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    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案

    時(shí)間:2023-10-20 10:10:32 教案 我要投稿
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    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案

    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文,了解作者的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程,感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和探索科學(xué)奧秘的精神。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解“我明白了:世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),總伴隨著驅(qū)逐和迫害”這個(gè)句子的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      搜集有關(guān)人類進(jìn)化方面的資料和一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、課前要同學(xué)們搜集有關(guān)人類進(jìn)化的資料或者科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事,現(xiàn)在,我們一起來交流交流。

      2、學(xué)生交流。

      3、教師小結(jié)引出課題,并簡(jiǎn)單介紹作者。

      二、整體感知,理清條理

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出喜歡的詞語。

      2、檢查生字讀音。

      3、快速瀏覽課文,思考:

      文章可以劃分為哪幾部分?依據(jù)是什么?各部分主要講了什么意思?哪部分是課文主要內(nèi)容?

      4、學(xué)生交流。

      5、教師小結(jié):全文可以分為三部分,依據(jù)是先概括敘述,然后具體敘述,最后總結(jié)。第一部分概括敘述作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。第二部分具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。第三部分寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。

      三、理解感悟

      1、自由讀課文重點(diǎn)部分(第二部分),思考:

     。1)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?畫出相關(guān)語句,仔細(xì)讀一讀,用自己的話概括這些句子的意思。

     。2)作者的發(fā)現(xiàn)分為幾個(gè)階段?(分為三個(gè)階段:夢(mèng)中飛行——為什么會(huì)飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。)

      2、再默讀這部分課文,思考:

     。1)作者在這個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中,產(chǎn)生過哪些問題?最想弄明白的問題是什么?畫出有關(guān)語句,仔細(xì)讀一讀,看看這些問題之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)。你從中體會(huì)到什么?

     。2)為了弄明白這些問題,作者有怎樣的表現(xiàn)和內(nèi)心活動(dòng)?畫出有關(guān)語句,仔細(xì)讀讀,從中你體會(huì)到什么?

      3、學(xué)生交流。

      4、教師重點(diǎn)引導(dǎo)感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。

      5、學(xué)生默讀課文,思考并畫出有關(guān)語句:

      你覺得作者是個(gè)怎樣的人?你從作者的身上學(xué)到了什么?

      6、學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,教師主要從以下方面指導(dǎo):

     。1)作者是個(gè)充滿幻想的孩子,如:

      “每天夜里做夢(mèng)我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒!

      “哈!我總算弄明白了!……這樣推算下來,到變化成人,正好是十個(gè)月。”

     。2)作者是個(gè)愛尋根究底、勇于探索的人,如:

      “我們幾個(gè)人決定去見老師……等你們升入高年級(jí),老師課上都會(huì)給你們講解!

      “我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”

      “我絞盡腦汁思考這個(gè)問題……嘿!終于想出了眉目。”

     。3)作者是個(gè)幽默豁達(dá)的'人,如:

      “聽完這句話,你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……這使我當(dāng)眾受到了懲罰!

      “幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),總伴隨著驅(qū)逐和迫害!保ㄟ@是個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生舉例來理解:比如哥白尼、阿基米德等為科學(xué)事業(yè)遭受迫害的故事。)

      以上這些句子,要在理解感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀,加深對(duì)課文的理解。

      四、聯(lián)系生活,激發(fā)熱情

      1、你在生活實(shí)踐中有過什么發(fā)現(xiàn)嗎?說一說。

      2、學(xué)了這篇課文后,你今后在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)有所改變嗎?會(huì)怎樣做呢?

      五、拓展練習(xí)

      搜集科學(xué)家童年有趣的故事讀一讀。

      六、作業(yè)

      1、有感情地朗讀課文。

      2、積累文中的成語。

    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案2

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

      2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

      感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

      課前準(zhǔn)備

      1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

      2.通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、談話揭題,激發(fā)興趣

      1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

      2.俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子?

      二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”

      1.自由朗讀文章,學(xué)習(xí)生字,注意“澄”字的發(fā)音。

      2.默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。

      3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的`句子。

      人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月。

      4.仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。

      5.再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。

      6.朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

      三、循果查因,了解過程

      1.默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

      2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,分小組合作學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)計(jì)劃:

     。1)找出有關(guān)的句段。

     。2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個(gè)詞語。

     。3)在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

      3.小組匯報(bào),課堂交流。

      (1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

     。2)我們一起找老師請(qǐng)教,老師給我們解答。

     。3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

      (4)我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

      四、作業(yè)

      1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

      2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個(gè)字

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、基本讀懂課文。感悟作者童年時(shí)代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程,“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的,從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等句子的深刻含義。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)語

      在人長(zhǎng)大或變老后,常常會(huì)回鄉(xiāng)起童年的事情。美國(guó)作家巴德 舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià),那么,俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的`是什么事呢?

