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    科學(xué)教案

    時間:2023-10-27 08:42:39 教案 我要投稿

    科學(xué)教案優(yōu)選(9篇)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    科學(xué)教案優(yōu)選(9篇)

    科學(xué)教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標

      學(xué)法指導(dǎo)

      課前準備

      學(xué)習(xí)過程 二次備課

      一、導(dǎo)入

      師講述:我們每天都在消耗大量的能源,然而地球存儲的能源是有限的,面對日益枯竭的礦物能源問題,人們正竭力尋找解決的辦法。

      今天我們來學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。

      二、新課

      1、節(jié)約能源

      師問:在我們?nèi)粘I钪校心男├速M能源的生活方式?

      學(xué)生舉例。

      出示P50三幅圖,師講解生活中浪費能源的例子

      如:在使用空調(diào)時設(shè)定的間諜過高或過低,造成浪費電的現(xiàn)象。

      人們的生活不斷改善,擁有汽車的`人越來越多,造成汽油的緊張。

      在白天的時候,路燈一然大開。

      這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象,不僅僅這三種情況,還有更多。

      2、做實驗:比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。

      此實驗以教師的演示為主,以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。

      3、充分利用自然能源

      出示P51頁的未來的住宅圖,請學(xué)生仔細觀察哪些是利用了自然能源?

      學(xué)生觀察并討論。

      學(xué)生匯報自己的觀察結(jié)果。

      閱讀P51的資料,了解太陽能的作用。

      4、介紹幾種新能源的開發(fā)。

      海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮?/p>

      當堂檢測

    科學(xué)教案 篇2

      一、學(xué)習(xí)目標要求

      知識與技能:了解照相機的原理和近視眼的成因,知道眼鏡是怎樣矯正視力的。

      過程與方法:動手自制照相機,認識照相機的原理;通過照相機與眼睛的結(jié)構(gòu)對比,了解眼睛看物體的機理。

      情感、態(tài)度與價值觀:能自覺保護視力,注意用眼衛(wèi)生。

      二、重點與難點

      重點是眼睛成像的機理,認識近視眼是教學(xué)的難點。

      三、教學(xué)實施建議

     。ㄒ唬┙虒W(xué)過程設(shè)計

      (1)認識眼睛的結(jié)構(gòu)和成像機理。 眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。照相機與眼睛有相似的結(jié)構(gòu),自制照相機,能使學(xué)生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直觀、深刻的印象。因此,對眼睛成像的認識,可以從自制照相機開始。通過生理學(xué)中的眼模型或,將生理眼抽象成簡化眼模型。將自制照相機與簡化眼對比,使學(xué)生認識到眼睛可以看成是精巧的照相機,眼球中的角膜和晶狀體的共同作用,相當于一個“凸透鏡”,視網(wǎng)膜相當于照相機的底片。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過人眼的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實像,分布在視網(wǎng)膜上的'視神經(jīng)細胞受到光的刺激,把這個信號傳輸給大腦,人就可以看到這個物體了。這就是眼睛成像的基本原理。 用形成了一個凸透鏡,涉及到了透鏡組的問題,學(xué)生可能產(chǎn)生疑問;因在前一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于凸透鏡成像的規(guī)律,故教師可以向?qū)W生說明“等效”的>物理思想,把這個問題留給學(xué)生思考,不必做過多糾纏。

      有的學(xué)生可能會問:眼睛在視網(wǎng)膜上成的像是一個倒立的實像,但是人的感覺卻是正立的,這是為什么?這個問題不能用光學(xué)成像原理來解釋。這是人類神經(jīng)中樞作用的結(jié)果,人們的感覺永遠是正立的實像。

     。2)探究近視眼的成因,知道眼鏡的作用。

      眼睛與傳統(tǒng)照相機的比較:

      眼睛照相機

      結(jié)構(gòu)角膜和晶狀體(相當于一個凸透鏡)鏡頭(相當于一個凸透鏡)

      瞳孔光圈

      視網(wǎng)膜(有感光細胞)底片(有感光材料)

      成像縮小、倒立、實像縮小、倒立、實像

      調(diào)節(jié)作用像距不變,當物距減。ɑ蛟龃螅⿻r,增大(或減。┚铙w的曲率以減。ɑ蛟龃螅┙咕,使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像焦距不變,當物距增大(或減。⿻r,減。ɑ蛟龃螅╃R頭到底片間的距離,使物體在底片上成清晰的像

      對近視眼成因的探究,是這節(jié)內(nèi)容的難點。明白了近視眼的成因,應(yīng)向?qū)W生介紹一些眼保健知識(如眼睛保健操等),還應(yīng)在課下走向社會,進行一些近視眼方面的調(diào)查,使學(xué)生認識對眼保健的重要性。

      四、板書:(略)

    科學(xué)教案 篇3

      第一單元

      1.1科學(xué)是……

      教學(xué)目標

      1、通過觀察肥皂泡,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

      2、學(xué)會歸納、總結(jié),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

      3、小組合作,運用探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。

      4、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

      教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

      教學(xué)難點:用自己準備的材料進行合作性的研究。

      教學(xué)準備

      “七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)

      教學(xué)時間:第一課時

      教學(xué)活動過程

     。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

      1、談話:課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡,同學(xué)們興趣很濃,我們這節(jié)課就來研究一下它,好嗎?

      2、生回答。(好!)

     。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),研究肥皂泡

      1、教師:請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹,大家仔細觀察:你看到了什么現(xiàn)象?你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題?

