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    小學(xué)語文教案

    時(shí)間:2023-11-17 09:40:20 教案 我要投稿

    小學(xué)語文教案(精品)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學(xué)語文教案(精品)

    小學(xué)語文教案 篇1

      一、導(dǎo)入

      我們班級(jí)是一個(gè)書香班級(jí),平時(shí)大家都積累了許多古詩詞,你能朗誦幾首表達(dá)愛國之情的古詩嗎?(請(qǐng)你來說——《示兒》)

      《示兒》這首詩,詩人陸游在臨終前因不見九州同,而感到悲傷遺憾。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》,板書課題。

      二、初讀古詩

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀,結(jié)合注釋找一找這首詩中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩人的心情?

      2、誰來說說?你來說一說。(喜)板書:喜

      3、作者因何而喜?(劍外忽傳收薊北)

      詩人寫這首詩的時(shí)候,朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地,長達(dá)數(shù)年的“安史之亂”即將結(jié)束。身在蜀地的杜甫,聽到這一消息,不禁欣喜若狂,于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思,“官軍”指唐朝的軍隊(duì),“河南河北”指的是洛陽等地。

      3、接下來請(qǐng)你再來讀一讀這首古詩,看一看作者喜到什么程度?(喜欲狂)板書:欲狂

      4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎?(手舞足蹈、仰天大笑)

      三、品讀古詩

      在這首詩中,詩人的喜欲狂表現(xiàn)在哪里呢?作者是抓住人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?請(qǐng)同學(xué)們小組討論交流一下。哪個(gè)小組說說你們找到的詩句?

      第一小組來說說。

     。銈冋J(rèn)為“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂!皡s看妻子”、“漫卷詩書”,這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作。當(dāng)詩人悲喜交集,“涕淚滿衣裳”之時(shí),自然想到多年來同受苦難的妻子兒女!皡s看”就是“回頭看”,詩人似乎想向家人說些什么,但又不知從何說起。其實(shí),無須說什么了,多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了,親人們都不再是愁眉苦臉,而是笑逐顏開,喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了,隨手卷起詩書,大家同享勝利的歡樂。)

      你們小組也想來交流交流。

     。ㄋ麄冋业降氖恰俺趼勌闇I滿衣裳”!吧选保推綍r(shí)的讀音不一樣,在這里是指下身穿的衣服,類似現(xiàn)在的裙子,男女都可以穿。當(dāng)作者聽到這個(gè)好消息的時(shí)候,不禁淚灑衣衫,這是高興的淚水,用一個(gè)詞來形容——對(duì),喜極而泣。)

      我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。

      作者是通過抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?

      還有呢?你們組來說——白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

      青春是什么意思呢?是啊,在這美好的春天里,作者白天高歌痛飲,想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng),此時(shí)詩人的心情如何?(激動(dòng)、興奮)

      作者是通過抓住人物的`什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?

      是啊,你瞧,作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

      他回家了嗎?(沒有)是啊,從巴峽到巫峽,從襄陽向洛陽,這么遠(yuǎn)的路程,他想立刻回到家,這是一種怎樣的心情呢?(歸心似箭)好,帶著作者的這種歸心似箭的心情,再來讀一讀這兩句詩!磸陌蛵{穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

      短短的八句詩,卻傳遞著作者強(qiáng)烈的愛國之心。(板書:愛國)

      四、熟讀成誦

      怎樣才能讀好古詩?

      對(duì),請(qǐng)大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。

      假如你就是杜甫,此刻,你已踏上回家的路,你想對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)祖國說些什么?

