫面，優(yōu)美的語言、有趣的情節(jié)，向人們講述了“我”的童年生活。本活動有利于在閱讀中提高幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，符合幼兒語言發(fā)展的需要。
本活動的主目標定位于“閱讀繪本，分享故事中“我”的童年趣事，感受童年生活的.自由快樂與無限樂趣；嘗試自主閱讀，能用熟練連貫的語言講述自己的想法和感受；體驗童年生活的樂趣”。因為學前閱讀的重點是閱讀畫面，理解畫面?zhèn)鬟_的信息，讓幼兒更多地從畫面中獲取信息。幫助幼兒概括、提升、拓展經驗，符合大班幼兒的認知水平。
活動主要運用參與式的閱讀方式，既有集體閱讀（ppt），又有幼兒自主閱讀（人手一本小書），環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，重點突出，具有可操作性。教師以讀本中主人公“我”的身份，帶幼兒走進“我”的童年時代，激發(fā)了幼兒濃厚的興趣和求知欲。
活動的開始部分以“知道這是什么地方嗎？你看到的這個小山村是什么樣的？”。通過觀察講述、調動幼兒已有經驗。接著教師以讀本主人公的身份激發(fā)幼兒對活動的興趣。“這是我小時候住過的地方，我和我的小伙伴們在這里度過了快樂的童年，還發(fā)生了許多有趣的、令人難忘的事情。今天，我給大家講一講我童年的故事”。
集體閱讀環(huán)節(jié)，教師仔細研究讀本，對繪本進行適當調整，制作成PPT。抓住重點畫面，設計核心問題，讓幼兒帶著問題觀察畫面，把“說”的機會留給孩子。生動有趣的畫面，讓幼兒體會“我”的童年生活的自由與快樂，感受童年生活的美好。
幼兒自主閱讀環(huán)節(jié)，給幼兒留有探索的空間，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，符合大班幼兒的認知特點。
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