     。1) 學(xué)生活動。

     。2) 學(xué)生回答問題。(鼓勵學(xué)生大膽提)

      2、教師:同學(xué)們觀察得非常仔細,提出了很多問題。請思考一下,這些問題歸納起來有哪幾個方面?

      3、生回答。(顏色、形狀、大小、彈性)

      4、教師:請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

      <>(學(xué)生選擇問題)請大家按選定的問題自由結(jié)組。

      (學(xué)生自由結(jié)組)

      5、教師:每組同學(xué)對你們的問題先進行一下討論,你認為這個問題是怎樣的,準備怎樣研究?

     。▽W(xué)生討論)

      6、教師:請各組選一位代表,匯報一下你們的研究方案,其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。

      (生匯報方案)

     。ㄈ┯^看錄像,改進自己的方案

      1、教師:老師也準備了一些資料,看完后,也許對你們的研究有所幫助。

      2、學(xué)生觀看錄像,改進研究方案。(可與學(xué)生先探討一下)

     。ㄋ模⿺U展

      1、教師:同學(xué)們的想法非常好,下課后,請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料,繼續(xù)豐富完善你們的研究方案,分工合作,準備研究所需的各種材料,也可以請老師、家長幫忙。

      2、學(xué)生準備。

      1. 2做一位小科學(xué)家

      教學(xué)目標

      1.過程與方法

      (1)能夠從“玩”中提出問題。

     。2)會提問題。

      2.知識與技能:

      找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的`相似之處,認識科學(xué)是什么。

      3.情感、態(tài)度與價值觀:

      樹立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一位小科學(xué)家。

      二.教學(xué)準備

      學(xué)生自備:自帶各種玩具。

      三.教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)課:

      今天,我們來認識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

     。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

      1.講科學(xué)家的故事:

      (1)同學(xué)們相互講;

     。2)學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事;

     。3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

      2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較,有什么相似的地方?把它記在書后的活動記錄上。

     。1)學(xué)生比較并記錄;

     。2)學(xué)生相互交流;

      3.玩自己帶來的玩具。

     。1)玩一玩從自己家里帶來的玩具,能提出什么問題呢?

     。2)學(xué)生分組研究;

     。3)匯報交流;

     。4)得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

      4.看P6上的一幅圖,說一說科學(xué)是什么?

     。1)學(xué)生觀察研究;

      (2)師生講座后得出:

      自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

      5.觀察我們周圍的事物,每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題,記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

      附板書:

      2.做一位小科學(xué)家

      自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論

      第二單元 2.2尋找有生命的物體

      [教學(xué)目標]

      過程與方法:

     。1)能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

      (2)能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

      (3)能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

      知識與技能:

     。1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體,認識常見的動物和植物。(2)知道生物體的基本特征和要求。

      情感、態(tài)度與價值觀:

     。1)體會到對有生命物體進行探索的興趣。

     。2)意識到生命是多種多樣的。

     。3)意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。

      [教學(xué)準備]

      尋找一個合適的地點,準備調(diào)查用的工具材料等。

      [教學(xué)重點、難點]

      讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。

      [教學(xué)過程]

      一、尋找有生命的物體。

      1、談話:今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

      2、室外活動:尋找有生命的物體。

      (注)放手讓自己去尋找,不要有引導(dǎo),讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。

      能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界,認識常見的動物和植物,體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

      二、記錄有生命的物體。

      1、談話:在剛才的活動中,你尋找到有生命的物體了嗎?

      2、小組討論,交流。

    科學(xué)教案 篇4

      3.1一天的食物

      教學(xué)目標:

      1、能積極參與討論,初步掌握調(diào)查記錄食物的方法。

      2、能利用簡單的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)我們一天食物的問題和規(guī)律。

      3、能夠用多種方法對食物進行分類。 教學(xué)重點:通過記錄一天的食物,發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。 教學(xué)難點:會給多種的食物進行分類。

      教學(xué)準備:

      1、事先對幾位學(xué)生的一天食物進行跟蹤調(diào)查,了解四年級孩子所吃食物的情況。

      2、設(shè)計按餐別統(tǒng)計的調(diào)查記錄表,供學(xué)生小組活動用。

      3、設(shè)計一張大的統(tǒng)計表,供記錄匯總學(xué)生食物情況。

      4、準備一些寫有食物名稱的卡片,供學(xué)生分類時用。

      教學(xué)過程:

      一、引入 俗話說:“民以食為天”,食物對于我們?nèi)说纳L發(fā)育來說十分需要。小時侯,我們吃媽媽的乳汁長大,現(xiàn)在人越長越高,活動也越來越多,光吃母乳一種食物已經(jīng)不夠了,我們開始吃各種各樣的食物了。

      二、探究過程

      1、記錄一天的食物 ? 以昨天為例:我們都吃些什么? ? 學(xué)生匯報。(1)討論活動:這么多食物我們該怎么來記錄呢? ? 討論記錄的一些方法:如按餐別進行記錄;按葷素記錄等; ? 討論記錄過程中要注意的問題:如“炒三絲”算幾種食物?零食是否要記錄?喝過的水要不要記錄等; (2)小組記錄:要求學(xué)生對一天的食物按餐別進行記錄。組織小組活動,小組匯報,師記錄(或統(tǒng)計表)。 (3)思考:從這些匯報中,我們可以看出些什么? ? 一天中,我們要吃多少種食物? ? 吃的最多的是什么食物? ? 每餐都吃的食物有哪些?