      二、按閱讀提示自學(xué)課文。

      三、就下面三個(gè)問題中感興趣的問題與同伴交流

      1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?

      2、“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?

      3、舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

      四、全班交流

      重點(diǎn)交流

      1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):作者之所以有個(gè)發(fā)現(xiàn),一是敢于提問,二是反復(fù)思考,三是大膽想象。結(jié)合體會(huì),有感情地朗讀第3——13自然段。

      2、舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

      (1)結(jié)合作者的故事,談對(duì)這一句話的理解。

      (2)結(jié)合知道的其他事情。談?wù)劺斫。如:哥白尼、伽利略的故事等?/p>

      五、選擇覺得有趣的段落讀一讀

      先自己練讀,再讀給同伴聽。

      六、說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。

      七、總結(jié)

      童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時(shí)候別人會(huì)覺得可笑,甚至?xí)衼砺闊,可是,老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這正是你創(chuàng)造、研究的開始。

      第二課時(shí)

      一、比一比,再組詞。

      {鉤( ) 構(gòu)( )

      {防( ) 妨( )

      {競(jìng)( ) 竟( )

      {嬰( ) 櫻( )

      {遙( ) 搖( )

      {軀( ) 驅(qū)( )

      二、把下面的歇后語補(bǔ)充完整,補(bǔ)充的成語在課本中找。

      唐憎念佛——

      傻子堆積木———

      孫猴子耍金箍棒——

      走路摔胳膊——

      三、寫近義詞。

      奇妙—— ( ) 妨礙—— ( ) 禍患——( ) 情不自禁——( ) 絞盡腦汁—— ( ) 隨心所欲——( )

      四、縮句。

      1、母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段。

      ——————————————————

      2、我在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

      ——————————————————

      3、我恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有某些特征。

      __________________________________

      五、把下面的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。

      1、老師同意。 / 汪波小組組織這次班會(huì)。

      ——————————————————

      2、這件事不能完全怪她。 / 他不小心。

      ——————————————————

      3、同學(xué)們歡迎潘晴。 / 潘晴給大家講故事。

      ——————————————————

    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

      4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

      2、感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      1、板書課題(齊讀),提出問題:老師昨天跟隔壁班的同學(xué)聊天,他們告訴我,小時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)過很多有趣的事情。有同學(xué)說,我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼,一會(huì)兒閉眼;有同學(xué)說,我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會(huì)有彩虹;有同學(xué)說,我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會(huì)掉下來。同學(xué)們,你們?cè)?jīng)發(fā)現(xiàn)過什么?

      2、是呀!我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)。《韲(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文。

      二、析賞課文

      1、下面,我們一起齊讀一遍課文,仔細(xì)的思考,課文講了一件什么事?

      (課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。)(出示課件)

      2、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

      (課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。)

      第一段(1—2):講“我”九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

      第二段(3-13)介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過。

      第三段(14-19)講述“我”因此受到的.懲罰,以及“我”由此產(chǎn)生的感受。

      3、讀了課文你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解,并帶著理解有感情地朗讀。

      A“我”是一個(gè)富于幻想的孩子

      “每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

      “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月!

      B“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子

      “那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師,讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí),上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解!

      “我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征!

      C“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子

      “聽完這句話,你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”

      “幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

      4、你能說說對(duì)這句話的理解嗎?

      我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險(xiǎn),都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

      三聯(lián)系生活,總結(jié)交流

      1、總結(jié):生活中并不缺少美麗,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么的豐富多彩,我們的學(xué)習(xí)是那么的愉快,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),能有新的發(fā)現(xiàn)!

      2從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?

      [鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會(huì),如:“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想,異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好,可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的鉆研精神”……]

      四布置作業(yè)

      1寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

      2收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn),看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案5

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

      學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。

      學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼,一會(huì)兒閉眼。

      學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

      今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!

      二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

      1.自由讀全文。思考:童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

      (達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)

      2.,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

      禍患:災(zāi)難。

      情不自禁:抑制不住自己的感情。

      絞盡腦汁:費(fèi)思慮,費(fèi)腦筋。

      眉目:事情的頭緒。

      隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。

      妨礙:使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

      困窘:為難。

      驅(qū)逐:趕走。

      3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

      第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。

      第二段(3—13自然段)“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

      第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。

      三、細(xì)讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)容。

      1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

      分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì)。

      (1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

     。2)我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。

     。3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

     。4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

      (5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

      2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)

      3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!痹嚺e例說說你對(duì)這句話的理解。

      (1)師簡(jiǎn)介有關(guān)史料:

      布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會(huì)視為異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

      (2)學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。

      4.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?

