小學(xué)語(yǔ)文教案經(jīng)典(8篇)
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
在我小小的房間里,掛著一張大大的中國(guó)地圖。那一望無(wú)際的田野,富麗多姿的山峰,星羅棋布的湖泊,縱橫交錯(cuò)的鐵路、公路,無(wú)不給我以美的陶醉和愛(ài)的力量。
小時(shí)候,那大公雞一樣昂首振翼的版圖就像磁石一樣吸引著我。我一看著它,就好像是進(jìn)了那氣勢(shì)磅(páng)礴(bó)的青藏高原,山清水秀的四川盆地,遼闊坦蕩的華北平原,寬谷低丘的東南丘陵;登上那雄偉壯觀的喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(zhǎng)城;我一看著它,就好像是觀看著那滾滾東流的長(zhǎng)江、黃河,秀麗迷人的西湖、桂林……
隨著年齡的增長(zhǎng),吸引著我的不再僅僅是那地圖上的山山水水,而更是那些為這塊版圖流血流汗的人民。
在一個(gè)小村子里,我認(rèn)識(shí)了一位普通的農(nóng)家婦女。她有兩個(gè)兒子,大兒子在對(duì)越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)中犧牲了,但她又把心愛(ài)的小兒子送到了部隊(duì)。在此期間,她的丈夫不幸去世,可她卻把痛苦埋在自己心里,沒(méi)有告訴她的兒子。她說(shuō),我沒(méi)有什么可以獻(xiàn)給國(guó)家的,只有兩個(gè)兒子,他們能為保衛(wèi)國(guó)家出點(diǎn)力,我再苦也高興。然而,我們的戰(zhàn)士也沒(méi)有忘記母親的囑托。一位守衛(wèi)海防的戰(zhàn)士告訴我說(shuō),雖然我腳踏的是祖國(guó)地圖上無(wú)名的小島,可是在我心里卻裝著祖國(guó)那張寬大的地圖,能作為它的哨兵,保衛(wèi)它的安全,我感到幸福和驕傲!這是多么博大而寬廣的胸懷啊!裝下了祖國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地和土地上的十億多人民!
這就是我們這張地圖上的母親,這就是我們這張地圖上的戰(zhàn)士,正是因?yàn)槲覀冇羞@樣千千萬(wàn)萬(wàn)的母親和戰(zhàn)士,我們的地圖才能得以完整!我們的'人民才能得以幸福!
正是在戰(zhàn)士的保衛(wèi)下,我們?cè)S多人在祖國(guó)地圖上貧窮和落后的地方獻(xiàn)出了他們的智慧和力量。
有這樣一位女教師,她放棄了回城的機(jī)會(huì),獨(dú)自一人在一個(gè)偏僻、落后的山村教書。她說(shuō)是一件偶然的事情使她留了下來(lái)。
一次,她患病十多天不起,一位70多歲的老大娘竟然拄著拐棍,邁著一雙纏過(guò)的小腳,到幾十里外的寶頂山取“神水”,給她治病。當(dāng)時(shí),她沒(méi)有嘲笑,卻淚流滿面,她感到:這里的人們需要她把知識(shí)傳授給他們和他們的后代,讓他們徹底擺脫迷信和愚昧,成為用知識(shí)武裝起來(lái)的建設(shè)人材,好讓祖國(guó)地圖上的每一點(diǎn)都變得富麗富饒。這是多么好的愿望啊!這難道是她一個(gè)人的愿望嗎?不!這是13億人民共同的心愿,共同的目標(biāo)!
祖國(guó)地圖上的山水,地圖上的人民,就是這樣強(qiáng)烈地吸引著我,使它成了我心中至愛(ài)的珍寶,燃燒的火炬。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字“烤、嫩、評(píng)、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”,能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)引號(hào)的正確用法。
3.聯(lián)系上下文理解課文詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。
4.知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī),一事無(wú)成。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.通過(guò)朗讀體會(huì)故事中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。
2.
