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去年的樹教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的去年的樹教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
去年的樹教案優(yōu)秀1
教學目標
1、知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。
2、過程和方法目標：學會多元交流、多向對話。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。并鼓勵學生有“奉獻、環(huán)�！钡确矫娴亩嘣w會。
教學重點：
對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感染。
教學難點：
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
一、揭題導入，初讀交流
1、師：（指著畫面）同學們，看了這幅畫，誰來用語言描述一下？
2、圍繞著這棵樹和這只鳥，我們來讀一段動人的故事（板書課題）這節(jié)課我們來學習課文——《去年的樹》請大家齊讀課題。
3、請大家以自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通句子。
4、大家看這篇課文的生字很少，只有六個，哪個難寫、哪個需要注意，誰給大家指出一兩個來？
5、課文讀完了，大家來交流，你有哪些感受、哪些收獲、那些發(fā)現(xiàn)、哪些疑問都可以說。
二、體會友情，訓練朗讀
1、從課文中我們知道，小鳥和大樹是好朋友，那他們是怎樣相處的呢？老師注意到你把“天天”重讀了，從“天天”這個詞中你體會到了什么？刮風時他——下雨時他——生病時他依然——從中我們可以看出他們是一對怎樣的朋友？（板書真誠）誰來把它們之間的友誼讀出來？讓我們一起把它們的幸福讀一讀。
2、幸福的時光總是很短暫，寒冷的冬天來了，小鳥不得不離開大樹朋友去南方，大樹看到朋友要走了，他的心情會怎樣？所以他依依不舍地說——大樹十分懷戀的說——（齊讀）
3、小鳥面對著大樹的請求，他鄭重的許下了諾言，鳥兒說——我聽到了你堅定的回答，鳥兒堅定地說——（大家一起讀）寒冷的冬天過去了，春天終于來了，鳥兒激動而興奮的飛來了，可現(xiàn)實是他想象中的那個樣子嗎？
4、鳥兒飛呀飛、找啊找、問啊問，誰回答了鳥兒的話？現(xiàn)在請大家齊讀6—15段，用心體會一下小鳥的心情。
假如現(xiàn)在我們要制作一部動畫片，請大家為動畫片中的角色配音，你能充分的表現(xiàn)出小鳥的感情嗎？現(xiàn)在咱們分角色在四人小組中練讀，一會兒，我挑四個小組來代表四個大組，比賽讀，評價的標準是：一朗讀是否流利；二感情表達是否充分。開始分角色練讀吧！
現(xiàn)在開始比賽，其他同學都是動畫片的導演，他們的配音是好是壞，你們都可以給予評價。
導演們本著公平、公正的原則來評價吧！
從大家的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)大家都對小鳥的話比較重視，怎樣表達小鳥的情感呢？現(xiàn)在我還給大家一段時間連讀，一會兒請大家再來精彩展示。
小鳥驚訝的問——小鳥焦急而擔憂地問——小鳥痛心地問——
來，老師是小鳥，讀段一；女生是小鳥，讀段二；男生是小鳥，讀段三。
5、一聲聲急切的詢問，流露出小鳥對大樹的無限真情，請大家端起課本，讓我們再一次深入地走進課文，讀16—18段，用心體會小鳥對大樹的真摯情意。
6、讀著讀著，你又有了什么疑問？現(xiàn)在我們就是這只小鳥，睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，心里會怎樣想？唱完歌。鳥兒又對著燈火看了一會兒，心里會怎樣說？他唱起了去年唱過的歌給燈火聽，小鳥實現(xiàn)了他的諾言，他是一只怎樣的.小鳥？（板書守信）
現(xiàn)在讓我們暢所欲言，你可以對小鳥、對大樹、對伐木工人說，你也可以是大樹，對小鳥、對伐木工人說說心里話。
三、總結升華主題
同學們，這節(jié)課，老師從大家的讀書中、對話中看出了你們讀懂了課文，明白了小鳥與大樹是一對真誠、守信的朋友。是啊，只有真，才能善、才叫美，有了真善美，這個世界就會和諧。在人生的道路上，讓我們都做一個真誠、守信的人！
教學反思
在教學中，為了讓學生入情入境，我引導學生體會、感受鳥兒和樹平和生活的場景，鳥兒千辛萬苦尋找大樹的場景和鳥兒對著燈火給樹唱去年唱過的歌的情景。初衷是通過不同形式的朗讀，來感悟文本。
為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生感情朗讀是非常必要的、而要想讀好課文，首先就要讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情、因此在教學中，我逐步引導課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。
