大班科學(xué)教案(合集9篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計意圖:
這是大班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動?茖W(xué)活動一直是幼兒很喜歡的課程,因為可以通過自己的操作驗證猜測,得到答案。我班幼兒在之前的活動中已經(jīng)累積了相關(guān)的沉浮知識,本次活動是在幼兒已有的經(jīng)驗上加強難度,通過操作,讓幼兒進一步認識沉與浮,知道通過改變形狀和重量可以改變沉浮的狀態(tài)。
活動目標:
1.豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗,探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
2.對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,提高探索的積極性。
3.初步嘗試實驗的一般過程。
重點:對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,提高探索的積極性。
難度:探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
活動準備:
1.教師用具:裝水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、積木、石子、彈珠、盛滿水的大水盆、活動記錄表
2.幼兒學(xué)具:盛滿水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥
活動過程:
一.感知材料,引出主題
1.請幼兒看一看、摸一摸操作材料,說一說材料的名稱和摸上去的感覺。
2.提問:這些材料放在水中會怎樣?
3.進行猜測記錄。
二.驗證猜測
1.教師根據(jù)幼兒的大膽猜測與幼兒一同驗證結(jié)果。
2.記錄實驗結(jié)果,與猜測的進行比較。
3.與幼兒一同觀察記錄表“沉下去”和“浮上來”,并得出結(jié)論:哪些物體浮在水面上,哪些物體沉入水底。
三.幼兒探索,尋找改變物體沉浮狀況的方法
1.選擇兩個典型的.物體,嘗試改變物體的沉浮狀態(tài)。
2.幼兒探索:
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。ǜ淖兤孔拥闹亓,或者投放若干的彈珠、石子,認識懸浮 )
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3.幼兒相互交流自己的實驗結(jié)果,小結(jié):改變物體的形狀和重量都可以讓物體的沉浮發(fā)生變化。
四.活動延伸
教師:剛才我們對瓶子和橡皮泥的沉浮進行了改變,那剩下的其它材料我們可以用哪種方法成功改變它們的沉浮狀態(tài)呢?回家和爸爸媽媽一同試試看吧!
大班科學(xué)教案 篇2
活動目標:
1.對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣,能積極主動探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來,樂意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
4.大膽說出自己對旋轉(zhuǎn)的理解。
活動重難點:
活動重點:
探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
活動難點:
能讓所有的材料都轉(zhuǎn)起來,知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。
活動準備:
1.操作材料:
材料一:各種線形、長條形物品:毛線、布條、樹枝等。
材料二:各種平面的物品:紙片、毛巾等。
材料三:各種立體物品:積木,珠子、盒子、瓶子等。
2.記錄紙每位幼兒一張,記錄筆、大風(fēng)車一個、小風(fēng)車每位幼兒一個。
3.操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。
活動過程:
一、感知發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)入
教師和小朋友每人手里拿一個風(fēng)車,和小朋友邊唱邊走進活動室:“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn),這里的風(fēng)景呀真好看,天好看地好看,還有一群快樂的小伙伴!” “小朋友們,你們好!今天的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開始了,風(fēng)車你們玩過嗎?今天老師請小朋友玩風(fēng)車。(幼兒玩風(fēng)車)
2.探討:“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的?”
教師:我們不用這些方法的時候,風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎?
教師:對啦,是我們用嘴巴吹,用手撥打,或者利用風(fēng)吹,風(fēng)車才會轉(zhuǎn)起來。
教師:你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢?
教師:你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎?
3.教師小結(jié):小朋友觀察真仔細,風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的,叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn),原來啊,這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。
二、嘗試探索。
師:老師這里還有很多材料想請你們?nèi)フ艺铱,有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙,你們看。(教師講解記錄紙的用法:記錄紙都是用圖案符號表示的,不是用文字表示,各種物品用圖形表示; “猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示)
1.幼兒先猜測每種物品是否能轉(zhuǎn)動,在“猜”的一欄中記錄。
2.幼兒動手實驗,看到底能不能轉(zhuǎn)動,并在嘗試一欄中進行記錄。
3.幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn),問:你在玩什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的?
