教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中8個(gè)生字。能正確讀寫：“風(fēng)箏、體育場(chǎng)、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語(yǔ)。

　　2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。

　　3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，理解主要內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

　　4、 學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　理解并體會(huì)課文中對(duì)放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。

　　難點(diǎn)：

　　根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。

　　教學(xué)媒體：

　　實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 觀看放風(fēng)箏圖片，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、 課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。

　　2、 談話：大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，春風(fēng)和煦，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過(guò)風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書課題）

　　二、 范讀課文。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　三、初讀課文

　　1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

　　2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。

　　3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

　　四．檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

　　2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。

　　4、 全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

　　5、 檢查讀課文情況

　�。�1） 指名分自然段朗讀課文。

　�。�2） 分小組說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事，哪些問(wèn)題在初讀之后可以解決。

　　五、作業(yè)

　　1、 抄寫生字新詞，并家聽。

　　2、 熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)生字新詞

　　二、理解第一自然段內(nèi)容。

　　1、 讀課文，這段說(shuō)的是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）

　　2、 高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）

　　學(xué)習(xí)“怎樣放風(fēng)箏”的部分

　　1、 出示課文插圖，觀察畫面

　　圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來(lái)表達(dá)

　　自己的觀察所得。

　　2、 圖文對(duì)照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景？

　�。�1） 合作學(xué)習(xí)第三自然

　　同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。

　　A、 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　B、 畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　C、 演一演，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程，邊演邊說(shuō)。

　�。�2） 表演復(fù)述。

　　A、 請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說(shuō)。

　　B、 對(duì)比句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才收住腳

　　拿 拉 停

　　（因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?lái)。）

　�。�3）體會(huì)寫法：通過(guò)學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫得清楚具體？

　�。ㄒ獙懙们宄�，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）

　　（4）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過(guò)飛機(jī)啦！蜻蜓賽過(guò)飛機(jī)啦！”（通過(guò)朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）

　　三、 學(xué)習(xí)“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內(nèi)容

　　1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？

　�。�1） 觀察畫面說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2） 對(duì)照課文——課文是怎么寫的？

　　A、 朗讀課文第二自然段。

　　B、 通過(guò)看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）

　　C、 具體說(shuō)說(shuō)在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說(shuō)詞說(shuō)句。出示：

　　（ ）的老鷹 （ ）的鸚鵡

　�。� ）的.仙鶴 （ ）的蜈蚣

　　用“（ ）的（ ）在天空中飄蕩�！闭f(shuō)一句話。

　　四、 作業(yè)

　　1、 抄寫生字新詞

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　朗讀第一至四自然段

　　二、 學(xué)習(xí)“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內(nèi)容

　　過(guò)渡：“大蜻蜓”放上藍(lán)天后，又多了些什么風(fēng)箏？

　　1、 學(xué)習(xí)第五至七自然段

　�。�1） 天上的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了，有哪些風(fēng)箏？

　�。�2） 你覺得哪一只風(fēng)箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。

　　2、 對(duì)比句子，體會(huì)寫法。

　　金黃的小蜜蜂，在空中飛來(lái)飛去。

　　金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來(lái)飛去。

　　比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？

　　小結(jié)：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么，通過(guò)想象，在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。

　　3、 想象續(xù)說(shuō)。

　�。�1） 天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢？從哪里看尋出來(lái)？

　�。�2） 天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過(guò)、見過(guò)的一種，學(xué)習(xí)作者的寫法，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

　　三、 總結(jié)全文

　　課文給我們描繪了放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧歡樂(lè)的情形和各式各樣的風(fēng)箏

　　在天空中爭(zhēng)奇斗艷的景象，在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風(fēng)箏吧！

　　四、 作業(yè)

　　1、 摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 預(yù)習(xí)第二課。

　　4、 (選做題)小練筆：把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、 放風(fēng)箏

　　放 舉 跑 放線 松手

　　高興

　　風(fēng)箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.教會(huì)學(xué)生按順序、抓特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生大方的儀態(tài)，使用規(guī)范普通話講解的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)話通順、連貫，清楚明白。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：家鄉(xiāng)圖片及有關(guān)課件，制作若干“導(dǎo)游證”的掛牌。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入激趣

