【精品】大班語言教案9篇
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的大班語言教案9篇，希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
一、活動目標(biāo)：
1、在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發(fā)展表達能力。
二、活動準(zhǔn)備：
1、阿凡提的圖片。
2、語言磁帶。
三、活動重點：理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。
四、活動難點：用連貫的語言表達自己的觀點。
五、活動過程：
1、出示阿凡提的`圖片，引導(dǎo)有二人認(rèn)識阿凡提。
�。�1）小朋友，你知道他是誰嗎？從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎？
�。�2）很久很久以前，在我國新疆地區(qū)，有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應(yīng)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內(nèi)容。
（1）你們覺得故事的題目應(yīng)該叫什么？
（2）大官提了那幾個問題？阿凡提是怎樣解決的？
3、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內(nèi)容。
（1）組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？
�。�2）集體交流。
4、分組表演故事。
1、討論：怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕？（2）幼兒自由結(jié)伴或一小組的形式表演故事。
大班語言教案 篇2
活動目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容和排序圖片，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。
2.能用完整、連貫的語言大膽的表述自己的想法，并愿意與同伴分享交流。
活動準(zhǔn)備：
語言棋：棋譜、水彩筆、骰子、箱子、卡片、記錄表。
拼出來的故事：拼圖、記錄表。
排圖講述：故事小圖片。
我認(rèn)識的字：幼兒故事大王、記錄表、
活動過程：
一、導(dǎo)入。
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。今天我們一起來做游戲，比比誰在游戲中最能干。
二、智慧樹下做游戲。
教師帶領(lǐng)幼兒一起來做智慧游戲。
游戲一：語言棋。
先擲骰子，面上是數(shù)字幾，棋子就走幾個格子，當(dāng)棋子正好停在有圖案的格子上時，就必須要從有圖片的箱子里摸卡片，并看著卡片講出內(nèi)容。講好后并在表格上紀(jì)錄下來。
游戲二：拼出來的故事。
把散亂的圖片拼成一副完整的圖案，并用自己的話講述圖片內(nèi)容。
游戲三：排圖講述。
按自己的理解和想象將不同情景的.圖片進行排列，并完整、連貫地講述。
游戲四：我認(rèn)識的字。
自己翻書閱讀內(nèi)容，找出認(rèn)識的字用筆圈出來，并在紀(jì)錄上記錄認(rèn)識多少字，并念給小朋友聽。
三、游戲要求。
教師交代游戲規(guī)則與要求。
語言棋：人數(shù)2至4人，確定好人數(shù)后在表格上寫上自己的學(xué)號。根據(jù)講述內(nèi)容用五角星和圓圈記錄表示。
拼出來的故事：完成幾號拼圖就在表格中記錄相應(yīng)的拼圖號，并記錄圖片講述情況。
排圖講述：兩人合作，將自己排好的圖片大膽的完整講述跟對方聽。
我認(rèn)識的字：每人拿一本書，把認(rèn)識的字圈出來并記錄。
四、幼兒游戲。
教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒。
五、講評。
1.語言棋：你和誰玩了，玩的怎么樣?
2.拼出來的故事：你拼了哪幾幅圖?圖上講了件什么事?
3.排圖講述：你怎么排的?講了一個什么故事?
4.我認(rèn)識的字：找了哪幾頁?認(rèn)識了多少字?
