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    大班語(yǔ)言教案

    時(shí)間:2023-10-25 09:40:48 教案 我要投稿

    (精華)大班語(yǔ)言教案4篇

      作為一名教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的大班語(yǔ)言教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

    (精華)大班語(yǔ)言教案4篇

    大班語(yǔ)言教案 篇1

      設(shè)計(jì)背景

      新學(xué)期開(kāi)始了,天氣也暖和了,幼兒們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過(guò)觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌,讓他們了解春天來(lái)了,激發(fā)幼兒們熱愛(ài)春天情感,愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木的習(xí)慣。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛(ài)和美麗景色。

      2、 引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌,在朗讀中感受春天的活力和萬(wàn)物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)。

      3、 引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)幼兒們對(duì)校園和春天的熱愛(ài)和贊美的感情。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):朗讀背誦詩(shī)歌。

      難點(diǎn):讓幼兒從觀察和詩(shī)歌中感受春天美,熱愛(ài)校園,贊美春天。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、詩(shī)歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾,綠色地毯一塊。

      2、錄音機(jī)一臺(tái),空白磁帶一盤(pán)。

      3、春天掛圖一副。

      活動(dòng)過(guò)程

      1、開(kāi)始環(huán)節(jié):

     。1) 帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色,從而使他們對(duì)校園春色產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

      教師用親切的語(yǔ)氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動(dòng)物,讓幼兒們邊想邊看:校園的動(dòng)植物分別像什么?找出它們的特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)。

      (2)出示掛圖,讓幼兒們?cè)僬f(shuō)說(shuō)春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化?

      2、基本環(huán)節(jié)

      1)以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué),讓小朋友結(jié)合自己看到的,聽(tīng)到的,感受到的回答下面的問(wèn)題:

      (1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開(kāi)了)

      (2)楊柳樹(shù)枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)

     。3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)

     。4)可愛(ài)的小白兔呢?(高興的去吃草)

     。5)小朋友們說(shuō)說(shuō)春天怎么樣?(真好)

     。6)教師帶領(lǐng)幼兒讀詩(shī)歌,在讀下節(jié)詩(shī)歌的時(shí)候可以模仿小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。

      2)幼兒自由朗讀詩(shī)歌,可以邊讀邊表演。

      3)指名朗讀詩(shī)歌,要求讀出表情,并錄音。

      4)帶上動(dòng)物的頭飾,然后分角色朗讀詩(shī)歌,并錄音。

      5)播放錄音,讓幼兒和老師共同欣賞,評(píng)比誰(shuí)讀的更好。

      6)齊聲朗讀,讓幼兒試著用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的感受。

      3、結(jié)束環(huán)節(jié)

      小朋友,本節(jié)課我們一起觀察了春天,朗讀了詩(shī)歌,感受到校園就像公園一樣美麗,我們?cè)谛@里就像鳥(niǎo)兒在春天里一樣快樂(lè),小朋友以后要愛(ài)護(hù)校園的花草樹(shù)木,保護(hù)好我們的樂(lè)園喲!

      4、延伸環(huán)節(jié)

      在游戲活動(dòng)時(shí),組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈,邊朗讀詩(shī)歌邊模仿植物和動(dòng)物的姿態(tài);要求孩子把看到的,知道的春天的變化說(shuō)給自己的家長(zhǎng)聽(tīng),感受春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

      【擴(kuò)展閱讀】教學(xué)反思

      本首詩(shī)歌,以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美了春天的美麗和小動(dòng)物們的活潑可愛(ài),引導(dǎo)幼兒善于用自己的.眼光去觀察,感受春天的美。這次活動(dòng)采用了讓幼兒自己走進(jìn)校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過(guò)自己的具體觀察,在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩(shī)歌內(nèi)容,再通過(guò)引導(dǎo)的提問(wèn),幫助幼兒們理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容,延伸部分還采用了游戲,起到了很好的教學(xué)效果。

      大班的幼兒經(jīng)過(guò)了三年的幼兒園生活,他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)意境讓他們對(duì)春天的季節(jié)特征以及動(dòng)物的動(dòng)作有了很大的了解,所以根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演,對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是很困難,同時(shí),在他們的眼中的春天也許不止這些,他們有他們自己的發(fā)現(xiàn),這使得他們更樂(lè)意自己創(chuàng)編表演的動(dòng)作,那么根據(jù)這個(gè)情況,我又在最后的游戲中,只進(jìn)行了分組,至于動(dòng)作是根據(jù)他們自己的喜好進(jìn)行表演的,在很大程度上激發(fā)了幼兒們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,避免了空洞乏味的朗讀。

      不足之處在于,沒(méi)有很好的把握開(kāi)始環(huán)節(jié)的時(shí)間,參觀校園用的時(shí)間太長(zhǎng),導(dǎo)致游戲放在了另外一節(jié)課里面,今后一定要把握好每節(jié)課的時(shí)間,掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短,避免再出現(xiàn)時(shí)間到了,而活動(dòng)過(guò)程沒(méi)完成

    大班語(yǔ)言教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化,感受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

      2、積極參與討論,能大膽猜測(cè)故事的發(fā)展和角色的心理活動(dòng)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      ppt課件,霸王龍、小甲龍頭飾,小圖書(shū)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、引出故事的角色(價(jià)值分析:引出故事角色,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。)

      1、講述故事開(kāi)頭:小甲龍的出生。

      提問(wèn):說(shuō)說(shuō)小甲龍長(zhǎng)得怎么樣?

