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    小學(xué)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-10-18 10:54:20 教案 我要投稿

    (精)小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    (精)小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

      能熟練的拼讀拼音組成的詞語(yǔ)。

      能基本看懂圖的意思,用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來表達(dá)自己的意思。

      教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入

      現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?(了解秋天的特點(diǎn)。)

      (二)復(fù)習(xí)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

      (三)拼讀兩個(gè)拼音組成的詞語(yǔ)。

      并知道這些東西的用處。

      (四)拼讀三個(gè)拼音組成的詞語(yǔ)。

      讀拼音——認(rèn)識(shí)動(dòng)物——說一句簡(jiǎn)單的`話

      (五)我會(huì)講

      看懂圖的意思,能說一句簡(jiǎn)單的話,有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

      (六)

      我們?cè)撛鯓訍圩o(hù)動(dòng)物?

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能聯(lián)系上下文體會(huì)成語(yǔ)意思,感受關(guān)鍵成語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

      2、理清文章結(jié)構(gòu),概括故事的主要內(nèi)容。

      3、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      4、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

      5、了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理:遇事要沉著冷靜,并要開動(dòng)腦筋,才能更好地解決問題。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、把握故事內(nèi)容,弄清文章線索。

      2、領(lǐng)悟其中的道理,弄清故事引人入勝的原因。

      教法學(xué)法:導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、搜集相關(guān)視頻

      2、多媒體課件

      教學(xué)過程:

    一、自學(xué)導(dǎo)綱

      1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,你們喜歡中國(guó)的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車,穿越時(shí)光的隧道,飛回歷史的天空。猜一猜,下面這幾個(gè)歷史故事的主人公分別是誰(shuí)?

      課件出示:

      完璧歸趙——(藺相如)負(fù)荊請(qǐng)罪——(廉 頗)

      破釜沉舟——(項(xiàng) 羽)毛遂自薦——(毛 遂)

      紙上談兵——(趙 括)臥薪嘗膽——(勾 踐)

      背水一戰(zhàn)——(韓 信)田忌賽馬——(孫 臏)

      師:在《田忌賽馬》中,我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪,走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文,去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)

      2、出示導(dǎo)綱,生依照提示了解背景,自主閱讀課文。

      3、生匯報(bào)交流初讀課文的收獲,師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

      過渡:看來,同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好。“學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究?jī)r(jià)值的問題?(是誰(shuí)為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。

      二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

      1、出示導(dǎo)綱探究性問題。

      2、生帶著問題精讀課文。

      3、小組合作,討論探究。

      4、交流匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

      出示導(dǎo)綱探究(一):故事起因

      1、故事發(fā)生的時(shí)代背景怎樣?

      2、魏國(guó)軍隊(duì)怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子,說說自己的理解,并有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)語(yǔ)句:這一年,魏國(guó)將軍龐涓率領(lǐng)八萬(wàn)精兵出征趙國(guó),一路所向披靡,勢(shì)如破竹,很快就直抵趙國(guó)都城邯鄲,把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。)

      (抓住“所向披靡”、“勢(shì)如破竹”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞,一方面說明魏國(guó)的強(qiáng)大,龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無不勝,攻無不克;另一方面說明面對(duì)強(qiáng)大的敵人,齊國(guó)救趙國(guó)是不容易的。)

      3、為什么在這種情況下,齊王還要去救趙國(guó)?

      (引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國(guó)之間互相依靠,有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)

      過渡:在強(qiáng)大的魏國(guó)軍隊(duì)面前,齊國(guó)最終決定出兵,到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段,說一說。

      出示導(dǎo)綱探究(二):故事結(jié)果

      1、文中哪幾個(gè)成語(yǔ)寫出了魏軍的失敗,同時(shí)也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀。

      (出示重點(diǎn)句:魏軍措手不及,被殺得丟盔棄甲,潰不成軍)。

      (措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時(shí)的慘狀,反襯了圍魏救趙的成功。)

      2、對(duì)比閱讀前后語(yǔ)段。

      過渡:起初魏軍是多么強(qiáng)大的一支軍隊(duì),可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些?

      出示導(dǎo)綱探究(三):分析圍魏救趙成功的原因

      出示第7段:孫臏胸有成竹地說:“魏國(guó)集中全國(guó)的主力去打邯鄲,自己的`都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵,這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲,會(huì)跟魏國(guó)主力硬拼,傷亡一定很大。倒不如乘虛而入,直取大梁。魏國(guó)國(guó)都一旦危急,主力必定會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備,以逸待勞,豈不是穩(wěn)操勝券!"

      分角色讀田忌和孫臏的對(duì)話,想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?

      1、分析直奔邯鄲的劣勢(shì)和直取大梁的優(yōu)勢(shì)并體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。

      (抓住“胸有成竹”、 “乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智,并朗讀出他的“胸有成竹”。)

      2、抓住“乘虛而入”理解魏國(guó)虛在哪?

      3、“魏國(guó)國(guó)都一旦危急,主力必定會(huì)回師自救”與哪些事實(shí)相符?孫臏采取了哪些行動(dòng)逼迫龐涓回師自救?

      (佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁,直奔大梁的目的是逼龐回師,逼龐回師不但能救趙國(guó),而且能以逸待勞,在桂陵設(shè)伏,打敗魏軍。)

      4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?

      5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?

      (桂陵是通往魏國(guó)的交通要道,地勢(shì)險(xiǎn)峻,易守難攻。)

      6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因

      戰(zhàn)術(shù)上:避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼

      行動(dòng)上:佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏

      7、你理解“圍魏救趙”這個(gè)成語(yǔ)的引申義嗎?

      三、導(dǎo)學(xué)歸納

      1、孫臏,我___________您!您真是一位_________的軍事家!

