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    語文教案

    時(shí)間:2023-10-13 08:42:04 教案 我要投稿

    【薦】語文教案10篇

      作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【薦】語文教案10篇

    語文教案 篇1

      一、教學(xué)目的

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):認(rèn)字和寫字。

      難點(diǎn):分辨“八”和“入”。

      三、教學(xué)方法

      比較記憶法、以讀代講法

      四、教具準(zhǔn)備

      課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶

      五、課時(shí)安排 2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)課

      1、談話:前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友,我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。

      2、出示課題:今天我們學(xué)習(xí)第一課。

      3、學(xué)生讀課題,解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)

      4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本,聽老師讀課文。

      二、講授新課

     、濉⒊踝x課文。

      1、師范讀課文。

      2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀,師正音。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如“一塊地”、“一片海”;有時(shí)讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

      3、學(xué)生自由讀課文,教師指名讀。

     、、看圖說話

      1、談話:我們不僅要會(huì)讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。

      2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個(gè)小朋友)這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看)。(這幅圖上畫的內(nèi)容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。)

      3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?

      4、出示掛圖:亭臺(tái)

      這就是“亭臺(tái)”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)

      5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀:“亭臺(tái)六七座!

      6、再往近一點(diǎn)畫著什么呢?(一樹盛開的花。)

      7、幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花!

      8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)

      那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。)

      9、是呀,煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子,所以詩人就把村子稱為“煙村”。

      10、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里!

      11、一路走去,在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里,煙村四五家。”

      12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著,簡(jiǎn)直就象在神話中,那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中,使小村莊變得更美了!

     、纭⑸氉x

      1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?吹竭@樣的美景,你有什么感覺?你心里會(huì)怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面,就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

      2、師范讀,學(xué)生感悟讀法。

      3、學(xué)生自己練讀。

      4、指名讀,集體評(píng)價(jià)。

      5、教師與學(xué)生賽讀,男女生賽讀,小組賽讀。

     、琛⒆詫W(xué)生字

      1、談話:同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫。

      2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們?cè)诟墒裁?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。)下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍,一邊讀,一邊用鉛筆把生字畫出來。(對(duì)照板書)

      3、自己讀生字,讀準(zhǔn)確后,再把它讀給同桌聽。

     、、檢查自學(xué)情況

      1、抽讀生字卡片,開火車讀。

      2、談話:我們自己學(xué)了生字,也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面,老師要讓同學(xué)們來做一個(gè)“找朋友”的游戲,看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

      3、做游戲:找朋友。

      三、擴(kuò)展活動(dòng)

      1、談話:清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字,請(qǐng)大家試著讀一讀。

      2、教讀生字:蘆、總。(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)

      3、出示小黑板:《詠雪詩》

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的`生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌,家里的日歷、報(bào)紙……比比看,看誰找得多。

      2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

      五、板書設(shè)計(jì)

      插 1、一去二三里

      一去二三里,

      煙村四五家。

      亭臺(tái)六七座,

      圖 八九十枝花。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、出示生字卡片:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

      2、出示“八”和“入”,比較。

      二、指導(dǎo)寫字

      1、出示田字格,講解。

      2、出示:一、二、三。師示范寫,學(xué)生觀察:老師寫字的筆順怎樣?

      3、教學(xué)筆畫“一”(橫)。

      4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

      5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。

      三、背誦課文

      1、同學(xué)們,我們來到了郊外,看到了什么?請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。

      (我們來到郊外,一眼望去,二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊,只有四五戶人家,樹林里有幾座亭臺(tái),路邊開滿了粉紅色的桃花,真美呀!)

      2、發(fā)揮想象說說看到的畫面,為背誦做鋪墊。

      3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

      4、指名背誦。

      5、集體背誦。

      四、試編兒歌

      1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩,詩里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎?

      2、小組合作編兒歌。

      3、小組匯報(bào)。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、練習(xí)寫字。

      2、找一找,哪些兒歌或古詩里有數(shù)字?

    語文教案 篇2

      一、目標(biāo):

      1。在做做玩玩中,初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情緒,

      2。愿意并大聲說出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。

      3。在教師的提醒下,學(xué)習(xí)安靜地傾聽。

      二、準(zhǔn)備:

      橘子若干,自制背景大樹,音樂錄音

      三、過程:

      1、運(yùn)用操作活動(dòng),引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。

     。1) 師生共同制作橘子花,請(qǐng)幼兒說說橘子花象什么。

     。2) 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花,說出自己的感受。

      提問:聞一聞橘子花,聞起來怎么樣?(清香),幼兒教案《幼教中班語文教案 《散文欣賞————橘子花》》。

      摸一摸橘子花,感覺怎么樣?(軟軟的)

      每人拿一個(gè)橘瓣,嘗一嘗,味道怎么樣?(又酸又甜)

      可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說說,再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說出自己的`感受。

      2、欣賞散文,感受作品的語言美。

     。1) 教師配樂朗誦散文,請(qǐng)幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。

     。2) 教師手托橘子花,配以體態(tài)動(dòng)作,再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論:

      散文中橘子是什么顏色。(金黃的)

      橘子脫下金黃的外衣,橘瓣就會(huì)怎么樣?(害羞的,緊緊地抱在一起。)

      聞一聞橘子花,怎么樣?(一股清香撲面而來。)

      摸一摸橘子花,感覺怎么樣?(軟軟的,象小姑娘的手。)

      嘗一嘗橘子花,味道怎么樣?(又酸又甜)

     。ㄏ日(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說說,然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言,提醒幼兒注意傾聽他人發(fā)言。)

      3、教師與幼兒手托橘子花,共同傾聽散文錄音。

      討論:你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?