5.你還想玩哪個游戲?下次把東西放到語言區(qū)里我們再去玩。
大班語言教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、使幼兒了解如何使用動詞，增強他們的語言表達的連貫?zāi)芰Α?/p>
2、增強幼兒在自由表達時的自信心。
活動過程：
一、指導(dǎo)語：
"今天我們玩一個新游戲，叫做"動詞碰碰車""老師提出的第一個問題是：*衣服，*必須是一個動詞。"
二、規(guī)則：
1、當(dāng)一個幼兒在回答問題時，其他幼兒不可以提醒他。
2、不管其答案是對還是錯，其他小朋友都不可以笑他。
3、 在規(guī)定時間內(nèi)能說出兩個正確答案的幼兒，將得到老師的獎勵。
三、幼兒的回答充分顯示了他們的智慧。
答案有借衣服，穿衣服，傳衣服，遞衣服，晾衣服，量衣服，披衣服，撿衣服，剪衣服等。
其中出現(xiàn)了兩類不合適的答案。
第一類：沒有使用動詞，而是其他的詞性，如形容詞等。如長衣服，短衣服，紅衣服，冷衣服等。老師每次遇到這種狀況都會耐心細(xì)致地引導(dǎo)幼兒開動腦筋，鼓勵他們作出正確的回答。
第二類：使用了不夠文明的動詞，如：踩衣服，甩衣服，撕衣服，燒衣服，搶衣服，偷衣服，扔衣服等。老師語重心長地教育小朋友："這些動詞用在這次的`游戲中是可以的。但是老師希望你們在平時生活中千萬不要作出這種舉動。這樣會成為不受歡迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏幾個比較出眾的答案，如：畫衣服。由于該幼兒的比較具有發(fā)散性思維，把老師所說的"衣服"不是停留在第一主體的層面上，而是上升到了一個被動的層面上。
四、在輪流將答案說出以后，進行精彩的搶答階段。
活動延伸：
可以進行"副詞串串燒"；"量詞大擂臺"等聽說類游戲，不斷地豐富幼兒的詞匯，提高他們的口語表達能力。
大班語言教案 篇4
設(shè)計意圖
《月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性。
活動目標(biāo)：
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。
2、能復(fù)述故事，發(fā)展幼兒語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。
3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。
活動重點：
讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進行表述。
活動難點：
注重愛國情感的激發(fā)。
活動過程：
一、組織教學(xué)：
小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）現(xiàn)在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。
二、 兒歌導(dǎo)入：
彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)只看見閃閃的星星藍藍的天。好，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）對，是月亮船，今天老師就帶來一個關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎？（想聽）
三、分段播放故事錄音。
四、教師設(shè)問題，請幼兒回答：
1、故事的名字叫什么？（月亮船）
2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的'？（仙女）
3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里？（中國）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長的墻是什么墻？（萬里長城）那兒有最大的廣場是什么廣場？（天安門廣場）
五、出示教學(xué)掛圖，請幼兒和老師一起講述故事。
1、教師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國，那你們的家鄉(xiāng)在哪里？（中國）你還知道我們中國有哪些美麗風(fēng)景？（長江三峽、日月潭等）
2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字，教師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。
六、教師小結(jié)：
我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪。
七、播放劃船的音樂
現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧！
活動反思：
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應(yīng)該用一些比較的手法來實現(xiàn)這個目標(biāo)，效果會更好。
3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
大班語言教案 篇5
活動目標(biāo)
1、運用多種形式學(xué)習(xí)兒歌，體驗樂趣，感受韻律。
2、調(diào)動幼兒的多種感官，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、鞏固認(rèn)識五個手指的名稱，能手口一致地表演《手指謠》。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
ppt課件：有趣的手影
活動過程
一、導(dǎo)入
通過猜謎語活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出兒歌主題。
教師說出兒歌謎面：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。
能寫會算還會畫，天天干活不說話�！� 幼兒猜出各種答案，吸引幼兒的注意力。
讓幼兒知道每個人都有一雙手，有很多的用途。
二、展開
1、教師用手指做動作，如將兩個食指相對做小雞的嘴巴，
讓幼兒猜猜教師用手做出的`是誰的樣子，在干什么？
2、引導(dǎo)幼兒進行嘗試活動。
幼兒嘗試用小手做動作模仿各種事物互相猜，并發(fā)出合適的象聲詞。
如將兩手掌心朝內(nèi)撐開做小貓的樣子，并模仿小貓的叫聲“喵喵喵”。
3、學(xué)習(xí)兒歌《手指謠》。
�。�1）游戲形式引出兒歌中的內(nèi)容。
教師利用課件，依次出現(xiàn)兒歌中實物的圖片，讓幼兒嘗試用手指做成模仿動作，
幼兒間互相比比看，誰做得最像，然后再出現(xiàn)課件中手指的模仿動作，并請幼兒說出象生詞。
�。ㄓ^看課件）
�。�2）通過觀看課件，幫助幼兒記憶兒歌，教師與幼兒將兒歌內(nèi)容進行組合，完整的朗誦。
鼓勵幼兒可以邊說兒歌邊做相應(yīng)的手指動作。
�。�3）熟悉兒歌內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒運用多種形式朗誦兒歌。
將幼兒分成兩組進行朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編。