      在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

      附:板書設(shè)計(jì)

      教案點(diǎn)評(píng):

      本課是略讀課文,教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,議一議。課文的重點(diǎn)是童年的.發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn):

      1、敢于提問;

      2、反復(fù)思考;

      3、大膽想象。對(duì)課文中兩個(gè)比較難以理解的句子,通過組織學(xué)生交流、討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。

      探究活動(dòng)

      鯉魚之死

      鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚朋友。他想:要是有機(jī)會(huì)到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技,那該多好呀!

      機(jī)會(huì)終于來了。這天,春風(fēng)吹拂,陽光艷麗,海鷗捎來黃魚的口信,邀請(qǐng)鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽,樂得一蹦三丈高……當(dāng)即,它便讓海鷗馱著它,把它帶到大海邊。

      嗬,大海一片白茫茫,海面上不時(shí)地飛著一群群海鳥,行駛著一條條船只……但此刻,鯉魚無心欣賞這一切,它一頭扎進(jìn)了海里……唉,說也怪,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動(dòng)作卻遲鈍了。漸漸的,漸漸的,它感到呼吸困難,渾身無力……唉,真想不到,還沒有見到黃魚,它竟死在大海里。

      鯉魚直到死時(shí),也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎?

      提示:

      原來海水又咸又苦,淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織,所以在大海里不久,便因呼吸困難,窒息而死。

    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案6

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.會(huì)寫14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

      預(yù)習(xí)+展示

      本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段:先是夢(mèng)中飛行;由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想,這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。選編本課的目的,是通過學(xué)生有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象,體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感;激發(fā)學(xué)生探究的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      一、導(dǎo)入

      1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

      2.以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

      二、自學(xué)生字(課前完成,檢查)

      1、讀準(zhǔn)生字詞(分辨多音字)。

      2、形近字對(duì)比組詞。

      3、組一個(gè)課外的詞。

      4、分析難寫字和易錯(cuò)字。

      5、理解難懂的詞語(聯(lián)系上下文、查詞典)。

      6、聽寫,檢查過關(guān)。

      三、初讀課文,知大意。

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、寫出我發(fā)現(xiàn)了什么。

      3、按詞語順序復(fù)述課文內(nèi)容。

     。ㄅ咛グl(fā)育、做夢(mèng)、飛行、小伙伴、解釋、癡迷、九個(gè)月、發(fā)現(xiàn)、情不自禁、誤解、安慰。)

      4、寫出主要內(nèi)容。

      四、理解課文,

      1、用自己的話說說我發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)?

      (1)我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

     。2)我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。

      (3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

     。4)我想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

     。5)我經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

      2、從我的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      3、我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。說說這句話的`意思,再舉例說說你對(duì)這句話的理解。

      這句話一語雙關(guān)。其一,它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況,阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二,是我用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對(duì)此事的看法,意思是說,誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起,這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說吧。當(dāng)然,話里不乏憤慨的成分。

      4、你覺得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子?先概括地說說你對(duì)他的印象,再具體地說說理由。

      5、學(xué)了這篇課文,你得到了什么啟發(fā)?

      6、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)說一說。

      課后反思:

      1、小組交流速度有所加快,但效率還是不高。

      2、有的小組沒按老師的題目完整作答,漏答后面半題,也沒同學(xué)發(fā)現(xiàn)。

      3、忘了進(jìn)行朗讀展示環(huán)節(jié)。

      4、有同學(xué)提出假設(shè)句修辭手法,說法不正確。

      5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能自學(xué)生字新詞,理解并積累“迷戀、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、一本正經(jīng)、不懷好意”等詞語。能用比較的方法,體會(huì)“幾乎”、“似乎”在句子中的作用,并能運(yùn)用。

      2、學(xué)習(xí)抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容,感受作者的探索精神。

      3、引導(dǎo)學(xué)生交流生活中的發(fā)現(xiàn),在訓(xùn)練表達(dá)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物發(fā)現(xiàn)與探索的興趣,并懂得只有在不斷的探索中才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!边@句話的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      老師

      多媒體課件。

      學(xué)生

      1、 讀課文,并理解下列詞語:迷戀、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、不懷好意。

      2、 查找資料(任選其一):a有關(guān)人類起源的資料b有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料

      教學(xué)過程:

      一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      美好的童年生活中,我們?cè)诓恢挥X地成長(zhǎng)著,我們的小腦袋中會(huì)有奇思妙想,會(huì)有層出不窮的問題,我們也會(huì)不懈地探索那些有趣的疑問……前蘇聯(lián)有一位叫費(fèi)奧多羅夫的天文學(xué)家回憶起自己的童年,寫了一篇文章——《童年的發(fā)現(xiàn)》,今天我們就來學(xué)習(xí)。(齊讀課題)從課題中,你最想了解什么?