      2、讀了這個(gè)故事,你得到了什么啟示?

      四、反饋訓(xùn)練

      此時(shí)此刻,你一定被孫臏的計(jì)謀所折服,你想對(duì)孫臏說些什么呢?

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

     。、了解課文內(nèi)容,體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的感情。

     。场⒎e累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

      教學(xué)步驟:

      1、和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。

      板書課題: 海濱小城

      2、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫了海濱?哪幾個(gè)自然段寫了小城?

      (1——3寫了海濱;4——6寫了小城)

      3、提問:從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)

     。、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的?請(qǐng)你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來,然后讀一讀,試著讀己的感受。

     。、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:

     。ǎ保⿲W(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。

     。ǎ玻├斫猓汉棋 指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海 天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。

      板書:大海浩瀚天蔚藍(lán)

     。ǎ常├斫猓哄 換詞理解例如:涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。

     。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀第三自然段,體會(huì)人們高興的心情。板書:貝殼多彩 沙灘

      船隊(duì)歸來 喧鬧

     。、教師“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來感受到了海濱景色的美麗,你有沒有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)

     。贰⑿【毩(xí):在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。

     。 )的大海 ( )的天空 ( )的云朵

      ( )的帆船 ( )的軍艦 ( )的朝陽(yáng)

     。 )的魚 ( )的蝦和蟹 ( )的海螺

     。、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。

     。埂W(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個(gè)地方?(庭院 花園 街道)

      學(xué)生匯報(bào)感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。

      10、出示圖片,認(rèn)識(shí)榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的`景象。體會(huì)“熱鬧”(花朵爭(zhēng)相開放,你不讓我,我不讓你)

      有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木

      11、想象填充句子:

      每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談)

      文字投影:

      每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿了人,有的( ),有的( ),還有的( )……

      教師:這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)

     。保、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

      2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

      3、正確、流利,有感情的朗讀課文。

      二、教材分析

      多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。

      三、學(xué)生分析

      只知一分鐘很短,卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手,懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,表演能力,在此基礎(chǔ)上,讓他們?cè)诶首x中表演,在表演中感悟,應(yīng)該是一件很輕松,也很感興趣的事。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┗顒(dòng)激趣,導(dǎo)入新課

      1、做游戲:全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng))

      2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說很短,但有時(shí)也覺得很長(zhǎng),就象剛才,我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣,又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)

      (二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      1、學(xué)生自由讀課文,認(rèn)讀生字。

      2、出示生字卡片,學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法,共同討論。

      3、認(rèn)讀生字:同桌互讀,開火車讀。(識(shí)字中,我讓學(xué)生課前制作好生字卡片,促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的.記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣,同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。)

     。ㄈ┰僮x課文,朗讀感悟

      1、老師范讀,學(xué)生邊聽邊想,提出問題。(自由發(fā)言)

      2、分組討論:元元只是多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到二十分鐘呢?

      學(xué)生活動(dòng):

      ①可以在書上畫一畫,讀一讀,說一說。

     、趲酌麑W(xué)生模仿著演一演。

      3、集中匯報(bào),邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。(很形象)其他學(xué)生欣賞。師提問:在你看的過程當(dāng)中,給你印象最深的是什么?生回答:是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問:他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢?學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),并配合著表演有感情地讀一讀。

      4、元元最后“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室,他想些什么呢?你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言,領(lǐng)悟每一分,每一秒的重要)(我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候,穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外,他們邊讀邊演,又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。)

      5、有感情的朗讀課文。

      (四)課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。(用理論指導(dǎo)自己的言行,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)

      (五)板書設(shè)計(jì)

      教學(xué)反思:

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)要求:

      ★正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      ★了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

      ★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      識(shí)字、寫字,讀懂課文,體會(huì)課文的思想感情。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      【第一課時(shí)】

      一、激趣導(dǎo)入

      你們愛自己的家嗎?有個(gè)山里的小朋友也很愛自己的家,讓我們一起去看看吧?

      (板書課題)

      二、示情景圖,初讀課文

      1、示情景圖,放音樂,生自由讀

      要求: 學(xué)生借助拼音,讀準(zhǔn)字音,自由讀課文。

      2、指名學(xué)生讀,教師正音。

      3、去掉拼音自己試讀。

      4、指名讀。

      5、出示詞語(yǔ)自由讀。

      6、開火車讀,指名領(lǐng)讀。

      7、認(rèn)讀生字(注:在認(rèn)讀二類字的過程中,要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量,提高自學(xué)詞的能力。

      三、理解課文

      找出你喜歡的'地方讀一讀,說一說。

      四、配樂賞讀

      分段指導(dǎo)朗讀,帶著感受讀。

      五、拓展思維:

      可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。

      六、小結(jié):

      短短的兩小節(jié),讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩(shī)。

      【第二課時(shí)】

      一、復(fù)習(xí):

      1、指名背誦課文。

      2、認(rèn)讀詞語(yǔ):

      二、學(xué)習(xí)生字詞:

      1、學(xué)習(xí)生字“我”。

      2、出示生字卡片“我”。

      3、學(xué)生拼讀,識(shí)記字形,并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識(shí)字方法。

      4、分析字形,口頭組詞。

      5、學(xué)生書寫練習(xí),教師范寫,學(xué)生在拼音本上寫生字。

      6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”,方法同上。

      7、學(xué)生齊讀生字。

      我:筆畫比較多,教師要示范,寫好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開,寫得比左邊部分高長(zhǎng),其實(shí)也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。

      家:這個(gè)字歷來是書法中的一個(gè)范字,字形難以掌握,讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長(zhǎng)短,讓他們和睦相處,下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

      行:注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長(zhǎng)些,豎不要長(zhǎng)了,占一半。

      三、鞏固練習(xí):

      拼音本上寫生字。

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