4.教師小結(jié):立體的物品容易轉(zhuǎn)動起來,線狀和平面的物品不容易轉(zhuǎn)動。
三、再次探索
師:剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了,現(xiàn)在請小朋友想一想:如果我們想辦法,能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢?你覺得什么辦法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢?把你的想法畫在第三欄里。
1.幼兒再次嘗試,(可以利用一些工具材料進行輔助),并把自己的探索結(jié)果記錄下來,
2.集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn):說說你的辦法。
師:請小朋友來講一講,你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的,有的小朋友還沒有找到方法,我們教教他們吧。ń處煾鶕(jù)剛才的指導(dǎo)與觀察,請幾個幼兒講述并演示自己的`方法。)
四、實踐歸納
1.請小朋友去嘗試剛才沒有嘗試的物品,你可以試試剛才大家介紹的辦法,也可以想想其它辦法。
2.教師重點引導(dǎo)幼兒進一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。
3.交流歸納。
五、拓展體驗
1.生活中,你還見過什么會旋轉(zhuǎn)?
2.試試你的身體會旋轉(zhuǎn)嗎?
活動反思:
本次活動讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初步的了解,他們在自己的努力下知道了:任何物體只要有外力的作用,都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學(xué)道理。在活動過程中,幼兒對周圍的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,對探索活動產(chǎn)生了積極的態(tài)度,同時,語言表達能力也得到了進一步的發(fā)展,孩子在講述自己的動手操作過程,就是對剛才活動中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗進行歸納和總結(jié),從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念,孩子對這樣的認知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜姾芏,是孩子把剛才學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的固有的認知的一個過程;同時也可以讓自己的個人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗,使得活動重點多次突出,難點再次被突破;顒幽繕说玫搅撕芎玫膶崿F(xiàn),孩子也是在愉悅的情緒中進行了主動探索的活動過程,認知能力、動手能力、語言表達能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。
小百科:在平面內(nèi),把一個圖形繞一個定點沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度,這樣的圖形運動稱為旋轉(zhuǎn)。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標:
1、了解、感知不倒翁的秘密,激發(fā)探索興趣。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)自己了解的原因,動手制作不倒翁。
3、在實踐活動中培養(yǎng)幼兒觀察比較,動手操作及發(fā)現(xiàn)問題,并獨立解決問題的能力。
活動準備:
1、各種各樣的不倒翁玩具。
2、每人一份沙子,紙團、雞蛋殼(半個)、橡皮泥若干。
活動過程:
一、展示各種各樣的不倒翁玩具,鼓勵幼兒游戲。
1、展示各種各樣的不倒翁玩具,鼓勵幼兒游戲。
(1)教師:桌上有許多玩具,請你玩一玩,找出它們的共同點。
。2)幼兒自由玩不倒翁玩具。
。3)教師:你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點了嗎?請你用動作學(xué)一學(xué)。這些
不會倒的玩具接觸桌面的部分都是一樣的嗎?
2、幼兒觀察不倒翁玩具,找到它們不倒的原因。
(1)教師:請你再次觀察一下不倒翁,找找它為什么能搖搖擺擺卻不倒的
原因。
。2)幼兒再次游戲,獨立尋找不倒翁不倒的原因。
。3)集體交流自己的想法。
教師:你找到原因了嗎?
(教師小結(jié):原來不倒翁很輕,下面比較重,接觸左面的'底部是半圓形
的,而且里面的東西是固定的。
3、鼓勵幼兒自己動手制作不倒翁玩具。
教師:這里有沙子、橡皮泥、紙團等材料,請你將橡皮泥捏成片狀粘到雞
蛋殼底部,看看誰都能做出不倒翁,再請你改用在雞蛋殼中裝沙子、紙團能否做出不倒翁。
4、分享自己的制作心得。
1、教師:你們制作出不倒翁了嗎?你是怎樣制作的?
為什么只有用橡皮泥才能制作出不倒翁呢?將紙團放進乒乓球或雞蛋殼中
會怎樣?為什么呢?將沙子放進乒乓球或雞蛋中又會怎樣呢?為什么呢?
