科學教案【優(yōu)秀7篇】

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的科學教案7篇，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　科學意圖：

　　不倒翁的形象憨態(tài)可掬，是一種古老的漢族兒童玩具，小朋友都非常喜愛，愛不釋手。 愛玩是幼兒生的天性。針對幼兒的年齡及興趣特點，讓幼兒盡情地玩不倒翁，并以此為契機，開展了此次活動。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自行設計探究方法，自主經歷探究過程，自行獲得問題的結論，揭開不倒翁的秘密。

　　材料準備：

　　塑料乒乓球、橡皮泥、彩紙、水彩筆、沙子、綠豆。

　　制作方法：

　　(1)將塑料乒乓球剪開一個小口，把橡皮泥粘在小球內底部中間的位置上，作為不倒翁的身體。

　　(2)用彩紙做一個圓錐體，畫上五官，作為不倒翁的頭。

　　(3)用黏合劑將圓錐體和塑料小球粘合好，做成不倒翁。

　　實驗操作：

　　(1)讓幼兒用手推動不倒翁，觀察其搖擺狀態(tài)，看是否會倒下。

　　(2)給幼兒分發(fā)乒乓球，讓幼兒改變橡皮泥的重量和在乒乓球內的位置，觀察不倒翁是否會倒下，讓他們明白不倒翁的重心越低，不倒翁就站得越穩(wěn)定，越平衡。

　　(3)讓幼兒在乒乓球內填充沙子、豆粒等各種材料，再推動不倒翁，觀察其變化，讓他們明白只有物體固定了，才有可能使不倒翁不倒。

　　指導建議：

　　●引導幼兒用大小不同的力推動不倒翁，觀察其擺動的`情況。

　　●引導幼兒觀察不倒翁的形狀和內部構造，了解不倒翁上輕下重、底部圓形的特點。

　　●鼓勵幼兒想辦法使乒乓球內的沙子和豆粒固定在乒乓球底部。

　　拓展與替代：

　　◆可用雞蛋殼等球狀物體代替乒乓球制作不倒翁。

　　◆也可把圓形卡紙對折成半圓制作不倒翁。

　　◆引導幼兒在生活中尋找與不倒翁制作原理相同的用品或玩具，如搖椅、搖擺木馬等。

　　科學小知識：

　　塑料乒乓球內粘有橡皮泥的部位最重，所以成為不倒翁的重心。粘的位置越低，不倒翁的重心越低，越穩(wěn)定。不倒翁處于平衡時，重心和接觸點的距離最短，即重心最低，這時最穩(wěn)定。推動不倒翁時，外力導致不倒翁與桌面的接觸點與重心不在同一條直線上，外力撤銷后，重力會使其回到重心最低的位置保持平衡，所以，不倒翁無論怎么搖擺都不會倒。

　　活動意圖：

　　本次活動既有科學的探索，又有動手制作，活動幼兒非常喜歡、比較符合幼兒的興趣�；顒痈挥嗅槍π�、趣味性和實效性，與日常生活緊密聯(lián)系，幼兒在探究、制作不倒翁的過程中既深入理解了不倒翁不倒的原理，又鍛煉了幼兒的動手能力。各個活動環(huán)節(jié)要求明確，整個活動過程既相互獨立，又融為一體，體現(xiàn)了綜合實踐活動教學的特點。

科學教案 篇2

　　目標：

　　同伴合作，裝飾出不同形象的大嘴怪。

　　通過空氣充盈塑料袋，感受空氣的無處不在。

　　準備：

　　用于套涼席的長塑料袋若干（袋口撐開，用鉛絲固定）。

　　各種裝飾材料（彩色即時貼、樹葉、糖紙等），剪刀，雙面膠。

　　學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　裝飾好的.大嘴怪一個。

　　過程：

　　愛吃空氣的大嘴怪。

　　--出示大嘴怪。大嘴怪總是張著一張大嘴，跑來跑去，讓自己吃的飽飽的。你們知道它最愛吃什么嗎？

　　--給每兩個幼兒一只長塑料袋，請他們嘗試大嘴怪究竟愛吃什么。

　　裝飾大嘴怪。

　　--大嘴怪們?yōu)榱耸棺约号c眾不同，想請小朋友幫忙給它們打扮打扮。

　　--幼兒自由結伴，商量如何打扮大嘴怪。

　　--幼兒選擇裝飾材料，合作打扮大嘴怪。

　　大嘴怪飛起來了。

　　--大嘴怪寶寶都打扮得漂漂亮亮的，可以帶它們一起做游戲了。

　　--兩個幼兒各抓住袋口一邊到戶外進行游戲。

　　--引導幼兒在跑動中觀察大嘴怪的變化--空氣兜進去，塑料袋會"賬"得鼓起來。

　　--引導幼兒說說從什么地方感受到空氣很有力量。

科學教案 篇3

　　教學目標：

　　1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現(xiàn)象提出問題，并對所提出的問題進行比較和評價；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——小帆船；經歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究過程和結果。