      4、制作橘子花樹,體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情感。

      放配音錄音,幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。

    語文教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

     、谟懈星榈乩首x課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

     、蹖W(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

      課前準(zhǔn)備

     、侔凑n文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

     、趲熒餐鸭嘘P(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

     、坌≌{(diào)查:?jiǎn)枂柲闵磉叺娜藗儯麄儗?duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?

      A案

      ●閱讀資料,交流感受

     、俳處煂(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料:

     。ㄍ队俺鍪荆

      資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

      資料二:目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

      ②看了這兩段資料,心中有什么話要說?

      引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?

      ●熟讀精思,探究文本

      ①這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

     、跈z查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。

      ③仔細(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?

      ④在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

     、菪〗M選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀:

      研讀重點(diǎn):文章為什么以“永生的眼睛”為題?

      研讀重點(diǎn):父親教育“我”的兩段話。

      a.投影出示:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

      b.投影出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!

      引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?

      c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>

      研讀重點(diǎn):含有“驕傲”一詞的句子。

      a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會(huì)到什么?

      b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

     、拚n文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的`結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)

      沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:

      “你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”

      失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”

      我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

      ●大膽評(píng)議,深化感受

     、僭u(píng)價(jià)人物:文中的一家人你最喜歡誰,為什么?

      引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。

     、谠u(píng)價(jià)作品:你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?

      鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議,發(fā)表不同看法。

      ●交流體會(huì),延伸課外

      學(xué)完課文,你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?

      鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

     。▋(nèi)蒙古包頭市吳秀玲)

      B案

      ●激趣談話,導(dǎo)入新課

      ①盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

     。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)

      ②板書課題,激發(fā)讀書興趣。

      生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

      ●自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難

     、僦该醋匀欢卫首x課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

      ②說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?

      ③質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

      ●品讀課文,感受語言美

     、儆米约合矚g的方式讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

     、谟懻摻涣鳎赫n文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。

     、壅n文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語,讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會(huì)到了什么?

      ●賞讀課文,感受人性美

     、僬n文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

     、谝孕〗M合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

     、劢涣鞲邢耄鹤x過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談?梢詫(duì)文中的某

      個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

      ●課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)

      ①向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

     、趯懸环獬h書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

    語文教案 篇4

      課時(shí)目標(biāo):

      認(rèn)知技能目標(biāo):

      1、 掌握13個(gè)生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

      2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

      發(fā)展性目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

      2、從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

      課時(shí)劃分:兩課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入。

      1、出示掛圖。

      2、認(rèn)識(shí)貓。(家貓、波斯貓)

      3、學(xué)生介紹貓。

      4、師予以師納。

     。ㄘ垼翰溉閯(dòng)物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

      5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

      二、學(xué)習(xí)生字詞。

     。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

     。ǘ┬谓志毩(xí)。

      慮( )稿( )要( )

      虛( )搞( )耍( )

      三、學(xué)習(xí)課文。

      (一)理清條理

      1、作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

      大時(shí)候(第1~3自然段)

      小時(shí)候(第4自然段)

      2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

      第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

      第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

      第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

      第四自希段:寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

      四、學(xué)習(xí)第4自然段。

      1、自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說什么?

      生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

      學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣,好玩。

      師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺,好玩?找出來,讀一讀。

      引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。

      學(xué)生B:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。

      師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

      學(xué)生C:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

      師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。

      2、歸納引導(dǎo)。

      (1)這么淘氣的小貓,如果是你家的'貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。

      這是一只

     。2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。生氣勃勃 天真可愛

      (3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)

     。4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。

      五、小結(jié)

      一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。

      六、布置作業(yè)。

      1、抄寫詞語。

      2、完成思考?練習(xí)第1題。

    語文教案 篇5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點(diǎn)的寫法和層進(jìn)式論證法、對(duì)比論證法。

      2學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長短相宜的語言。

      3.認(rèn)識(shí)“懷疑”、“思索”對(duì)做學(xué)問的重要意義。

      二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

      1.本文是怎樣引用古人的話作為道理的論據(jù)來論證的?找出引用的句子,研究它們的作用,領(lǐng)會(huì)引用的精要,與論點(diǎn)切合和引用后闡釋等特點(diǎn)。除了引用,本文還運(yùn)用了哪些方法?試舉例說明。

      分析:本文引用古代大學(xué)者的話作為論據(jù),對(duì)于增強(qiáng)文章的說服力起了重要的作用。開頭引用古代兩位著名的大學(xué)問家的話,既用他倆的經(jīng)驗(yàn)之談作論點(diǎn),又作論據(jù),頗具說服力。程頤的“學(xué)者要先會(huì)疑”和張載的“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑”兩句話的意思概括起來就是:做學(xué)問要善于提出問題。中間引用了孟子的“盡信書不如無書”,并作闡釋:“這也就是教我們要有一點(diǎn)懷疑精神,不要隨便盲從或迷信!币捠志(dāng),與該段的分論點(diǎn)十分切合。

      除了道理論證,本文的舉例論證也用得很好。在論證對(duì)于傳說必須要有懷疑精神這個(gè)論點(diǎn)時(shí),舉了古書上有“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個(gè)例子,使人確信古書記載的傳說不一定可靠,懷疑確有必要。為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說的基本條件這個(gè)分論點(diǎn),舉了清代戴震讀《大學(xué)章句》敢于懷疑大儒朱表的例子,戴震一生在學(xué)術(shù)上之所以卓有成就,能成為大學(xué)問家,與他自幼讀書就善疑好問分不開。作者舉例時(shí),還能擺出自己的經(jīng)驗(yàn),如讀書時(shí)該怎樣懷疑與發(fā)問,列出了一系列尋根究底的疑問,給人以啟發(fā)和借鑒?傊眠@些事實(shí)論據(jù)來進(jìn)行論證十分有說服力。

      2.本文談到要有懷疑精神,而《說謙虛》一文談到要謙虛,兩者之間有沒有矛盾?為什么?

