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    二年級下冊《簡單的單位換算》教案

    時間:2023-11-20 14:22:15 教案 我要投稿
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    蘇教版二年級下冊《簡單的單位換算》教案

      作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的蘇教版二年級下冊《簡單的單位換算》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    蘇教版二年級下冊《簡單的單位換算》教案

    蘇教版二年級下冊《簡單的單位換算》教案1

      一、操作引入

      1、談話:畫一條1厘米長的線段,看著尺子,還可以怎樣說它的長度;畫一條1分米長的線段,看著尺子,還可以怎樣說它的長度?

      2、小結(jié):通過畫線段的操作活動,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,知道了1分米=10厘米,1厘米=10毫米。今天,我們就要應(yīng)用這些知識進行長度單位之間的換算,幫助我們解決日常生活中的一些問題。(板書課題)

      二、自主探索

      1、教學(xué)例1。

      教師的活動

      學(xué)生的活動

      請同學(xué)們?nèi)〕鲎詣鱼U筆的筆芯,仔細觀察,猜猜大約有多長?

      學(xué)生猜測。

      用直尺量量筆芯的長度是多少厘米?(測量的結(jié)果取整厘米)

      學(xué)生測量。

      筆芯的長度如果用毫米作單位是多少毫米?你是怎樣想的?

      學(xué)生交流想法,匯報,學(xué)生的想法可能有:

     。1)1毫米1毫米地數(shù)出來。

      教師的活動

      學(xué)生的`活動

      (2)10毫米10毫米地數(shù)出來的。

     。3)推想出來的:1厘米=10毫米,6厘米是6個10毫米,也就是60毫米。

      2、“想想做做”第1題:指名讀題,一起動手量出每個圖形中各邊長是多少厘米,全班校正量的結(jié)果,把量得的厘米數(shù)換算成毫米數(shù),指名說說各自的想法。

      2、教學(xué)例2。

      (1)出示例2,指名讀題,板書:

      80厘米=( )分米,先自己想一想,再在組內(nèi)交流:80厘米是8個10厘米,所以80厘米=8分米

      三、綜合應(yīng)用

      1、做“想想做做”第1、2、3題:讓學(xué)生獨立完成,集體交流時,學(xué)生交流想法。

      2、做“想想做做”第4題:讓學(xué)生說出比較的方法,獨立完成,集體校對。

      3、做“想想做做”第5題:先估計各線段的長是多少厘米;測量線段的長,驗證估計結(jié)果的正確性。

      問:“測量的長度用毫米做單位是多少毫米?”

      4、做“想想做做”第5題:學(xué)生先估計,再量。最后用毫米作單位是多少毫米?

      四、總結(jié)拓寬

      1、提問:“通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?”

      2、實踐活動:指導(dǎo)學(xué)生在課后做“想想做做”第6題。

      (1)拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤子里,看看它幾天后開始發(fā)芽。

     。2)從發(fā)芽的第一天起作好記錄,記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況,填寫記錄表。

      板書設(shè)計

      長度單位的簡單換算

      80厘米=( )分米

    蘇教版二年級下冊《簡單的單位換算》教案2

      目的要求

      1、在測量活動中了解長度單位之間的進率,會進行簡單的單位換算,并且學(xué)會估算,提高估算能力。

      2、組織有效的學(xué)習(xí)活動,在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的'一些基本策略。

      重點難點

      了解長度單位之間的進率,會進行簡單的單位換算,并且學(xué)會估算,提高估算能力。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

      多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠,分別留下一條線段。小兔:“我跳了9分米”,小貓:“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。

      師:小兔和小貓誰跳得遠呢?(學(xué)生自由說)

      師:到底誰跳得遠,小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算”,你們就能找到答案!

      二、組織活動,引導(dǎo)探究

      1、請小朋友每人拿一支筆芯,用直尺量一量,有多長?

      師:同樣的筆芯,有的小朋友量得是6厘米,有的小朋友量得是60毫米,這是怎么回事?(學(xué)生自由說。)

      小結(jié):許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的,6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。

      師:因為1厘米=10毫米,6厘米就有6個10毫米,也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

      2、師:那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作,量一量。(學(xué)生活動)

      師:小朋友量得課桌的高是70厘米,如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流,再全班交流。)

      小結(jié):1分米=10厘米,70厘米有7個10厘米,就是7分米。

      3、師:我這兒還有一塊橡皮,量得它的長度是50毫米;教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎?

      50毫米=( )厘米 20分米=( )米

     。ㄍ澜涣,選一題說說自己的想法,相互作出評價,全班交流。)

      三、想想做做、內(nèi)化新知

      1、多媒體出示“想想做做”

      說說誰的跳繩長?說明理由。

      2、多媒體出示“想想做做”

      先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米,再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。

      獨立完成,做完后跟同桌交流你的想法。

      3、多媒體出示“想想做做”

      讓學(xué)生獨立完成說說是怎樣換算的?

      4、多媒體出示“想想做做”

      看誰都能算對。學(xué)生獨立完成,然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評一評。

      5、多媒體出示“想想做做”

      先估計這兩條線段哪條長,各有多長,跟同桌說說,然后量一量,看誰估計得準?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?

      6、多媒體出示“想想做做”

      先估計這兩條線段各長幾厘米,跟同桌說說,然后量一量,看誰估計得準?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?

      四、總結(jié)評價、活動延伸

      1、師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?

      2. 出示“你知道嗎”

      說明在繪制圖紙和標注商品尺寸時,常常有毫米作單位。

      出示圖,說說從這些圖中,你能知道些什么?

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