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    小學(xué)語文教案

    時(shí)間:2023-11-05 12:43:13 教案 我要投稿

    (優(yōu))小學(xué)語文教案

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家分享。

    (優(yōu))小學(xué)語文教案

    小學(xué)語文教案 篇1

      教材簡析:

      在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

      知識(shí)目標(biāo):

     。薄W(xué)寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

      能力目標(biāo):

      揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      情感目標(biāo):

      體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      教具:

      多媒體課件

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、課前交流,導(dǎo)入新課。

      1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

      2、教師:西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來,那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解?

      3、這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

      4、齊讀課題。

      5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺再齊讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)。

      1、詞語認(rèn)讀。

      圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

      松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

      2、理解課文。

      讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛土地)

      三、精讀課文“神圣”部分。

      (一)“熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!

      過渡語:印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋!在這篇課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,是哪句話?

      1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

      2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

      3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

     。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠郑蟮匾彩俏覀兊囊徊糠。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!

      1、過渡語:正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,所以他們才說:—————————————.

      2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

     。ㄈ懊恳惶幧碁,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的!

      過渡語:同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

      1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

      2、指名讀一讀,并說說他們留戀的是什么。

      3、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ,好不好?自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

      4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      5、練習(xí)讀出感情。

      6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

      7、齊讀。

      8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的.?(課件出示填空練習(xí)。)

      四、精讀“善待”部分。

      1、過渡語:西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動(dòng)物)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?

      2、交流。

      3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說了一句話,大家把它找出來,好好讀一讀。

      “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

      4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?

      5、引讀,是呀!這是深深的無奈呀,指名讀————————;這是萬分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。

      6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

      7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!

      8、配樂朗讀:讓我們帶著深深的無奈,帶著萬分的不舍,帶著真誠的叮囑,配上音樂,再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。

      五、結(jié)尾部分。

      1、過渡語:作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

     。ㄒ唬盀榱俗訉O后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地!

      (二)“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的!

      2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。

      3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。

      六、拓展、升華。

      1、過渡語:大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

      2、不少的作家、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

      3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說,請(qǐng)拿出你的筆,用上飽含深情的語言,來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。

      4、交流,讀一讀。

      七、激情總結(jié)。

      1、同學(xué)們,西雅圖說土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說:所有的土地都是神圣的!

      2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!

      八、作業(yè)。

      讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問題,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

    小學(xué)語文教案 篇2

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字,會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。

      2、能正確流利,有感情地朗讀課文3~8自然段。

      3、結(jié)合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

      4、感受珍珍照顧媽媽,關(guān)心家人的美好行為。

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、詩歌導(dǎo)入,設(shè)疑激情

      1、朗讀詩歌,設(shè)置懸念:

      師:小朋友,我們?cè)?jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠(yuǎn)足》,還記得嗎?我們一起來讀一讀。

      (出示小詩,齊讀)

      師:詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?

      師:對(duì)呀!如果明天要去郊游,你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺,可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書)卻對(duì)媽媽說:“媽媽,我不想去了!边@是怎么回事呢?(板書:?)學(xué)了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)

      2、教學(xué)課題中的生字:

      師:請(qǐng)大家看老師寫課題,仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

      (板書課題)

      師:誰來當(dāng)當(dāng)小老師,告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?

      二、初讀感知,認(rèn)讀生字新詞

      1、自主識(shí)字:

      師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文,聽清老師的要求:

     、 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

     、 有困難的地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。

     、 請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

      2、交流檢查生字、新詞:

      ⑴ 生字:

      師:小朋友讀得好認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

      (老師用課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀,其間正音)

     、 新詞:

      師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?

      (課件出示帶生字的詞語,先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)

      ⑶ 帶輕聲的詞:

      師:課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確嗎?

      (出示以下詞語,抽讀正音,齊讀)

      點(diǎn)心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

      三、讀、悟3~8小節(jié),在詞境中理解詞語

      師:大家讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時(shí),請(qǐng)你在課文中找一找,珍珍為什么對(duì)媽媽說她不想去郊游?

      (生回答)

      師:你從課文的.哪一小節(jié)知道的,讀給大家聽聽好嗎?

      (出示第二節(jié))

      師:(出示插圖2)誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?

      (板書:照顧)

      師:如果你的媽媽生病了,你會(huì)怎么照顧她呢?

      師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說的,那你猜猜看,珍珍這樣對(duì)媽媽說時(shí),心里是怎么想的?

      (生回答)

      師:多好的孩子呀,你能用一句話來夸夸她嗎?

      (根據(jù)學(xué)生回答,板書重點(diǎn)詞)

      師:大家說得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!