      2、播放聲音:霸王龍出現(xiàn)了。

      提問(wèn):猜猜霸王龍見(jiàn)到小甲龍會(huì)發(fā)生什么事?

      二、觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容(價(jià)值分析:仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化,能大膽猜測(cè)故事的發(fā)展和角色的心理活動(dòng)。)

      1、集體閱讀:霸王龍做了小甲龍的爸爸。

      提問(wèn):霸王龍會(huì)吃了小甲龍嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

      小結(jié):是啊,這一聲爸爸叫的霸王龍的心都融化了,于是他再也不忍心吃掉小甲龍了。

      2、扮演:教師扮演霸王龍,全體幼兒扮演小甲龍。

      小結(jié):就這樣,霸王龍稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸,小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子,于是,愛(ài)的故事就發(fā)生了。

      3、自主閱讀圖書(shū)。

      要求:認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書(shū),想一想,記一記,霸王龍和小甲龍生活在一塊兒遇到了哪些事。

      提問(wèn):在這書(shū)里有4件感人的故事,你記得是哪4件事?

      (1)遇險(xiǎn)吉蘭泰龍

      提問(wèn):霸王龍?jiān)趺幢Wo(hù)小甲龍的?

      霸王龍?jiān)趽?dān)心什么?

      小結(jié):每一個(gè)爸爸都是這樣的,深深的愛(ài)著自己的孩子,因?yàn)檫@份愛(ài),霸王龍決定為小甲龍做更多的事。

      (2)教兒子學(xué)本領(lǐng)

      提問(wèn):霸王龍是怎么教小甲龍學(xué)本領(lǐng)的?

      霸王龍為什么要教小甲龍學(xué)本領(lǐng)呢?

      小結(jié):一個(gè)負(fù)責(zé)的好爸爸,一定會(huì)教他的.孩子很多本領(lǐng),讓他在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以保護(hù)自己。

     。3)摘果子

      提問(wèn):小甲龍為爸爸做了什么事情?

      霸王龍不愛(ài)吃果子,可他對(duì)小甲龍說(shuō)這果子很好吃呢,這是怎么回事呢?

      小結(jié):是!一定是霸王龍感受到了小甲龍對(duì)它的愛(ài),所以才會(huì)吃出甜蜜的滋味吧。

      三、離別(價(jià)值分析:感受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。)

      1、教師講述故事最后一段

      提問(wèn):小甲龍看見(jiàn)爸爸遠(yuǎn)去的身影,想到有一句很重要的話(huà)想說(shuō),猜猜它會(huì)對(duì)霸王龍說(shuō)什么呢?

      2、請(qǐng)幼兒幫小甲龍一起大聲說(shuō):爸爸,我愛(ài)你。

      小結(jié):愛(ài)的故事就是這樣,盡管有一些眼淚,可是心里總是甜甜的,霸王龍那么愛(ài)小甲龍,最終還是讓他回到自己爸爸媽媽的身邊,生活在它最安全的地方。

      3、用“我愛(ài)你”這句話(huà)和現(xiàn)場(chǎng)老師再見(jiàn)。

    大班語(yǔ)言教案 篇3

      設(shè)計(jì)意圖

      優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程,這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

      新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

      繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。

      2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

      3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解故事內(nèi)容

      難點(diǎn):感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      PPT、音樂(lè)、視頻、圖書(shū)

      活動(dòng)過(guò)程

      一、視頻導(dǎo)入,引起幼兒興趣!秳(dòng)物世界》

      師:上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片

      問(wèn):你們都看到了誰(shuí)呀?

      大獅子是怎樣的?

      小結(jié):視頻里獅子好兇猛呀,今天我要講的是另外的一個(gè)獅子,它是一只溫情的獅子,你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看這只溫情的獅子。

      二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。

      1、師:故事叫什么名字呀?

      小結(jié):對(duì)了,你們說(shuō)的很好,故事的名字叫做溫情的獅子。

      2、故事里都有誰(shuí)呢?還有呢?(警長(zhǎng))

      3、獅子的媽媽?xiě)?yīng)該是獅子呀,怎么會(huì)是狗呢?

      小結(jié):小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽?zhuān)詣?dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽

      4、讓我們?cè)賮?lái)回頭看看小哆哆,好不好?

      三、回顧繪本,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

      1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?

      2、哆哆長(zhǎng)大了,被送到哪里去了?

      3、可是,哆哆開(kāi)心嗎?

      4、接下來(lái),哆哆做了一件什么事情?

      5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了

      6、哆哆看到媽媽?zhuān)瑢?duì)媽媽說(shuō)了什么呢?

      那我們一起來(lái)抱抱,說(shuō)說(shuō)把。

      10、可是城里的人們是怎么做的呢?