      詩人的一生,顛沛流離,創(chuàng)作了許多廣為流傳的詩作,你都知道有哪些呢?(補(bǔ)充《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)這個(gè)時(shí)候,詩人多么想攜妻子回到洛陽,落葉歸根,安度晚年,于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》

      五、總結(jié)寫法

      六、布置作業(yè)

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確填寫詞語,摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。

      2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

      3、感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

      教學(xué)重點(diǎn):感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。

      教學(xué)難點(diǎn):理解課文中優(yōu)美語句的意思。

      課時(shí):2課時(shí)。

      第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

      體現(xiàn)新課程理念:本文詳細(xì)的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語言介紹了園內(nèi)的湖光山色、園林建筑,展示了北海公園的美麗如畫,精致典雅。我用爭當(dāng)小導(dǎo)游的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字,感受語言文字,同時(shí)配以課件生動(dòng)真實(shí)的展現(xiàn)北海公園的美景,讓學(xué)生在積累運(yùn)用語言的同時(shí),體驗(yàn)、感受公園的美,北京的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱愛北京的情感。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確填寫詞語,摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。

      2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

      3、感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

      教學(xué)重點(diǎn):感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。

      教學(xué)難點(diǎn):理解課文中優(yōu)美語句的意思。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入:

      1、你們都去過哪些公園?生自由發(fā)言,說一說自己去過的公園給自己留下的印象。(困)

      2、下面老師要帶你們到北海公園看看。(板書)北海公園

      二、新授:

      1、自由讀課文,把課文讀正確、流利。

      2、指名讀課文。思考:北海公園給你留下最初印象是什么?

     。ò鍟┟利惖

      3、我們到那里看一看怎么美,不過首先得把這節(jié)課的`字詞讀準(zhǔn)確。

      出示:

      皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇

      亭臺(tái)樓閣水面開闊一尊朱紅色

     。ㄖ该x,領(lǐng)讀,開火車讀。)

      4、默讀課文,思考:介紹了那幾個(gè)景點(diǎn)?都有哪些特點(diǎn)?你是怎么知道的?

      5、匯報(bào):瓊島四面環(huán)水

      白塔高大雄偉

      五龍亭造型別致

      三、細(xì)讀課文:

      自學(xué)提示:讀你最喜歡的景點(diǎn)。說說是怎么寫清楚的?你準(zhǔn)備怎么向大家介紹?

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

      1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示瓊島的圖片。使學(xué)生感受瓊島的美麗。

      2、指導(dǎo)朗讀。

      3、利用填空的方式指導(dǎo)背誦。

      4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

      1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示白塔的課件。學(xué)生感受白塔的高大雄偉。

      2、按由下至上的順序演示。感受白塔每一層的美麗。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?

      (三)學(xué)習(xí)第四自然段

      1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示五龍亭的課件。學(xué)生感受五龍亭的造型別致。

      2、按由中間向兩邊,再由上至下介紹五龍亭。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?

      四、拓展延伸:

      用你收集的圖片,按一定的順序向大家介紹。(由下至上、中間向兩邊、從左向右等)

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生把語言組織完整,介紹時(shí)能夠按照一定的順序。)

      五、作業(yè):朗讀課文。

      板書:

      22、美麗的北海公園

      瓊島美麗如畫

      白塔雄偉精美

      五龍亭造型別致

      課后反思:教師是新課堂的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者,要重視教師語言的運(yùn)用:在課堂教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的話我的重復(fù)過多,語言還不夠凝練。關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用:作為教學(xué)的補(bǔ)充資源,多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用以幫助學(xué)生增加感性意識(shí),輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解。但是,怎樣將多媒體教學(xué)手段與文本學(xué)習(xí)完美融合,我做的還不夠。

    小學(xué)語文教案 篇3

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書寫。

      2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1.出示"a o e"字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

      2.讀"a o e"的四聲。

      3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母"a o e"的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示"i u ü"三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說說怎樣記住"i u ü"的音形?

      二、學(xué)習(xí)"i u "的音形

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i

      1.觀察"i"的圖

      (1)圖上畫的是什么?

     。2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的"衣"讀"i"的'音,

     。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"i"的音時(shí),口開得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

     。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

     。5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

     。6)開火車讀。

      2.學(xué)習(xí)"i"的形

     。1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住"i"的形呀!

      (2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊"i i i"

      3.學(xué)習(xí)"i"的四聲

     。1)出示單韻母"i",問:"你們知道"i"怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?

     。2)師強(qiáng)調(diào):給韻母"i"標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉"i"頭上的小點(diǎn)。教師板書:"īíǐì"。

     。3)自己試著讀一讀i的四聲。

     。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)

      (5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

     。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

      (7)問:在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀"i"的四聲呀!