　　1.教師播放家鄉(xiāng)的的風(fēng)光圖片，畫面要美，同時(shí)適時(shí)介紹。

　　2.看了圖片感受如何？學(xué)生自由表達(dá)。

　　二、教師示范解說(shuō)

　　1.（教師佩帶“導(dǎo)游證”）瞧，這就是“導(dǎo)游證”。有興趣聽聽我這位導(dǎo)游員給各位游客介紹我的家鄉(xiāng)嗎？

　　2.教師以優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住家鄉(xiāng)的特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)。

　　3.我介紹得怎樣？（提示生從順序、是否抓住了特點(diǎn)、語(yǔ)言的優(yōu)美、儀態(tài)等方面加以評(píng)價(jià)）

　　三、情境“導(dǎo)游招考”

　　1.師：是啊，誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)美呢。咱們的家鄉(xiāng)著名的景點(diǎn)有╳╳處，其中國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位╳╳個(gè)，省級(jí)文物保護(hù)單位╳╳個(gè)。家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗引人入勝，多姿多彩的地方文藝令人傾倒，吸引著越來(lái)越多的中外游客前來(lái)觀光游覽。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，單是去年的國(guó)慶長(zhǎng)假，我們家鄉(xiāng)就迎來(lái)╳╳人的游客，旅游收入達(dá)到╳╳元。面對(duì)著紛至沓來(lái)的中外游人，這可讓我們旅游局的同志犯愁了，因?yàn)橐荒暌欢鹊膰?guó)慶長(zhǎng)假又要來(lái)臨了，可是我們的導(dǎo)游不夠�，F(xiàn)在他們委托我招考一部分學(xué)生做“小導(dǎo)游”，這也許會(huì)是我們家鄉(xiāng)旅游的又一個(gè)特色呢？你們?cè)敢鈦?lái)應(yīng)聘嗎？

　　2.課件創(chuàng)設(shè)招聘現(xiàn)場(chǎng)氣氛，閃現(xiàn)跳動(dòng)變體字“導(dǎo)游招考開始啦！”，再呈現(xiàn)下列考題

　　應(yīng)聘考題

　　我是外地游客，從來(lái)沒有來(lái)過(guò)貴地。這次國(guó)慶長(zhǎng)假來(lái)，要呆三天，想把貴地最有代表性的景點(diǎn)都游完。請(qǐng)導(dǎo)游為我安排一個(gè)最合理的游覽線路，并請(qǐng)導(dǎo)游給我介紹一下，為什么這樣的線路最合理，這些景點(diǎn)的代表性是什么。

　　3.自己練說(shuō)。

　�。�1） 三天時(shí)間不短，我打算給游客推薦哪幾處必須得去的風(fēng)景或名勝？為什么要推薦這幾處呢，它的特點(diǎn)是什么？

　�。�2）安排三天時(shí)間的游覽，先游哪處，后游哪處最合理？自己設(shè)計(jì)幾套方案，看哪套方案最合理。想一想，如何給游客說(shuō)明，我為什么這樣安排。

　　4.分別練說(shuō)，同桌相互提建議，再改進(jìn)自己的說(shuō)詞，準(zhǔn)備上臺(tái)接受考試。

　　5.先由一位應(yīng)聘考生登臺(tái)應(yīng)考。教師與學(xué)生擔(dān)任評(píng)委和游客。游客對(duì)導(dǎo)游沒講清楚或想了解的地方要進(jìn)行問(wèn)詢。

　　6.評(píng)一評(píng)：這位導(dǎo)游的游程安排合理嗎，景點(diǎn)最具有代表性嗎？

　　師：各位游客，滿意嗎？哪些游客愿意隨這位導(dǎo)游到家鄉(xiāng)來(lái)旅游呢？說(shuō)說(shuō)選擇這位導(dǎo)游的原因。（如果學(xué)生喜歡，要總結(jié)這位導(dǎo)游的`解說(shuō)經(jīng)驗(yàn)；如果不喜歡，也要總結(jié)“如何做更出色的導(dǎo)游”）