      說明

      從課題入手,學(xué)生提出自己最想了解的問題,然后確定有探討價(jià)值的問題,如:“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?是怎么發(fā)現(xiàn)的?即明確了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

      二、初讀課文 理清脈絡(luò)

      1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。根據(jù)提示給課文分段

      提出問題——請(qǐng)教問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實(shí)

      2、聯(lián)系課文第1、2節(jié),理解“幾乎”,并說說“我”探究了一個(gè)什么問題?

      說明

      借助全文的線索整體進(jìn)入課文,理清課文的脈絡(luò),明確“我”所提出的疑問,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

      三、再讀課文,了解探究過程

      1、默讀課文,思考:“我”是怎么一步步探究的?我對(duì)人體起源這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)是怎么變化的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

      2、集體探討交流。

      (1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。(第1節(jié))

      “只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里!(隨機(jī)理解 “似乎”)

      說明

      讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優(yōu)美的語句,想象這段話描寫的情景,體會(huì)“我”在夢(mèng)中飛行的快樂。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長(zhǎng)過程中是否有類似的經(jīng)歷,啟發(fā)他們進(jìn)行大膽的想象和補(bǔ)充。

      (2)我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。(第2—9節(jié))

      “為什么只有晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng)?”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會(huì)是鳥呢?”

      說明

      讓學(xué)生想一想,這些問題之間有什么關(guān)系,明白后一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問,從一個(gè)又一個(gè)的追問中,感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景,師生分角色朗讀對(duì)話,讀出人物的一次次提問的語氣,加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。

      (3)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。(第10-11節(jié))

      我絞盡腦汁思考這個(gè)問題的答案,想啊想啊,嘿!終于想出了眉目:“這就跟……正好九個(gè)月!(隨機(jī)理解“絞盡腦汁”)

      說明

      理解“絞盡腦汁”使學(xué)生能夠感知到“我”求知若渴的心情、執(zhí)著探索的精神。

      四、抓住“發(fā)現(xiàn)”, 精讀深究

      1、學(xué)習(xí)第11節(jié),明白“發(fā)現(xiàn)”的具體內(nèi)容

      (1)指名讀第11節(jié),理解“眉目”,劃出“眉目”的具體內(nèi)容。

      (2)交流所劃的句子,想想童年的發(fā)現(xiàn)究竟是什么?

      (3)引讀相關(guān)句子,了解“我”是如何進(jìn)行推算的.。

      “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月!

     、倮斫饩渥右馑,并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。

      (從生物最簡(jiǎn)單的單細(xì)胞開始,我將每一百萬年折合成一個(gè)月,從細(xì)胞變成小魚,大概經(jīng)過一百萬年,這是胚胎在母體中的第一個(gè)月;從小魚變成青蛙又經(jīng)過一萬年,這是胚胎在母體中的第二個(gè)月,以此類推,到變成人正好是九個(gè)月,這就是我的發(fā)現(xiàn)。)

      ②聯(lián)系整段話,反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí),是怎樣的心情。

      (格外高興、得意……)

      說明

      引導(dǎo)學(xué)生將前后幾句連起來理解,抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”等詞語體會(huì)這發(fā)現(xiàn)的來之不易,從而更能體會(huì)到發(fā)現(xiàn)后的興奮之情,才會(huì)發(fā)出“竟如此簡(jiǎn)單明了”的感慨。

     、塾懈星榈乩首x這段話。

      2、學(xué)習(xí)第12節(jié),明白“我”的發(fā)現(xiàn)哪些得到了證實(shí)。

      (1)聽了生物老師的講課,我為什么情不自禁地笑出聲來?(當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí),“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)一致,因此,“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。)

      (2)“我”的發(fā)現(xiàn)與達(dá)爾文的理論有哪些異同之處?(可結(jié)合課文和課前搜集到的有關(guān)人的起源的資料談一談)