      (朗讀指導(dǎo))

      師:這一切剛好被窗外的月亮看見了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!

      師:誰能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?

      (讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)

      師:把你想的悄悄地告訴你的同桌。

      師:誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?

      師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?

      四、小結(jié)設(shè)疑

      師:月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

      五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

      師:今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰能把這五個(gè)生字寫得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè),開始吧!

      (老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤)

      師:先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了,謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助,的確比剛才好看多了。現(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫的字,有沒有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋(gè)。

      【板書】

      月亮的心愿

      珍珍 媽媽我不想去了?

      照顧 懂事 有孝心 愛媽媽

      (選自《小學(xué)教學(xué)參考·語文》20xx.2)

    小學(xué)語文教案 篇3

      《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國標(biāo)本(蘇教版)語文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。

      本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語言文字,形成正確的價(jià)值觀。

      一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

      1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。

     。◣熛鄼C(jī)板書:蝸牛)

      2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)

      3、師設(shè)懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)

      4、學(xué)生交流(板貼:蝸牛飛行圖)

      5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)

      6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?

      △蝸牛的`翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼?

      △蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化?

      △翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?

      7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。(相機(jī)板書:的獎(jiǎng)杯)

      8、讀題

      [設(shè)計(jì)意圖]:

      教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材,應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

      二、初讀課文整體感知

      1、聽課文錄音。

      2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)

      3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評(píng)價(jià)。

      4、小組展示讀,相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

      5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?

      6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,天長日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)

      [設(shè)計(jì)意圖]:

      在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí),唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。

      三、精讀課文讀中見悟

      過渡:蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來寫的。

      (一)品讀故事

      1、學(xué)習(xí)二自然段

     、僦缸x二自然段、齊讀

     、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛,手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)

      △相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。

      △師渲染:蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻,它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。

      △相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀

      2、學(xué)習(xí)三自然段

      蝸牛是怎樣對(duì)待這來之不易的獎(jiǎng)杯的呢?

     、僮杂衫首x三自然段。

     、诮涣,多媒體相機(jī)顯示:

      從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人偷了去。

      △讀了這段話,你知道了什么?

      △多個(gè)學(xué)生交流

      a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

      b相機(jī)指導(dǎo)朗讀

      3、學(xué)習(xí)四自然段

      天長日久,沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?

      ①試讀→指讀,說說為什么這么讀?

     、谟懈星榈乩首x。

      [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā),認(rèn)知需求出發(fā),推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語感。

     。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境體味形象

      1、多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時(shí)老蝸牛嘆了口氣,對(duì)小蝸牛說:“唉,……”(配音)

     、倮衔伵=又鴷(huì)說些什么呢?小蝸牛呢?

     、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛,說一說

      ③交流,評(píng)議

      2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對(duì)它說些什么?

      3、朗讀全文

      [設(shè)計(jì)意圖]

      憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn),讓學(xué)生在演、說、評(píng)、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價(jià)值觀。

      四、自主探究,識(shí)字寫字

      1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

      2、自學(xué)筆順在書上描紅。

      3、交流書寫體會(huì),在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。

    小學(xué)語文教案 篇4

      設(shè)計(jì)理念

      以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué),以小見大,以點(diǎn)帶面,從“日記”反映竺可楨的工作生活,反映竺可楨的人格精神。

      課時(shí)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。

      2、深讀課文,培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

      3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

      教學(xué)過程

      一、 日記導(dǎo)入

      1、課件出示:

      1974年2月6日,氣溫最高零下1℃,最低零下7℃,東風(fēng)一至二級(jí),晴轉(zhuǎn)多云。

      局報(bào)

      2、指明讀。

      同學(xué)們,這,不是一段普通的文字;這,是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記。ò鍟喝沼洠

      3、教師讀(感情深沉,速度緩慢)

      4、同學(xué)們,竺可楨的日記,不是普通的日記;竺可楨的日記,凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課,咱們一塊走進(jìn)竺可楨,走進(jìn)他的日記。全體起立,請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

      二、 日記數(shù)量

      1、同學(xué)們,(指著屏幕)像這樣的日記,課文中還有嗎?請(qǐng)大家快速用筆劃出來。指名讀。

      課件出示:

      “3月12日,北海冰融。”

      “3月29日,山桃始花!

      “4月4日,杏樹始花!

      “4月15日,紫丁香始見!

      “5月1日,柳絮飛!

      …………

      2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎?這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)?能用課文中的一句話解釋一下嗎?(課件出示)

      從1936年到1974年的38年中,他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字!

      指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

      3、同學(xué)們,竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始,就養(yǎng)成了每天寫日記的`習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因,只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記,共計(jì)38年又37天,這期間沒有一天的空白,而且,日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍,令人嘆為觀止!