知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī),一事無(wú)成
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題,觀看課件
1.故事引入,讓生思考:“爭(zhēng)論”是什么意思?看著這個(gè)題目,你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《爭(zhēng)論的故事》)
2.讓學(xué)生質(zhì)疑:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論?為什么爭(zhēng)論?爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣?(師總結(jié):這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過(guò))
二、學(xué)習(xí)生字,讀通文本,了解課文大意
1.(大屏幕出示生字)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:烤鴨、剖開(kāi)、充饑、浪費(fèi)、滿意、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、評(píng)理、贊許、不以為然、爭(zhēng)論不休)
。1)指名逐行讀,開(kāi)火車讀、齊讀。
(2)學(xué)習(xí)生字,在這些詞語(yǔ)中,哪些字的字形你覺(jué)得還需要特別注意一下。
。3)理解一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的意思:充饑、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、爭(zhēng)論不休
2.問(wèn):剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段?請(qǐng)用自己的話概括一下。(提示:第2—5段都是老師講的故事,所以2—4段的末尾不加下引號(hào),只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號(hào)。
3.思考:其他段落又寫了什么?
三、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀
1.指名分角色朗讀第2-5段,學(xué)生評(píng)議朗讀。
2.聯(lián)系上下文理解:“爭(zhēng)論不休、不以為然”。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣,并分角色再次有感情地朗讀課文。
4.老師總結(jié):作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩描寫(本故事重點(diǎn)是語(yǔ)言描寫),一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了,注意寫作時(shí)也要用上這些方法。
四、布置課后作業(yè)
小組合作練習(xí)表演爭(zhēng)論的故事。
第二課時(shí)
一、溫習(xí)課文,復(fù)述故事
1.聽(tīng)寫本課詞語(yǔ):充饑、可惜、評(píng)理、兩全其美、無(wú)影無(wú)蹤
2.問(wèn):還記得文中盛老師講的'故事嗎?請(qǐng)用上剛剛聽(tīng)寫的詞語(yǔ),把它們串起來(lái),講講這個(gè)故事。注意:要把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。
3.自由練說(shuō),指名說(shuō)。
二、小組合作,情境表演
1.指名上臺(tái)表演故事內(nèi)容、學(xué)生評(píng)議。
2.思考:在表演中,你明白了什么?
三、理解課文內(nèi)容,感受文章蘊(yùn)涵的道理
1.思考:讀了這個(gè)故事,你有何感受?你想說(shuō)些什么呢?
2.自由讀文中同學(xué)們說(shuō)的話,學(xué)生談體會(huì)。
3.老師提問(wèn),學(xué)生可以自由發(fā)言:
(1)兄弟倆真笨,“笨”在哪兒?
。2)為什么兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)了?
(3)書中的省略號(hào)代表什么?
4.換角色練說(shuō):假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸告他倆?
5.再讀同學(xué)們的話,思考:從中你領(lǐng)悟到了什么?領(lǐng)會(huì)盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢?
四、總結(jié)收獲,布置課后小練筆
1.學(xué)了這堂課,你有什么收獲?
2.以仿寫片段來(lái)練習(xí):如《課堂上一次爭(zhēng)論》、《校園里的對(duì)話》等內(nèi)容來(lái)練習(xí)。
3.情景模擬表演:在實(shí)際生活中,也有人與你爭(zhēng)論嗎?講清事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,注意表達(dá)的語(yǔ)氣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
5.寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的,學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解機(jī)靈可愛(ài)的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)語(yǔ)言,品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書,抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排:
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)言激趣:
1.松鼠是一種十分可愛(ài)的動(dòng)物,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》,看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。
2.讀課題,針對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀:
1.自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀:
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.邊讀邊思考:松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學(xué)生自由讀這一段。
(1)指名讀,教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
(2)齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1.本課生字中,注意巢,鼠,濕,饒均為翹舌音。
2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字,附是左中右結(jié)構(gòu)的字,三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時(shí)注意歸類學(xué)習(xí),不要平均使用力量。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2.寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學(xué)習(xí)3-9自然段。
1.學(xué)生默讀。
思考:我給了松鼠哪些幫助,結(jié)果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2.小組交流學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助:幫松鼠找來(lái)了干樹葉;
提供人造棉;
找來(lái)大床單。
松鼠:1.它對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹葉,又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹葉。
3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來(lái)樹葉。
理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思。感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài),以及松鼠的執(zhí)著。
三、總結(jié)拓展。
1.教師總結(jié):本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò),使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛(ài)執(zhí)著的松鼠形象。
同學(xué)們,你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
3.全班交流,相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛(ài)之情。
4.作業(yè):寫一段話,介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
#小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)秀教案2#
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。
2、讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
4、寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
能力目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時(shí),能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行理解。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛(ài)。
情感目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情,懂得保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn):弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢,了解松鼠做巢的執(zhí)著。
教學(xué)難點(diǎn):在理解中體會(huì)感受作者對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
多姿多彩的動(dòng)物世界神奇、有趣,令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽(tīng)了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱?,在橡樹間穿梭跳躍,機(jī)靈可愛(ài)的小松鼠已向我們走來(lái)。
二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)
1、松鼠的外形特點(diǎn)。
2、松鼠的生活習(xí)性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學(xué)生自學(xué)生字,找規(guī)律,找異同點(diǎn)。
3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
4、全班交流。
四、再讀課文,了解大意。
1、開(kāi)火車讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考,課文寫了什么?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。
那么,松鼠是怎樣表演的呢?