2、想一想你們的不倒翁都是上面輕輕的,下面比較重,橡皮泥都是固定在半圓形底部的中間嗎?
3、幼兒自己制作不倒翁,體驗成就感。
大班科學(xué)教案 篇4
一、活動目標:
1。引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)對三原色的認識,在玩色中感受顏色的變化現(xiàn)象。
2。組織幼兒通過操作,認識顏色的變化,讓幼兒體驗自由探索的樂趣。
3。培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,提高幼兒的語言表達能力。
二、活動準備:
1。裝有半瓶自來水的瓶子,在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍等不同的顏色。
2。每張桌子上放一份裝有紅、黃、藍三色水的燒杯和滴管三根,每組準備一幅畫有大樹、鮮花等的'背景圖。
3。每個幼兒一個果凍空殼,一根棉簽,一張紙。
4。詞卡:紅色、黃色、藍色等詞卡各一套,每組詞分別涂上相應(yīng)的顏色。
三、活動過程:
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1。神秘水:
裝有半瓶自來水的瓶子,在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍等不同的顏色,搖晃瓶子,使水的顏色發(fā)生變化。
(1)“老師這兒有三瓶水,都是什么顏色的?”
。2)“我們把它變成紅色,畫紅紅的太陽,好嗎?”老師左右搖晃瓶子三下!斑?怎么沒有變成紅色呀?哦,我忘了說口令了。小朋友一起幫老師說口令,好嗎?”老師上下?lián)u晃瓶子,請小朋友說口令:“變呀變,變呀變,變出紅色畫太陽!
(3)同樣的方法,分別變出黃色、藍色的水。
。4)引導(dǎo)幼兒思考:“你們猜猜,為什么會這樣?”
老師揭示瓶蓋的秘密:“原來秘密都藏在瓶蓋里!
2。:這么多美麗的顏色其實都是由紅色、黃色、藍色這三種顏色變成的,所以我們把紅色、黃色、藍色稱為“三原色”。
3!袄蠋熃o每組準備了三種顏色的水,請你們自己玩一玩,小心點,別把水灑出來!闭堄變鹤杂赏嫔。
4!澳闶窃趺赐娴?你變出了哪些顏色?”根據(jù)幼兒回答,老師展示他的作業(yè)紙。
5。引導(dǎo)幼兒討論:我們發(fā)現(xiàn),同樣用“紅色”和“黃色”這兩種顏料,可是有兩個小朋友卻變出了“橘紅”和“橘黃”這兩種不同的顏色,為什么呢?
6。:原來加入不同量的顏色,能變出不同的顏色。
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1。游戲:變色龍:讓幼兒根據(jù)需要,選擇顏色,用棉簽蘸著給圖畫涂色。
(1)教師介紹“變色龍”:這是“變色龍”,它最奇特的本領(lǐng)是,能隨環(huán)境的變化,隨時改變自己身體的顏色。如果變色龍躲在綠葉下,它會變成綠色;如果它蹲在橙色的樹枝上,
它會變成什么顏色?如果它爬在藍色的花朵中,會變成什么顏色?