      2、給食物分類 (1)圖片分類:這么多食物,除了可以根據(jù)每餐吃什么來分類以外,還可以怎樣進行分類?(2)匯報: ? 按喜歡吃的分類; ? 按味道分類; ? 按生活習(xí)慣分類; ? 按食物結(jié)構(gòu)分類; ? 按食物來源分類; (3)舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種?三、小結(jié) 師:食物中蘊藏著許多學(xué)問,比如人為什么要吃食物,吃哪些食物好,等等。請同學(xué)們課外去搜集一些資料,我們將作深入的研究。板書設(shè)計: 3.1 一天的食物 1、記錄一天的食物 2、給食物分類 教學(xué)后記:

      3.2 我們身體從食物中獲得什么

      教學(xué)目標:

      1、能夠自行查找食物營養(yǎng)成分的資料,知道食物的營養(yǎng)成分,感受營養(yǎng)對人體的重要作用。

      2、能用簡單的方法來判別食物中含有的營養(yǎng)成分,激發(fā)探究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。

      教學(xué)重點:知道食物有哪些營養(yǎng)成分。

      教學(xué)難點:能找出食物中的營養(yǎng)成分。

      教學(xué)準備:

      1、事先讓學(xué)生查找食物營養(yǎng)成分的相關(guān)資料,帶到課堂上進行匯報。

      2、讓學(xué)生帶一些食物。

      3、準備作業(yè)紙。

      4、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。

      教學(xué)過程:

      一、引入: 食物中的營養(yǎng)成分能促進我們的生長發(fā)育,維持我們的生命活動。食物中的營養(yǎng)成分主要有哪些呢?

      二、探究過程:

      1、食物有哪些營養(yǎng)成分 按組進行匯報交流 (1)蛋白質(zhì)組: ? 蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分; ? 含有豐富蛋白質(zhì)的食物例舉; (2)糖類組: ? 就是白糖嗎? ? 淀粉也是糖類; ? 變成熱量、力氣的食物; (3)脂肪組: ? 你認為脂肪是什么? ? 哪些食物中含有脂肪? (4)維生素組: ? 你知道哪些維生素? ? 調(diào)節(jié)身體機能的作用; ? 看圖說說哪些食物有較多的維生素? (5)礦物質(zhì)組: ? 礦物質(zhì)是什么? ? 缺鈣會得軟骨; ? 含有礦物質(zhì)的食物。 小組活動:將帶來的食物進行分類(作業(yè)紙) 含有豐富蛋白質(zhì)的食物 含有豐富糖類的食物 含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物 含有豐富礦物質(zhì)的食物

      2、找出食物中的營養(yǎng)成分 (1)過渡:剛才我們通過交流對食物的營養(yǎng)成分有了一定的了解,當然,我們還可以通過實驗的方法,親自來找一找這些食物所含有的營養(yǎng)成分,那就更有趣了。(2)找找糖類。 ? 復(fù)習(xí):檢驗食物中是否含有糖類,我們可以采取什么辦法?(滴碘酒) ? 滴碘酒該怎么做呢?(一小片食物,幾小滴,用滴管要稍離開食物) ? 學(xué)生操作;匯報。(3)找找脂肪。 ? 嘗一;ㄉ缀鸵涣PQ豆,說說有什么不同? ? 想想可以用什么辦法檢驗脂肪?(在紙上捻一下,看看有沒有留下油跡。) ? 學(xué)生操作;匯報。(4)找找蛋白質(zhì)。 ? 你有辦法嗎?(可以看看標簽) ? 學(xué)生看食物包裝袋上的標簽,找找不同食物的蛋白質(zhì)含量。 ? 用蠟燭燒頭發(fā)、指甲,聞聞發(fā)出的氣味。這是蛋白質(zhì)燃燒時產(chǎn)生的。 ? 燒一塊瘦肉,繼續(xù)檢驗。

      三、小結(jié)

      1、說說食物中的營養(yǎng)成分。

      2、繼續(xù)檢驗食物的營養(yǎng)成分,制成一份常見食物營養(yǎng)成分表。

      板書設(shè)計: 3.2 我們身體從食物中獲得什么 1、食物有哪些營養(yǎng)成分 2、找出食物中的營養(yǎng)成分 教學(xué)后記:

      3.3 吃什么還吃什么

      教學(xué)目標:

      1、知道人需要不同的營養(yǎng),懂得營養(yǎng)均衡的重要性。

      2、通過探究理解食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”,初步學(xué)會合理搭配食物。

      3、在討論、交流、研討過程中逐步養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣。

      教學(xué)重點:初步學(xué)會合理配搭膳食營養(yǎng)。

      教學(xué)難點:了解怎樣使營養(yǎng)均衡。

      教學(xué)準備:

      1、 根據(jù)上節(jié)課的研究,教師從學(xué)生的作業(yè)中選擇一份較科學(xué)的食物營養(yǎng)成分表。 2、食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”圖。

      3有條件的學(xué)校,教師可與食堂聯(lián)系,請他們提供學(xué)生親身體驗的機會。

      教學(xué)過程:

      一、引入: 一天中,我們要吃很多食物(出示食物營養(yǎng)成分表),哪些是支持我們生長發(fā)育的食物?哪些是給我們提供活動能量的食物?哪些是使我們保持健康的食物?