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段,
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的'詞語(yǔ)。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的……有的……”
出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片或課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學(xué)生自由讀這一段。
5、指名讀,教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。
1、學(xué)生默讀課文
思考:我給了松鼠哪些幫助,結(jié)果如何?
方法:抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí),勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助:幫松鼠找來(lái)了干樹枝
提供人造棉
找來(lái)大床單
結(jié)果:
(1)松鼠對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹葉,又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹葉。
(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來(lái)樹葉。
……
抓重點(diǎn)詞理解,感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài),以及松鼠的執(zhí)著。
4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。
三、總結(jié)拓展
1、教師總結(jié):本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò),使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛(ài)執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們,你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
3、全班交流,相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛(ài)之情。
板書設(shè)計(jì): 11、看松鼠做巢
表演 高空走樹枝 無(wú)傘降落
提供幫助
做巢
松鼠 鍥而不舍找落葉
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.過(guò)程與方法:在閱讀童話的過(guò)程中,對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂(lè)于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。
出示課題,學(xué)生讀課題
二、初讀課文,整體感知
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文
3.自由讀文,提出自讀要求
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文
(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認(rèn)識(shí)生字
1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音,并組詞。
3.“小小火車開(kāi)起來(lái)”
開(kāi)火車讀字
4.你喜歡哪個(gè)字,你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗(yàn)交流,有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學(xué)生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
讀課后“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段,熟讀成誦
2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
3.朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段
(1)找出寫它們的句子讀一讀
(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子,讀一讀,想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?
5.風(fēng)暴過(guò)后,小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?
7.小組說(shuō),代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文,總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),媽媽保護(hù)你的.感人故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀字卡
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、指導(dǎo)書寫
四、鞏固練習(xí)
見(jiàn)課后
整體把握課文,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)能力
靈活的采用游戲的方法識(shí)字,鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法
由詞語(yǔ)引入讀文
培養(yǎng)讀書動(dòng)腦的習(xí)慣
發(fā)揮小組的作用,自主學(xué)習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,并在感悟交流的過(guò)程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸于行動(dòng),努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出一番成績(jī)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)建議
本課講的是大科學(xué)家居里夫人小時(shí)候?qū)P闹轮緦W(xué)習(xí)的事。課文敘述及思想內(nèi)容的關(guān)系是:努力學(xué)習(xí)--成績(jī)第一--大科學(xué)家。而她努力學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)是在“熱鬧”、“嘈雜”、“打擾”的環(huán)境里仍然能專心致志地讀書。這是她刻苦精神和堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn),是她在少年時(shí)代就表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)人之處。注意力集中時(shí)間短,容易分心這是小學(xué)生心理特點(diǎn)之一。在學(xué)習(xí)這一課時(shí),教師要讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,讀中感悟,深切體會(huì)居里夫人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志的精神,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這個(gè)精神。
因?yàn)榫永锓蛉藢W(xué)生知道的可能較少,在學(xué)習(xí)此課之前可以布置學(xué)生自己預(yù)習(xí),課前搜集有關(guān)居里夫人的資料,讓學(xué)生先有個(gè)印象,在去學(xué)習(xí)課文,這樣做學(xué)生能了解地更深一些。或者是老師利用一些現(xiàn)代的信息技術(shù)手段,為學(xué)生補(bǔ)充一些背景資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息地能力,課前布置,課上交流,為理解文中的語(yǔ)言文字作準(zhǔn)備。
對(duì)于本課的生字還要繼續(xù)要求學(xué)生們自主學(xué)習(xí),老師重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫的幾個(gè)字。
拓展練習(xí)
一、補(bǔ)充詞語(yǔ)
()方()法專心()()()()大眼()()力盡
二、讀課文填空
1.居里夫人小時(shí)候的名字叫。她從小就。
2.也是憑著,她和她的丈夫居里長(zhǎng)期從事,發(fā)現(xiàn)了“鐳”,推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展,為人類做出了。為此,她獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
相關(guān)資料:
有關(guān)居里夫人的生平及為人類所做出的貢獻(xiàn)的資料。
專心致志(一)
一、交流導(dǎo)入
1.交流課前搜集到的有關(guān)居里夫人的資料。
2.師板書:專心致志(生齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.師范讀,學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng),邊聽(tīng)邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生自由讀課文,利用一切方法認(rèn)會(huì)生字。
3.指名分段讀課文。
4.默讀課文,思考:這篇課文講了一件什么事?