　　2．想知道，愛提問；主動交流自己的資料和想法，體驗合作的愉快。

　　3．利用小帆船觀察風與帆的關系，實驗探究風對帆船的意義；知道生活中有風力，認識到風對人們工作及生活的影響和風的兩面性。

　　教學準備：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風與帆的關系這兩方面的準備以外，教師還可以布置學生查閱有關風與人們生活關系的圖片及文字資料，并讓學生將搜集的資料進行初步的分析和整理，可以按照風對人類的利和害兩方面將資料進行分類。教師在引導學生做好充分的'準備的同時，也應為學生準備大量的有關風與生活的圖片及音像等資料，幫助學生擴大風與生活關系的信息量。

　　教學過程：

　　導入新課：

　�。�1）從交流學生搜集資料引入。一上課，先讓同學們簡單談一談搜集資料的情況，然后引導學生對搜集資料的情況進行總結和評議。

　　（2）讓學生展示自己課前制作的小帆船，交流制作過程中遇到的問題、解決的辦法及感受體會，從而導入新課。

　　1、提出問題：

　　讓學生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問題：“如果剛才的風向變了，要使船仍按照原來的方向航行，應該怎么辦”，

　　2、猜想假設：

　　引導學生利用搜集到的資料和自己的生活經驗先進行猜想，意識到要保持航向就應該調整帆面的方向，

　　3、制定方案：

　　以小組為單位討論交流實驗方案。

　　4、實施探究：

　　用自制的小帆船進行驗證，初步找到調整帆的方法。

　　5、展示交流：

　　引導學生對活動過程進行總結和評價。讓學生將實驗過程和實驗發(fā)現(xiàn)以圖示的方式進行展示和交流。小組先交流匯總實驗情況及發(fā)現(xiàn)，而后進行組間交流，并對各組的發(fā)現(xiàn)進行比較和評價。評價的內容可以是帆船的設計與制作，也可以是實驗的方法與發(fā)現(xiàn)，還可以是小組成員的合作精神與合作意識，只要學生能夠按照自己的評價標準對自己和他人開口評價即可，重在培養(yǎng)學生的評價意識和評價能力。

　　自由活動：

　　讓學生說一說：你們認為風與我們的生活有什么關系？根據(jù)生活經驗交流自己的看法。在交流生活經驗的基礎上，讓學生意識到風的兩面性。

　　在引導學生認識風的兩面性時，從一個點切入，如風與火的關系�？梢越Y合賓館廚房爐灶與森林火災這兩方面的實例，認識風的善與惡：爐灶用風葫蘆鼓風，增強火勢；森林火災，風助火勢，增加滅火難度，給人類帶來災難。由此引導學生展開辯論，加深對風的兩面性的認識。

　　6、拓展活動：

　　提示學生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問題進行課外后續(xù)研究活動，從而激發(fā)學生關心大自然的熱情，讓學生有意識地到大自然中去觀察、體驗，進一步激發(fā)學生研究大自然的欲望。為使研究活動落到實處，過一段時間，教師要組織學生將自己的課后觀察、研究成果進行交流，也可以組織一次研究成果展示會。

　　作業(yè)設計：

　　設計制作一個利用風驅動的玩具。

　　板書設計：

　　小帆船

　　風給人類帶來的便利和好處：

　　風給人類帶來的危害和災難：

　　風的兩面性：

　　課后反思：

　　學生通過本課的學習，了解了風的作用。能從生活實例中分析出風給人類帶來的便利和好處，給人類帶來的危害和災難，但對于風的兩面性學生還認識不到，通過本課的舉例解釋，學生認識到了風力的兩面性，知道對于風力要想辦法利用它給人類帶來的好處，避免它給人類帶來的災難，而且在大部分情況下是可以通過人類的行為進行控制的。

科學教案 篇4

　　【設計思路】

　　隨著人民生活水平的提高和農業(yè)科學技術的發(fā)展，對于生活在城市中的孩子來說，想認識各種各樣的蔬菜并不難。因為在超市中隨時都可以買到一年四季的新鮮蔬菜。但是，如果你問孩子“蔬菜是從哪里來的？”恐怕孩子們很難給你正確答案，就更不用說認識蔬菜植株，了解它們的生長方式了。針對孩子們這一經驗的不足，我設計了《蔬菜從哪里來》這一教育活動。