      分析:“懷疑”與“謙虛”對(duì)于我們都需要,兩者并不矛盾!皯岩伞笔侵冈趯W(xué)習(xí)過程中為了求得真知而獨(dú)立思考,“謙虛”是指應(yīng)承認(rèn)自己的知識(shí)的不足而渴求新知。兩者之間的關(guān)系是謙虛才能求知,而求知須經(jīng)懷疑,以力求真知。因此,兩者都是我們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界過程中所需要的:我們既要有謙虛精神,又要有懷疑精神,這是唯物辯證法在治學(xué)觀點(diǎn)上的應(yīng)用。

      3.本文多次運(yùn)用對(duì)比論證,一共有幾處?

      分析:“本文共有四處運(yùn)用對(duì)比論證。一、第4段“我們信它,因?yàn)樗恰;不信它,因(yàn)樗恰薄,從正反兩方面說理,闡明“我們對(duì)于傳說的話,不論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了”之因;二、第5段“因懷疑而思索,因思索而辨別是非;經(jīng)過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從,便是迷信”,通過正反兩方面的結(jié)果,闡明“我們不論對(duì)于哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑”的重要性;三、第6段“對(duì)于別人的話,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會(huì)起來”,先從反面說理,后從正面說理,闡明為什么“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的'基本條件”;四、第6段“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣(指“對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說”)起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)也就停滯,人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了”,先從正面概述事實(shí),后據(jù)此事實(shí)從反面作一推理,闡明“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。

      4.本文的語言有什么特點(diǎn)?

      分析:本文的語言明白樸實(shí),簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,通達(dá)流暢,長短相宜。如:“我們信它,因?yàn)樗恰;不信它,因(yàn)樗恰薄。這短短兩句,15個(gè)字,把對(duì)傳說“信”與“不信”,“不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信”的理由說得清清楚楚,明明白白,其理服人,無可置疑!耙磺袑W(xué)問家,不但對(duì)于流俗傳說,就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生!边@是一個(gè)長句,70余字,對(duì)“這樣才能有更新更善的學(xué)說的產(chǎn)生”,作了準(zhǔn)確的精辟的論述,蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容!耙磺袑W(xué)問家”中的“一切”包括古今中外的學(xué)問家,無一例外!安坏,就是……”準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的意思;“抱懷疑的態(tài)度”,“和書中的學(xué)說辯論”,“評(píng)判書中的學(xué)說”,“修正書中的學(xué)說”,具體、細(xì)致、深入、有序地說明學(xué)問家是如何才把“新學(xué)說”“建設(shè)”起來的;四個(gè)“常!保啻沃貜(fù)詞語,突出說明學(xué)問家是經(jīng)常這樣做的,表明這樣做,這種精神,乃是“做一切學(xué)問的基本條件”;“要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”,這句是對(duì)上面論述的一個(gè)精當(dāng)?shù)?總結(jié),準(zhǔn)確指出“這樣”做是“更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”的必要條件,闡明了分論點(diǎn)“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”,“更新”、針對(duì)“過去”的學(xué)說而言,“更善”,說明優(yōu)于“過去”的學(xué)說,“更新更善”,精當(dāng)?shù)卣f明了“新學(xué)說”的發(fā)展性,優(yōu)越性。這70余字的長句,字字相宜,句句有用。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      (一)導(dǎo)入新課。

      教師:一個(gè)人從事學(xué)習(xí),總是希望學(xué)有所獲,學(xué)有所成的。但是,從實(shí)際情況看,并非所有的求學(xué)者其最終收效都一樣,其最后成果都相同,有的人收效好,成果大,而有的人卻收效差,成果小,彼此有差異,有的甚至差異很大,非常懸殊。無論歷史上,無論現(xiàn)實(shí)中,都存在這種情況。這是什么緣故呢?我們?nèi)绾尾拍茏屪约簩W(xué)習(xí)的收效好些,成果大些呢?研究這個(gè)問題,吸取有益的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們搞好學(xué)習(xí)是十分必要的,十分重要的。《懷疑與學(xué)問》這篇文章談的就是這方面的問題,文中提出了一些很有啟發(fā),很有價(jià)值的見解,學(xué)好這篇文章對(duì)我們很有意義。

     。ǘ┎贾瞄喿x思考題。

      教師:為了有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)這篇文章,我提出幾個(gè)閱讀思考題,同學(xué)們學(xué)習(xí)課文時(shí)考慮這些問題應(yīng)如何回答。

      思考題一:本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?

      思考題二:文章的總論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來的?

      思考題三:分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系?

      思考題四:哪些地方用了對(duì)比論證?

      思考題五:本文的語言有什么特點(diǎn)?