。2)老師給每個小朋友準備了一條“變色龍”,請你在給“變色龍”找一個安全的地方,用棉簽蘸著顏料涂上相應(yīng)的顏色,再把“變色龍”藏好。比一比,誰把“變色龍”藏得好,
不讓它的敵人發(fā)現(xiàn)。
2。欣賞幼兒的作品,集體評議。
3。布置畫展:機靈的變色龍。
活動延伸:
將材料放在“科學(xué)探索區(qū)”里,讓幼兒探索添加不同比例的“三原色”,變出更多的顏色。
大班科學(xué)教案 篇5
活動目標
1、引導(dǎo)幼兒探索周圍環(huán)境中具有相反特性的事物。
2、幼兒比較相反事物之間特征的差異。
重點幼兒探索周圍環(huán)境中具有相反特性的事物。
難點幼兒比較相反事物之間特征的差異。
活動準備
準備周圍環(huán)境中具有相反特征的物品。
活動過程
1、導(dǎo)入部分,激發(fā)幼兒探索興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察教室中具有相反特性的.物品。
請幼兒想一想,說一說。
--這兩件物品有什么不同的地方。
2、讓幼兒自己實驗和探索。
請幼兒當"小偵探",按教師出的題目,找出教室中相關(guān)的物品,并比較差別。
3、引導(dǎo)幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同,落下的情況不同。
--剛才小朋友說的都對。
4、擴展幼兒經(jīng)驗。
擴展尋找范圍。
活動反思:
本次活動中,部分幼兒對大小與高矮輕重沒有生活經(jīng)驗,在學(xué)習(xí)時,這部分幼兒掌握的不是太好,還需要加深幼兒對這些概念的理解。在接下來的活動中,我將取長補短,引導(dǎo)幼兒們在活動中學(xué)習(xí)更多的知識。
大班科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標:
尋找兩個圖形集合交集中元素的特征,發(fā)展幼兒的觀察力,表達力和思維的敏捷性。
教學(xué)準備:
1、多媒體課件。
2、胸飾獎牌每人一塊,共16塊。
3、在室外場地上畫一個較大的由紅色方形與綠色方形形成的交集圈。
教學(xué)過程:
一、引起興趣。
1、運用多媒體課件游戲一:引導(dǎo)幼兒思考:這些圖形寶寶有什么不同?(形狀不同,顏色不同)
2、下面請你們將圖形寶寶送回家,一個圓圈里住正方形的圖形寶寶,另一個圓圈里住紅顏色的圖形寶寶。
3、出示綠顏色正方形。這個圖形寶寶應(yīng)該住在哪兒?為什么?(它是正方形又是紅色的',所以它應(yīng)住在兩個圓圈的中間)
二、操作。
幼兒操作游戲二和三,根據(jù)某一分類標準在交集圈中擺放合適的圖形,教師巡回指導(dǎo)。
三、游戲。
1、給幼兒掛上獎牌,引導(dǎo)幼兒觀察并說出獎牌的不同。
2、帶領(lǐng)幼兒來到室外,請幼兒根據(jù)教師口令尋找合適的家。
3、檢查幼兒的站法是否正確。
活動反思:
本活動,幼兒對顏色和圖形特征已經(jīng)認知。能根據(jù)圖形的特征,在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎(chǔ)上,通過提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進行動手操作,體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在課堂教學(xué)中,注重保護幼兒的意見,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,我的語速有點快,語言不夠精練,講解示范的時候,因為語速快,部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求,導(dǎo)致一個問題說出去來,下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強,本次教研活動讓我明白了,只有在不斷仔細深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
大班科學(xué)教案 篇7
[教學(xué)目標]:
1、感受聲音的音高、音低。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,以及加強孩子的動手、動腦能力。
3、嘗試制作排笛,感受制作過程中的樂趣。
[教學(xué)重點]:
認真的傾聽,感受聲音的音高、音低。
[教學(xué)難點]:
探索長短不同的吸管,發(fā)出不同高低的聲音。
[教學(xué)流程]:
利用“身體樂器”讓孩子與“聲音”在游戲中拉近距離,從而產(chǎn)生興趣——教師示范小豆實驗,讓孩子知道聲音是由振動而產(chǎn)生的——讓幼兒觀察、傾聽長度不同的管子所發(fā)出的聲音有高低之分——小組合作共同制作“排笛”。
[教學(xué)準備]:
1、長度不同的吸管、雙面膠、托盤若干。2、黃豆、手鼓、手鼓棒、中音鐵琴。3、多媒體教學(xué)軟件一份。
[教學(xué)過程]:
一、引入探究內(nèi)容,通過“身體樂器”游戲,讓幼兒產(chǎn)生興趣。
教師引導(dǎo)幼兒踏步地走進教室,讓幼兒感受自己的腳步聲。
教師提問1:“為什么小腳會發(fā)出聲音?”——幼兒自由回答
教師提問2:“那么,我們的身體還有哪些部位也能夠發(fā)出聲音?”
——幼兒自由發(fā)揮
幼兒與教師一起玩“身體樂器”游戲。
二、引出聲音的產(chǎn)生。
師:“小朋友,真不錯!現(xiàn)在,我們要開始研究關(guān)于聲音的問題了,在研究的.過程中,請小朋友要保持教室內(nèi)的安靜,這樣我們才能夠聽見“聲音”有什么不同,你們能做到嗎?”