　　7.師生共同小結(jié)“如何做出色的導(dǎo)游”：作為一名導(dǎo)游，一定要有大方的儀態(tài)，使用規(guī)范的普通話，語(yǔ)言優(yōu)美，具感染力。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝時(shí)要按順序、抓特點(diǎn)，才能吸引游人。

　　8.分四人小組或六人小組組織應(yīng)聘考試，學(xué)生在組內(nèi)輪流擔(dān)任“應(yīng)考導(dǎo)游”和“游客”、評(píng)委。組內(nèi)評(píng)價(jià)，大家認(rèn)為符合導(dǎo)游要求的由班級(jí)統(tǒng)一發(fā)“導(dǎo)游證”。

　　四、小導(dǎo)游大擂臺(tái)

　　1.師：剛才已經(jīng)產(chǎn)生了這么多的小導(dǎo)游了，我想旅游局一定會(huì)很高興的。不過(guò)，小導(dǎo)游真正要在國(guó)慶長(zhǎng)假中上崗，還會(huì)遇到許多意想不到的情況要處理，一個(gè)真正的好導(dǎo)游，必須要學(xué)會(huì)應(yīng)付處理各種問(wèn)題。下面我們將繼續(xù)對(duì)導(dǎo)游員進(jìn)行新的測(cè)驗(yàn)，這一輪測(cè)驗(yàn)就是“小導(dǎo)游大擂臺(tái)”。

　　2.教師把事前準(zhǔn)備好的情境試題分發(fā)給各組的“游客”，然后根據(jù)試題來(lái)分組活動(dòng)，臨場(chǎng)考察“導(dǎo)游員”的應(yīng)對(duì)能力。

　　情境考題

　　1.我是外地人，我已經(jīng)來(lái)過(guò)貴地，這次國(guó)慶長(zhǎng)假來(lái)主要想深入一個(gè)特色景點(diǎn)，打算在這里慢慢游覽一天。小導(dǎo)游，你覺得選哪個(gè)景點(diǎn)好，這個(gè)景點(diǎn)好在哪里？能不能把你認(rèn)為最有特色的幾個(gè)景點(diǎn)先介紹給我聽聽，我覺得哪里最美就走哪處。

　　2.我是本地人，本地的景點(diǎn)都游過(guò)了，這次國(guó)慶長(zhǎng)假主要想出去換一換心情，因?yàn)槠綍r(shí)工作學(xué)習(xí)實(shí)在太忙了。小導(dǎo)游，你打算怎樣給我安排呢？怎樣介紹呢？

　　3.國(guó)慶長(zhǎng)假中旅游，人太多。導(dǎo)游：我這次游得很不盡興，看得不周詳，該去的景點(diǎn)都沒有去完，你看怎么辦？

　　4.各小組人員輪換“導(dǎo)游”和“游客”的身份，再進(jìn)行情境考試，再評(píng)價(jià)。看誰(shuí)的表現(xiàn)最優(yōu)異。

　　5.全班交流：自己組的評(píng)選結(jié)果是什么，那幾位導(dǎo)游遇到了怎樣的情況，又是怎樣處理的。其他組的同學(xué)不清楚的地方可以向有關(guān)同學(xué)問(wèn)詢。

　　五、評(píng)選優(yōu)秀，總結(jié)全課。

　　經(jīng)過(guò)大家的充分討論交流，評(píng)出幾位最佳導(dǎo)游，教師給他們頒發(fā)“優(yōu)秀導(dǎo)游證”，并總結(jié)全課，提出希望，結(jié)束本課教學(xué)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻”，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個(gè)形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　3、繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。能聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，想像眼前出現(xiàn)的情景。

　　4、在閱讀的過(guò)程中，逐步感受詩(shī)歌所反映的童真與童趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個(gè)形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活、揭示課題。

　　1、小朋友，在夏天，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨，雷雨過(guò)后，會(huì)有怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)你想象一下，再用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