     。ㄈ⿲W(xué)生各自閱讀課文,考慮思考題的回答,著重考慮思考題一(結(jié)構(gòu)層次)的回答。

     。ㄋ模⿲W(xué)生朗讀課文(叫兩個(gè)學(xué)生朗讀)。

     。ㄎ澹┲v解文章的結(jié)構(gòu)層次。

      提問:這篇文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?(同學(xué)回答畢,教師酌情適當(dāng)講評(píng)。)

      講解:這篇文章有6段,分兩個(gè)部分:

      第一部分(第1、2段)提出文章的總論點(diǎn)。第1段是一句引用:“‘學(xué)者先要會(huì)疑。’——程頤”;第2段也是一句引用:“‘在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑!獜堓d”這兩段全是引用,本文用以提出的文章的總論點(diǎn)到底是什么呢?同學(xué)們用自己的話來表達(dá)這個(gè)總論點(diǎn),該怎么說呢?這兩個(gè)問題,大家課后再考慮考慮,下節(jié)課來回答。

      (六)逐段講解課文。

      第1、2段。

      提問一:第1、2段提出了文章的總論點(diǎn),這個(gè)總論點(diǎn)是什么?

      講解:本文的總論點(diǎn)是借用古代學(xué)者的名言提出的,總論點(diǎn)是“學(xué)者先要會(huì)疑”,或者是“學(xué)則須疑”。如果用我們自己的話來表達(dá),總論點(diǎn)是“研究學(xué)問必須有懷疑精神”。

      提問二:引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn),這種寫法有什么好處?

      講解:這種寫法,既提出了論點(diǎn),同時(shí)學(xué)者的名言本身也是一個(gè)證明論點(diǎn)的有力論據(jù),這就使得論點(diǎn)的說服力更為增強(qiáng)。

      第3段。

      教師:第3段在文章中是個(gè)重要段落,但理解起來有一定難度,同學(xué)們閱讀時(shí)要多加思考。這段文章一共是四句話:①學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。②事實(shí)和根據(jù)的來源有兩種:一種是自己親眼看見的;一種是聽別人傳說的。③譬如在困難危急的時(shí)候,各地一定有許多口頭的消息,說得如何兇險(xiǎn),那便是別人的傳說,不一定可靠;要知道實(shí)際的情形,只有靠自己親自去觀察。④做學(xué)問也是一樣,最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù);但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到,便只能靠別人的傳說了。對(duì)這段文章,有幾個(gè)問題需要弄清楚。

      提問一:對(duì)這段文章四句話之間層次關(guān)系的理解,下面幾種看法哪種是正確的?為什么?

      講解:D是正確的。因?yàn)棰賹W(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù),②而事實(shí)和根據(jù)的來源有兩種(一種是自己親眼看見的,這種可靠;一種是聽別人傳說的,這種不一定可靠。③譬如國難危急的時(shí)候……),所以④做學(xué)問所依據(jù)的材料也有兩種(一種是自己親見的事實(shí)根據(jù),這種材料最要緊最可靠;一種是別人的傳說,這種材料不一定可靠)。

      提問二:第三句“譬如在國難危急的時(shí)候……”,是舉例論證還是比喻論證?

      講解:這句是比喻論證,設(shè)喻以說明“事實(shí)和根據(jù)”

    語文教案 篇6

      一、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

      2苦練

      教材簡(jiǎn)析

      本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊(duì)隊(duì)員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng),為國爭(zhēng)光,在排球訓(xùn)練中幾次罷練,最終克服困難,理智回歸訓(xùn)練的故事,贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)陳招娣的倔強(qiáng)性格,學(xué)習(xí)她刻苦、頑強(qiáng)的精神。

      2.在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。

      3.認(rèn)識(shí)“猝、墊、苛”3個(gè)生字,正確書寫“崇、袁”等9個(gè)生字。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      朗讀課文,從課文對(duì)陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細(xì)節(jié)描寫中,體會(huì)中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.有關(guān)中國女排的圖片,文字資料。

      2.有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。教學(xué)過程

      第1課時(shí)

      一、課題導(dǎo)入

      1.板書課題,并齊讀。

      同學(xué)們,在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱得上“苦練”?

      2.多媒體出示關(guān)于中國女子排球隊(duì)的文字資料:

      在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下,中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會(huì)、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽上連連奪冠,獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。

      中國女排在世界賽事中取得了重大成就,成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動(dòng)的故事。〗裉,我們就來了解前中國女排的一名成員——陳招娣的故事,看看她是如何苦練的。

      二、初讀感知

      1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。(讀文時(shí)可以圈畫生字、新詞。)

      2.利用工具書解決自己不理解的詞語。

      3.再次讀課文,并把語句讀通順,想一想課文寫了一件什么事?

      三、自主、合作學(xué)文

      1.兩人一組輪流讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。

      (提醒學(xué)生在互讀時(shí)把語句讀通順。)

      2.小組交流:課文講了一件什么事,課文是按怎樣的順序敘述的?

      在學(xué)生反饋過程中,教師因勢(shì)利導(dǎo),與學(xué)生共同歸納:

      課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中,因過于疲勞,兩次罷練,最終克服困難,理智回歸并完成訓(xùn)練的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國女排強(qiáng)烈的責(zé)任感,以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

      板書:主動(dòng)請(qǐng)求續(xù)加訓(xùn)練——首次累倒賭氣罷練——再次累倒痛哭罷練——理智回歸完成訓(xùn)練。

      四、熟讀思考

      1.可以把課題“苦練”改為“訓(xùn)練”嗎?二者有什么區(qū)別?