      說明

      關(guān)于人的起源進(jìn)化論的知識(shí),“我”作為一個(gè)兒童只能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和有限的知識(shí)去推論、去思索,得出的結(jié)論難免幼稚、簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化,那位低年級(jí)的老師為了讓9歲的學(xué)生聽懂,對(duì)這個(gè)問題作了通俗化的解釋,有些話就不十分精確了。而這位生物老師引用的達(dá)爾文的話是比較縝密的、科學(xué)的,學(xué)生通過比較應(yīng)該可以感受到。

      3、學(xué)習(xí)13節(jié),引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!边@句話的意思。

      (1)結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料,通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇,用自己的話舉例說說對(duì)這句話的理解。

      (3)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

      說明

      “我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這句話一語雙關(guān),讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷和科學(xué)家的故事從兩個(gè)角度去理解:其一,它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況,阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二,是“我”用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對(duì)此事的看法,意思是說,世界上的大科學(xué)家尚且如此,我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說與紀(jì)念。

      五、聯(lián)系課文內(nèi)容,感悟人物形象

      從“我”探究“人究竟是怎么來的”過程中,你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解,并帶著理解有感情地朗讀。

      1、“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子

      “每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

      “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月!

      2、“我”是一個(gè)富有好奇心、求知欲強(qiáng)、執(zhí)著探索的孩子

      “那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師,讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí),上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解!

      “我渴望弄明白,人究竟是怎么來的。”

      六、概括主要內(nèi)容 總結(jié)課文

      1、根據(jù)板書,把課文的內(nèi)容說給大家聽一聽。

      說明

      要求學(xué)生思維縝密,條理清晰地概括這篇課文的主要內(nèi)容有一定難度,在表達(dá)時(shí)讓學(xué)生借助板書進(jìn)行概括,可以使他們?cè)谶壿嬌细袟l理,表達(dá)更準(zhǔn)確。

      2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?

      說明

      鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會(huì),如:“童年很美好,可以漫無邊際的幻想”、“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想,異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”、 “我們也要對(duì)身邊的事物有探索和發(fā)現(xiàn)的興趣”“因?yàn)樽髡吒矣谔釂、留心觀察、反復(fù)思考、大膽想像才有了這樣的一個(gè)發(fā)現(xiàn)”……

      3、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流交流。

      板書設(shè)計(jì):

      提出問題 夢(mèng)里飛行

      童年的發(fā)現(xiàn) 請(qǐng)教問題 追問探究

      胚胎發(fā)育的規(guī)律 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 折合推算

      得到證實(shí) 達(dá)爾文的觀點(diǎn)

    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案8

      一、教材分析:

      小語人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)下冊(cè)第二單元教材以童年為主題進(jìn)行編排!豆旁(shī)詞三首》展示古代兒童無憂無慮、天真爛漫的生活!抖枴ね辍ゑ橊勱(duì)》《祖父的園子》分別描寫駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂,反映了現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童的生活!秲和(shī)兩首》寫現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬。而《童年的發(fā)現(xiàn)》則寫俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

      通過了解古今中外不同兒童的生活經(jīng)歷,共同感受童年生活的情趣,體會(huì)詞句表達(dá)的感情。并學(xué)習(xí)留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:

     。1)會(huì)寫“胚”“禍”等14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“澄”“窘”等7個(gè)生字。能正確讀寫“胚胎”“癡迷”等詞語,讀記“澄澈”“困窘”等詞語。

      (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。3)理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思。

      2、過程與方法:

     。1)理清全文結(jié)構(gòu),了解發(fā)現(xiàn)過程,明白發(fā)現(xiàn)原因,認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn),體會(huì)作者情感,激發(fā)探究興趣。

     。2)結(jié)合上下文,品析詞句。

      (3)展開想象,聯(lián)系實(shí)際,練習(xí)有感情地朗讀。

      3、情感與態(tài)度價(jià)值觀:

     。1)領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、執(zhí)著探索和大膽想象的精神。

     。2)體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感。

      三、課時(shí)安排:

      共2課時(shí)。

      四、教學(xué)流程:

      第一課時(shí)(略)

      初讀文章,學(xué)習(xí)生字詞,了解大意。再讀課文,熟悉內(nèi)容,理清層次。品讀課文前兩個(gè)自然段,明白作者童年的發(fā)現(xiàn),體會(huì)自豪和憤懣交織的情感。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧舊知。

      1、我們眼中,童年是一幅五彩的畫,一首明麗的詩(shī)。而在俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫心中,童年則是一段難忘的.回憶。這是因?yàn)樗甑陌l(fā)現(xiàn)。

      板題,齊讀。重讀“發(fā)現(xiàn)”一詞。

      2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們明白了全文共分為三部分,分別是:概述童年的發(fā)現(xiàn);具體敘述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過;幾年后這個(gè)發(fā)現(xiàn)得到證實(shí)。