　　2、出示課題：雨后

　　今天，我們要學(xué)的是著名作家冰心奶奶寫的一首小詩(shī)。這首詩(shī)寫的`也是雷雨過(guò)后的一幕場(chǎng)景。

　　3、齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、范讀詩(shī)歌，整體感知。

　　談?wù)勀懵犃苏n文后的感受是什么？

　　2、學(xué)習(xí)字詞。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字：梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻

　�、匍_火車讀

　　②教師正音：“糟”平舌音，“撅”注意字音， 讀準(zhǔn)確。

　�、鄢鍪荆壕锏墓P順

　　書空，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“厥”的筆順。

　�。�2）比一比，再組詞。

　　3、深入讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受了孩子們的快樂(lè)？

　�、僮约狠p聲讀詩(shī)歌，找到關(guān)鍵字句子想想意思。

　�、诩�體交流，教師隨即出示句子：

　　場(chǎng)景一

　�、冽R讀句子

　�、谡业疥P(guān)鍵詞語(yǔ)，談?wù)勀銖哪男┑胤礁惺芰撕⒆觽兊目鞓?lè)？

　　預(yù)設(shè)答案（“快樂(lè)得象神仙“，神仙沒有煩惱，說(shuō)明這些孩子也沒有煩惱，很快樂(lè)。）

　�、郯鍟�：神仙 快樂(lè)

　�、芾首x指導(dǎo)：讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

　　課后小結(jié)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了全文，掃清字詞障礙。并從關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞領(lǐng)悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

　　2、讀準(zhǔn)生字新詞。

　　3、指名讀課文，教師正音。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

　　2．理解母親說(shuō)的話的意思。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的'珍貴。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。（板書課題）

　　首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。

　　二、感受中獎(jiǎng)心情

　　1．在學(xué)習(xí)之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果幸運(yùn)之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想干什么？

　　干自己想干的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰(shuí)知道奔馳牌汽車？

　　2．看圖，啊，父親開著車來(lái)了，看看周圍的人，想想他們什么心情？車開到身邊，甚至?xí)�有什么�?dòng)作，說(shuō)些什么？

　　3．自由讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的心情如何？從哪能看出來(lái)？（興奮、簡(jiǎn)直不敢相信）

　　指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。

　　4．所有人都沉浸在快樂(lè)中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰(shuí)來(lái)試試？

　　還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍�…被他趕了下來(lái)）

　　三、理解“道德難題”

　　1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)是什么原因？

　　2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）

　　3．如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　a．“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)�！�

　　你從這句話體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰(shuí)能讀好這種語(yǔ)氣？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒有想要點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)你用“我想要（ ），因?yàn)樯�活很拮�?jù)，只好（ ）�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿了欲望，可是孩子們無(wú)法實(shí)現(xiàn)，一切的原因都是因?yàn)椤�—（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！

　　b．“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！�

　　“夢(mèng)寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢(mèng)想就要成真了，真想把這車留下！

　　c．“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮��！”

　　這輛汽車對(duì)庫(kù)伯來(lái)說(shuō)可能并不是那么重要，但對(duì)我們這個(gè)窮人家來(lái)說(shuō)，那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)�。≌l(shuí)來(lái)讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰(shuí)能不激動(dòng)��！再讀。

　　d ．“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�！�

　　你從這兩句中看出什么來(lái)了？（看出父親想要這輛車）這個(gè)K字是用鉛筆寫的，同學(xué)們，你們都用鉛筆寫過(guò)字，鉛筆寫的字擦起來(lái)感覺怎么樣？（很容易）但父親擦過(guò)還留下了淡淡的痕跡，誰(shuí)能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？（父親當(dāng)時(shí)心里不平靜，想到了什么？）正是因?yàn)楦赣H這矛盾的心理，這K字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能讀出來(lái)？

　　看到父親如此為難，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說(shuō)說(shuō)不行的理由。

　　是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來(lái)推翻前面說(shuō)的留車的理由。

　　四、感悟誠(chéng)信

　　1．讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)父親最后怎樣選擇了？

　　想想庫(kù)伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。

　　2．文章最后寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻�！睘槭裁凑f(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？