      (ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

     。8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母"ī í ǐ ì"

      (9)指名讀四聲。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u

      1.觀察"u"的圖

     。1)圖上畫的是什么?

     。2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的"烏"學(xué)習(xí)"u"音。

     。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"u"音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。

      (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。

     。5)指名讀。

     。6)同桌互讀,相互糾正。

      2.學(xué)習(xí)u的形

      ? ? ??(1)觀察插圖:你覺得哪部分與"u"相似?

     。2)學(xué)習(xí)記憶"u"的小兒歌:嘴巴突出"u u u"。

      3.學(xué)習(xí)"u"的四聲

     。1)出示"u"的四聲 "ū ú ǔ ù ",自己試著讀一讀。

      (2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

     。3)問:誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞?

     。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母"ǔ ù ū ú "

      三、指導(dǎo)書寫"i u"

      1.出示四線三格中寫好的"i u"。

      請(qǐng)同學(xué)們觀察"i u"的占格位置。

      2.指導(dǎo)書寫出"i"

      (1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫:"丨"豎、". "點(diǎn)。

      (2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說"i"的筆順。

     。3)說書寫韻母"i"的小兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上邊。

     。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

      3.指導(dǎo)書寫u

     。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

     。2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。

     。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

      (4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

     。5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

     。6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

      四、小結(jié)

      剛才我們學(xué)習(xí)了"i、u"的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

    小學(xué)語文教案 篇4

      教材分析:

      《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文

      3、了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、同學(xué)們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩句嗎?(指生背)

      2、今天,咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。

      3、揭題,讀課題。

      二、讀詩

      1、打開課本,自由讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。檢查讀。

      2、古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來,不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是///

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習(xí),再指讀,齊讀。

      三、解詩

      下面,老師給同學(xué)們一段時(shí)間,結(jié)合書上注釋,自學(xué)這首詩。看自己能讀懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上?。

      1、生自學(xué)。

      2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問題。

      3、全班交流:

      A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有:

      淡墨、痕、清氣、乾坤

     、诮涣髅烤湓姷囊馑。師小結(jié):這是一首題畫詩,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

     、郯堰@首詩的意思連起來說說。

     、軒е鴮(duì)這首詩的理解自由讀讀這首詩。

      B、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。讀懂了這么多,沒有什么讀不懂的地方嗎?

      可能提出的問題:

     、僮髡邽槭裁匆嬆,而不畫鮮艷的梅花?

      ②這是一幅畫,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?

     、蹫槭裁凑f不要人夸好顏色?

      師小結(jié):這些問題提得好,可見同學(xué)們讀詩時(shí)動(dòng)了腦筋,有大疑必有大進(jìn),這就是會(huì)讀書。當(dāng)然,同學(xué)們不用著急,通過下面的學(xué)習(xí),這些問題都會(huì)迎刃而解。

      四、品詩

      1、品淡墨

      ①同學(xué)們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)

      照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?

     、谕趺峁P下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。

      生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

     、蹘燑c(diǎn)課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

      生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣

     、苤笇(dǎo)朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。

      指點(diǎn):淡墨痕淡雅的,要讀得輕一點(diǎn)。

      2、品清氣

      過渡:同學(xué)們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的`夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

      ①老師這兒有一個(gè)問題不懂,墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰來幫一幫老師?

      指生說。

      現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說。

     、谡缭娭兴f(課件出示詩句):不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了墨梅。

      師引讀:

      這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

      這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

      這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

      3、品讀

      過渡:(對(duì)照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人?蛇@是一幅畫呀,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答。

     、僬(qǐng)同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。

      ②把書扣在桌上,閉上眼睛,讓你的思維跨越時(shí)空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕

      家的小院子里(老師的語氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。

      (配樂)

      師引讀:

      淡墨色的梅花開了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀。

      淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

      五、品詩人

      過渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了;貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩對(duì)照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)

      1、師:能提到借物喻人,借物言志,老師相信你們對(duì)這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

      2、師小結(jié):對(duì)呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。

      3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題:

      指名提出問題的同學(xué):你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答。

      師評(píng):你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。

      4、升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說嗎?