      二、了解經(jīng)過,認(rèn)識(shí)人物。

      1、“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。”一個(gè)如此重大的科學(xué)問題,是怎樣被一個(gè)九歲的孩童發(fā)現(xiàn)的呢?你們想知道嗎?快速讀課文3至13自然段,了解發(fā)現(xiàn)的過程。自由速讀。

      2、指名大概敘述發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的過程大體經(jīng)歷了那些階段呢?(夢(mèng)中飛行;請(qǐng)教原因;觀察思考)

      3、請(qǐng)大家再來默讀這部分內(nèi)容,畫出自己感受深刻的詞句細(xì)細(xì)體會(huì),思考“我”為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)。

      4、全班交流。

      (1)交流“夢(mèng)中飛行”部分。

     、賴@“迷戀”一詞,結(jié)合“只要……就……”“甚至”體會(huì)夢(mèng)境的神奇。

      ②圍繞“輕盈”,結(jié)合“隨心所欲”,想象夢(mèng)中“我”的動(dòng)作自如和飛行自由,感受夢(mèng)中飛行的美妙。

     、鄯謩e指導(dǎo)朗讀。配樂齊讀。

     。2)交流“請(qǐng)教原因”部分。

     、俾(lián)系“奇妙”和“萬分驚訝”,感受“我”強(qiáng)烈的好奇心。

     、诼(lián)系“我”的四個(gè)問題,認(rèn)識(shí)后一個(gè)都是對(duì)前一個(gè)的追問。體會(huì)“我”強(qiáng)烈的求知欲。

     、弁雷x。男、女生分角色讀。

     。3)交流“觀察思考”部分。

      ①圍繞“癡迷”,想象“我”翻來覆去地看什么?想什么?還看過哪些?感受“我”執(zhí)著探索的精神。

     、诔鍪尽拔摇毕胂蟮膬(nèi)容,聯(lián)系老師的講解,理清人類進(jìn)化的過程,體會(huì)“我”大膽的想象力。感受“我”發(fā)現(xiàn)后的自豪、興奮心情。

      5、這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程經(jīng)歷了三個(gè)階段:先是夢(mèng)中飛行;由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想。這個(gè)猜想就是作者童年的發(fā)現(xiàn)。

      通過了解這三個(gè)互相聯(lián)系的階段,你覺得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子?(大膽想象、執(zhí)著探索、求知若渴)

      三、感受結(jié)果,體會(huì)情感。

      1、當(dāng)這個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)在幾年后得到證實(shí)時(shí),卻發(fā)生了一件什么意想不到的事情呢?自由讀文章14至19自然段。交流。

      2、圍繞“誤”一詞,理解:課堂上“我”想到自己在幾年前的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致,心花怒放,情不自禁笑出了聲音。而這位年輕的一本正經(jīng)板著面孔的女教師,在講人類的起源和進(jìn)化時(shí),卻希望學(xué)生老實(shí)、安靜。以為“我”的笑不懷好意。

      3、出示:“我明白了……”課文最后一句

      (1)辨析“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”,“驅(qū)逐”和“迫害”的詞義。

     。2)舉例交流哥白尼、布魯諾、伽利略、愛迪生等科學(xué)家的資料,了解科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況。

      (3)“太陽中心說”,這是一個(gè)多么重大而有意義的科學(xué)發(fā)現(xiàn),由于當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)識(shí)有限,眼界狹小,科學(xué)家們?yōu)榇烁冻隽嗽鯓拥拇鷥r(jià)。】墒,作者為什么這樣說?這跟他有什么關(guān)系?(自我安慰。語言的幽默。)

      本來是一段引以為榮的童年往事,現(xiàn)在卻有了不愉快。從這句話中,體會(huì)到了作者怎樣的感情?(憤懣)指導(dǎo)讀。

      四、拓展延伸,激發(fā)興趣。

      1、大膽想象、執(zhí)著探索、求知若渴的費(fèi)奧多羅夫在九歲就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。長(zhǎng)大后,學(xué)識(shí)淵博,極富創(chuàng)見,精通歐洲、亞洲多國(guó)的語言,對(duì)哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科都有很深的造詣,被稱為“百科全書”。由此,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?

      2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)呢?交流。

      3、也許童年的發(fā)現(xiàn)是幼稚可笑的,但因?yàn)槭亲约核伎肌⑻剿、想象的結(jié)果,因而又是那么可愛、令人自豪。生活處處又發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)處處皆學(xué)問。堅(jiān)持下去,下一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)者就是你!