　　3．文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（板書：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　5 中彩那天

　　《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 留？

　　《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 道德難題

　　還？

　　誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)要求：

　　區(qū)別形近字并組詞。在田字格中書寫形近字。讀句子，能給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語(yǔ)。語(yǔ)文生活：學(xué)做小統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)自己零花錢。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語(yǔ)區(qū)別形近字并組詞

　　三、課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字

　　1、出示小黑板，載—裁，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生區(qū)分（從字音、字形、字義上區(qū)別）

　　3、學(xué)生用組詞。

　　4、出示其他八組生字，學(xué)生可仿造1—3步，同座和小組互相交流。

　　5、在班級(jí)里交流討論結(jié)果。

　　二、寫字板

　　1、出示要書寫的6個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

　　2、區(qū)別歷—厲要—耍冠—寇字形上的不同。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順，然后書空，特別提醒學(xué)生寫清萬(wàn)的筆順。

　　4、學(xué)生在田字格書寫生字，注意字的結(jié)構(gòu)。

　　5、教師評(píng)講優(yōu)秀作業(yè)。

　　三、讀一讀，加標(biāo)點(diǎn)

　1、讀課本中的.三個(gè)句子。

　　2、想想，句子末尾應(yīng)加上什么標(biāo)點(diǎn)。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　4、說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填。

　　5、分別用陳述句語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣來(lái)讀好這三句話。

　　6、用問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)說(shuō)句子。四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　在閱讀欣賞中積累 語(yǔ)文生活中學(xué)會(huì)合理利用零花錢。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、閱讀欣賞

　　（1）自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

　�。�2）出示詞語(yǔ)庫(kù)中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（3）個(gè)別學(xué)生分段朗讀課文。

　�。�4）學(xué)習(xí)1—4自然段

　　1、自由讀，想想誰(shuí)給誰(shuí)寫信？

　　2、太陽(yáng)用什么給月亮寫信？他在信里會(huì)寫些什么？

　　3、太陽(yáng)會(huì)給月亮講什么故事？

　　4、為什么貼的郵票是“西陽(yáng)”或“晚霞”。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　（5）學(xué)習(xí)5—8自然段

　　1、自由讀，想想這部分是誰(shuí)給誰(shuí)寫信？他在信里會(huì)寫些什么？

　　2、月亮?xí)�給太陽(yáng)講那些神秘的夢(mèng)想？

　　3、為什么月亮給太陽(yáng)的信封上貼的郵票是“晨曦”或“朝霞”？

　　4、朗讀你想給誰(shuí)寫信？用什么寫？會(huì)寫些什么？

　�。�6）齊讀全文

　　2、語(yǔ)文生活

　　1）、今天我們語(yǔ)文生活要討論的話題是零用錢。

　　2）、每個(gè)同學(xué)的手里或多或少都有些零用錢，有的是父母給的，有的是自己省下來(lái)的，那我們先來(lái)討論第一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該要零用錢嗎？辯論第一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)不應(yīng)該要零用錢。辯論第二個(gè)問(wèn)題；花零用錢要不要跟家長(zhǎng)商量

　　3、說(shuō)說(shuō)你的零用錢是怎么花的？

　　4、學(xué)做統(tǒng)計(jì)表

　　5、總結(jié) 希望小朋友們能合理的支配自己的零用錢，能不浪費(fèi)自己的零用錢，同時(shí)養(yǎng)成紀(jì)錄的好習(xí)慣。

　　三、作業(yè)摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落

語(yǔ)文教案 篇7

　　【教材分析】

　　課文寫了父親通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、識(shí)８?jìng)�(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