　　【活動目標】

　　1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。

　　2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進行簡單非分類。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。

　　【活動準備】

　　蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統(tǒng)計表每組一張。

　　【活動過程】

　　一、蔬菜從哪里來？

　　——教師提出問題“我們吃的蔬菜是從哪里來的？”

　　——幼兒討論：（從超市買來的，從菜市場買來的`，從很遠的地方運來的，從地里種出來的）

　　分析與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來看，幼兒對于“蔬菜從哪里來”這個問題，只是憑借自己的生活經驗有一些模糊的認識，即便是能說出“從地里長出來的”也只是從大人那里聽說，很少有人親眼見過蔬菜的生長，這為下一環(huán)節(jié)的開展增加了難度，同時也增強了孩子們的探知興趣。

　　二、蔬菜是怎樣長出來的？

　　——教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請小朋友辨別一下是哪種蔬菜， 并找出我們吃的部分。

　　——教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。（有的長在土里；有的長在水里；有的吃地上的莖葉；有的吃底下的莖）

　　分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來西紅柿是長在樹上的”“土豆原來長在土里，土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來，學習興趣也被充分的調動起來，達到了很好的教學效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠不真實，如果活動當時能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會更透徹。

　　三、蔬菜分類。

　　——出示多種整株蔬菜，請幼兒根據(jù)我們吃的部分進行分類。大體分為（葉菜類、瓜果類、根莖類）

　　——幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。

　　【分析與反思】

　　在幼兒分組完成蔬菜種類統(tǒng)計表這個環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性的空間，每組幼兒可以共同討論并確定本組的記錄方法（有的繪畫、有的用符號代表）充分調動了孩子們的積極性，并且培養(yǎng)了他們相互合作的能力。