      二、探究過程:

      1、怎樣使營養(yǎng)均衡 (1)出示青菜、米飯和肥肉圖片:說說哪種食物最有營養(yǎng)? (2)出示一位孩子的一天食譜:說說發(fā)現(xiàn)什么? (3)口頭回答:為了使我們均衡地獲得各種營養(yǎng),我們每天應(yīng)吃什么?還應(yīng)吃些什么?(板書課題)思考:我們應(yīng)該怎樣吃食物? ? 方法指導(dǎo),如細嚼慢咽; ? 衛(wèi)生指導(dǎo),如飯前洗手。 2、搭配膳食營養(yǎng) (1)小組活動:怎樣搭配我們的食物? ? 小組設(shè)計; ? 匯報(3—5人):構(gòu)建“飲食結(jié)構(gòu)圖”。 (2)觀察“金字塔結(jié)構(gòu)”,理解食物搭配的原則。 ? 葷素搭配; ? 粗細糧搭配; ? 多種搭配; ? 適當吃一些新鮮水果和蔬菜; ? 喝一些水; …… (3)根據(jù)以上原則,請你為自己配制一份營養(yǎng)晚餐。 ? 學(xué)生配制; ? 3—5人匯報; ? 學(xué)生評價:這頓飯,富含我們所需要的各種營養(yǎng)嗎? 三、課外延伸 請按自己的食譜進行實踐,我們將評出“美食大師”。

      板書設(shè)計: 3.3 吃什么還吃什么 1、怎樣使營養(yǎng)均衡 2、搭配膳食營養(yǎng) 教學(xué)后記:

      3.4 生的食物和熟的食物

      教學(xué)目標:

      1、知道食物分為生吃和熟吃。

      2、能用酒精燈燒熟食物。

      3、能通過觀察具體描述生、熟食物的變化。

      教學(xué)重點:觀察比較生、熟馬鈴薯,了解生與熟的不同。

      教學(xué)難點:通過觀察能描述生、熟食物的變化。

      教學(xué)準備:

      1、給每組學(xué)生準備一份生、熟馬鈴薯,水果刀。

      2、準備酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。

      3、設(shè)計一張觀察記錄紙,以記錄玉米粒到玉米花的變化過程。

      4、準備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。

      教學(xué)過程:

      一、引入 同學(xué)們,平時喜歡吃生的肉片還是熟的肉片?有些食物經(jīng)過烹飪之后更好吃,而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來觀察生的食物和熟的食物,看誰發(fā)現(xiàn)得多?

      二、探究過程

      1、生食和熟食 (1)出示一些食物圖片:說說哪些可以生吃?哪些要熟吃? (2)揭示題目。 (3)舉例說說生食和熟食。

      2、觀察比較生、熟馬鈴薯 (1)教師提供生、熟馬鈴薯,組織學(xué)生分組觀察它們的變化。 ? 看看馬鈴薯的大小變化 ? 摸摸馬鈴薯的軟硬異同 ? 嘗嘗馬鈴薯的味道 ? 把馬鈴薯切開,觀察里面的變化 (2)匯報:馬鈴薯的營養(yǎng)會變化嗎? (3)討論:把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處?

      3、從玉米粒到玉米花 (1)預(yù)測:玉米從生到熟會有哪些變化? (2)說說玉米變熟的方法,鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際,講出多種辦法。(3)操作指導(dǎo): ? 放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實驗裝置,練習(xí)使用酒精燈。 ? 置于火上烤。手拿在塑料柄上,在酒精燈外焰上加熱。 (4)實驗要求:注意安全;注意觀察和記錄。(5)分組選擇實驗,并操作。 (6)匯報:將觀察到的現(xiàn)象盡量用語言描述出來。

      三、鞏固延伸

      1、圖片出示其他燒熟玉米的方法:玉米餅、爆玉米花等

      2、嘗嘗爆玉米花。

      板書設(shè)計: 3.4 生的食物和熟的食物 1、生食和熟食 2、觀察比較生、熟馬鈴薯 3、從玉米粒到玉米花

      教學(xué)后記:

      3.5 面包發(fā)霉了

      教學(xué)目標:

      1、仔細觀察發(fā)霉的面包,初步感知食物放久了會長出霉菌。

      2、能根據(jù)自己提出的問題進行假設(shè),并能設(shè)計實驗研究霉菌的生長與環(huán)境的關(guān)系。

      3、能堅持記錄霉菌的生長情況,會分析、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。

      教學(xué)重點:觀察發(fā)霉的面包,了解霉菌。

      教學(xué)難點:觀察霉菌的生長情況。

      教學(xué)準備: 小組:發(fā)霉的面包、新鮮的面包若干,放大鏡、載玻片、牙簽、水、滴管、塑料袋等,有條件的學(xué)校準備顯微鏡若干臺。

      教學(xué)過程:

      一、引入 觀察新鮮的和發(fā)霉的兩塊面包,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      二、探究過程

      1、觀察發(fā)霉的面包 (1)用放大鏡繼續(xù)觀察發(fā)霉的面包,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)? (2)怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子? 學(xué)生討論,小組嘗試。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片,用放大鏡和顯微鏡進行觀察。(3)用語言來描述你看到的霉菌的樣子。 (4)你還在什么物品上看到過霉菌?(5)觀察了面包上的霉菌,你還想研究些什么?