　�。场�從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

　�。�、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　�。�、直接板書課題：父親的菜園

　�。�、讀題，質(zhì)疑：

　　師板書有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：

　　父親為什么要開辟菜園？

　　父親的菜園是怎樣的？

　　二、初讀質(zhì)疑

　�。�、帶著問(wèn)題，自由讀全文。

　　２、指名匯報(bào)：

　　多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句：

　　我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　比較這兩個(gè)句子，有什么共同點(diǎn)？

　　（都用了打比方的方法）

　�。场�學(xué)習(xí)這兩句話：

　　齊讀第一段。

　　句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是為了說(shuō)明什么？

　�。ú藞@對(duì)我們家的'重要性，也寫出了父親要開辟菜園的原因。）

　　指名讀第二句話：

　　句中又把什么比作什么？

　　板書：碧綠的翡翠。

　　多媒體出示圖：

　�。ɑ臎龅纳狡律嫌幸粔K父親的菜園）

　　理解荒涼的意思？（沒有任何動(dòng)植物，很冷清）

　　三、品讀感悟

　　這么荒涼的山坡，是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢？

　　自由讀２～９自然段，用﹋﹋劃出父親說(shuō)的話及父親的神態(tài)，并用△點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。

　�。薄⒅该麉R報(bào)表示父親語(yǔ)言及神態(tài)的句子，體會(huì)人物品質(zhì)：

　　⑴ 父親堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！

　　板書，理解堅(jiān)毅（堅(jiān)定有毅力）

　　感情朗讀，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。

　�、� 父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：當(dāng)然能！

　　從信心十足你又體會(huì)到什么？

　　指名感情朗讀。

　　⑶ 父親說(shuō)：我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

　　難為、拼了命說(shuō)明了什么？（強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼）

　　從父親所說(shuō)的這句話，有體會(huì)到了什么？（父親不僅了解這土地，而且也熱愛這塊土地。）

　　指名感情朗讀。

　�。病⒅该麉R報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì)：

　　父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。

　　父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中

　　父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。

　　父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？纯葱麻_辟的園子，父親笑了。

　　從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么？（父親的執(zhí)著、聰明、堅(jiān)毅、勤勞）

　　父親笑了中的笑會(huì)是怎樣的笑？（會(huì)心的、開心的、高興的、心滿意足的）

　　分別做感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。

　　四、總結(jié)升華

　　經(jīng)過(guò)父親不懈的努力，荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時(shí)，也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)，作為他的孩子，我會(huì)說(shuō)些什么呢？而父親又會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　父親的菜園

　　堅(jiān)毅、不氣餒

　　荒涼的山坡 碧綠的翡翠

　　信心十足

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：自讀自畫，再讀解疑。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，設(shè)境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在這么多年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌拢�他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。

　　二、初讀課文，自讀自畫

　　1、抽讀生字，糾正讀音。

　　2、出示閱讀要求，指導(dǎo)認(rèn)真自讀。

　　（1）閱讀要求（書本第4頁(yè)金鑰匙）“閱讀時(shí)，在有問(wèn)題的地方做記號(hào)，比如畫問(wèn)號(hào)后直線。”

　�。�2）指名讀要求，學(xué)生自由讀文，教師巡視點(diǎn)撥。

　　三、再讀課文，引導(dǎo)解決粗淺問(wèn)題

　　1、指名分節(jié)讀課文。

　　2、全班交流：提出自讀時(shí)疑難疑問(wèn)之處。

　　3、針對(duì)學(xué)生問(wèn)題，教師分類梳理。

　　（1）學(xué)生能夠自己解答的，組織學(xué)生互幫互學(xué)，當(dāng)堂解決。

　　（2）疑難問(wèn)題歸類后示與黑板，結(jié)合下文學(xué)習(xí)時(shí)相機(jī)解決。

　　四、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分

　　1、師導(dǎo)：課文題為“師恩難忘”，根據(jù)剛才讀文學(xué)文你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么內(nèi)容？（老師對(duì)我的`幫助教育，對(duì)我產(chǎn)生了積極影響。）

　　2、畫出相應(yīng)段落。（4—9）段

　　3、輕聲讀4—9段。

　　4、匯報(bào)交流：在田老師門下受業(yè)四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。

　　5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的3件事，展開學(xué)習(xí)，深入體會(huì)。

　　事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說(shuō)明了什么？指導(dǎo)讀相應(yīng)的句子。