      2.默讀課文,想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字?在下面用橫線畫出來。

      3.把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀,看看你感受到了什么?把你的感受用概括性的語句批注在書上。

      五、交流感悟

      1.學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句,感受陳招娣吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。

     。1)她玩命地向球飛撲過去,滾翻起來,又飛撲過去。漸漸地,她的雙腿發(fā)沉了,臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著,翻滾著,飛撲著。當(dāng)她救起第九個(gè)球時(shí),倒在地上起不來了。(這兩句話描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過程!帮w撲過去”“滾翻過來”,形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景!巴婷薄安活櫼磺小,表現(xiàn)了陳招娣認(rèn)真刻苦的拼搏精神。“雙腿發(fā)沉”“臉色蒼白”,表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。)

     。2)招娣趴在地上大口大口喘著氣,眼看著球從自己的`身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救,實(shí)在是太累了,即使站立起來,也追不上那刁鉆的來球。(“不是不想去救”“實(shí)在是太累了”,這表現(xiàn)了陳招娣累得面對(duì)飛來的球已心有余而力不足了。)

     。3)招娣走到紅十字箱跟前,撕了幾條膠布。不裹,手指尖裂開的口子,實(shí)在疼得受不了。如果從她打球算起,她用的膠布拼湊起來,至少可以做一身衣褲了。(這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子,再寫她使用膠布之多,極言訓(xùn)練之苦。前文寫訓(xùn)練之累,這里寫訓(xùn)練之苦,苦和累是中國女排訓(xùn)練的基本特征。)

     。4)袁偉民一個(gè)球接一個(gè)球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著,滾翻著。好不容易把剛才的負(fù)球給補(bǔ)上,她還是只救起了九個(gè)球!離十五個(gè)還有六個(gè)呢!很明顯,招娣的動(dòng)作遲緩了。終于,她又倒下起不來了。(這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對(duì)陳招娣的訓(xùn)練,他沒有因?yàn)殛愓墟芬呀?jīng)很累而手軟,仍兇狠地“扔著、砸著”,足見他是一個(gè)以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn),她沒有因?yàn)榍按卫鄣剐睦锊粷M而影響練習(xí),還是那么頑強(qiáng),再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。)

      ……

      2.從以上的語句中,選擇一句進(jìn)行有感情朗讀。

      學(xué)生自由選擇語句,自由練讀,指名朗讀。

      3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化?看出她怎樣的性格?找到相關(guān)的語句。

      (1)招娣火了,心里說:“扔吧!扔吧!”她霍地從地上站起身,氣沖沖地嚷道:“我不練了!”便走到場(chǎng)外拿起衣褲,徑自朝門口走去。(第一次因?yàn)榻叹毺量蹋活欁约豪鄣苟l(fā)火,氣沖沖地罷練要走。)

     。2)她感到滿肚子委屈,站起來,看也不看教練,拿起衣褲又徑直向門口走去。她實(shí)在忍受不了了,世界上哪有這么狠心的教練呀。ǖ诙稳淌懿涣私叹殞(duì)自己累倒后的鐵石心腸而感到委屈,賭氣再次罷練要走。)

     。3)她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦,開始冷靜下來,理智回到了她的心中。(最終冷靜下來,理智回到心中,要完成訓(xùn)練。)

      招娣邁動(dòng)腳步了。不過,她不是往前走,而是來了個(gè)向后轉(zhuǎn),步子那么猛,動(dòng)作那么沖。(這表現(xiàn)了陳招娣的個(gè)性特征,以及她知錯(cuò)就改、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。同時(shí),兩次罷練也表明了訓(xùn)練之苦,照應(yīng)了課題“苦練”。)

      4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)?

      作為一名中國女排的隊(duì)員,為國爭(zhēng)光,振興我國排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感,使陳招娣堅(jiān)持完成了訓(xùn)練任務(wù)。

      5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦,袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣,太鐵石心腸了?你怎么評(píng)價(jià)袁偉民教練?

      第2課時(shí)

      一、回顧全文

      1.用自己的話說說陳招娣堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練的過程。

      2.我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)陳招娣頑強(qiáng)拼搏的精神?

      二、有感情朗讀

      1.選擇讓你感動(dòng)的段落,自由練習(xí)有感情朗讀。

      2.指名讀讓你感動(dòng)的段落。

      3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。

      4.分組比賽讀。

      三、情感升華

      同學(xué)們,讀了課文,現(xiàn)在你們對(duì)“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢?(中國女排在賽場(chǎng)上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn),這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神,更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國的榮譽(yù)。)

      四、落實(shí)識(shí)字

      1.自主認(rèn)讀。

      2.指名認(rèn)讀生字,并組詞語。

      3.獨(dú)立書寫。

      4.辨別各組詞語的不同用法。

      徑自:自己直接行動(dòng)。

      徑直:直接向某處前進(jìn),不繞道,不耽擱。

      滾翻:一種體操動(dòng)作,有技巧。

      翻滾:來回翻身打滾,翻轉(zhuǎn)滾動(dòng)。

      委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。

      委曲:事情的底細(xì)和原委。

      5.摘記自選詞語。

    語文教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.分角色有感情地朗讀課文。

      2.通過朗讀,感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美,受到美好情感的熏陶。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,感受擬人童話的特點(diǎn),體會(huì)童話揭示的道理。

      教法學(xué)法

      1、突破重難點(diǎn)的方法:抓住重點(diǎn)詞語句子,通過反復(fù)朗讀,感受童話的思想美、意境美,突破重點(diǎn)。

      2、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì):參與探究

      教具準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.復(fù)習(xí)詞語,讀準(zhǔn)字音

      2、課文主要講了一件什么事?

      鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹( )。第二年春天,鳥兒從南方回來,卻發(fā)現(xiàn)( ) 。她四處尋訪,問了( ) 、( ) 和( ) ,知道( ) 。于是,鳥兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前( )。

      二、課文中哪些句子可以看出小鳥和樹是好朋友呢?體會(huì)“天天”的含義

      三、快速瀏覽課文,找到文中的四組對(duì)話。

      學(xué)生讀書,用線畫出對(duì)話的內(nèi)容。

      四、品讀對(duì)話,潛心感悟。

      1、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話

      (1)指名讀,體會(huì)與朋友分別時(shí)的心情。

     。2)同桌練讀小鳥與大樹的對(duì)話。要求讀得有感情。

     。3)重點(diǎn)練習(xí)讀“我明年一定回來”。

     。4)男女生合作讀小鳥與大樹的對(duì)話。

      2、學(xué)習(xí)后面三組對(duì)話

     。1)四人小組自主學(xué)習(xí)三組對(duì)話:分角色讀、表演讀。

     。2)出示小鳥問的三句話,自由讀、指名讀、齊讀。

     。3)換位體驗(yàn)假如你是那只小鳥,你會(huì)怎樣想?

      找同學(xué)有感情的朗讀,其他同學(xué)評(píng)議,看看透過他的'朗讀,你感受到什么?

      3.去掉提示語,再次練讀

      4.找出鳥兒兩次尋找樹的句子,說說體會(huì)到了什么?

      五、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話

      齊讀最后三個(gè)自然段,抓住兩處“盯著燈火看了一會(huì)兒”,讓學(xué)生想象小鳥對(duì)大樹說的話。

      六、拓展延伸,多向?qū)υ挕?/p>

      這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩;小鳥百折不撓地尋找大樹,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩;如今,面?duì)已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>

      課文學(xué)到這兒,你還有什么話要說嗎?想對(duì)誰說? 學(xué)生說出自己的感悟。

      我想對(duì)小鳥說……

      我想對(duì)大樹說……

      我想對(duì)伐木人說……

      我想對(duì)作者說……

      七、誦讀課題,渲染氣氛。

      去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀──(讀課題)。

      去年的樹,為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀課題)。

      八、推薦課外閱讀

      推薦日本女作家新美南吉的其他作品。

      九、作業(yè)

      必做:完善課堂小練筆。

      選做:寫《給小鳥的一封信》

    語文教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

      2.通過觀察圖畫,初步了解本課漢字字義。

      教學(xué)重、難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡,卡通圖片小黑板

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

      2.通過觀察圖畫,初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

      教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片

      教學(xué)過程:

      一、歌曲導(dǎo)入

      老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》,師說:告訴大家一個(gè)好消息,今天,方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@去,認(rèn)識(shí)幾位新朋友,高興嗎?

      二、學(xué)習(xí)新知

      1.教學(xué)“犬”

      瞧,動(dòng)物樂園到了,你們看,誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼,老師告訴你們,小狗還有個(gè)名字,它叫“犬”,出示生字卡:犬,領(lǐng)讀,指讀,齊讀。

      小朋友都熟悉小狗,誰能向大家介紹介紹?梢越榻B狗和人類的友誼,狗的生活習(xí)性,種類

      過渡:嗬,動(dòng)物樂園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看到了什么?

      2.教學(xué)“羊”

      (1)在綠綠的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)

      (2)小朋友,你喜歡它嗎?為什么?

      (3)這樣可愛的小動(dòng)物,你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

      (4)指名讀—齊讀

      3.教學(xué)“鹿”

      (1)綠綠的草地上,還有誰呀?出示:鹿(lù),你怎么會(huì)念這個(gè)字的`?讓學(xué)生拼讀。

      (2)小朋友,你見過鹿嗎?在哪兒見過?

      (3)開火車讀

      4.教學(xué)“蟲”

      (1)小朋友,睜大眼睛,再仔細(xì)看看,哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示:蟲

      (2)小朋友,想想看,小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

      5.教學(xué):貝、魚、龜

      喲,小朋友,這兒還有一條清澈的小河呢,難怪小鹿不愿離去,它在看誰呀?你看到了嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生說:我在小河里看到了誰怎么樣。

      或我看到誰在小河里干什么。

      相機(jī)出示:貝

      魚:你看,它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢,它是“魚”(領(lǐng)讀)。哎,魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

      龜:你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

      6.哎,仔細(xì)聽,空中傳來了誰清脆的叫聲?

      出示:鳥,領(lǐng)讀,指讀,開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友,老師知道你們了解好多鳥,你能說給大伙兒聽聽嗎?

      (三)鞏固新知

      1.小朋友,我們?cè)趧?dòng)物樂園里結(jié)識(shí)了許多新朋友,它們是:(師指板畫上卡片,生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥,你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。

      2.這些活潑可愛的新朋友,來到我們小朋友的書上,讓我們翻到25頁,與它們見面。小朋友,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      (1)請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。

      (2)齊讀。

      (3)誦讀韻語。

      3.這些小動(dòng)物可淘氣啦,它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落,你們能找出他們來嗎?老師讀字音,學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)

      4.小朋友,這些小動(dòng)物面對(duì)著我們,你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片,學(xué)生讀字音)

      5.看來,小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了,我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲:找朋友)

      (四)誦讀表演

      1.動(dòng)物樂園真有趣,草。小羊小羊吃青

      烏龜爬呀爬,魚兒游呀游,蟲兒藏呀藏,小狗叫汪汪,

      貝殼貝殼水中坐,坐在門口把歌唱,

      鳥兒飛呀飛,鹿兒跑呀跑。

      2.拍手誦讀韻語識(shí)字。

      (五)請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說再見。(自由打招呼)