    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“胚、豈、癡、嬰、窘”5個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、基本讀懂課文,感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解作者童年的發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      文中較難理解的幾個(gè)句子。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      在你的生活中,有沒有過什么發(fā)現(xiàn)?將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

      讓我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!

      二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

      1、自由讀全文。

      把課文讀通順,難讀的地方多讀幾遍;查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思;思考:童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

      (達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)

      2、交流

      三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容

      (方法一)

      1、按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

      第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。

      第二段(3—13自然段)“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

      第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。

      2、細(xì)讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)容。

      “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

      分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì)。

      (a)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

      (b)我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。

      (c)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

      (d)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

      (e)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

      3、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)

     。ǚ椒ǘ

      順著學(xué)生交流的結(jié)果,追問:作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?

      小組學(xué)習(xí),將找到的內(nèi)容讀一讀。

      學(xué)生交流。

      從作者的`發(fā)現(xiàn)過程中,你覺得他是怎樣的孩子?(根據(jù)回答板書)

      4、課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!痹囌f說你對(duì)這句話的理解。

      師簡(jiǎn)介有關(guān)史料:

      布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會(huì)視為異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

      四、通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?

      在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案10

      【教材簡(jiǎn)析】本課是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文,通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后,寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí),“我”情不自禁地笑出了聲,結(jié)果被老師誤解受到處分,但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣,語言風(fēng)趣幽默,并有多處內(nèi)心活動(dòng)的描寫,真實(shí)展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇課文,要讓同學(xué)通過自讀自悟和討論交流,了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神;體會(huì)心理活動(dòng)描寫對(duì)塑造人物形象的重要作用,能真實(shí)表達(dá)自身的內(nèi)心感受。

      【設(shè)計(jì)理念】

      課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼,教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)從課題入手提出疑問,然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)自主學(xué)習(xí),了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的,理清作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

      【教學(xué)建議】

      1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣,令人忍俊不由的同時(shí)有所想,有所思,有所悟,教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞,自行明確本課學(xué)習(xí)任務(wù),即“發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣發(fā)現(xiàn)的?”“結(jié)果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等形式理解課文,在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思,明白其中道理,感受人物形象的可貴之處。

      2、本文通過風(fēng)趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,顯得真實(shí)可感,又極具情趣。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析評(píng)價(jià),教學(xué)后可引導(dǎo)同學(xué)借鑒課文寫法,描寫故事情節(jié),塑造人物形象。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

      4、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

      2、感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。

      2、通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

      【教學(xué)過程】

      一.組織教學(xué),鼓勵(lì)質(zhì)疑。

      1.古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,要想學(xué)習(xí)好該怎么做?(有疑問向老師請(qǐng)教)

      2.是的古語有云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。這節(jié)課就讓我們比比誰會(huì)提問?誰的進(jìn)步大?

      二.板書課題,質(zhì)疑學(xué)問。

      1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的'發(fā)現(xiàn)》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題,說說你讀了課題后有何疑問?

      2.學(xué)生匯報(bào):(重點(diǎn)問題:童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?)

      三、再讀課文,理解感悟

      組織學(xué)生討論以下問題:

      1.童年時(shí)的“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

      ⑴讀課文第1、2自然段。

     、企w會(huì):①“幾歲的時(shí)候”“完全”“獨(dú)立”這些詞語無不顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)多么不平常,多么出色,乃至現(xiàn)在說起來還為這個(gè)發(fā)現(xiàn)自豪不已。

     、诘2自然段中說,“你大概會(huì)忍不住哈哈犬笑”,這是為什么呢?(一個(gè)九歲的兒童,竟然能獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學(xué)問題,這簡(jiǎn)直是常人無法相信的。)

      又說“竟使我當(dāng)眾受到懲罰”,他又為什么當(dāng)眾受到懲罰?課文這樣開頭有什么作用?(以這樣的開頭設(shè)下懸念,激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)

     、切〗Y(jié):第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。達(dá)爾文是英國(guó)生物學(xué)家,他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進(jìn)化論。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn),母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。而“我”小時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。

      2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

      ⑴自由讀第二部分(第3—13自然段),然后小組內(nèi)討論。

     、迫嘟涣。

     、僦攸c(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

     、谶@個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)互相聯(lián)系的階段。第一個(gè)階段(3、4自然段)寫“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。第二個(gè)階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對(duì)“人究竟是怎么來的”這個(gè)問題的大膽猜想,也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。

     、切〗Y(jié):夢(mèng)中飛行引出了“我”對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的好奇,老師的解釋又引出了“我”的疑問:“人究竟是怎么來的”,從而更加激發(fā)了“我”的想象力!拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點(diǎn),同時(shí)也看出“我”驚人的想象力。

      3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎?