　　事件2：田老師講山村故事。指名讀相應(yīng)的句子：“田老師給一年級(jí)……變成了一座大花園�！闭f(shuō)說(shuō)老師是怎樣教這首詩(shī)的？事隔多年，我依然把這件事記得這么清楚，你從中體會(huì)到什么？

　　事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。指導(dǎo)朗讀入迷的句子。在田老師門下受業(yè)了四年聽了上千個(gè)引人入勝的故事，為什么說(shuō)這讓我開了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。

　　五、小結(jié)歸納，布置作業(yè)

　　1、小結(jié)：我在田老師門下學(xué)習(xí)了四年，充分地感受到田老師編故事教學(xué)的精彩，培養(yǎng)了我發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，讓了開了竅。

　　2、作業(yè)：朗讀課文。《學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》第一頁(yè)。

　　板書：師恩難忘

　　學(xué)兄帶著，描紅摹紙印象深刻

　　山村故事，娓娓動(dòng)聽

　　如臨其境，入迷開竅

語(yǔ)文教案 篇9

　　《一朵云》語(yǔ)文教案1

　　《一朵云》是一首詩(shī)歌，全詩(shī)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了自然界中云化成雨的現(xiàn)象，詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏很強(qiáng)，適于朗讀、背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，感覺詩(shī)歌音韻美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　2.利用聽讀、拼音等多種途徑，認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，正確書寫生字6個(gè)。

　　3.初步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)記本課生字、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)說(shuō)云、初步感受云

　　師：小朋友們，你們留心觀察過(guò)天空嗎?天空中有些什么?

　　生：太陽(yáng)、月亮、星星、白云……

　　師：你們見到的云是怎么樣的呢?

　　生：像獅子、怪獸、棉花……

　　師：你們見到的云都有些什么顏色?

　　生：白云、烏云、彩云……

　　師：愿意把你們見到的云畫下來(lái)嗎?老師也想和你們一起畫。

　　(二)畫云，進(jìn)一步感受云

　　1.師生作畫(師版畫)。

　　2.(投影)展示部分學(xué)生作品。

　　3.能把你的畫講給大家聽嗎?

　　4.學(xué)生講述自己的'作品。

　　(三)讀云，有感情地贊美云

　　1.今天，我們要認(rèn)識(shí)一朵非�？蓯鄣脑�(出示課文插圖)，她有一個(gè)美好的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎?對(duì)了，她呀，想到地上來(lái)玩，想聽山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個(gè)辦法嗎?(學(xué)生思考片刻紛紛舉手)

　　2.這朵聰明的云研究用什么辦法到地上來(lái)玩呢?你們讀了課文就知道了。

　　3.學(xué)生自讀課文(教師提示：不認(rèn)識(shí)的字看拼音或問(wèn)同學(xué)，也可根據(jù)上下文猜測(cè))。

　　4.聽課文朗讀錄音(學(xué)生指讀)。

　　5.學(xué)生小聲地跟著錄音讀(指讀)。

　　6.哪位小朋友會(huì)像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀呢?指名讀，全班評(píng)議。

　　7.男、女生朗讀比賽。

　　8.全班齊讀。

　　(四)演云，深入感悟云

　　師：現(xiàn)在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來(lái)玩的嗎?

　　生：云請(qǐng)風(fēng)兒幫忙，變成千萬(wàn)雨點(diǎn)。

　　師：雨點(diǎn)落在哪些地方呢?那些地方有哪些變化?

　　生：落到江河大海，隨著浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山(多媒體演示此情景)。

　　1.你們喜歡這朵云嗎?為什么?(學(xué)生答)

　　2.你們這么喜歡這朵云，能不能帶著高興、喜歡的心情來(lái)表演一下這朵云呢?

　　(1)小組排練。

　　(2)指名上臺(tái)表演讀、全班評(píng)議。

　　(3)全班齊讀、齊演。

　　(五)小組合作學(xué)習(xí)生字

　　1.現(xiàn)在又到了我們小組合作學(xué)習(xí)生字的時(shí)間了，你們想怎么學(xué)呢?(各組派代表說(shuō))

　　2.各小組按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

　　3.反饋學(xué)習(xí)效果，你剛才學(xué)會(huì)了什么字?怎么學(xué)會(huì)的?