      (六)作業(yè)

      請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫,并把它介紹給周圍的小伙伴。

      教學(xué)后記:如果把課本中的8個(gè)字分開來一個(gè)一個(gè)教過去,顯得有些重復(fù),但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中,建立了一個(gè)動(dòng)物樂園,創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂園的過程中識(shí)字。例:一進(jìn)動(dòng)物樂園,就請(qǐng)“小朋友看看是誰在歡迎我們?”;到教“蟲”的時(shí)候老師這樣說:“還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣,學(xué)生身臨其境,學(xué)起來興致很高。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

      2.通過觀察圖畫,初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

      教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片

      教學(xué)過程:

      一、識(shí)字指導(dǎo)

      1.老師出示一根長長的絲線,請(qǐng)學(xué)生看一看,摸一摸,說一說。

      (解釋:因?yàn)榻z很細(xì),單獨(dú)一根不好操作,所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解,邊做示范,并在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫,出示絲的古文字,指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過程。)

      老師示范讀—指名讀——齊讀

      2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩,給學(xué)生們看一看,摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

      (1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子,并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

      (2)表揚(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生,告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼,嘗試讀準(zhǔn)字音。

     。B透學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識(shí)字。)

      (3)指名讀,“開火車”讀。

      3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚,說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。

      (1)出示“毛”字,指名會(huì)讀的學(xué)生讀,并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

      (2)指導(dǎo)觀察掛圖,啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”,說一說毛有什么特點(diǎn)?

      (3)啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。

      (教師注意利用直觀的實(shí)物,引

    語文教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.掌握生字詞,讀懂詩句,理解詩意。

      2.感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

      3.激發(fā)對(duì)祖國詩歌的熱愛,培養(yǎng)主動(dòng)積累詩歌的習(xí)慣。

      4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      移情換景,想象畫面,體驗(yàn)情感。

      讀中悟情,讀中生情,讀中賞文。

      教學(xué)工具

      課件

      教學(xué)過程

      一、讀懂詩題

      師:同學(xué)們,在交通不便的古代,別離意味著也許終生都難以再見。多情自古傷離別,

      在詩人王維的眼中,離別是“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”的傷感,

      在詩人王勃的眼中,離別是“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的樂觀,

      那么,在唐代著名詩人,“詩仙”李白的眼中,離別又是什么呢?

      今天,我們學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。題目中有幾個(gè)生字,自個(gè)兒讀。誰來讀一讀課題。(指名讀,齊讀)(理解“之”,“廣陵”)

      讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步,F(xiàn)在,誰能說說題目的意思呢?

      二、讀通詩句

      請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意讀準(zhǔn)詩中的生字,并把詩句念通順。

      (學(xué)生朗讀)

      (生齊讀)

      師:真好,誰再來讀一讀,爭(zhēng)取讀得有板有眼。(學(xué)生朗讀)

      師:讀得好嗎?我們也來讀讀。(學(xué)生齊讀)

      三、理解詩意 ,設(shè)疑自探

      這是一首送別詩,題目中就有個(gè)“送”字。哪位同學(xué)能圍繞這個(gè)“送”提一提問題。會(huì)問的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,想想可提什么問題?

      (板書:誰送誰?為什么送?在哪送?送到哪?何時(shí)送?怎樣送?)

      同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,圍繞一個(gè)詞提了這么多問題。這些問題的答案就在這首詩里,同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩,把答案找出來。把答案找出來了,這首詩也就讀明白了(板書:理解詩意)。讀的時(shí)候可以看插圖,看看注釋,查查字典,也可以和同學(xué)討論交流,看誰先讀明白。

      (指板書上的問題)誰第一個(gè)匯報(bào)?

      黃鶴樓在哪里?

      還有誰知道更多關(guān)于黃鶴樓的知識(shí)?黃鶴樓和揚(yáng)州都在哪條河流邊呢?(板畫長江)

      黃鶴樓在揚(yáng)州的西面,孟浩然是從西面的黃鶴樓順流而下出發(fā)到東面的揚(yáng)州去。所以詩人說

      “故人--”

      李白為什么要送孟浩然呢?你從哪里知道的?(理解“故人”) 這首詩是李白三十多歲時(shí)寫的。孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子,風(fēng)流天下聞!彼麄冎g結(jié)下了深厚的友誼。

      什么樣的三月叫煙花三月呢?還可以說是什么樣的三月?讀明白這個(gè)問題的同學(xué)可以繼續(xù)告訴我。

      他們可能是在春暖花開的郊外,……也可能是在人群喧囂的酒家……那可能是一個(gè)陽光燦爛的日子……那也可能是在夜晚暖暖的燈光下……

      誰來說說,你仿佛看見了什么,聽見了什么?(學(xué)生匯報(bào))

      飲酒作詩,作畫下棋,多么快樂的日子,多么美好的時(shí)光,可是,此時(shí)此刻,這樣的畫面全都破碎了,這樣的情景都成為了過去,因?yàn)槔吓笥丫鸵x別,在這美麗的三月,要到揚(yáng)州去。同學(xué)們,假如你就是李白,這時(shí),你的心情會(huì)是怎樣的呢?