科學教案 篇5

　　活動目標

　　1、知道蜜蜂的外形特征，了解蜜蜂的生活習性。

　　2、知道蜜蜂對人類的貢獻，激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。

　　活動準備

　　1、課件：ppt《蜜蜂》

　　2、蜂蜜

　　教學過程

　　一、認識蜜蜂的外形特征

　　教師說謎語：一只小小蟲，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛勞動。

　　誰來告訴大家，這只小小蟲是什么？

　　二、課件演示

　　1、我們來看看小蜜蜂長的什么樣呀？

　　幼兒觀察圖片并講述蜜蜂的特征

　　（1）蜜蜂的身體分為哪幾部分？

　　（頭、胸、腹）

　�。�2）蜜蜂的頭上有什么？

　�。ㄑ劬Α⒂|角、口器）

　　（3）蜜蜂身上有幾對翅膀？（兩對）

　　（4）蜜蜂的有幾對足？看看三對足長的一樣嗎？

　　第三對足跟前面兩對有什么不一樣？（三對足，第三對足上有花粉筐和花粉刷）

　�。�5）蜜蜂全身長什么？

　　小結：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、一對大眼睛和口器，

　　胸部上有兩對翅膀、下面有三對足，蜜蜂全身長著細細的毛，可以粘住花粉。

　　第三對足上有花粉筐和花粉刷。

　　三、蜜蜂的作用

　　1、引導幼兒討論：

　�。�1）蜜蜂是怎樣采蜜的？

　　教師講解：蜜蜂從植物的花中采取含水量約為80%的花蜜或分泌物，

　　存入自己第二個胃中，在體內轉化酶的作用下經過30分鐘的發(fā)酵，

　　回到蜂巢中吐出，蜂巢內溫度經常保持在35℃左右，經過一段時間，水份蒸發(fā)，

　　成為水分含量少于20%的蜂蜜，存貯到巢洞中，用蜂蠟密封。

　�。�2）蜜蜂把身上的花粉抖在哪里？

　�。�3）蜜蜂的家族里都有誰？

　　2、蜜蜂是人類的好朋友？知道它對人類有什么好處嗎？

　　課件演示：蜂產品

　　四、認識蜂窩

　　課件演示

　　1.你們知道蜜蜂的房子是什么樣的嗎？蜜蜂的房子叫什么？

　　2.蜂窩是什么形狀的`？

　　3.蜂窩是蜜蜂用什么造的？

　　知識講解：蜜蜂的蜂窩構造非常精巧、適用而且節(jié)省材料。

　　蜂房的房孔都是正六角形，兩個房孔之間只隔著一堵蠟制的墻。

　　房孔的底既不是平的，也不是圓的，而是尖的。

　　這個底是由三個完全相同的菱形組成，

　　兩個鈍角都是109°而兩個銳角都是70°。

　　五、品嘗蜂蜜

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。（重點）

　　2、能大膽猜想與實驗，積極與同伴交流自己的新發(fā)現(xiàn)。（難點）

　　3、喜歡探究紙的秘密，知道要愛惜和節(jié)約用紙。

　　活動準備：

　　1、摸箱，內放各種有特點的紙若干。

　　2、廢報紙若干，空瓶子每人一個。

　　3、小紙人一個，課件。

　　活動過程：

　　一、采用摸箱的游戲，讓幼兒感知、回憶各種紙的外部特點。教師引導語：小朋友們好，今天老師來和你們一起玩一個摸箱的游戲。1、請幼兒上前摸紙箱中的紙，猜出名稱，并說出理由。2、請幼兒說說還知道哪些紙。

　　二、通過競賽讓幼兒了解紙易折、易皺、易撕、易卷等特點。

　　1、教師介紹競賽規(guī)則：每個人眼前有一個空瓶子和一張舊報紙，看誰能用各種辦法快速地把這張廢報紙快速地放到瓶子里。（幼兒操作時，教師強調平常做紙的實驗時也要用廢舊紙，因為紙很寶貴，同時鼓勵幼兒發(fā)散性地想出各種辦法）

　　2、請有代表性的幼兒演示方法，得出紙的各種特點，同時隨機教育要愛護紙。教師小結：現(xiàn)在我們知道了紙有易折、易皺、易撕、易卷的特點，再以后使用紙制品的時候可千萬要小心、仔細，不要把它們弄折、弄皺、弄撕、弄卷了。

　　三、通過小游戲讓幼兒了解紙的其他特性。

　　1、紙寶寶迷路回不了家了，這兒有四條路，幫幫它看走哪條路能最快最安全的回家？

　　2、教師演示課件教具讓幼兒知道紙怕火、怕水、怕劃，同時進一步教育幼兒愛惜用紙。（出示課件：有四條路同向小紙人的家，長短不一，其中路上分別有火堆、水坑、碎玻璃、小草，請幼兒預測小紙人走這四條路會發(fā)生什么事情，同時演示課件、現(xiàn)場演示）教師小結：現(xiàn)在我們知道了紙還怕火、怕水、怕劃再以后使用紙制品的時候可千萬要小心、仔細，離火、水、刀子遠一點。

　　四、談話：讓幼兒了解一些特殊的紙。教師設疑：不是說紙怕水嗎？那我們平常喝水用的紙杯為什么不怕水呢？（原來這些紙是經過特殊處理過的，已經不怕水了）那你還知道哪些特殊的'紙呢？（教師介紹一些特殊的紙：不怕高溫的紙，可放在微波爐里烤；可以吃的紙等）請幼兒一起品嘗可以吃的紙。

科學教案 篇7

　　設計意圖：

　　晨晨小朋友帶回來一把與眾不同的“油紙傘”。它掛在教室里特別好看，孩子們問：“這是一把什么傘啊？”為了滿足孩子們的好奇心，設計了這一活動。引導幼兒了解不同傘的制作及特征，開拓他們的知識面。

　　適用對象：

　　中班幼兒

　　活動建議：

　　鼓勵家長多收集一些油紙傘讓孩子欣賞。

　　活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒知道油紙傘與一般用的傘不同之處。

　　2、知道油紙傘是一種傳統(tǒng)藝術的繼承。

　　3、萌發(fā)愛科學愛自然的情感。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　1、收集各種不同的油紙傘。

　　2、有關油紙傘制作的CD碟

　　3、把收集的圖片，文字資料貼在墻上，供幼兒觀察和欣賞。

　　活動過程：

　　1、教師出示油紙傘及一般的傘，讓幼兒自由觀察及討論這兩把傘的不同之處。

　　2、教師小結幼兒討論的結果。

　　3、讓幼兒觀看油紙傘的工藝制作CD碟，讓幼兒帶者問題來觀看。

　　4、引導幼兒互相交流所看到的，說說油紙傘與一般傘的不同，有什么特征？

　　5、自畫一幅美麗的`油紙傘圖案。

　　活動評價：

　　幼兒對油紙傘美麗的圖案產生了極大的興趣，也知道油紙傘主要是用棉紙來繪畫的，它是一種手工制作過程，而一般的傘是機械制作過程。萌發(fā)了愛自然的情感和敢于探索的精神。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

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