      指生說,該生接著讀出自己的情感。

      師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!

      齊誦《墨梅》!

      六、作業(yè):搜集有關(guān)歲寒三友的詩句。

      七、板書設(shè)計(jì):

      5 墨梅

      墨梅借物喻人王冕

      淡墨借物言志不與世俗

      清氣 同流合污

    小學(xué)語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

      2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      3.在學(xué)習(xí)的過程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書。

      4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

     。ǎ┯^看孔雀開屏圖,揭示課題

      1.點(diǎn)擊課本:孔雀圖。

      2.說一說在哪兒見過?

      3.孔雀給你們留下什么印象?

      4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的.孔雀》。板書課題。

      (二)看圖,初步了解圖意

      1.點(diǎn)擊課本,一幅一幅地看圖。

      2.學(xué)生自己先說一說圖上畫的是什么?

      3.小組內(nèi)同學(xué)們互說圖意。

     。ㄈ┏踝x課文,自學(xué)生字詞

      l.借助拼音讀課文,勾畫出生字詞。

      2.發(fā)給各小組生字詞卡片,組內(nèi)互相認(rèn)讀。

      3.指名分別讀課文,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      (四)布置作業(yè)

      有感情地朗讀課文。

      第二課時(shí)

     。ǎ┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

      同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,請(qǐng)大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。

     。ǘ┛磮D,講故事

      1.將四幅圖—一出示,學(xué)生看圖自由講故事。

      要求:用上課文中的好詞、好句。

      2.小組內(nèi)互講,并選出一人參加全班的比賽。

      3.全班舉行講故事比賽。

      (要加上動(dòng)作,用上文中的精彩語句,看誰講得生動(dòng)。)

      4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      5.其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問題。

     。ㄈ┓匆蓡栯y

      1.孔雀為什么看到自己的影子,非常生氣?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的理解。)

      2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。

      3.理解花喜鵲的話是什么意思?

      (1)小組內(nèi)討論。

      (2)全班交流。

      4.想象:孔雀聽了花喜鵲的話會(huì)怎么想,怎么做?

     。ㄅu(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無人。)

     。ㄋ模┲笇(dǎo)有感情地朗讀

      1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言,把學(xué)生帶入課文的情境中。

      2.體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過程中,不同的心情。

      3.同桌互談,男女生對(duì)讀,師生對(duì)讀,讀出孔雀愛攀比的心理。

      (五)擴(kuò)展練習(xí)

      收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等,辦一期專題板報(bào)。

     。┙虒W(xué)生字

      1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。

      2.練習(xí)書寫。

      板書設(shè)計(jì):

    小學(xué)語文教案 篇6

      教學(xué)要求:1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

      2.積累13個(gè)詞語和2句句子。

      3.正確朗讀課文,背誦課文。

      4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光,以及植物的一些特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

      教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

      2.積累13個(gè)詞語和2句句子。

      教學(xué)難點(diǎn):1.正確朗讀課文和背誦課文。

      2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光和植物的一些特征。

      教學(xué)準(zhǔn)備:投影錄音。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一.學(xué)習(xí)名言,揭示課題。

      1.出示名言:小朋友,這句名言你會(huì)讀嗎?(一年之計(jì)在于春)

      2.這句話是什么意思呢?(學(xué)生交流)

      3.對(duì)呀,春天不僅是一年的開始,還是一個(gè)播種的季節(jié)呢!今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

      4.揭示課題:1春天在哪里(個(gè)別讀集體讀)

      4.春天到底在哪里呢?讓我們一起來聽錄音。

      二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。

      1.播放課文錄音。邊聽邊思考:課文中向我們介紹了春天在哪些地方?

      2.交流板書:枝頭上

      草地上

      竹林里

      田野里

      3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說話。

      三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。

      1.自由輕聲朗讀課文。思考:你覺得課文哪一節(jié)寫得最美?為什么?