5.學(xué)生匯報(bào)。
三、品讀課文,深入感悟
1.學(xué)生自己默讀課文,并同小組成員一起談?wù)撘幌聦W(xué)習(xí)了這篇課文的感受。
2.交流匯報(bào)感受。教師相機(jī)引導(dǎo):⑴瑪麗亞有志向,從小說(shuō)立志做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。⑵瑪麗亞學(xué)習(xí)時(shí)的專心致志。(結(jié)合課文2、3自然段談)⑶瑪麗亞取得了很大的成績(jī))(結(jié)合4、5自然段來(lái)談)
3.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,師生共同解決。
四、升華情感
學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人的什么精神?(學(xué)生暢談所感)
五、形式多樣,鞏固生字
1.大屏幕出示本課的生字、詞,采用多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2.同位之間互相檢查、教認(rèn)。
六、合作學(xué)習(xí),指導(dǎo)書寫
1.小組合作,書空交流每個(gè)字的筆畫、筆順。
2.全班交流:這些字怎樣寫才美觀?
3.學(xué)生自己書寫。
4.小組互評(píng),自我修正。
專心致志(二)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,直接導(dǎo)入
1.板書課題:專心致志。認(rèn)讀“致”,說(shuō)說(shuō)“專心致志”的意思。
2.師:知道文中寫誰(shuí):“專心致志”嗎?
3.利用課件講述有關(guān)居里夫人的資料。
二、自讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式識(shí)字。
2.采用多種方式檢查識(shí)字情況。
3.指名分自然段讀課文,看看你對(duì)居里夫人又有哪些新的了解?
三、理解感悟課文
1.默讀課文,想一想瑪麗亞是怎樣“專心致志”學(xué)習(xí)的?反有關(guān)的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
2.學(xué)生自讀,自劃。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
4.全班交流。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生從以下四個(gè)方面認(rèn)識(shí)瑪麗亞是怎樣專心致志學(xué)習(xí)的?
、努旣悂喖依铩叭硕唷薄ⅰ昂軣狒[”、但她“從不受干擾”。
⑵為對(duì)付嘈雜的'聲音,她用“防御工事”(“防御工事”一般指什么?用在什么地方?)通過(guò)理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個(gè)動(dòng)詞,讓學(xué)生表演一下,感受瑪麗亞的專心致志。
、亲x書達(dá)到忘我和忽略周圍一切的地步。(可結(jié)合第二自然段理解)
、冉憬愫团笥褌兿敕椒ㄈゴ驍_,卻不能實(shí)現(xiàn)(在這個(gè)問(wèn)題上可對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意力方面的教育)
四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感
1.看到瑪麗亞這樣的專心致志的學(xué)習(xí),你有什么感受?對(duì)此你想說(shuō)什么?
(讓學(xué)生暢所欲言)
2.找出表現(xiàn)瑪麗亞“專心致志”的句子,用敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀出敬佩的語(yǔ)氣。
3.憑著這種專心致志的精神,瑪麗亞取得了怎樣的成績(jī)?教師引導(dǎo),學(xué)生齊讀。
五、檢查生字,指導(dǎo)書寫
1.采用多種方法檢查生字的識(shí)記情況。
2.同位之間互相檢查、教認(rèn)。
3.小組內(nèi)討論生字的書寫,提出難寫字,共同解決。
六、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了這課你有哪些收獲?