      2、哪一塊面包上的霉菌生長得快 (1)討論:面包上怎么會長出霉菌?可能是什么原因使面包長出霉菌? (2)你能設(shè)計實驗證明霉菌的生長與水的多少有關(guān)? 小組討論,交流實驗的方法。設(shè)計一種研究霉菌的生長與溫度的關(guān)系的實驗方法,學(xué)生小組操作。提問:為什么要在每塊面包上放一些霉菌? (3)你能設(shè)計一個實驗證明霉菌的生長與溫度的關(guān)系? 小組討論,匯報實驗的方法,說說為什么要這樣做?(4)霉菌的生長還可能與哪些因素有關(guān)?能用實驗來證明嗎?

      3、后續(xù)觀察活動 根據(jù)你的實驗方法,注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長情況,下一次上課時帶上你的觀察研究成果。

      三、小結(jié) 板書設(shè)計: 3.5 面包發(fā)霉了 1、觀察發(fā)霉的面包 2、哪一塊面包上的霉菌生長得快

      教學(xué)后記:

      3.6 減慢食物變質(zhì)的速度

      教學(xué)目標:

      1、通過孩子們的比較觀察活動,知道引起食物變質(zhì)的原因,從而了解儲存食物的各種方法。

      2、培養(yǎng)孩子們的觀察比較能力,能對觀察的結(jié)果作出合理的解釋,會運用已有的知識經(jīng)驗和認識對獲取的信息進行初步的歸納和綜合。

      3、使學(xué)生養(yǎng)成注意觀察周圍的事物的習(xí)慣,會關(guān)注身邊的科學(xué)。

      教學(xué)重點:了解儲存食物的各種方法。

      教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,用學(xué)到的知識解決問題。

      教學(xué)準備:

      1、 小組觀察:小魚干、干面條、壞的小魚、發(fā)餿的潮面若干,鑷子每人一把。

      2、演示用圖片、食物罐頭等若干。

      教學(xué)過程:

      一、引入 你吃過什么魚干?味道怎樣? 每人嘗一點新鮮的魚干,說說你吃魚干時的.感受。

      二、探究過程

      1、觀察變質(zhì)的食物 (1)小組各一份新鮮的小魚干和干面條。 ?討論:你可以用哪些方法來觀察? ?小組觀察活動,說說你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)小魚干和干面條的信息?(2)小組各一份壞了的小魚和發(fā)餿的潮面。 ?討論:這條小魚已經(jīng)壞了了,可能帶有很多細菌,我們怎么來觀察這些壞的物品? ?小組觀察活動,你發(fā)現(xiàn)了哪些信息? (3)比較新鮮的小魚干和壞的小魚、干面條和發(fā)餿的面條,有哪些不同的地方?(4)匯報上一節(jié)課的后續(xù)實驗記錄情況,你從實驗中發(fā)現(xiàn)面包上霉菌生長快慢的原因了嗎? 討論:?小魚為什么在短時間壞了? ?魚干為什么能長時間地保持好聞的氣味? (5)小結(jié):閱讀48頁小資料。

      2、儲存食物的各種方法 (1)我們已經(jīng)知道引起食物變質(zhì)需要有一定的空氣、水分和溫度等條件,如果要儲存一條新鮮的小魚,可以用什么方法?小組討論交流,并說說運用這種方法儲存食物的理由。 (2)出示圖片和食品罐頭等實物,說說為什么可以用這種方法能儲存食物?(3)你還知道哪些儲存食物的方法?為什么這些方法能減慢食物變質(zhì)的速度? (4)討論:你還能用什么方法來儲存食物?(5)小結(jié):閱讀49頁小資料。

      三、后續(xù)活動 課后收集一些食品包裝袋或包裝盒,思考為什么用這種方法來儲存食物?

      板書設(shè)計: 3.6 減慢食物變質(zhì)的速度 1、觀察變質(zhì)的食物 2、儲存食物的各種方法

      教學(xué)后記:

      3.7 食物包裝上的信息

      教學(xué)目標:

      1、通過觀察食品包裝袋上的信息,知道我們可以從食品包裝袋上獲取很多有關(guān)食物的信息;

      2、能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息,正確選擇適合的食品;

      3、指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。 教學(xué)重點:觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。 教學(xué)難點:會比較幾種食品的保質(zhì)期、配料,正確選擇合適的食品。

      教學(xué)準備:

      1、學(xué)生課前每人收集3—5種食品包裝袋和包裝盒;

      2、食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。

      教學(xué)過程:

      一、引入 說說你帶來了哪些食品的包裝袋和包裝盒。你從包裝袋上了解到什么內(nèi)容?

      二、探究過程

      1、觀察食品包裝袋或包裝盒 (1)觀察活動:仔細觀察包裝袋上的介紹,你能從中獲得哪些信息? 小組觀察、交流、匯報。(2)討論:一般的食品包裝袋上的信息有哪幾類? ?匯報并請學(xué)生板書。 ?提問:你從這些信息中能了解些什么?你想研究些什么?

      2、比較幾種食品的保質(zhì)期 (1)小組活動:記錄五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。 (2)觀察比較:你從記錄的五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期中發(fā)現(xiàn)了什么問題? 引導(dǎo)學(xué)生找出最近和最早生產(chǎn)的食品、最新生產(chǎn)的食品、保質(zhì)期最長和最短的食品。(3)小組討論:選擇保質(zhì)期最短和最長的兩種食品,是哪些原因影響了食品的保質(zhì)期? 引導(dǎo)學(xué)生從兩種食品的特點、包裝和保存的方法、配料等方面去尋找原因。(4)如果是同一種食品,你選擇保質(zhì)期長的食品,還是選擇保質(zhì)期短的食品?