然而，由于在我創(chuàng)設情景讓學生個動畫片配音時，沒有明細角色分配和不讀提示語，課堂沒有有效的引導孩子有序的開展比賽，浪費了太多課堂時間。
課堂教學的高潮我設計在小鳥面對著燈火，唱起了去年唱的歌。這里三個自然段文字很簡單，卻給了讀者極大的想象空間。我讓學生讀，讓學生變成小鳥讀，學生提問：
�、嬴B兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看了一會？
�、邙B兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？
�、埒B兒為什么飛走之前盯著燈火看了一會？
學生提問，學生解答，教師適當引導。這里體現(xiàn)了學生的自主性學習。但是時間不充足，訓練不是很到位。
一堂課下來，我覺得正確有感情地朗讀課文。學生能很快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。課后，通過領導們的評課和我的反思，認為今后應該特別注意以下幾個方面：
1、重視整體把握和時間的安排。對要進行的每一個教學環(huán)節(jié)先進行估計，想想這一個步驟可能會用去多長時間，做到心中有數(shù)。這樣在實際教學中，就會有意識的，有序地進行教學，保證教學內容的順利完成。
2、教學時不要急躁，說話不要太快，不要重復。對學生的片面性的回答要及時肯定，要充分給予孩子們思考的空間，讓孩子們充分的交流。
3、注重評價語的豐富和激勵作用。我的課堂評價語還是相對匱乏的，要盡量預設好學生的回答與提問，并想好評價語。長此以往，評價語定會豐富而有激勵作用。
去年的樹教案優(yōu)秀2
【學習目標】
�。�、認識１個生字，會寫４個生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”四個詞語。
�。�、能有感情地按角色要求朗讀課文。
�。�、理解課文內容，領悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。
【學習重點、難點】
語悟文中的角色對話，體會童話角色心理。
【課前準備】
預習課文，讀準字音，把句子讀通順。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、揭題引入
�。�、師板書課題，提問：看到這個課題有什么問題想提嗎？
２、學生自由提出疑問。（師引導篩選問題）
�。�、師：這是一篇感人的童話，讓我們帶著剛才提出的問題，一起來讀一讀這個美麗的故事。
二、初讀交流
１、學生自讀課文，一邊讀，一邊畫出自己不懂的詞語和不理解的句子。
�。病W生提出疑難，師引導掃除字詞障礙。
三、研讀課文
�。�、理清文章脈絡：
�、胚@篇課文主要寫了什么內容？
⑵課文是以對話形式展開敘述的，請同學們找一找，一共寫了幾次對話？分別是誰和誰的對話？
�。�、研讀對話，訓練朗讀：
�、磐劳瑢W互相合作用自己喜歡的方式練習朗讀四次對話，看看怎么讀為好。
�、品謩e找三組同學朗讀第一段對話（鳥和樹的對話），評議他們讀得怎么樣？為什么要這么讀？
�、菢涓�、門先生和小姑娘的話該怎么讀呢？（樹根的話應該讀得傷心一些，門先生應是不在乎的語氣，小姑娘應是感動的語氣。）請談一談為什么要用這樣的語氣來讀？
３、體會小鳥的心情：
⑴可憐的小鳥找不到朋友樹時，它心里在怎樣想？心情怎樣？
�、萍偃缒闶悄侵圾B，你心里當時在想什么？請幫著小鳥說出來。
�。�、小結：小鳥帶著它對老朋友的一番承諾如約而至，而它的好朋友卻早已在伐木人的手下被砍倒，鋸成小木條做成了火柴，小鳥在著急的尋找，傷心的來到它的好朋友變成的燈火面前時，它的心情又是怎樣的呢？
四、領悟真情
�。薄斝▲B千辛萬苦，飛了好遠的路好不容易找到老朋友時，它當時的`神情是怎樣的？（睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。）
２、你從“睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒”這句話中領悟出了什么？
�。�、小鳥盯著燈火看，它心里想說些什么？
�。�、鳥兒“唱起去年唱過的歌給燈火聽”，它為什么還要唱起去年的歌呢？
�。怠⒊炅烁�，鳥兒并沒有馬上飛走，而是又對著燈火看了一會兒，它一定還想說些什么，它心里還想說什么？
�。�、小結：是啊，多么守信多情的小鳥。老朋友雖然不在了，但往日的友情還在，諾言還在。它依舊飛遍千山萬水的找尋來履行它的諾言。
這是一只的鳥，你怎樣來形容它？
（誠實守信、重情義、講信用、說到做到、珍視友情……）
五、拓展升華
�。薄⑿▲B對大樹的深情，大樹都看見了。它想在它的生命結束之前，和小鳥作最后一次無聲的對話。同學們，請你幫著大樹說出它的心聲吧。（可以讓學生先寫下來，再說。）
２、假如把課題更換一個題目的話，你想換成什么？
�。场⒆x了這篇課文，你明白了什么？
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