�。�1）剛才我們用五個手指分別變出了毛毛蟲、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼，
請小朋友動腦筋想一想，手指還可以變成什么？
（2）課件演示
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，仿編兒歌，并加上動作進行表演。）
三、結(jié)束部分
教師與幼兒一同表演手指謠，并請幼兒欣賞手影表演，活動自然結(jié)束。
教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我用手指進行變形，讓幼兒來說出變出了什么？是用什么手指變的？是怎么變的？由于前期在玩手指游戲的時候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時所說到過的手指名稱和動詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時候會顯得主動，樂意，學(xué)習(xí)起來也會更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個變那個，我在設(shè)計的時候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來變得更易理解更順口一點。
小百科：手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。
大班語言教案 篇6
活動內(nèi)容、名稱：欣賞詩歌：畢業(yè)詩
· 活動目標(biāo)：
1、體會詩歌表達的情感，激發(fā)幼兒對老師、幼兒園的留戀之情，幼教大班語文教案 《畢業(yè)詩》。
· 2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達能力
· 4、 引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。
· 5、 豐富詞匯：畢業(yè)
· 活動準(zhǔn)備：物質(zhì)——錄音機、自錄詩歌磁帶；幼兒園園景圖片，電腦、電視
· 知識——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景
· 活動方式：集體
· 重難點分析：重點——引導(dǎo)幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)朗誦
· 難點——體會詩歌表達的情感
· 活動過程：一、導(dǎo)入
· 談話：你準(zhǔn)備去哪個學(xué)校上學(xué)？
· 二、展開
· 1、 師：你在小學(xué)會做些什么呢？請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業(yè)詩》
· 教師有表情地朗誦詩歌的第一段
· 師：再過幾天，小朋友就要進小學(xué)，做一個一年級的小學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣！
· 2、 回憶在幼兒園的三年中，能說一說對你印象最深的一件事嗎？打示幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等
· 提示幼兒可以說一說A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學(xué)會了；
· B、在幼兒園最快樂的事，幼兒教案《幼教大班語文教案 《畢業(yè)詩》》。
· 3、 我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的？
· 欣賞詩歌的'第二段
· 剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎？
· 師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現(xiàn)在呢學(xué)會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞。。。。。。還榮獲到了各種獎勵
· 4、 你們獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老師說些什么呢？
· 引導(dǎo)幼兒大膽說自己的心里話
· 欣賞詩歌的第三段
· 5、 我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業(yè)詩》
· 可讓幼兒和老師一起朗誦
· 三、結(jié)束
· 集體唱歌曲《老師再見了》
大班語言教案 篇7
活動目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的角色對話。
2．嘗試自主閱讀，能積極用語言、動作等方式大膽表達對故事的理解。
3．知道有朋友關(guān)心是幸福的事，體驗活動帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1．白板課件、電子書。
2．繪本若干。
3．表情圖及字卡。
活動過程：
一、角色導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
教師：這是誰呀？它的`心情怎樣？
二、細(xì)致觀察，猜測講述故事內(nèi)容。
1 . 閱讀1-5頁，理解故事前半部分內(nèi)容。
教師：當(dāng)當(dāng)出去玩的時候遇到了誰？當(dāng)當(dāng)是怎么問的？它們又是怎么回答的？
教師與幼兒、幼兒與幼兒進行對話練習(xí)。
2 . 自主閱讀，了解故事內(nèi)容。
幼兒與同伴自主閱讀第6頁：它們在干什么？引導(dǎo)幼兒按一定的順序觀察、講述畫面內(nèi)容。
3 . 閱讀7-11頁，理解故事中間部分內(nèi)容。
教師：當(dāng)小動物們發(fā)現(xiàn)當(dāng)當(dāng)在偷看，他們會怎么做呢？你們覺得當(dāng)當(dāng)會放棄嗎？那當(dāng)當(dāng)會想什么辦法進屋呢？
4 .自主閱讀故事結(jié)尾部分。
（1）幼兒與同伴自主閱讀12--16頁。
�。�2）交流感受。教師：當(dāng)當(dāng)收到朋友們送的禮物，現(xiàn)在的心情是怎樣的？它會對好朋友說什么呢？
三、完整欣賞故事。
介紹故事名稱，小結(jié)故事中當(dāng)當(dāng)?shù)那榫w變化。
四、自主閱讀，結(jié)束活動。
幼兒與同伴完整閱讀，講述故事內(nèi)容。
活動延伸：
1．區(qū)域活動：表演區(qū)投放表演道具，鼓勵幼兒與同伴創(chuàng)造性地表演。
2．家園合作：鼓勵孩子向父母大膽講述故事《生日快樂》。
大班語言教案 篇8
活動目標(biāo)：
學(xué)會g聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
拼音、生字卡片。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀6個單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個聲母卡片。
二、學(xué)習(xí)"g、k、h"的音形及書寫
(一)學(xué)習(xí)聲母"g"
1、學(xué)習(xí)"g"的音：
�、懦鍪�"g"圖，提問：圖上畫的是什么?