2.你也想做個(gè)專心致志的孩子嗎?你打算怎樣做?把你的打算寫在日記上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀,理解,感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)和他們善良的性格。
2.初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語(yǔ)言的`生動(dòng)、準(zhǔn)確。
3.認(rèn)識(shí)10各生字,會(huì)寫12各生字
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情,有感情第讀文。
教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、 讀書指導(dǎo)
1. 解題。讓學(xué)生看題,從問(wèn)題中可以判斷,這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)!赌侵凰墒蟆窌(huì)寫些什么呢?讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來(lái)讀書。
2. 自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來(lái)充分讀書。通過(guò)獨(dú)立讀書,基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解!拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。
3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí),課時(shí)先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序:發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4. 簡(jiǎn)單講解倒敘方式。
二、 情感深化
讀課文最后三個(gè)自然段,讓學(xué)生思考:我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽(tīng)了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。
三、本課小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
1.積累內(nèi)化
有感情的朗讀課文,在讀中感悟用此的準(zhǔn)確,生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。
2.識(shí)字寫字
布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí),初步認(rèn)識(shí)這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片,也可以設(shè)計(jì)游戲來(lái)進(jìn)行。
3.指導(dǎo)書寫 要求會(huì)寫的字。
4.遷移練習(xí)
結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào),讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。
教學(xué)目標(biāo)分析:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文,要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過(guò)合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析:
我班共有56名學(xué)生,剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好,有一定的識(shí)字能力,閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練,重視字詞語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué),另一方面根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),采用靈活多樣的手段激
發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)節(jié)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事?
師:童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛(ài)的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進(jìn)《巨人的花園》中,一起感受童話的魅力吧!
板書:巨人的花園
批注:(通過(guò)回顧已閱讀過(guò)的童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
視頻播放《巨人的花園》,感知課文內(nèi)容。
批注:應(yīng)用多媒體動(dòng)畫視頻播放課文內(nèi)容,是學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
二、自主學(xué)習(xí),品讀課文,感知體驗(yàn)。
1.自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。
(出示生字課件:課件中有許多生字寶寶,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
⑴說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字,交流記憶方法。
、圃~語(yǔ)的理解(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,老師總結(jié))
3.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么?
批注:讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。
三、課文講習(xí)
1、閱讀課文1-----6自然段
。1)巨人旅行回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@,他是什么態(tài)度呢?(課件)(巨人很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!)
。2)孩子們沒(méi)來(lái),巨人的`花園變成什么樣了呢?(課件)(巨人的花園里仍然是冬天,狂風(fēng)大作,雪花飛舞)
批注:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。
。3)品讀課文:課件展示課文內(nèi)容
說(shuō)一說(shuō),巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)
(4)出示巨人斥責(zé)孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件:批注:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。
。5)指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。
北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
2、閱讀課文7_____8自然段
。1)課件展示課文相關(guān)內(nèi)容
。2)孩子們從圍墻的破損處進(jìn)了花園,給花園帶來(lái)了春意,可巨人還是什么態(tài)度呢?
。ㄓ职l(fā)脾氣了:”好不容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧.滾出去!”)
。3)小男孩的行動(dòng)使巨人明白了什么呢?
。ㄋ唤ё×四莻(gè)孩子:”喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!......”)
(4)后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里?(孩子)
猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會(huì)有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛(ài)生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來(lái)是為了什么?(想教育巨人:快樂(lè)與人分享)他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)。
批注:這樣引導(dǎo)學(xué)生,可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的快樂(lè)。
3、閱讀課文9-----10自然段
(1)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福.)
。2)巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來(lái)了春天??你看到了什么畫面?(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)
出示巨人和孩子們一起生活的課件:
。3)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?
巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?
。ň奕瞬辉俟陋(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆。?/p>
猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?
批注:在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們興味盎然,說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
。4)學(xué)了這篇童話,你懂得了什么呢?
。ù瞬灰涡院屠淇,快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享,自己才會(huì)得到快樂(lè)與幸福.)
四、感悟道理,初識(shí)童話的特點(diǎn)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)?
。ㄕZ(yǔ)言生動(dòng)淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運(yùn)用擬人的寫法??)
2、了解作者
同學(xué)們,你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰(shuí)嗎?簡(jiǎn)介王爾德。
王爾德是英國(guó)的童話作家,《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事,這些故事的語(yǔ)言華麗唯美,情節(jié)純真生動(dòng),堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀,你可以從中體會(huì)到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、回顧課文,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課!旧R讀《酸的和甜的》】
2、這是一個(gè)非常有趣的童話故事,今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡,你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?讓我們?cè)偃タ纯,好嗎?你們想怎么讀?(有感情地讀、齊讀、大聲讀等)
。ǘ、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
1、這個(gè)故事多有趣啊,剛才,我用耳朵去聽(tīng),用我的心去感受,你們讀得真不錯(cuò)。課文中還講到了(學(xué)生說(shuō),教師貼出圖片)為了讓你們能把這段話讀得更好一些,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,到葡萄架下去看看。(課件)你們看到了什么?