      3、調(diào)查了解食品的配料 (1)出示一份牛奶餅干的配料表。 看了這份牛奶餅干的配料表你有什么想法? (2)找出表中你熟悉的配料名稱,推測它們在食品中所起的作用是什么? (3)找出表中你不熟悉的配料名稱,猜猜它是什么東西?三、課后拓展 1、各種配料在食品中所起的作用是什么? 2、食品添加劑是否會對人體產(chǎn)生有害的影響?

      板書設(shè)計: 3.7 食物包裝上的信息 1、觀察食品包裝袋或包裝盒 2、比較幾種食品的保質(zhì)期 3、調(diào)查了解食品的配料 教學(xué)后記:音

    科學(xué)教案 篇5

      教學(xué)目標:

      1.能自己制定計劃,探究一種動物或植物的晝夜變化情況;能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結(jié)果。

      2.對植物或動物在晝夜間的變化感興趣;愿意對植物或動物的行為進行長期觀察。

      3.能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。

      4.意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性;關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

      材料準備:

      多媒體課件,彩筆等。

      教學(xué)重點、難點:

      意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。

      課時安排:

      用2課時,其中引入部分和活動1用一課時,活動2和拓展活動安排一課時。

      教學(xué)過程:

      導(dǎo)入活動

      活動目標:

      1.能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。

      2.有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。

      實施過程:

      1.先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖和多媒體課件,看有什么發(fā)現(xiàn)。

      2.指導(dǎo)學(xué)生認識鐘面內(nèi)的各種花在1到12時不同時間內(nèi)分別開放,鐘面外的花在12到24時之間開放。認識過程中可以提一些問題,引導(dǎo)學(xué)生通過問題,利用花鐘來判斷時間。

      3.引導(dǎo)學(xué)生討論,觀察了花鐘以后有什么想法?進而引出晝夜變化對動植物影響的話題。

      一、完成沒有畫完的畫

      活動目標:

      1.能通過查閱資料,舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。

      2.會用聯(lián)系的觀點看問題。

      3.能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。

      實施過程:

      1.以四人為一組。用30分鐘時間完成。

      2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖,了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如:一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動;貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎(chǔ),讓學(xué)生列舉更多的例子后,用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意:一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實例是屬于喜歡在白天活動的,還是喜歡在夜間活動的,分別畫在左欄和右欄中;二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。

      3.鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示,并用簡練的語言做必要的說明。

      二、對 晝夜行為變化的研究

      活動目標:

      1.能夠選擇一種動植物,探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。

      2.能夠嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。

      3.在研究時能愿意與同學(xué)分工合作。

      4.意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。

      5.關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

      實施過程:

      1.這項活動在課上布置,小組內(nèi)分工明確后在下課后完成,完成后在課上交流總結(jié)。

      2.本活動重在調(diào)動學(xué)生的探究興趣,活動中只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn),就要給予表揚。

      3.研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定,鼓勵學(xué)生嘗試查找資料,現(xiàn)場觀察或請教等方法進行。

      4.鼓勵小組展示自己的研究成果,并與教師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題,解決方法,新的發(fā)現(xiàn)等。

      5.科學(xué)在線相當于對學(xué)生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”,幫助學(xué)生進一步了解生命活動與晝夜的`關(guān)系。同時,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的,以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。

      如果沒有晝夜變化,世界將會是什么樣的呢?

      活動目標:

      1.能從不同的角度分析問題。

      2.能作出有一定根據(jù)的想像,沒有晝夜變化會對世界產(chǎn)生什么影響。

      實施過程:

      在組織活動時對學(xué)生的回答可不加任何限制,鼓勵學(xué)生對自己的觀點說出理由,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力,多做鼓勵性評價,也鼓勵學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動的目的還在于幫助學(xué)生進一步體會到晝夜變化會對生物帶來影響。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

      拓展知識

      貓的瞳孔變化

      貓的眼睛的瞳孔在一晝夜中隨光線強弱的周期變化而發(fā)生變化。白天中午時刻,光照強烈,瞳孔縮小,呈上下豎直的一條線;夜晚光線充分放大呈圓形,其他時刻呈不同程度的橢圓形。

      生物節(jié)律

      生命現(xiàn)象中的節(jié)律變化,叫做生物節(jié)律。在生命過程中,從分子、細胞到機體、群體各個層次上都有明顯的時間周期現(xiàn)象,其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。

      林奈的花鐘

      林奈通過長期觀察和研究,發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時間,他選擇了一些植物,按它們開花的先后時間順序,種在自己的花園里,要想知道幾點鐘了,只要去看看什么花在開放就行了,真是有趣極了。人們把林奈的這個別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”;ㄧ姷拈_放時間是這樣的。

      蛇床花:黎明3點左右開放;

      牽;ǎ豪杳4點左右開放;

      野薔薇:黎明5點左右開放;

      龍葵花:清晨6點左右開放;

      芍藥花:清晨7點左右開放;

      蓮花: 上午8點左右開放;

      半枝花:上午10點左右開放;

      馬齒莧花:中午12點左右開放;

      萬壽菊:下午3點左右開放;

      紫茉莉:下午5點左右開放;

      煙草花:下午6點左右開放;

      剪秋羅花:晚上7點左右開放;

      夜來香花:晚上8點左右開放;

      曇花: 晚上9點左右開放。

    科學(xué)教案 篇6

      第一單元:物質(zhì)的變化

      第一課 無處不在的物質(zhì)變化

      課時:1課時

      【教學(xué)目標】:

      科學(xué)概念:

      世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過程與方法:

      用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。 通過具體的實驗,體驗物質(zhì)的變化。

      情感態(tài)度價值觀:認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化著的。

      【教學(xué)重點】:能通過具體的實驗,體驗物質(zhì)的變化。

      【教學(xué)難點】:間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

      【教學(xué)準備】:

      師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 第一課時和第二課時

      【教學(xué)過程】:

      一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

      1、切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們的周圍,由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?