      正是因?yàn)榕笥迅星樯詈,因此李白這時(shí)的心里就更加留戀,更加依依不舍,更加惆悵,牽掛,孩子們,讀出你的留戀,讀出你的傷感,讀出你的牽掛來,把這種感覺讀進(jìn)去,讀進(jìn)詩的字里行間去。(自由讀)

      誰來讀一讀?(指名讀)

      老師聽出來了,同學(xué)們是用心在讀。是的,在這千年勝地黃鶴樓上,

      (引讀“故人西辭---”)

      在這如詩如畫的江南春天,(引讀“故人西辭---”)

      送君千里,終須一別。李白又是怎樣送走老朋友的呢?

      誰來說說,你讀懂了什么?

      理解“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”.哪個(gè)字告訴我們小船走遠(yuǎn)了,看不見了?(理解“盡”)

      李白看著老朋友的.小船走遠(yuǎn)了看不見了,那小船到哪去了?

      老朋友的船走遠(yuǎn)了看不見了,李白也該回去了吧?

      理解“唯見長江天際流”,“唯見”就是只看見的意思。

      我們送一般的朋友,只送到家門外就回來了?墒抢畎啄克椭笥褣旆h(yuǎn)行,連影子都消失了還久久佇立,不肯離去。讓我們?cè)俅误w會(huì)李白與孟浩然的深情厚誼吧。(播放課件:送別)

      師:多么動(dòng)人的送別場(chǎng)面啊!此情此景,怎能不讓人動(dòng)容,怎能不讓人感慨萬千,同學(xué)們,你們有什么話想對(duì)李白說?(這滾滾流去的僅僅是長江水嗎?)

      就是這種感受,這種感情,來,同學(xué)們,把聲音沉下去,再讀讀這兩句詩,認(rèn)真體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的情感。(板書:體驗(yàn)詩情)放開聲音讀,按自己的節(jié)奏讀。(指名讀,分組讀,想讀的站起來讀)

      四、體驗(yàn)詩情

      下面誰能把黑板上這幾個(gè)問題的答案連起來說說?注意要先想好怎么說,要說得美一點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)在下面先說給同座位聽一聽。(生同座位互說。)

      同學(xué)們說得真好,說出了詩里濃濃的惜別之情,老師為你們成為李白的知音而高興。詩是要讀的,還要盡可能地讀出它的味道。帶著深深的情,濃濃的意,讓我們?cè)俅我髡b這首詩。

      五、拓展延伸

      李白后來又為這次的黃鶴樓之別寫了一首詩(出示李白的《江下行》),用學(xué)習(xí)古詩的四步法自己讀讀,也可以和同桌討論討論,從這首詩里你體會(huì)到什么?

      讀了這首詩你有什么感覺?(李白對(duì)老朋友孟浩然的深情像長江水一樣長。)

      誰來讀一讀?(指名讀、齊讀。)

      我們還學(xué)過李白寫的送別詩《贈(zèng)汪倫》(師出示課件《贈(zèng)汪倫》,生齊讀)。

      在這首詩里,詩人寫了汪倫以歌聲送友,借潭水表達(dá)了朋友間的深情厚誼。

      《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩李白寫了他目送朋友遠(yuǎn)去,借長江水來比喻朋友之間的情誼深厚。古代詩詞里,還有很多關(guān)于離別的佳作,回去以后,請(qǐng)你們搜集一些送別詩,好好地讀一讀,體會(huì)體會(huì),好嗎?

      最后,讓我們吟誦這首詩結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),不會(huì)背的同學(xué)可以讀。

      六、作業(yè)

      搜集送別詩,認(rèn)真地讀,仔細(xì)地體會(huì)。

    語文教案 篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。

      2、默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫,邊讀邊想的習(xí)慣。

      3、理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序,抓住文章的要點(diǎn),通過品讀重點(diǎn)詞句,了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受,感受太空醫(yī)院的神奇。

      4、通過學(xué)習(xí)課文,增長學(xué)生的見識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。

      教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫,邊讀邊想的習(xí)慣。

      教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序,抓住文章的要點(diǎn),通過品讀重點(diǎn)詞句,了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受,感受太空醫(yī)院的神奇。

      教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、以讀為主,體驗(yàn)感悟

      1、默讀課文,思考:“我”第一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受勾畫有關(guān)語句,小組交流。

      2、交流體會(huì)。通過反復(fù)朗讀、品味有關(guān)語句,聯(lián)系上下文,感悟作者的情感變化,感受太空醫(yī)院的神奇。

      3、相機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系上下文了解引號(hào)的作用。

      “我轉(zhuǎn)動(dòng)著腦袋竭力四顧,想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義,即前文所講的眼前看到的奇異的景象。

      “我把脫下的.‘衣服’遞給時(shí)問!北硎咎厥獾暮x,即保護(hù)膜。

      4、回歸整體,說說太空醫(yī)院的神奇之處。同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)的作用,“比如:喝水呀,翻身呀……”(表示列舉的省略),并啟發(fā)學(xué)生想象生物電流還可指揮儀器干什么。

      5、分角色朗讀,體驗(yàn)感悟。

      二、課外拓展,主動(dòng)發(fā)展

      1、討論:你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法,將來有可能實(shí)現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?結(jié)合課前收集的資料,尋找依據(jù)。

      2、拓展延伸:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,未來社會(huì)將變得更加美好。同學(xué)們,你們是否想象過未來社會(huì)是什么樣的,或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請(qǐng)把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧。大家可以大膽地想象,盡量能反映出自己美好的愿望,不怕將來做不到,就怕現(xiàn)在想不到。

      作業(yè)設(shè)計(jì):寫一寫,自己心中美好的愿望。

      板書設(shè)計(jì):

      21 太空醫(yī)院

      神奇

      奇異

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