——教師示范小豆實驗。
提問1:“你們聽到什么?”
提問2:“你們看到什么?”
提問3:“聲音從哪里來?”教師請一名幼兒上臺用手,感受敲打的鼓面的振動。
提問4:“你感覺到了什么?”
教師由四個關(guān)聯(lián)問題,讓孩子知道聲音是由振動而產(chǎn)生的。
教師小結(jié):一切發(fā)聲的物體都在振動,當振動停止了,聲音也停止了。
三、通過樂器實驗,傾聽、感受聲音的音高、音低,從而引出吸管實驗。
實驗一:敲擊中音鐵琴
教師提問1:“你們認識它嗎?對,它就是中音鐵琴,請你們看看它有什么特別的地方?”——(幼兒自由回答)
教師提問2:“它們發(fā)的聲音一樣嗎?”——(幼兒自由回答)
教師提問3:“好,讓我們聽聽它發(fā)出的聲音有什么不同?”——(幼兒自由回答)
教師提問4:同樣的物體在振動,只是鐵琴板長短不同,我們來聽聽兩根長短不同的鐵琴板發(fā)出的聲音有什么變化?我們坐著先聽一次……現(xiàn)在可以用身體來表達你聽到的聲音!薄(幼兒自由回答)
教師小結(jié):原來,相同的物體會因為長、短的不同,而發(fā)出高低的不同聲音。
實驗二:吹吸管,傾聽聲音
師:“同樣是吸管,我們來聽聽兩根長短不同的吸管吹出的聲音,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”
1、接著,教師再出示兩排吸管,一排是長的,一排是短的。
讓幼兒長的、短的吸管每人各拿一根,用吹的方法感受自己聽到聲音的高與低。
2、教師提問1:“你在吹這兩根長短不同的吸管時,發(fā)現(xiàn)有什么不同?”
(教師可請各別幼兒上臺吹,讓臺下的幼兒感受)
教師引語:“哦,原來聲音不同。吸管的長短也有高低之分!
3、教師展示:與幼兒對比實驗的結(jié)果。
教師小結(jié):吹奏時,嘴里的氣流會振動吸管中的空氣,產(chǎn)生聲音。短的吸管振動頻率快,所以音高;長的吸管振動頻率慢,所以音低。
四、制作“排笛”。
1、教師與幼兒一起觀看教學(xué)軟件,獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗。
2、教師示范“排笛”制作方法,小組合作共同制作“排笛”。
3、幼兒吹奏“排笛”,感受成功的喜悅。
4、活動結(jié)束。
延伸教學(xué):
教師與幼兒來到區(qū)域里,通過自制排笛的音律不同,自由吹奏自己喜歡的旋律,舉辦一場親子“排笛”小演奏。
大班科學(xué)教案 篇8
注:在實驗結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度(吸水快慢及多少)。
布料
吸水性紅棉布黃絲綢藍聚脂面料綠人造絲紫羊毛
預(yù)測實驗結(jié)果 三、幼兒實驗,記錄結(jié)果。
1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢,哪一種布料的吸水性是最強的呢?我們自己來試一試就知道了!