      ⑴自由讀第三部分(第14—19自然段),

     、茪w納:“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

      ⑶理解句子:

     、佟翱墒俏液鋈幌肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn),就情不自禁地笑出了聲音!

      是因?yàn)椤拔摇睘樽约涸缭谌昵熬桶l(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律,而且與進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致而格外高興,F(xiàn)在知道了當(dāng)時(shí)自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制,已顧不得是在課堂上,更顧不得這“笑”是否合時(shí)宜了。

     、凇靶姨澦龥]有容我解釋,不然的話,同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文的進(jìn)化論,還不笑塌了房頂!”

      這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會(huì)令人不可相信,人們絕對(duì)不可思議:一個(gè)九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文的進(jìn)化論。從表面看,這句話是“我”慶幸自己沒有解釋,而實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn),是因?yàn)椤拔摇蹦菑?qiáng)烈的求知欲望和極強(qiáng)的想象力。

     、邸拔颐靼琢恕澜缟纤兄卮蟮陌l(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

      這句話含有雙重的意思,一是說科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中,像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn),跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險(xiǎn),這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當(dāng)然這句話里也表達(dá)了自己對(duì)老師當(dāng)時(shí)處理方法的不滿。

      4.結(jié)合課文內(nèi)容說說:“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什么?

      四、總結(jié)全文

      你讀了這篇課文有什么啟發(fā)?

      五、拓展延伸

      談?wù)勗谀愕纳、學(xué)習(xí)中有過什么發(fā)現(xiàn)?

    五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案11

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“胚、禍”等9個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過程。

      3.找出自己覺得有趣的部分談感受,并體會(huì)作者童年時(shí)善于提問、樂于探索的精神。

      4.說說自己有過的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”,和同學(xué)交流。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      1.童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節(jié),在玩樂的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們走進(jìn)童年,去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧!(板書:童年的發(fā)現(xiàn))

      2.看到這個(gè)題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動(dòng)腦筋的好孩子,讓我們帶著這個(gè)疑問走進(jìn)課文,去尋求答案吧!

      二、整體感知。

      1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,文中的生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎?誰來當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會(huì)了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預(yù)習(xí)得非常好,老師為你們感到自豪!

      2.作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?一起走進(jìn)課文去看一看吧!請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找出有關(guān)的'句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

      三、理解發(fā)現(xiàn)。

      1.大家讀完課文了嗎?誰來向大家匯報(bào)一下你找到的句子?指名答。

      課件出示句子:人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間……正好是九個(gè)月。

      請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。

      2.再次讀課文,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。指名說。

      課件出示句子:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。

      請(qǐng)大家把這兩句話分別朗讀一下,看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同。

      3.師小結(jié):我們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí),就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。

      四、了解過程。

      1.“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?老師擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,請(qǐng)大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。

      2.課件出示:(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一個(gè)四字短語。(3)在白紙上畫出四字流程圖。

      3.小組匯報(bào),課堂交流。

      師:剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀,F(xiàn)在請(qǐng)每一組用一個(gè)詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。

      一組,夢(mèng)見會(huì)飛。(板書:夢(mèng)見會(huì)飛)

      二組,請(qǐng)教原因。(板書:請(qǐng)教原因)

      三組,癡迷研究。(板書:癡迷研究)

      四組,發(fā)現(xiàn)原理。(板書:發(fā)現(xiàn)原理)

      師:大家真會(huì)學(xué)習(xí)!獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞!大家的合作探究進(jìn)行得非常棒!

      4.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪兒看出來的?

      (根據(jù)板書回答:敢于提問、不斷探究、大膽想象)

      5.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒有什么想對(duì)作者說的呢?

      五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

      1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說不定,你還會(huì)成為未來的發(fā)明家、科學(xué)家呢!

      2.課后請(qǐng)大家交流一下自己在學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn),并把它寫出來。

      板書設(shè)計(jì)

      童年的發(fā)現(xiàn)

      夢(mèng)見會(huì)飛 請(qǐng)教原因 癡迷研究 發(fā)現(xiàn)原理

      敢于提問 不斷探究 大膽想象

      教學(xué)反思

      《童年的發(fā)現(xiàn)》一文,語言和故事情節(jié)都充滿童趣,貼近學(xué)生的生活,所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時(shí)一定有話可說,才放心地把課堂交給學(xué)生。教學(xué)本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。因此在本課的教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句,感悟人物思想感情,并充分利用課前搜集的資料,加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

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