      2.按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個(gè)小節(jié)。

     。1)輕聲朗讀課文第一小節(jié),思考:春天的.枝頭是怎樣的?(微風(fēng)吹過,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅)

     。2)出示生字:枝柳舞。

     。3)小組合作學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。

     。4)集體交流匯報(bào)。(注意點(diǎn):“舞”和“柳”的字型。)

      (5)指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。

      (6)完成填空練習(xí):春天的枝頭美極了,柳條兒----------,桃花兒-----------。

     。7)指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。(讀出欣喜的感情。)

     。8)指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。

      (9)用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個(gè)小節(jié)。完成填空練習(xí):春天的草地美極了,草兒----------。春天的竹林美極了,竹筍----------。春天的田野美極了,麥苗----------,菜花----------。蠶豆花---------。

      四.復(fù)習(xí)鞏固。

      1.進(jìn)入識(shí)字園,認(rèn)讀生字。(個(gè)別抽讀,集體讀。)

      2.把這些生字連成詞語你會(huì)讀嗎?(認(rèn)讀詞語。)

      3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。

      4.集體交流朗讀。

      5.春天除了在這些地方以外,還會(huì)在哪里呢?

      6.出示投影:春天在哪里?

      春天在----------:

      --------------------,

      -------------------。

      五.課外拓展。

      1.春天給人以美,春天給大地帶來了生機(jī),你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢?

      2.投影出示:春暖花開春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實(shí)妙手回春

      春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月

      3.指導(dǎo)朗讀。

      4.不僅帶有“春”的詞語很多,而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢!

      5.投影出示:春曉和詠柳兩首古詩。

      6.小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩。

      7.大組交流。

      六.。

      今天我們不僅在兒歌中找到了春天,而且在古詩和我們的生活中找到了春天,春天真美啊,老師喜愛春天,我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對(duì)春天的喜愛之情,集體背誦課文。

      回家作業(yè):1.背誦課文。

      2.完成課課練。

      3.預(yù)習(xí)第2課。

      板書設(shè)計(jì):枝頭上柳條桃花

      草地上草兒

      1春天在哪里

      竹林里春筍

      田野里麥菜花蠶豆花

    小學(xué)語文教案 篇7

      一、泛讀分段,直奔中心,用變序法教《少年閏土》。

      通過泛讀,根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點(diǎn)段,其中最后一小段是全文的中心段。

      二、繞心畫圓,系列設(shè)問。

      圍繞中心段提問:閏土心里有哪些稀奇事?文章是怎樣生動(dòng)地寫這些事物的?著重寫了哪件事?這件事在第一段里也作了描述,這種安排有什么作用?通過這些事反映了什么?“我”為什么對(duì)這些事感到稀奇新鮮?“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事?“他們都和一樣……”是什么意思,說明了什么?用閏土的'生活同“我”進(jìn)行對(duì)比,有什么作用?這段話表達(dá)了怎樣的思想感情?

      三、嘗試討論,點(diǎn)拔指導(dǎo)。

      先讓學(xué)生帶著上述問題閱讀課文,思考,嘗試解答,再進(jìn)行討論。教師給予適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

      四、心圓相照,文道統(tǒng)一。

      由道返回,因道學(xué)文:讀了這課,閏土給我們留下了深刻的印象,是為什么?作者是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫的?

    小學(xué)語文教案 篇8

      教材分析:

      《孔明智退司馬懿》一文節(jié)選自《三國演義》第九十五回,是魯教版五年級(jí)上冊(cè)語文第四組課文的補(bǔ)充閱讀教材。講的是三國時(shí),魏軍攻占街亭后,魏國統(tǒng)帥司馬懿親率大軍十五萬,想乘機(jī)拿下諸葛亮所在的西城縣,兩軍軍力對(duì)比懸殊,諸葛亮情急之下擺出空城計(jì),嚇退司馬懿,得以全身而退。全文五百余字,共分兩段,故事結(jié)構(gòu)簡單清晰,人物形象豐滿生動(dòng),文字均以古白話的方式出現(xiàn),典雅舒暢,讀來有滋有味。