      2、學(xué)生自由發(fā)言,(預(yù)計大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

      3、深入探討:我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì),還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光,它們是物質(zhì)么?

      4、建議作出討論,要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

      5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對學(xué)生見解適當點評,必要情況下以空氣做示例,塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

      6、小結(jié):無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì),都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

      二、過渡物質(zhì)在變化:

      以教室為例,教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變,沒有任何變化的么? 學(xué)生會列舉許多變化,教師給予肯定。

      1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

      討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化,它們有什么相同和不同點呢?(物質(zhì)本身沒有變,形狀改變,變化速度不同) 我們生活里還有沒有這樣的例子?

      2、分組實驗發(fā)現(xiàn):實驗盒里有火柴和鐵釘,它們會發(fā)生變化么?它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢?

      實驗討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外,都產(chǎn)生了新的物質(zhì)) 我們生活中有這樣的例子么?

      3、比較前后兩種實驗:這兩組實驗有什么相同和異同點? (前者沒有產(chǎn)生新的物體,后者產(chǎn)生新的物體)

      三、讓物質(zhì)發(fā)生變化:

      1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學(xué)生的`思維面不會停留在課本展示的變化中,要求學(xué)生作出適當合理的解釋,教師適當補充,尤其是蠟燭的燃燒)

      2、各種變化中有什么相同和不同呢?

      (重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))

      3、過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì),對于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。

      四、總結(jié):

      世界總是在不斷的變化,有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài),大小,有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

      第三課時和第四課時 教學(xué)目標:

      1、知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)的變化,另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

      2、學(xué)習(xí)實驗設(shè)計、進行實驗驗證的能力,進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰Α?/p>

      教學(xué)準備:玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。

      教學(xué)過程:

      一、 情境引入

      由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化,引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題,并板書課題《無處不在的物質(zhì)變化》。

      二、新授

      (一)活動一:尋找身邊的物質(zhì)變化。

      1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些

      日常生活中時常能見下馬看花變化現(xiàn)象。

      2、學(xué)生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。

      (二)活動二:冰的融化。

      1、回顧以前(四年級上學(xué)期)做過的蠟塊加熱的實驗。

      2、使用玻璃杯進行實驗,觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄,然后進行全班交流。

      3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

      4、比較討論后,學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。

      5、討論:P5頁的現(xiàn)象。

      (三)活動三:鐵銹還是鐵嗎?

      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘,并作記錄。

      2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹,然后用砂紙打磨鐵釘,即得鐵銹和鐵。 3、用磁鐵靠近鐵銹,進行觀察。

      學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗可以知道磁鐵能吸引鐵,若鐵銹不被磁鐵所吸引,自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

      3、活動延伸和應(yīng)用:生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢?并與活動二作比較。

      (四)活動四:研究蠟燭燃燒過程的變化。

      步驟1:點燃蠟燭,將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方,稍停一會兒,觀察現(xiàn)象。

      步驟2:將少量石灰水加入另一燒杯中,用石灰水將燒杯壁濕潤,倒出多余的石灰水。

      步驟3、將用石灰水濕潤的燒杯,罩在火焰的上方,稍停一會,觀察現(xiàn)象。 通過實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會產(chǎn)生水和二氧化碳。

      (五)活動五:給物質(zhì)變化分類。

      1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。

      2、學(xué)生進行討論,從而作出判斷。

    科學(xué)教案 篇7

      教學(xué)要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解英國化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一生都獻給科學(xué)的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實并不怪。3體會課文通過幾個事例來寫人的方法。

      教學(xué)重點 :讀感悟結(jié)合,了解開文迪許的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實并不怪。

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)檢查。

      1. 認讀生詞。

      2. 課文主要講了什么內(nèi)容?

      二、 精讀感悟,學(xué)習(xí)課文第一段。

      1. 自主讀書,自讀自悟。

      2. 小組交流,提出問題。

      3. 開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個方面?[歸納板書]

      4. 細讀課文,解決前面提出的問題。

     。1) 自讀課文第二自然段,聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α翱季俊、“過時”的理解。

     。2) 簡介開文迪許的背景,說說他為什么穿過時的衣服。

     。3) 齊讀第三自然段,你們家的客廳和臥室里放的`是什么?開文迪許的家中為何擺滿了圖書和儀器?

     。4) 默讀第四自然段,劃出本段中心句。

      (5) 小黑板出示:[他的藏書很多……辦理一下手續(xù)。]齊讀,開文迪許為什么這樣做?

      (6) 指名讀第五自然段,文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪?他為何會有這樣的行為?

      (7) 指導(dǎo)朗讀。

      三、 學(xué)習(xí)第二段。

      1. 引讀第七自然段。

      2. 自由朗讀課文,為什么說開文迪許并不怪?[板書]

      3. 指導(dǎo)朗讀。

      四、 總結(jié)課文。

      1.你認為開文迪許怪嗎?為什么?