　　4.歸納識(shí)字法，識(shí)字有哪些辦法呢?(學(xué)生：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、聽讀、看圖識(shí)字……)

　　5.(出示字卡)誰(shuí)有辦法幫大家記住這些字?(學(xué)生熱烈發(fā)言)

　　(六)進(jìn)行識(shí)字游戲

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)做識(shí)字游戲

　　(1)開火車識(shí)字(比比哪列火車開得好)。

　　(2)小組自主游戲(翻牌、擺字卡，找朋友等)。

　　2.認(rèn)識(shí)了這些生字，你們現(xiàn)在讀課文一定能讀得更棒(齊讀課文)。

　　(七)指導(dǎo)書寫：云、聽、雨、點(diǎn)、萬(wàn)、田

　　《一朵云》語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩(shī)歌的音韻美。

　　2.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字8個(gè)。

　　3.掌握新筆畫撇折，學(xué)習(xí)書寫“云”字。

　　4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌音韻美的感悟力和識(shí)字能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　前幾天我們認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來(lái)，發(fā)音要準(zhǔn)確。

　　(出示聲母卡片)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察板書，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽(yáng)公公講故事�？墒怯幸欢湓疲瑓s躲在角落里發(fā)呆。

　　畫：一朵云彩的.簡(jiǎn)筆畫。

　　問(wèn)：你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)

　　過(guò)渡：下面，我們就一起到詩(shī)歌中去看看這朵云在想什么。

　　板書：一朵云

　　三、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　(一)指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目，再指名反復(fù)讀課題，鞏固對(duì)“朵”字讀音的記憶。

　　你怎么認(rèn)識(shí)“朵”字的?

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學(xué)請(qǐng)教。)

　　(二)自讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面畫點(diǎn)。

　　(四)能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。

　　(五)嘗試指讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀。

　　(六)同桌合作，檢查課文。

　　1.同桌輪流讀課文，訂正讀不準(zhǔn)的字。

　　2.同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。

　　(七)全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好。

　　四、有針對(duì)性地識(shí)字。

　　1.四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。

　　2.課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時(shí)間識(shí)字、記字)

　　3.指名讀生字，說(shuō)說(shuō)又記住了哪個(gè)字，怎么記住的?

　　4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)

　　5.游戲：摘云朵

　　指名到黑板上摘取一片云朵，認(rèn)一認(rèn)背面的字，然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。

　　五、熟讀成誦，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美，鞏固識(shí)字。

　　1.熟讀詩(shī)歌，嘗試用手打拍節(jié)讀詩(shī)歌。

　　六、指導(dǎo)“云”字的書寫。

　　1.課件出示：

　　明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫成“云”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:

　　在書寫“云”字的時(shí)候要注意什么?

　　3.邊書空“云”字邊說(shuō)說(shuō)筆順。

　　4.在田字格中練習(xí)書寫。

　　七、評(píng)價(jià)。

　　同學(xué)評(píng)議這節(jié)課的表現(xiàn)，老師總結(jié)(表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主)

　　八、作業(yè)。

　　你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)?

語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　3、在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　介紹九寨溝自然風(fēng)光

　　教法學(xué)法：

　　引導(dǎo)探究 合作交流 討論

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題、審題。

　　教師飽含感情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！�

　　二、初步感知課文。

　　1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考

　�。�1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來(lái)歷嗎？

　�。�2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？（2）它的名字是怎樣來(lái)的？（3）九寨溝它的自然風(fēng)光怎樣？有哪些珍禽異獸？

　　3、再讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文�？梢岳首x，也可以默讀。

　　小結(jié)：請(qǐng)大家把老師提出的問(wèn)題，問(wèn)題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、教學(xué)生字、詞。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的？

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、檢查交流。

　　3、鋼筆描紅。

　　過(guò)渡：剛才大家通過(guò)聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的'生字、詞。

　　四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問(wèn)呢？你們知道了嗎？

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