      以往備課我們可以依靠教參和大量現(xiàn)成的資料,或者遵循一些名家的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,但因?yàn)楸疚闹皇亲鳛檠a(bǔ)充材料出現(xiàn),所以從文本分析到目標(biāo)制定幾乎沒有任何可依循之處,備課難度大大增加了。所以,只好,也只能這樣先讀了三個(gè)版本的《三國演義》,再看由此改變的電視劇,查閱相關(guān)的歷史資料。同時(shí)號(hào)召學(xué)生讀三國故事,做相關(guān)讀書筆記,為學(xué)習(xí)本文做好積累。和本組老師交流后,最終定位:簡化學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)化課前自學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),走從厚到薄的道路特設(shè)定一下教學(xué)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,理解文章大意,感受孔明的魅力,感受《三國演義》的魅力,從而激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇文章,見識(shí)了諸葛亮的神機(jī)妙算。諸葛亮在歷史上是一個(gè)頗具傳奇色彩的人物,歷來被看做是智慧的化身。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)和他有關(guān)的故事。

      板書課題:孔明智退司馬懿

      齊讀

      二、檢查課前預(yù)習(xí)

      1、檢查閱讀

      同學(xué)們?cè)谡n下都自學(xué)了這個(gè)故事,我們首先進(jìn)行朗讀展示,為了一會(huì)兒展示得更精彩,再來認(rèn)真地練讀一遍課文吧!

      學(xué)生自由讀。

      誰想給大家展示一下?(指一排學(xué)生讀)

      師適時(shí)解決學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題,并根據(jù)學(xué)生的朗讀作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

      2、檢查大意

      過渡:同學(xué)們知道嗎?學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)就是理解文章的大意。我們已經(jīng)學(xué)了三篇文言文了,掌握了一些學(xué)習(xí)方法。大家在自學(xué)時(shí)都采用了哪些方法理解了課文大意的呢?

      生可能會(huì)從以下幾方面回答:

      看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等

      師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自學(xué)的.收獲,采用一人主說,其他三個(gè)同學(xué)用心傾聽,隨時(shí)補(bǔ)充。

      小組交流(質(zhì)疑、解疑)

      三、理解重點(diǎn)句子

      過渡:大家到底理解得怎么樣,是否字字句句理解的都很到位呀,老師挑幾個(gè)難理解的句子考考大家,怎么樣?

      1、孔明分撥已定,先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。

      2、孔明傳令,教“將旌旗盡皆隱匿;諸君各守城鋪,如有妄行出入,及高言大語者,斬之!大開四門,每一門用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道。如魏兵到時(shí),不可擅動(dòng),吾自有計(jì)!

     。阆胂笠幌拢迦f大軍兵臨城下,眾官都驚慌失措,諸葛亮?xí)趺幢憩F(xiàn),這幾句話該怎么讀?自由讀,指名讀2、齊讀)

      3、再來看第三句:3、懿曰:亮平生謹(jǐn)慎,不曾弄險(xiǎn)。今大開城門,必有埋伏。我兵若進(jìn),中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退。

      誰來講?

      這里邊的“汝輩豈知?”是一個(gè)什么句?反問句該怎么讀,誰來讀讀試試?讀全句。一起來讀讀。

      師小結(jié):這么難的句子大家能理解的那么到位,還能讀得這么好,看來呀,同學(xué)們都在用心品讀這個(gè)故事了。大家有沒有發(fā)現(xiàn),整篇文章都是圍繞哪個(gè)字來寫的?(學(xué)生不難說出全文是圍繞“智”字來寫的。)

      四、品析人物

      師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文,看看諸葛亮的“智”都體現(xiàn)在哪里?(不動(dòng)筆墨不讀書,在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃)

      生可能會(huì)從以下幾點(diǎn)評(píng)賞:

      1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。(臨危不亂)

      2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計(jì)”(布局周密)

      3、于城上敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴且笑容可掬。(鎮(zhèn)定自若)

      4、“此人料吾生平謹(jǐn)慎,必不弄險(xiǎn);見如此模樣,疑有伏兵,所以退去!保ㄉ駲C(jī)妙算)

      師小結(jié):是啊,諸葛亮的“智”就是體現(xiàn)在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上,靠自己的智慧化險(xiǎn)為夷。這就是歷史上有名的空城計(jì)。

      空城計(jì)是《三國演義》里一個(gè)特別精彩的故事,歷來為人們津津樂道,多次被藝術(shù)家們搬上了熒幕,大家,想不想看一看這個(gè)電視片段?