�、平柚澴拥�"鴿"的音學(xué)習(xí)"g"的音，讀的時候注意讀得輕短些。
�、墙處熯叿蹲x邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
�、葘W(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�、砷_火車讀，教師注意糾正不正確的`讀音。
2、學(xué)習(xí)"g"的形：
�、抛屑�(xì)觀察圖怎樣記憶"g"的形?
⑵編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。
3、書寫字母"g"：
⑴認(rèn)識基本筆畫"豎左彎"。
�、朴^察書中"g"的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。
�、墙處煼秾�"g"：第一筆是什么?點什么格?教師寫;第二筆是什么?;占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
�、葘W(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。
反思
這節(jié)課我們又認(rèn)識了1個聲母朋友，幼兒十分認(rèn)真，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好!
大班語言教案 篇9
教學(xué)領(lǐng)域
語言
年齡段/班
5—6歲/大班
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感受親情的力量；
2、初步懂得珍惜美好的情感記憶，學(xué)習(xí)使用積極的情緒化解悲傷；
3、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事。
活動準(zhǔn)備
1、配樂課件《我的家》，繪本課件，繪本《爺爺變成了幽靈》。
2、“我為家人做的事兒”記錄表，水彩筆。
3、布置主題墻“我和家人”，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍。
4、幼兒和家人一起翻閱家庭相冊或家人錄像，完成親子記錄《和家人在一起》。
活動過程實錄
設(shè)計意圖：
《爺爺變成了幽靈》這本書，是我五歲的女兒介紹給我的。女兒用一種很平靜的語氣向我詮釋書中提到的死亡時，像是在向我講述一個故事，又好似在說一個顯然她已經(jīng)理解的科普知識，這令我感到驚奇而感動。前不久，我們班萱萱小朋友的姥爺去世了，萱萱因此而非常傷心，孩子本來就比較內(nèi)向，現(xiàn)在更加不愛說話了。
如何讓孩子接受親人的死亡，對于許多父母來說是一件棘手的事。這本書向小讀者呈現(xiàn)了難以言表的生死離別，蘊含了對死亡的解釋，教給孩子的是面對親人逝去時的正確態(tài)度。我在讀這本書的時候感覺心中的愛、回憶和悲傷融合在一起而發(fā)酵，感動不已。一邊悲傷一邊卻在感嘆，這是一本多么神奇的書呀，它從一個溫馨而積極的角度感動了每一個人，也安慰了每一個人。如果孩子從小都能夠在一種很自然的方式下習(xí)得面對親人死亡的正確態(tài)度，也是一種重要的情感經(jīng)驗。于是，我設(shè)計了本次活動。
活動過程：
一、分享親子記錄表，遷移生活經(jīng)驗。
1、播放配樂課件《我的家》，展示摘取自幼兒家庭相冊或家庭錄像中的精彩畫面。激發(fā)幼兒對親情的積極經(jīng)驗。
2、請部分幼兒分享紙張記錄《和家人在一起》，說說和家長在一起的美好記憶，初步體驗記憶帶給人的愉悅。
二、通過觀察繪本封面引出主題。
1、出示繪本。
師：在封面上你看到了什么？爺爺為什么能夠穿過墻壁？
你參加過葬禮嗎？什么情況下會舉辦葬禮？參加時你是什么感覺？
當(dāng)你的親人離開你的時候，你會想到什么？你心中會有什么感覺？
2、理解“幽靈”的含義
介紹書名，請幼兒談?wù)勛约簩Α坝撵`”的理解。（了解幼兒的已有經(jīng)驗）