      11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子,為什么要開(kāi)槍?zhuān)?/p>

      12、結(jié)果怎么樣?

      小結(jié):小朋友們,別難過(guò)了,獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂,幸?鞓(lè)的生活在一起,再也不分開(kāi)了!

      四、挖掘繪本,總結(jié)全文,升華主題,

      1、故事里的狗媽媽愛(ài)著小哆哆,小哆哆也愛(ài)著狗媽媽?zhuān)悄銗?ài)你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?

      2、你們說(shuō)的真好,媽媽愛(ài)你們,你們也愛(ài)媽媽?zhuān)蠋熞埠軔?ài)自己的媽媽?zhuān)贿^(guò)我的媽媽有些老了,我要好好的照顧她,你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙幔磕銈冋媸嵌酶卸鞯暮煤⒆印?/p>

      五、結(jié)束活動(dòng)

      1、今天的故事講完了,老師把這本故事書(shū)帶來(lái),你們想不想看?好的,我們兩個(gè)人一起看。

      2、幼兒自由閱讀繪本

      活動(dòng)反思

      我覺(jué)得,優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程,這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的'理論。

      新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

      繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

      1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。

      2、在過(guò)程當(dāng)中,我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本,體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情,理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感,培養(yǎng)它們傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。 第一遍閱讀結(jié)束以后,已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情,情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿(mǎn)的程度,主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容,給他們創(chuàng)造充分的討論和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞,去討論故事的情?jié)內(nèi)容,大膽的用自己的語(yǔ)言去表達(dá)故事的情節(jié),符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),大膽表達(dá)”的教育建議,同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語(yǔ)言去歸納他們的討論結(jié)果,潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語(yǔ)言的魅力。

      在故事結(jié)尾處,到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢,作者神話(huà)般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事,結(jié)局充滿(mǎn)了宗教色彩,這和我們中國(guó)的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距,所以我沒(méi)有過(guò)度的強(qiáng)化,只是告訴孩子們它們飛向了天堂,從此幸?鞓(lè)的生活在一起,一來(lái)尊重原著,二來(lái)?yè)嵛亢⒆右驗(yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。

      3、大班孩子喜歡看圖畫(huà)書(shū),反復(fù)看圖畫(huà)書(shū),所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫(huà)書(shū),不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力,以及合作分享的良好習(xí)慣。

      4、在整堂課的過(guò)程中:我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞,去討論故事的情?jié)內(nèi)容,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間,想象的空間和充分表達(dá)的空間,真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

      5、在講述的過(guò)程使用樂(lè)曲添加渲染氛圍,繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后,是故事的主要線(xiàn)索。在搜索背景音樂(lè)時(shí)我覺(jué)得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽(tīng)和感人,也很經(jīng)典,渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象,讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》,把這一故事線(xiàn)索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào),溫馨略帶憂(yōu)傷。

    大班語(yǔ)言教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、在理解故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事提供的線(xiàn)索大膽想象,積極創(chuàng)編故事情節(jié)。

      2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)神奇的汽車(chē)激發(fā)創(chuàng)造的愿望、發(fā)展求異思維。

      3、能大膽參與討論,樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法。

      活動(dòng)重、難點(diǎn):

      在理解故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事提供的線(xiàn)索大膽想象,積極創(chuàng)編故事情節(jié)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      玩具出租車(chē)、各種動(dòng)物的圖片(長(zhǎng)頸鹿、大象、刺猬、魚(yú)、鳥(niǎo)等)、白紙、筆。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、結(jié)合玩具出租車(chē)邊講故事邊提問(wèn),理解和想象故事情節(jié)。

      1、這是什么?小猴的出租車(chē)能讓森林里的小動(dòng)物滿(mǎn)意嗎?

      2、小熊為什么搖頭?請(qǐng)你幫小猴來(lái)想個(gè)解決的辦法。

      3、雞蛋寶寶為什么不愿上小猴的出租車(chē)?你說(shuō)小猴該怎么辦呢?

      4、你喜歡小猴和它的出租車(chē)嗎?為什么?

      二、自主選擇操作材料,創(chuàng)編故事情節(jié)。

      1、談話(huà)引起幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)的興趣。

      2、幼兒自由選擇材料創(chuàng)編故事,教師巡回指導(dǎo)(引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物特征想象可能遇到的困難和可以解決的.辦法;鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的故事與同伴分享)。

      3、請(qǐng)部分幼兒將創(chuàng)編的故事情節(jié)與大家分享。

      三、擴(kuò)散想象、自由表述,說(shuō)說(shuō)理想中和現(xiàn)實(shí)中的特殊車(chē)輛。

      1、如果你去乘這輛出租車(chē),希望它有什么特殊功能?

      2、事實(shí)上科學(xué)家已經(jīng)發(fā)明了有各種功能的特殊車(chē)輛,你知道有哪些?

      3、觀看圖片上的特殊車(chē)輛。

      四、延伸活動(dòng):動(dòng)手畫(huà)畫(huà)神奇的車(chē)。

      1、幼兒把自己想象中的車(chē)輛畫(huà)在紙上。

      2、交流。

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