2、幼兒動手操作,教師講解實驗要求:如圖所示
3、幼兒記錄實驗結(jié)果,并討論實驗中的發(fā)現(xiàn)。
4、幼兒根據(jù)實驗結(jié)果,展開討論,在日常生活中根據(jù)各種面料的吸水性來遷移經(jīng)驗。
小結(jié):我們可以用吸水多的.、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內(nèi)衣,而那些吸水性弱的如聚脂面料,可以做成風(fēng)衣、雨衣等衣服既防水又擋風(fēng)。
四、幼兒再次實驗,了解布料相同、液體種類不同,吸水性是否相同。
1、為幼兒提供幾種不同的液體:清水、熱水、肥皂水、醋各一盆,讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體,再次進行實驗。
2、幼兒操作,并記錄實驗結(jié)果。
大班科學(xué)教案 篇9
一、教學(xué)設(shè)計
《好吃的蔬菜》是幼兒園綜合活動叢書中《秋天》主題里一個活動。
(一)教學(xué)目標的設(shè)定
幼兒園的小朋友缺少一定的飲食健康知識,所以偏食、挑食、三餐不定時、定量的情況普遍存在,故這個活動的目標定位在:了解有關(guān)飲食健康的常識,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 "吃"是生活中不可少的一部分,在"吃"的過程中還包含有關(guān)"用餐禮儀""用餐衛(wèi)生"等知識,這些內(nèi)容都要在教學(xué)中滲透。
1.顯性教學(xué)目標。
。1) 進一步感知蔬菜的不同味道和多種制作方法。
。2) 能用語言清楚地介紹自己家制作的菜肴的名稱、特點。
。3) 共同分享、品嘗自己和同伴帶來的蔬菜。
。4)逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣:三餐定時、不挑食、不偏食;多喝水、少喝飲料;吃零食要有節(jié)制。(第二教時)
2.隱性教學(xué)目標。
(1)使孩子了解一些就餐禮儀。
(2)讓孩子知道飲食要衛(wèi)生。
(二)教學(xué)設(shè)計思路
1.前期準備。
在準備這個活動之前,我著重觀察了孩子午餐的飲食情況,發(fā)現(xiàn)一些孩子到了吃飯的時間便會出現(xiàn)爭先恐后的現(xiàn)象,生怕落在后面;一些孩子碰到自己喜歡吃的就吃得特別多,不喜歡的就吃得很少;吃完一頓飯,桌面、桌下全是米粒,而且還有把飯倒掉的現(xiàn)象;為了了解孩子平時的飲食結(jié)構(gòu)和飲食健康知識,我做了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)孩子普遍喜歡油炸食品、肉、蝦、水果,而對豆制品、蔬菜、菌類則表現(xiàn)出不感興趣。對于食物的營養(yǎng)知識主要來自父母,孩子知道牛奶、蔬菜、水果對身體有幫助,但是有什么幫助,該如何均衡營養(yǎng)則知道甚少。
2.活動設(shè)計。
。1) 幼兒介紹自己準備的菜肴。
活動前一天讓家長和幼兒商量共同做一道菜,并參加買菜、擇菜、洗菜、燒菜的制作全過程。引導(dǎo)幼兒從用的什么蔬菜、怎樣制作的方面等方面進行介紹。
。2) 分類擺放菜肴。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)菜肴的制作方法來分類,將各自帶來的菜肴按涼拌菜、炒菜、湯分類擺放在自助餐桌上。
。3)配菜活動。
通過前兩項活動,孩子對菜肴的分類以及合理飲食有了初步了解。在這時要求6個孩子為一組,為一名平時飲食不合理而導(dǎo)致上課沒有精神、跑步總落后的孩子進行配餐。這個活動再次鞏固了前兩次活動中所獲得的知識。這個活動是通過小組合作完成的,這對大班的孩子來說是有一定難度的,但是經(jīng)常訓(xùn)練,有助于培養(yǎng)孩子的合作學(xué)習(xí)精神。
(4)小小自助餐。
為了引起孩子的興趣,我以"小小自助餐"老板的身份為切入口。大城市的孩子吃自助餐的機會較多,一些孩子在家長的帶領(lǐng)下會吃自助餐,而有些則對吃自助餐有錯誤的理解,認為自助餐就是想拿多少拿多少,全然不顧是否吃得下。對于少數(shù)從沒有吃過自助餐的'孩子,在這個活動中,他們可以通過模擬吃自助餐獲得一種新的生活經(jīng)驗。
這個活動充分調(diào)動了孩子的積極性。我首先歡迎孩子來到新開張的"徐老師餐廳"來免費就餐,接著讓孩子在模擬的生活場景中進行就餐。選擇好了食物后,說一說自己拿了哪些食物,分別屬于哪一類。在快樂的氣氛中進一步激發(fā)喜歡蔬菜的情感。
(三)教學(xué)過程
活動一:
(1)幼兒介紹自己準備的菜肴。
師:我們的生活離不開衣、食、住、行(出示圖片),今天我們就來說說健康成長最有關(guān)的"食"(放大出示)。
師:我相信許多小朋友對吃一定很感興趣,徐老師就是其中一個。來,我們聞一聞有什么味道?