      三、 讀懂日記

      1、同學(xué)們,當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí),當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時(shí),我們看到的僅僅是天氣嗎?僅僅是大自然的變化嗎?(不是)

      從氣象學(xué)家竺可幀的日記中,我們還看到了什么?(課件出示)

      從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了_________________________________。

      2、交流,要求從課文的語句中找出“依據(jù)”。(彈性設(shè)計(jì))

      參考:

     。1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了日記是他生命的一部分。

     。2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他對(duì)大自然的無比熱愛。

      (3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。

     。4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他是大自然的保護(hù)神。

     。5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

     。6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。

      (7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

     。8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

     。9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

     。10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。

      重點(diǎn)句段交流,并指導(dǎo)朗讀。

      (1)常年如此,從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí),才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。

      這里的“如此”指什么?

      (2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵,時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本,是一本大自然的日記。

      從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?

      竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。

     。3)他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉,在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴,在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……

      哪些詞語你覺得特別重要?說說理由。

      背誦這一段話。

      末尾的省略號(hào)表示什么?

      在夏天、在秋天、在冬天,竺可楨還觀察到什么?請(qǐng)你仿照這段話,選擇一個(gè)季節(jié),也寫一段帶有省略號(hào)的話。(直接寫在課本上,作為讀書心得)

     。4)竺可楨幾十年如一日精心觀測,積累了許多重要數(shù)據(jù),每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

      “幾十年如一日”,你是如何理解的?

      他71歲時(shí),還參加了南水北調(diào)考察隊(duì),登上海拔4000多米的阿壩高原,下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。

      四、日記情懷

      1、同學(xué)們,氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富,他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完!他逝世后,人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記,書名就是《竺可楨日記》,這在我國的科學(xué)家中是第一次。

      2、最后,咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾:

     。ㄕn件出示)

      “我們應(yīng)達(dá)觀為懷,有生必有死,這是科學(xué)規(guī)律,我們生活在這一偉大時(shí)代,我們生逢其時(shí),一生可以勝過古代千載,我們是多么幸福啊!”

     。ㄕn件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們,竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn),我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍,充滿愛國熱情的人民科學(xué)家。

    小學(xué)語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      能力目標(biāo):

      在閱讀中體會(huì)作者的學(xué)做方法。

      情感目標(biāo):

      讀懂譯文內(nèi)容,體會(huì)文中作者表達(dá)的思想感情。

      重點(diǎn):

      在讀中體會(huì)作者要表達(dá)的情感,學(xué)習(xí)作者巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語。

      難點(diǎn):

      文章既緊湊又能抒發(fā)情懷的寫作方法。

      教學(xué)用具:

      搜集資料

      教法:

      讀中感悟

      第一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、組織教學(xué)。

      二、激趣導(dǎo)入,奠基情感。

      學(xué)生說自己最喜愛的菜肴,并說說喜歡的.理由。

      三、誦讀課文,潛心會(huì)文。

      1.初讀感知

     。1)自由讀課文,看清字形,讀準(zhǔn)字音。

     。2)把課文中的詞語畫下來。

     。3)從整體上把握課文內(nèi)容,用簡短的話語概括出來,并理清文章脈絡(luò)。

      2.品讀詞句,觸摸情感。

     。1)默讀課文,在心靈被觸動(dòng)的地方讀幾遍,并寫下自己感受和體會(huì)。

     。2)集體交流,分享感受。

     。3)帶著感受自由讀,個(gè)人讀,小組讀。

      四、出文抒情 傾吐移情

      五、揣摩語言,學(xué)習(xí)寫法。

      在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上,緊扣課后習(xí)題2組織學(xué)生討論,想一想這樣寫的好處。

      第二課時(shí)

      一、積累內(nèi)華

      有感情地朗讀課文。

      二、遷移練習(xí)。

      1.識(shí)字寫字:指導(dǎo)生字讀音和書寫。

      “炒、奢、饞、侄”是巧舌音。

      “姜”是后鼻音。

      “津”是前鼻音。

      2.比一比,組詞語。

      灣——彎 暮——墓 遺——遣 裕——俗

      3.找出課文中的四字詞語并抄寫下來。

      三、實(shí)踐活動(dòng)

      推薦閱讀《梅花魂》、《一面五星紅旗》等文章。

      板書設(shè)計(jì):

      淸炒小螺螄

      寄情于物:

      期盼——觀賞、掃墓

      記憶模糊 回味無窮(對(duì)比)

      鮮美無比 津津有味

      伴父獨(dú)酌 猜謎語(插敘)

      魂?duì)繅艨M——大陸、故鄉(xiāng)

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