3、介紹小男孩艾斯本
師：封面上還有誰？他在做什么？
師：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常愛它的爺爺�？捎幸惶鞝敔旊x開了艾斯本，爺爺去了天堂。
三、閱讀繪本《爺爺變成了幽靈》
1、師幼共讀繪本。
結(jié)合課件播放，引導(dǎo)幼兒進入故事的情感，感受故事的內(nèi)容。
2、談話提問：
�。�1）爺爺離開了艾斯本，艾斯本心情怎樣？
�。�2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢中？他們每次都聊了些什么？
（3）爺爺為什么要回來看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？
�。�4）當(dāng)爺爺說完再見，為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭？
（5）艾斯本還會想爺爺嗎？他還會那么悲傷嗎？
3、再次完整欣賞故事。
�。�1）重點引導(dǎo)幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬椋ù认�、失落、充滿了愛）鼓勵幼兒不再害怕親人的離去。
�。�2）通過對爺爺?shù)膼垡夂托袨榈睦斫�，幫助幼兒對幽靈有一個正確的認(rèn)識。
四、記錄：我為家人做的事
1、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事�；叵牒图胰嗽谝黄鸬拈_心事兒，哪些還想一起做？哪像是沒有做到卻想要一起完成的？
2、幼兒自由記錄并相互講述，師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒集體交流。
五、拓展與小結(jié)：
師：雖然總有一天親人會慢慢離開自己，但他們不會從我們的心中消失，我們也不必太悲傷，把過去的'美好記憶記在心里，就會覺得很溫暖。
同時要用心去愛現(xiàn)在陪伴著你的家人，多為他們做一些有愛的事情，珍惜和家長在一起的每時每刻。
活動延伸：不悲傷，要堅強。
1、對剛剛失去親人的萱萱小朋友說一些安慰和祝福的話，小朋友彼此間相互感受愛的力量。
2、親子制作小書《我和爺爺》。
活動小結(jié)
圖畫書《爺爺變成了幽靈》講述了死亡以及如何面對死亡。對成人而言，對孩子解釋死亡是一件很難的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一個人總是會面對的。而對一個幼小的孩子來說，她就更加難以從悲傷中走出來。
這本書看似輕松，講述的過程對于我個人來說是一個挑戰(zhàn)的過程。因為一個成年人已經(jīng)知道死亡為何物，多少都有過與艾斯本有著相同的經(jīng)歷。許多孩子并沒有經(jīng)歷過與親人的生離死別，但是他們也能感覺到艾斯本的悲傷，有的孩子感動的哭了，讀到最后竟也歡快地笑了。因為他們相信艾斯本的爺爺進了天堂，只是住進了一個我們看不到卻很美好的地方。有一天，當(dāng)他們真的需要面對這些傷痛時，我相信，他們在悲痛過后會欣慰地想到曾經(jīng)聽過的這個關(guān)于艾斯本的爺爺?shù)墓适�。相信這些早期的情感教育對于孩子們的情感沖擊和內(nèi)心震撼都是彌足珍貴的。孩子們在討論中也理解了這一點。其中，張家豪通過閱讀中認(rèn)為：“爺爺雖然死了，卻去了天堂，永遠活在另一個世界”。黃渤翔說：“爺爺其實是死了，但是記著和爺爺一起做過的有趣的事兒，就會覺得爺爺沒死�！�
通過這本特殊的繪本的閱讀，孩子們理解了故事內(nèi)容，感受到親情的力量。初步懂得珍惜美好的情感記憶，同時間接地體會親人離別的傷心，學(xué)習(xí)使用積極的情緒化解悲傷。相信這一切都會成為積極的力量，在以后的生活中對他們發(fā)揮正面的影響。
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