逐一出示孩子帶來的菜,并請幾個帶來特別的菜的小朋友來介紹,引導(dǎo)幼兒從用的蔬菜、怎樣制作的等方面進行介紹。
(2) 分類擺放菜肴。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)菜肴的制作方法來分類,將各自帶來的菜肴按涼拌菜、炒菜、湯分類擺放在自助餐桌上。
師:我們來幫它們分一下類吧,先請小朋友討論一下按什么方法來進行分類。
請幾個小朋友上來分類,其他幼兒做參謀。(這個環(huán)節(jié)也可以根據(jù)孩子的討論結(jié)果來進行分類。)
(3)小小營養(yǎng)師。
師:最近有位家長來找我,他說他的兒子平時總是偏食,所以上課沒有精神,跑步總是落在最后。醫(yī)生說,只要平時能夠做到合理飲食,不偏食,這些癥狀就可以消失了。這位家長希望我們能夠給他的兒子配營養(yǎng)餐,每天品種盡量不重復(fù)。你們來當回營養(yǎng)師好不好?現(xiàn)在班里共有9個小組,我就請這9個小組每組搭配一頓營養(yǎng)餐,看哪個組搭配的餐營養(yǎng)最合理。
師:每組該如何完成任務(wù)呢?
A、首先由組長負責(zé)討論,然后在菜肴中進行選擇,如果不夠,可以加進別的內(nèi)容。
B、選擇完畢后,由組長負責(zé)分配任務(wù),或者自己選擇,每人畫一種菜。
C、畫完后,把食物放在餐盤上,各自介紹搭配的理由。
師選擇一組比較典型的孩子上來交流各自的選擇。
典型一:選擇太少?梢栽黾有┦裁矗繛槭裁?
典型二:選擇太多。可以去掉些什么?為什以?
生:討論。
(4)參加品嘗蔬菜自助餐。
我呀開了一家"徐老師餐廳"(黑板出示),今天是我第一天開張,我請小朋友免費來吃飯,給餐廳提提意見。今天我們來吃自助餐。
師:小朋友知道什么是自助餐嗎?有誰吃過自助餐?
生1:想吃什么就可以拿。
師小結(jié):從名字上來看,就是自己為自己服務(wù),想吃什么就可以自己拿什么。
師:吃自助餐要注意些什么呢?
生2:吃自助餐要注意不能浪費,拿多少要根據(jù)自己的胃口。
生3:吃自助餐要注意衛(wèi)生,要用公用的勺子拿食品。
師總結(jié):1.取吃的東西時要排隊;2.拿過的東西不能再放回去;3.吃多少拿多少。
自助餐開始,孩子進行選擇。
在孩子選擇的過程中,教師表揚孩子的一些文明行為(互相謙讓,幫別人取物)。
活動二:交流。
師:在動聽的音樂旋律下,同學(xué)們都為自己選擇好了一頓美餐。
師:今天,每個小朋友都選擇了自己喜歡吃的食物,有的小朋友什以都愛吃,所以選了很多;有的小朋友很多東西都不喜歡吃,選了很少,甚至只選了一種。大家覺得這樣的選擇是不是合理?
師:那么怎樣才算是合理的呢?
生:學(xué)生討論。
師小結(jié):我們不能偏食,每天每一類的食物都要一些。有些食物對我們很重要,我們該多吃些,有些我們可以相應(yīng)的少吃些,但是每一類我們都要吃到。要健康成長,我們就要做到:合理飲食,不偏食。
師:其實我們生活中的食物還有許多,請你在星期天和爸爸媽媽去菜場逛逛,然后制定一份一周的家庭晚餐菜譜。希望每個小朋友都能做到合理飲食,不偏食、不挑食,做個健健康康的孩子。
(四)課后反思
1. 在活動中由于秋天的主題只能是蔬菜,在以后的活動中可以把葷菜、水果、飲料放進去,給孩子分類增加難度。
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