【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄,你想嘗一嘗這些葡萄嗎?
·師:真的想吃呀,小狐貍看到這樣的葡萄,他想吃嗎?
你怎么知道他也想吃呀?【讀課文還能觀察邊上的圖,真好!
·找句子:葡萄架下有一只狐貍,它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)有摘到。
師:這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃?(它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄)
師:你找的跟老師找的一樣,請(qǐng)看大屏幕。(出示句子)你們自己讀一讀。
·指導(dǎo)朗讀:狐貍很想吃葡萄,可是你們這樣讀,有沒(méi)有讓人感覺(jué)到它很想吃葡萄?想一想,要怎樣讀?再讀。
·師:真是一只著急的小狐貍,小狐貍望著那誘人的葡萄,一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了!現(xiàn)在,咱們來(lái)一起讀一讀這句話,看誰(shuí)讀得最著急!
·師:咱們還可以給它演一演!邊讀邊加上動(dòng)作!全部起立!開(kāi)始。
葡萄摘到了么?小狐貍?哦,一顆也沒(méi)有摘到!大家請(qǐng)坐!你們忙乎了半天,沒(méi)摘到葡萄,你們的心情是什么樣的?
·老師在學(xué)生說(shuō)出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話:它指著葡萄架上的葡萄說(shuō),這葡萄是酸的!不能吃!
·大家讀得都非常好,那讀到這兒,你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
【生:我不明白小狐貍也沒(méi)有吃到葡萄,他為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?
生:葡萄紫紅紫紅的,為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說(shuō)葡萄是酸的呢?】
師:同學(xué)們可真會(huì)讀書,能夠自己提出問(wèn)題,那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自己解決的,對(duì)嗎?
3、接下來(lái)你們還想學(xué)哪一部分呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué))
。1)小猴子:
a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請(qǐng)舉手。小猴子是怎么做的呢?我們讀課文的'第幾自然段?請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。
B師:讀完了嗎?讀完了請(qǐng)你們看黑板。出示:迫不及待,讀迫不及待?,我這兒就有一串香甜的葡萄,哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來(lái)摘葡萄吃?
C這只小猴子可真是迫不及待呀,我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢?
你們真了不起,能用這么多詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小猴子著急的樣子,F(xiàn)在請(qǐng)你看看大屏幕,這兩句話,你更喜歡哪一句?為什么?(出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)
d師:是啊,小猴子心里很著急,那么迫不及待地爬上葡萄架,就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí),小兔子來(lái)了,他是怎么阻止小猴子的?
這只熱心的小兔子多著急呀,誰(shuí)能學(xué)學(xué)他?(生讀)可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧!
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?
學(xué)習(xí)2、3兩段。【他們兩都是聽(tīng)別人說(shuō)的,自己去試過(guò)嗎?】
F所以小猴子沒(méi)有相信小兔子的話,還是吃到葡萄了,你們看:
。ǔ鍪揪渥樱盒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋(lái)。小猴子吃起葡萄來(lái)。)你認(rèn)為哪句話更好呢?
學(xué)生討論交流。你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西?
師:我聽(tīng)出來(lái)了,你當(dāng)時(shí)一定吃得很香,那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢?
g小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心,也忍不住了,嘗了一顆,不由地說(shuō)(生接:啊,真甜。┪疫想感受一下葡萄甜不甜。(生讀。)【老師及時(shí)表?yè)P(yáng),還不夠甜,再甜的、有進(jìn)步,再來(lái)一次更甜的。】
師:葡萄真甜呀,小猴子是怎么知道葡萄是甜的?小猴子因?yàn)樽约喝L試,才知道葡萄是甜的?墒牵∷墒蠛托“淄脟L到這么甜的葡萄之后,他會(huì)怎么想呢?
師:他們不明白,那你們明白了嗎?(交流說(shuō)說(shuō)葡萄明明是甜的,狐貍為什么說(shuō)是酸的?)老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會(huì)想,就讓我們把這篇課文連起來(lái)讀讀好嗎?
讀完了課文,大家一定有許多心里話想跟這些小動(dòng)物們說(shuō),你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
小朋友們說(shuō)了這么多,他們聽(tīng)了你們的話以后,一定很有啟示,
A你看他們多可愛(ài)呀,你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)來(lái)到我們身邊呢? 我們就戴上頭飾演一演吧。【希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯,勤于思考,大膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!】
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