      播放電視劇《空城計(jì)》片斷

      這個(gè)片段中給你印象最深的是什么?(學(xué)生再次走進(jìn)諸葛亮,體會(huì)他的大智大勇。)

      好書不厭百回讀,文言文更應(yīng)該如此,現(xiàn)在,在這錚錚的古琴聲中,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。

     。c(diǎn)古琴曲)在古樂聲中美美地讀一讀全文。

      五、拓展延伸

      其實(shí),在《三國演義》中還有很多表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。你知道嗎?

      誰能給大家講一個(gè)?(三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計(jì)等等)指生講故事

      除了諸葛亮以外,《三國演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物,你都知道哪些呀?

      指生結(jié)合課下積累談一談

      師小結(jié):我建議同學(xué)們課下再讀《三國》,去領(lǐng)略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著,真正地去親近經(jīng)典,感受經(jīng)典的魅力!

    小學(xué)語文教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、 理解來源于象棋的詞語意思,了解象棋規(guī)則。

      2、 熟記成語和古賢文。

      3、 寫好鋼筆字。

      4、 練習(xí)口語交際:學(xué)會(huì)傾訴煩惱

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、教學(xué)第一題(處處留心)

      1、教學(xué)第一部分。

      (1)談話引入:同學(xué)們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng),它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。

     。2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?

     。3)書中還列舉了一些這樣的詞語,請(qǐng)讀讀這些詞語,想想它們?cè)谙笃逯惺鞘裁匆馑,現(xiàn)在在生活中又表示什么意思?

     。4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?

     。5)請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說一句話。

      2、教學(xué)第二部分。

     。1)同學(xué)們會(huì)下象棋嗎?下象棋是有一定的規(guī)則的。(出示歌訣)這段歌訣可以幫助我們了解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。

     。2)能讀懂歌訣的意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤講解。

     。3)一首簡單的歌訣,讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢?(瑯瑯上口)為什么會(huì)有這樣的感覺呢?(對(duì)稱押韻)

     。4)欣賞朗讀。

      3、教學(xué)第三部分。

     。1)胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請(qǐng)讀讀短文。

     。2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(技術(shù)、戰(zhàn)術(shù))它們可以調(diào)換嗎?說說理由。

     。3)“蟬聯(lián)”這個(gè)詞,聽說過嗎?根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典,看看自己猜得對(duì)不對(duì)。

      二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

      1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字,觀察字形,說說異同。

      2、觀察字帖,讀讀“小小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

      3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)第二題(讀讀背背)

      1、熟記成語。

     。1)先讀讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

      (2)借助字典,了解詞語意思。

      (3)交流匯報(bào),并體會(huì)每排兩個(gè)詞語在意義上的.聯(lián)系。

     。4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

      2、背誦《古今賢文—合作篇(下)》。

     。1)回憶《古今賢文—合作篇(上)》。

      (2)學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇(下)》。

     。3)這段文章中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢?(全班交流,教師適當(dāng)講解,幫助學(xué)生大致理解句意)

     。4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?

      二、教學(xué)第四題(口語交際)

      1、談話引入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)遇到一些煩惱!靶⿶罒峋”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。

      2、那么,在傾訴的時(shí)候要注意什么呢?(表達(dá)清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠懇……)

      3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠懇……)

      4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。

      5、全班同學(xué)進(jìn)行交流,并評(píng)議。

      6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決方式,在傾訴與傾聽時(shí),都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。

    小學(xué)語文教案 篇10

      一、教材分析

      1.這篇選學(xué)課文是一以寫景為主,以景抒情,展開聯(lián)想,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、抒情、議論等手法的散文,課文在描寫杭州西湖的春景時(shí),抓住一個(gè)"綠"立意新而深,語言形象、生動(dòng),很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家和教育。

