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《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)一》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)一》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)一》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教科書(shū)第2～4頁(yè)例1、例2，
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2、能力目標(biāo) 使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0
3、感目標(biāo) 使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、承前啟后
1、出示主題圖。教材第2頁(yè)主題圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思？） 引出課題并板書(shū)：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
二、學(xué)習(xí)引領(lǐng)
1、教學(xué)例1 。
�。�1）教師板書(shū)關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃ 。
�。�2）教師講解0℃的意思： 0℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度。
比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加-（負(fù)號(hào)）：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負(fù)三攝氏度。
比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加+（正號(hào)），一般情況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。
�。�2）我們來(lái)看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。
�。�4）了解了北京的氣溫，下面我想請(qǐng)同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢(shì)告訴大家好嗎？
2、學(xué)生討論合作，交流反饋。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來(lái)，并讀一讀。
�。�2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。
�。�2）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們用+和-就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。
3、教學(xué)例2。
�。�1）教師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第2頁(yè)的主題圖）教師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)支出（-）或（+）這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)。
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)一》教案2
教學(xué)內(nèi)容：課本P1~2例1~2，P3練一練第1~2題，P6練習(xí)一1~6
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法；知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：播放天氣預(yù)報(bào)音樂(lè)或節(jié)目片頭。
談話：伴隨著這熟悉的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。老師從中收集了幾個(gè)城市某一天的最地氣溫資料，并通過(guò)溫度計(jì)表示出來(lái)。
二、教學(xué)例1。
出示例1的三幅三個(gè)城市某一天最低氣溫的溫度計(jì)圖。
師介紹“℃”和“℉”的含義，說(shuō)明我國(guó)是用攝氏度“℃”來(lái)計(jì)量溫度的，適當(dāng)指導(dǎo)看溫度計(jì)的方法。
提問(wèn)：從圖中你知道些什么？
追問(wèn)：上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪里？
小結(jié)：上海的氣溫是零上4℃。以0℃為分界線，一個(gè)在0攝氏度以上，一個(gè)在0攝氏度以下。一上一下，正好相反。那你們知道在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分和表示這兩個(gè)不同的溫度呢？為了便于表示，通常規(guī)定零上4攝氏度記作+4℃（或4℃），零下4攝氏度記作-4℃。
教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫法。
讀法：“+4”讀作正四。寫法：在4前面加一個(gè)正號(hào)，“+4”也可寫作“4”。
讀法：“-4”讀作負(fù)四。寫法：先寫負(fù)號(hào)再寫4。（示范寫）
指導(dǎo)完成“試一試”。
三、教學(xué)例2。
介紹新疆吐魯番盆地一天中氣溫變化的情況。
指出：吐魯番盆地的氣溫在一天當(dāng)中有如此大的變化，與這個(gè)地方的地形特點(diǎn)以及海拔高度有關(guān)。
結(jié)合圖，簡(jiǎn)單介紹海拔高度的含義：海拔高度是指某地與海平面比較，得到的相對(duì)高度。
出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。問(wèn)：從圖中你知道些什么？
你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)表示這兩個(gè)高度嗎？
小結(jié)：以海平面為基準(zhǔn)，比海平面高8848米，通常稱為海拔8848米，可以記作+8848米；比海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)155米，可以記作-155米。
初步歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
分組討論。
出示+4、19、+8848、-155這些數(shù)，提出要求：前面，我們用這些數(shù)來(lái)表示零上和零下以及海平面以上和海片面以下的`高度。仔細(xì)觀察這些數(shù)，你能將它們分類嗎？
學(xué)生分組討論。匯報(bào)分類結(jié)果。
說(shuō)明：像+4、19、+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)；像-4、-111、-7、這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。（板）
結(jié)合例題體會(huì)正數(shù)、負(fù)數(shù)與0的大小關(guān)系。
引導(dǎo)觀察：我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為分界點(diǎn)，0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。同樣，以海平面為基準(zhǔn)，海平面以上的高度用正數(shù)表示，海平面以下的高度用負(fù)數(shù)表示。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
啟發(fā)思考：0是正數(shù)嗎？0是負(fù)數(shù)嗎？正數(shù)、負(fù)數(shù)和0比一比，它們的大小關(guān)系怎樣？
小結(jié)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
四、做“練一練”。
指導(dǎo)完成“練一練”第1題。
指導(dǎo)完成“練一練”第2題。集體校對(duì)。
五、鞏固練習(xí)。
�。�1）指導(dǎo)完成“練習(xí)一”第1題。
�。�2）指導(dǎo)完成“練習(xí)一”第2題。
�。�3）指導(dǎo)完成“練習(xí)一”第3題。
問(wèn)：你們?yōu)槭裁床粚?？
強(qiáng)調(diào)：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（板）
�。�4）指導(dǎo)完成“練一練”第4—6題。
選擇合適的溫度連一連。（第4題）
你知道這些溫度嗎？讀一讀。（第5題）
根據(jù)平均氣溫，在溫度計(jì)上畫(huà)一畫(huà)。（第6題）
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么數(shù)？你能說(shuō)說(shuō)有什么收獲嗎？
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