      2.教師總結(jié)課文,點明中心。

      五、作業(yè)。

      1. 有感情朗讀課文。

      2. 收集一個科學(xué)家專心研究的小故事

    科學(xué)教案 篇8

      設(shè)計意圖:

      各種各樣的罐子在小區(qū)、家里到處都有。在成人眼里,空的罐子就成了垃圾;但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具,可看可玩可制作……由此可見罐子也蘊含著豐富的教育價值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來促進幼兒多方面能力的發(fā)展呢?由此,產(chǎn)生了此活動。

      目標:

      1、知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音,學(xué)習(xí)分辨2種聲音。

      2、自然地講述探索結(jié)果。

      3、對聽辨聲音感興趣。

      重點:知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音,學(xué)習(xí)分辨2種聲音。

      難點:自然講述探索結(jié)果。

      經(jīng)驗準備:會開啟八寶粥罐子。

      物質(zhì)準備:八寶粥罐子32個,(8個裝米,蓋上有暗標記,9個裝塑料珠子;15個空罐)。米、塑料珠子各2盆?湛2個(貼有米和珠子標記)。

      【活動過程】

      一、幼兒第一次操作探索:我發(fā)現(xiàn)了什么?(3分鐘)

     、庇變旱谝淮翁剿,聽辨有無聲音。

      師:“桌上有許多漂亮的罐子,請你不要打開,搖一搖,聽一聽,再告訴大家你有什么發(fā)現(xiàn)?”

      ⒉與同伴分享:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      二、學(xué)習(xí)聽辨兩種聲音。(10分鐘)

     、庇變旱诙翁剿鳎虏鹿拮永锏穆曇艨赡苁鞘裁窗l(fā)出的?

     、矊W(xué)習(xí)聽辨二種聲音。

     。1)為什么會發(fā)出聲音?

     。2)猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

     。3)誰和他的聲音是一樣的?

     。4)打開來看看是什么?(進行驗證:米、珠子)

      小結(jié):原來罐子里裝了不一樣的東西,發(fā)出的聲音就不一樣了。

     、硽w類擺放

     、怕牽诹顡u動對應(yīng)的罐子。師:米寶寶一起來唱歌;珠子寶寶一起來唱歌;

     、瞥鍪居袠擞浀目穑堄變喊粗噶顨w類擺放。師:米寶寶罐子放在米寶寶標記的家里,珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標記的家里。

      ⒋幼兒自由選擇材料,制作會唱歌的罐子;ハ嗖虏鹿拮永锏拿孛,進一步鞏固對二種聲音的認識。

      師:下面請小朋友選擇桌上的'珠子或米其中一種裝進空罐子里,然后蓋上蓋子,一起來做會唱歌的罐子。

     。1) 要求:把罐子放在臉盆里裝,米和珠子不要灑出來。

      (2) 分組演奏。按材料不同分兩組坐,聽指揮演奏。

      三、活動延伸:尋找不同聲音。(2分鐘)

      再去找找,罐子裝了其他材料會發(fā)出什么聲音?

      反思:

      值得肯定的地方:

      1。幼兒對活動關(guān)注度高,始終樂于探索,興趣盎然。

      2;顒幽繕朔媳景嘤變簩嶋H能力。

      3。教師語言兒童化,既不失科學(xué)活動的精煉,又符合托班幼兒年齡特征。

      4。教師能夠根據(jù)本次活動實際發(fā)展,及時、靈活調(diào)整活動環(huán)節(jié)。

      存在不足及調(diào)整措施:

      1。幼兒在第一次探索操作環(huán)節(jié),出現(xiàn)拿著罐子敲桌子現(xiàn)象,雖屬“自由探索”,但是敲擊會損害桌子,教師應(yīng)該及時制止、教育。

      2。第一環(huán)節(jié),教師沒有明確提出要求不要打開罐子,幼兒把罐子打開米撒了一地,個別幼兒注意力轉(zhuǎn)移,去地上撿米,導(dǎo)致一些混亂。

      3。幼兒按標記歸類擺放環(huán)節(jié),教師發(fā)現(xiàn)了一名幼兒擺錯位置,提出質(zhì)疑:“我看到咚咚咚的罐子放到小標記的盒子里了,應(yīng)該放哪里呀?”教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的錯誤,應(yīng)該要求幼兒自己糾正錯誤,教師的指導(dǎo)語明顯指示正確的是放在大標記盒子里,幼兒也就用不著思考了。

    科學(xué)教案 篇9

      【教學(xué)目標】

      科學(xué)概念

      1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

      2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

      過程與方法

      能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu),能用維恩圖比較相同和不同。

      情感、態(tài)度、價值觀

      喜歡蚯蚓這樣的小動物,樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動物。

      【教學(xué)重點】

      經(jīng)歷對蚯蚓的觀察,初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

      【教學(xué)難點】

      對蚯蚓的細致的觀察,對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認識。

      【教學(xué)準備】

      每組:幾條蚯蚓,一只淺水碟子。

      【教學(xué)過程】

      一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

      1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

      2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

      3、設(shè)計意圖:使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。

      二、觀察蚯蚓的身體

      1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序,討論紀錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

      2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

      3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中是否注意到扣、和環(huán)帶,學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

      4、設(shè)計意圖:認識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。

      三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。

      1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

      2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

      3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激(比如用水刺激)的方法觀察蚯蚓的反應(yīng),學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

      4、設(shè)計意圖:認識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點:靠環(huán)節(jié)間的.縮放運動,能對刺激做出反應(yīng)。

      四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

      1、回顧維恩圖的用處。

      2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點。

      3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

      4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。

      5、設(shè)計意圖:初步體會動物具有相同的特點。

      五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓,以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

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