      2.全文短小精湛,只有三個(gè)自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺,作者把西湖景色的特點(diǎn)概括成一個(gè)綠字,醒目地突現(xiàn)出來。這個(gè)綠字吸引我來到西湖邊,使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開,分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點(diǎn)。寫靈隱的綠,綠得"蒼翠欲滴",綠的發(fā)黑,綠的發(fā)藍(lán);而花港觀魚的綠,則綠的鮮,綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機(jī)跳躍,這樣的清晰的結(jié)構(gòu),這樣生動(dòng)的抒情,適宜于朗讀,也適宜于列提綱背誦課文。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)列提綱,并按提綱背誦課文。

      2.學(xué)會(huì)本課描寫綠的詞語。

      3.初步了解課文是如何抓住特點(diǎn)寫景物的。

      4.感覺西湖景色美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

      三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):列提綱背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):按課文內(nèi)容的.先后,掃地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,抓住有關(guān)景物特點(diǎn)的詞語列提綱,理解描寫綠的詞語。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      小黑權(quán)、投影、詞語片。

      五、教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      六、教學(xué)過程

      1.這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文,節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時(shí)有改動(dòng)。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      本文課題只有一個(gè)字"綠"。你知道課文主要寫什么的?(板書課題,作簡短談話)。

      2.自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞,讀通課文,作自學(xué)檢查:

     。1)掃自然段指名讀課文,注意有否加字,字音是否讀準(zhǔn)。

     。2)檢查生字:叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)讀準(zhǔn)一個(gè)前鼻音,兩個(gè)后鼻音。)

     。3)檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語。重點(diǎn)是:流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。(如有其他詞語學(xué)生不懂的,也可以討論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。

      3.理清課文脈絡(luò),把本文分成兩部分來學(xué)。

     。1)指名朗讀第1自然段。討論:"它"指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么,哪一個(gè)詞可以看出我流連忘返呢?從領(lǐng)略(了解事物的情況進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義)一詞我們可以體會(huì)到,作者了解西湖的綠,體會(huì)到了西湖的綠,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到綠的意義。本文為什么要以綠為題(杭州西湖最大的特點(diǎn),就是給人以滿目綠,一個(gè)引站千個(gè)愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。)

     。2)說說作者是如何具體領(lǐng)略這個(gè)綠字的(學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音,讓學(xué)生輕輕跟讀)讀后想想,回答問題。

      4、根據(jù)上面的討論,你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段):總寫作者游西湖,領(lǐng)略到一個(gè)綠字。第二段(2、3自然段)分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠

      的不同特點(diǎn)。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點(diǎn)。)

      5。根據(jù)單元:列提綱、背誦課文:的訓(xùn)練重點(diǎn),我們已經(jīng)按要求學(xué)會(huì)了背誦三課文。同樣,我們也要用"列提綱的方法背誦這課文,而且要更好地背誦。

     。1)指名抓主要詞語背誦第一自然段。

      (2)學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。

     、傧戎赋鲎髡哂戊`隱看到的景物,默讀課文。

     、谠賱澇鰧戇@寫這些景物"綠"的詞語,讀讀課文。(靈隱:滿目是綠,道路兩邊……蒼翠欲滴,似……也是綠的;飛來峰上,有的……有的……峰下小路……直綠到……;冷泉亭下……在一片綠色之上……)

     、垡砸x法牢記寫綠的段落,為背誦作準(zhǔn)備

     。3)學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。

     、僮詫W(xué)。根據(jù)本段特點(diǎn),劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物,哪些地方寫了聯(lián)想的(師生討論?吹降模壕G葉、水珠兒、想到的:鮮亮生命力。)

      ②引讀法朗讀第3自然段。(老師讀看到的,學(xué)生讀聯(lián)想的)。

      6、指導(dǎo)給課文列提綱。(提綱上有:地點(diǎn)、景物、有關(guān)景物特點(diǎn)的主要詞語。重點(diǎn)2-3自然段。

      7、按提綱背誦課文。(主要背誦2、3自然段)背誦過程是:每人輕聲試背,同桌同學(xué)互背,指名背加評(píng)議,全體齊背。)

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